Multiplicación Con Suma Repetida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“Multiplicación con la suma repetida”
Fecha: Junio del 2023
Área: Matemática
Propósito de  Hoy demostrarán sus aprendizajes sobre problemas en los que una
la actividad: misma cantidad se suma varias veces.
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o  Solución de problemas que implique
cantidad. más acciones de agregar, quitar, comparar, el uso del doble y triple.
- Traduce cantidades a igualar, reiterar, agrupar, repartir
expresiones numéricas. cantidades y combinar colecciones Criterios de evaluación
- Comunica su diferentes de objetos, para transformarlas  Expresa la comprensión de la
comprensión sobre los en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación repitiendo una misma
números y las adición, sustracción, multiplicación con cantidad un número de veces.
operaciones. números naturales de hasta tres cifras.  Emplea estrategias de cálculo con la
- Usa estrategias y - Expresa con diversas representaciones y suma repetida y la multiplicación
procedimientos de lenguaje numérico (números, signos y con números naturales.
estimación y cálculo. expresiones verbales) su comprensión de la  Explica los procedimientos de
- Argumenta afirmaciones multiplicación. resolución de la multiplicación con la
sobre las relaciones - Emplea estrategias y procedimientos como suma repetida.
numéricas y las los siguientes: Instrumentos
operaciones. • Estrategias heurísticas.
 Lista de Cotejo
• Estrategias de cálculo mental, como des-
 Cuaderno de campo
composiciones aditivas y multiplicativas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que recuerden situaciones cotidianas en
las que utilizaron las sumas sucesivas para hallar una cantidad.
 Se muestra cinco paquetes de galletas que se llevó al aula.
 Se indica que cada uno contiene seis galletas y se pregunta:

o ¿Cómo podemos saber cuántas galletas tenemos en total?
o ¿Qué haremos?
o ¿Nos ayudará efectuar sumas?, ¿por qué?
o ¿Cómo se puede multiplicar con la suma repetida?
2
PROPÓSITO DE LA Hoy demostraránn sus aprendizajes sobre problemas en los
ACTIVIDAD: que una misma cantidad se suma varias veces.
Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
DESARROLL
O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se plantea el problema a los niños y niñas
Susana compró 5 cajas de queques para compartir con su familia. Si cada caja contiene 6
queques, ¿cuántos queques obtuvo en su compra?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Leen el problema y explican con sus propias palabras de que trata el problema
 Responde las siguientes preguntas: en sus cuadernos
o ¿Puedes ayudar a Susana?
o ¿Cómo podemos calcular la cantidad de queques que compró ella?
3
o ¿Cuántas cajas de queques compró?
o ¿Qué estrategia podrías emplear para ayudarla?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA

 Se orienta para la aplicación de estrategias más usadas para calcular el resultado será el conteo, pues
las cantidades son pequeñas; pero cuando trabajen con cantidades mayores, deben utilizar otras
estrategias.
 Responden a preguntas:
¿Qué material podrían utilizar?
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Piensan y responden:
o ¿cómo podrían representar las cajitas de queques que compró Susana?
o ¿cuántos queques colocarías en una cajita?
 Forman 5 grupos en tu mesa de trabajo, utilizan el material sugerido (chapas, bolitas u otros)
 Responden las preguntas
a) ¿Cuántos grupos formaste? ¿Qué representa cada grupo?
b) ¿Cuántas chapas, bolitas u otro material colocaste en cada grupo?
4
c) Cuenta ¿cuántas veces 6 hay en total?
 Dibujan, en su cuaderno, lo representado.
 Siguen respondiendo preguntas referente al problema
¿Qué cantidad obtuviste al contar el número de veces?
Entonces, Susana compró queques.
También se expresa como:
+ + + + +
Realizan la suma de las veces que se repite la cantidad
¿Qué operación vas a realizar?
x =
 Responde:
o ¿Cuántos queques obtuvo Susana en su compra?
 Se plantea estas preguntas:

o ¿qué hicimos para calcular el resultado de una cantidad que se suma varias veces?
o ¿Hemos sumado varias veces?
5
o Si hallamos el doble, ¿cuántas veces sumamos?, ¿y si hallamos el triple?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Responden estas preguntas:
o ¿Qué hicimos para calcular el resultado de una cantidad que se suma varias veces?
o ¿Hemos sumado varias veces?; si hallamos el doble, ¿cuántas veces sumamos?, ¿y si hallamos el
triple?
 Por ejemplo, para las cajitas de jugo, en cuatro aulas como representaríamos
Cantidad que se repite 

Número de veces que se repite 
 Se Indica que cuando se debe sumar varias veces una misma cantidad, se tiene que realizar una suma
repetida, la cual es una nueva operación llamada multiplicación, que se expresa así:
RESUELVEN OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otras situaciones problemáticas
1. Sofía observó un grupo de personas e hizo el siguiente cuadro:
Personas 1 2 3 4
N° de 2 4 ¿? ¿?
6
manos
Completa el cuadro y responde: ¿cuántas manos podría ver Sofía si observa 8 personas?, ¿por qué?
Los estudiantes pueden resolver así:
Personas 1 2 3 4
N° de manos 2 4 6 8
Si Sofía observa 8 personas, verá:
2+2+2+2+2+2+2+2=16
Sumar 8 veces 2 es igual a 16.
2. Paola tiene 4 bolsas con caramelos. Si en cada bolsa hay 6 caramelos, ¿cuántos caramelos tiene
Paola?, ¿porqué?
Los estudiantes pueden resolver así:
4 bolsas de 6 caramelos:
4 veces 6
6+6+6+6
Hay 24 caramelos.
 Se eencarga a los estudiantes resolver los problemas de la página 29 y 30 del Cuadernillo de trabajo.de
matemática MINEDU
o El Ministerio de Salud (MINSA) organizó una degustación de frutas.
o ¿Cuántos plátanos, manzanas, mandarinas y aguajes hay?
7
a. Resuelve aquí de la manera que prefieras.
b. ¿Cuántos plátanos hay? Observa cómo resuelve Susy y completa la adición.
c. ¿Cuántas manzanas hay? Observa cómo resuelve Rosa y completa.
8
5 x 2 = 10
d. ¿Cuántas mandarinas hay en total?
e. ¿Cuántos aguajes hay en total?
9
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
10
Exprese la comprensión de la multiplicación repitiendo una misma
cantidad un número de veces.
Utilice estrategias de cálculo con la suma repetida y la multiplicación
con números naturales.
Explique los procedimientos de resolución de la multiplicación con la
suma repetida.
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
11

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“Multiplicación con la suma repetida”

Fecha: Junio del 2023

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

 Se indica que cada uno contiene seis galletas y se pregunta:

Se propone los acuerdos de convivencia como:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

o ¿Cómo podemos calcular la cantidad de queques que compró ella?

o ¿Qué estrategia podrías emplear para ayudarla?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA

o ¿cuántos queques colocarías en una cajita?

 Responden las preguntas

a) ¿Cuántos grupos formaste? ¿Qué representa cada grupo?

b) ¿Cuántas chapas, bolitas u otro material colocaste en cada grupo?

 Siguen respondiendo preguntas referente al problema

¿Qué cantidad obtuviste al contar el número de veces?

Entonces, Susana compró queques.

También se expresa como:

 Se plantea estas preguntas:

o ¿Hemos sumado varias veces?

Cantidad que se repite 

RESUELVEN OTROS PROBLEMAS

b. ¿Cuántos plátanos hay? Observa cómo resuelve Susy y completa la adición.

c. ¿Cuántas manzanas hay? Observa cómo resuelve Rosa y completa.

d. ¿Cuántas mandarinas hay en total?

e. ¿Cuántos aguajes hay en total?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

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