Plan Lector 4to. Primaria 2024

INSITUCION EDUCATIVA PARTICULAR
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” DE LA

PROVINCIA DE CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
“ESTUDIO, DISCIPLINA Y ÉXITO”

PEDRO ROJAS ARAUJO
“
Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes
tenemos que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes
transformadores del cambio, en el sentido que la educación en esta época
viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales y
sociales; por ello, se debe tener que propiciar desde la escuela, las habilidades
básicas de lectura y comprensión lectora que sean fundamentales,
promoviendo así el hábito lector en el aula, en la institución, en la familia y en
la comunidad.
En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel

nacional y mundial en la cual se consigna una mejorar la calidad del servicio
educativo, en la modalidad presencial.
Es evidente, según el análisis de los instrumentos pedagógicos de años

anteriores, el que mayor porcentaje de estudiantes presentan problemas en el
nivel de comprensión de lectura; asimismo, no se ha logrado que produzcan
textos que reflejen su pensamiento y creatividad en el desarrollo de su
aprendizaje.
Desde esta perspectiva, como educadores debemos asegurarnos que
nuestros estudiantes no sean lectores pasivos, sino que al leer desarrollen su
imaginación, su creatividad, su capacidad de construcción de significados,
que se pongan en diálogo con el autor, que formulen preguntas, hipótesis,
que hagan inferencias y que sean críticos y reflexivos en todo momento.
Es así que si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en

constructores de significados de forma autónoma y mediada, tenemos que
cambiar la forma de enseñar, es decir, brindándoles textos que le motiven a
leer y comprender, para ello es necesario que los textos sean ilustrativos y
con preguntas de diferentes niveles de comprensión.
Con este criterio, el presente instrumento denominado el pan nuestro de

cada día “Mi Plan Lector, El placer de leer” ha sido elaborado con la
finalidad de contribuir a facilitar la Comprensión lectora de los estudiantes de
Cuarto Grado de primaria. Este instrumento contiene Un Plan de lectura con
Textos seleccionados, seguido de cuestionarios de preguntas del nivel de
comprensión Literal, Inferencial y Crítico, para ser leídas y respondidas por
los estudiantes.
Finalmente, saludo a todos los docentes colegas por el esfuerzo que día a día
fomentan en sus estudiantes hábitos que conlleven a mejorar la calidad de
los aprendizajes.
Mag. Pedro Rojas Araujo.

PLAN LECTOR DE AULA – 2024
EL PLCER DE LEER Y COMPRENDER
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 -Unidad de Gestión Educativa: LOCAL CELENDÍN.
1.2 -Institución Educativa : Particular “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
1.3 -Grado : Cuarto Grado
1.4 -Lugar : Provincia de Celendín
1.5 -Director (e) : Cesar A. Silva Quevedo
1.6 -Docente : Mg. Pedro Rojas Araujo
II. BASE LEGAL
➢ Decreto Supremo N°. 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de

Educación.
➢ R.M. N°. 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la

Educación Básica y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N°.
159-2017-MINEDU.
➢ Resolución Viceministerial N°. 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la

organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones
Educativas y Programas educativos de la Educación Básica”.
➢ Resolución Ministerial N° 587-2023 -MINEDU- Disposiciones para

prestación de servicio educativo en las Instituciones y Programas
educativas de la Educación Básica para el año 2024.
III. OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector,
el cual genera la trayectoria lectora de las y los estudiantes del cuarto
grado de primaria, en el desarrollo de competencias comunicativas para
el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí
mismos o a través de la mediación del adulto, con diversos propósitos de
lectura personales y colectivos, en variados escenarios (espacios
convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como
el patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de
diferentes géneros, autores y temas, presentados en distintos formatos y
soportes, para las y los estudiantes que forman parte de la biblioteca de
aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas
las estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del
horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de
las competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y
los estudiantes que puedan asegurar la profundización de la lectura y la
vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos
propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la

autonomía del lector a través de diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes,

considerando sus prácticas de lectura y las diversas formas en que se
acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y
otros textos, físicos y digitales proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el

desarrollo de acciones a favor de la lectura encaminadas a conformar una
comunidad de lectores.
V ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.-¿Qué tengo que leer?
2.-¿Para qué voy a leer?
3.-¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es

decir, una idea general del contenido de la lectura, a partir de la
interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear

para aplicar esta estrategia son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a
reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y lo que
tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
Mag. Pedro Rojas Araujo.

Comprensión de textos escritos. Cuarto Grado
Retorno a clases
Faltan pocos días para que empiecen las clases presenciales, mis
padres ya me han comprado todo lo que voy a necesitar. Ya tengo
mi uniforme y también todo el material que la maestra nos ha pedido.
Mirando el horario he visto que tenemos un
nuevo curso de aprendizaje: “Desarrollo
emocional”, se trata de una asignatura en la
que se estudia todo lo que tiene que ver con
las emociones: la alegría, tristeza, el miedo...
espero que me vaya bien porque todo este
tiempo de pandemia no fue nada bueno para
todos los de mi casa.
El año pasado el profesor de
educación física nos dijo, que
este año ya podremos trabajar
con las camas elásticas. Nos ha
pedido que llevemos el uniforme
de física, las zapatillas de deporte
y unas sábanas, mantas o almohadas para aprender a hacer las camas
elásticas. Estoy deseando empezar para aprender a saltar sin deshacer
la cama y poder practicar luego en las camas de mi casa.
Como dicen siempre, regresar a la

escuela después de buen tiempo, una de
las cosas que se siente, es alegría por
volver a ver a los amigos y amigas, además
tendré un colegio nuevo. Aunque la verdad,
ahora tendré nuevos amigos y estamos más
grandes, porque ha pasado bastante tiempo sin
vernos, solo por cámara de la computadora en las clases virtuales.
Pero bueno, el día lunes, cuando entremos a clases los veré de nuevo
Luis Sánchez Arce 14

y nos contaremos lo que hemos hecho cada uno durante estas
vacaciones, que por mucho que digan son siempre muy cortas.
Este año habrá muchos recortes en el en la escuela. La señora de

música se recortará el pelo, el portero recortará los setos de los
jardines, a los alumnos se les recortará el desayuno de Qali Warma, en
fin..., esperando que la directora no se le ocurra recortarnos el
recreo.
Luis Sánchez
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , sólo
una es la respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.
Nivel Literal
1. ¿Cómo se llama el niño del relato?
No se menciona en el texto.
Es el niño Benjamín.
Es anónimo.
2. ¿De quién se habla en la historia?

De un niño que no tiene padres.
De un niño estudiante.
De un niño de la comunidad.
3. ¿Qué emoción siente el niño para regresar a la

escuela?
miedo alegría tristeza
4. ¿Cuál es el nuevo curso de aprendizaje para este año?

Personal Social.
Desarrollo Emocional.
Física Emocional.
5. ¿Con qué materiales trabajarán en educación física

este año?
Con camas elásticas.
Con sábanas blancas.
Con almohadas de esponja.
6. El profesor de educación física les pidió que llevaran

sabanas. ¿Para qué?
Para confeccionar mandiles.
Para confeccionar uniformes.
Para confeccionar camas elásticas.
Nivel Inferencial
7. ¿Después de que tiempo el niño regresa a la escuela?
Después de un año.
Después de dos años
Después de las vacaciones.
8. ¿Por qué se dice , que el niño regresa a la escuela

“después de buen tiempo”?
Porque es época de verano para regresar a la escuela.
Porque se reinician las clases presenciales.
Porque después de dos años se regresa a clases
presenciales
9. ¿Qué materiales le ha pedido la maestra?

10. ¿Por qué el niño desea que le vaya bien en la nueva

Asignatura?
Porque dese obtener calificativos satisfactorios.
Porque espera que le enseñen todo sobre emociones.
Porque recibirá orientaciones para no recordar con tristeza la
muerte de su abuelita a causa de la COVID 19.
11. A que se refiere la expresión “ tendré un colegio

nuevo”
Una escuela que va de traslado.
Un local educativo por estrenar.
Escuela donde estudiaba antes de la pandemia y hoy está
pintado.
12. ¿Para qué se ha escrito este texto?

Para comprender la importancia de la escuela
Para dar a conocer la historia de un niño.
Para darnos a conocer el inicio de clases.
13. ¿Cuál de los locales será la nueva escuela del niño?
Nivel Crítico
14. ¿Cómo debería continuar esta historia?

15. ¿Qué opinas del texto?
16. Cuando se hace mención que el niño no lo pasó bien

¿a qué se refiere?
Conocimiento léxico.
17. Escribe las palabras del crucigrama para completar el

sentido de cada frase.
1. ………….. …………………………Nombre del virus

2. …………………………. …………Lugar donde se estudia
3. ………………………… ………… Periodo de descanso
4. ………………………….. ………. Enfermedad contagiosa
5. ………………………… ………… Enfermedad que se propaga

El pueblo donde no había nombres

Cuentan que hace mucho tiempo atrás, en una lejana aldea, había
personas que no tenían nombres y, para identificarlas,
mencionaban algunas de sus características:
—Mira, ahí está el niño del lunar en la nariz —decían los más
pequeños.
—Ahí viene la señora de la larga cabellera —decían las vecinas.
Con el paso del

tiempo, el número de
habitantes del
pueblo fue
creciendo; y cada vez
se hacía más difícil
identificar a las
personas.
Entonces, la gente
empezó a evitar las
conversaciones y las
visitas.
Preocupados, un grupo de pobladores decidió consultar al

anciano más sabio del pueblo.
Quien les dio esta solución:
—Que cada familia elija una palabra que los represente y que cada
uno de sus integrantes elija para sí mismo una palabra de acuerdo
a sus características.
Una pareja de esposos dijo:

—Nosotros elegimos la palabra “alegría” para que nos represente,

porque nos gusta estar siempre sonriendo. Y como muchas veces
he cuidado el pueblo con valentía, me pondré Valiente Alegría.
—Como a mí me gusta agradecer siempre, me llamaré Gracia

Alegría.
Después de escuchar a todos, el anciano sentenció:
—A la palabra que represente a la familia la llamaremos apellido y

a la que represente a cada persona la llamaremos nombre, y para
no confundirlas siempre las escribiremos con la letra inicial en
mayúscula.
Los niños, entusiasmados, que siempre andan imitando a los

mayores, decidieron también, ponerle nombre a sus mascotas. Y
luego, a todo aquello que veían.
De esta manera volvieron a tener esas amables conversaciones de

antaño sin tener que enredarse al tratar de identificarse.
Así fue como, gracias al anciano de esa lejana aldea, todos

tenemos un nombre y un apellido que nos identifica.
Ministerio de Educación.

Nivel Literal
1. ¿Cómo identificaban a las personas en la lejana aldea antes
de adoptar nombres?
Por sus profesiones.
Por sus características físicas.
Por sus logros personales.
2. ¿Qué problema enfrentaba la gente a medida que la aldea

crecía?
Dificultad para conseguir alimentos.
Problemas de comunicación.
Conflictos internos.
3. ¿Cuál fue la solución propuesta por el anciano sabio para

identificar a las personas?
Dar a cada persona un número único.
Ignorar el problema y seguir como antes
Asignar a cada familia y persona una palabra que los
represente.
4. ¿Por qué la pareja de esposos eligió la palabra "alegría" para

representar a su familia?
Porque les gustaba la risa.
Porque siempre estaban sonriendo.
Porque querían ser la familia más feliz
5. ¿Cuál fue el impacto de adoptar nombres en la comunicación

de la aldea?
Aumentó la confusión.
Facilitó las conversaciones.
No tuvo ningún impacto.
Nivel Inferencial
6. ¿Qué incentivó a los niños a ponerle nombre a sus mascotas y
otras cosas?
La curiosidad.
La competencia entre ellos.
El deseo de imitar a los adultos.
7. ¿Qué problema enfrentaba la aldea antes de adoptar la

solución propuesta por el anciano?

La falta de casas.
La dificultad para identificar a las personas.
La escasez de alimentos.
8. Según el anciano, ¿por qué era importante que cada familia

eligiera una palabra para representarlos?
Para hacer la aldea más moderna.
Para evitar las conversaciones y visitas.
Para facilitar la identificación de cada familia.
9. ¿Cuál es el significado de la palabra "apellido" según la

decisión del anciano?
La palabra que representa a cada persona.
El nombre de la familia.
La inicial de la palabra.
10. ¿Cuál fue el impacto positivo de adoptar nombres en la

aldea según el final del texto?
Mayor confusión.
Conversaciones amables.
Menos identificación.
Nivel Crítico
11. ¿Por qué crees que los pobladores de la aldea no tenían
nombres y apellidos?
12. En la actualidad ¿cómo se obtiene el nombre y apellido?

Todos somos importantes

Camila era una hormiga tan, pero tan pequeña, que las demás ni
siquiera notaban su presencia. Como todos los días, las hormigas
decidieron salir a buscar comida.
—¿Puedo ir con ustedes? —Les preguntó Camila.
—¿Tú? ¡Ni hablar, eres muy pequeña!

¡Mejor quédate en el
hormiguero! —le
contestaron y se fueron.
De todos modos, ella

quería ayudar, así que
decidió seguirlas sin que se
dieran cuenta.
Cuando ya había avanzado

bastante, las antenas de
Camila empezaron a
moverse. “¡Oh no! ¡Eso
significa peligro!”, pensó
asustada. Entonces, intentó
acercarse al grupo, pero de
pronto vio algo que le dio muchísimo
miedo: ¡Una enorme araña negra se acercaba a sus amigas con las
peores intenciones!
Rápidamente la araña atrapó a las hormigas en su telaraña— ¡Qué rico!

¡Hoy comeré hormigas guisadas! —dijo. Las hormigas intentaban
escapar, pero no lograban despegarse de la red.
“¡Tengo que salvarlas!”, pensó Camila Como era tan diminuta, nadie
la había visto. Así que aprovechó para acercarse por detrás de la araña
y comenzó a enredar sus patas con hilos de su propia telaraña. Luego,
corrió hacia sus compañeras.
—¿De dónde has salido tú? ¡Te convertirás en mi postre! —gritó la araña
con una malévola sonrisa. Pero cuando intentó atraparla, se enredó
con sus propias patas y cayó tirada panza arriba. Camila aprovechó el
pánico, corrió hacia la red y mordió los hilos para liberar a sus amigas.
—¡Gracias por salvarnos! —le dijeron

las hormigas—. Discúlpanos por
no haberte dejado venir con
nosotras.
Luego, todas juntas

volvieron rápidamente al
hormiguero. Desde
entonces, Camila
acompaña al grupo
cuando salen en busca de
comida, pues se dieron
cuenta de que, a pesar de ser
pequeña, es valiente y muy
importante su presencia.

Nivel Literal
1. ¿Qué hacen todos los días las hormigas?
Tomaban acuerdos para los quehaceres del día.
Se organizaban para buscar comida.
Salían a buscar comida.

2. ¿Por qué las hormigas no invitaban a Camila a salir a buscar

comida?
Porque era muy pequeña y no era importante.
Porque creían que no podía buscar comida.
Porque pensaban que por su tamaño se cansaría pronto.
3. Según el texto: “Camila decidió seguir a sus amigas“ ¿Cuál fue

su propósito de Camila?
Para no quedarse sola en el hormiguero.
Para ayudar a sus amigas a buscar comida.
Para proteger del cualquier peligro a las hormigas.
4. Camila consideraba a las hormigas como:

Hermanas descendientes.
Amigas del grupo.
Parientes por ser de la misma especie.
5. ¿Cómo atrapa las aras sus víctimas?

Una red de hilos.
Con sus largas patas.
Una red de telaraña.
6. ¿Qué le dijo la araña a Camila?

Has venido a saludar a tus amigas.
¿De dónde has salido tú? Te convertirás en mi postre.
Camila, tú serás mi presa favorita.
7. ¿Qué hizo Camila para salvar a sus amigas?

Corrió hacia sus amigas a decirle que huyan del peligro.
Enredó sus patas de la araña con sus hilos de su propia
telaraña.
Comunicó a sus amigas la mala intención que tenía la araña
contra ellas.

Nivel inferencial
8. ¿Qué significa el movimiento de las antenas de Camila?
Que Camila está cansada.
Camila puede percibir algún peligro con sus antenas.
Peligro a ser devoradas por animales extraños.
9. ¿Qué quiere decir la expresión: “Te convertirás en mi postre”

Camila sería la comida principal para la araña.
Camila sería a presa favorita para la araña.
Camila sería la comida más deliciosa para la araña.
10. ¿Por qué la araña de pronto estuvo panza arriba?

Porque se enredó con sus propias patas.
Camila, usó una red para enredar las patas de la araña.
Porque no pudo caminar, estuvo enredada con su propia
telaraña.
11. ¿Qué quiere decir: “Camila aprovechó el pánico”?

Aprovechó a salvar a sus amigas.
Camila aprovecho el mal estado de la araña, para cortar los
hilos de la red y salvar a sus amigas.
Aprovechó escarpase de la araña juntamente con sus amigas.
12. ¿Qué hubiese pasado con las hormigas si Camila no estaba

presente?
Las hormigas hubiesen muerto enredadas en la telaraña.
Hubiesen sido presa de la araña.
Hubiesen luchado con la araña para librarse de ser
devoradas.
13. El texto trata principalmente sobre:

La importancia de la telaraña.
Buscar alimento para las hormigas.
Todas las hormigas son importantes.

Nivel Crítico
14. ¿Cómo crees que se comunican las hormigas para
organizarse?
15. ¿Te gustó el texto? ¿Por qué?
16. ¿Cuál es el mensaje que presenta el texto?

Un niño sin derechos

Carlos o “Chupetín”, como lo conocen en el ambiente de la parada, el
gigantesco mercado limeño. Se fugó de su casa por los maltratos que
continuamente recibía del actual padrastro, su madre quien debía
apoyarlo, guardaba silencio y no protestaba por el castigo físico que
recibía su pequeño.
De esa época, Carlos no quiere ni acordarse a pesar del frío que siente
en las calles cuando llega la noche y tiene que acurrucarse, junto con
otros niños de la calle, en el pórtico de alguna casa en construcción.
El sólo tenía siete años,
ahora tiene nueve, dos años que es “Chupetín, el pájaro frutero ”, “el
niño grande” porque solo vive y solo se defiende.
Una pasada de trapo a un

auto por aquí, otra por
allá. Afanes para esquivar
los carros, afanes para no
sentirse mal cuando
desde un último modelo
alguien grita: ¡Mira ese
cochino!, ¡qué asco!.
¡Qué vida! ¡Qué afán!

¡Qué desesperación!
El polvo y el frío o el polvo y el sol y la sed implacable. Y casi nada para

llevarse a la boca, para calmar el hambre. Y nada para sentirse bien.
Todo es trabajo, sustos, carreras. Sólo en la noche, cuando junto a
otros niños, se sienta en torno de una pequeña fogata encendida con
toda clase de restos, no sabe cómo ni por qué, su corazón de niño
vuelve a serlo plenamente y le dan ganas de jugar y de reír. En ese

momento, no sabe ni por qué, el cansancio se aleja, se va; el hambre
se calma y todos se ríen, que luego se arma un increíble partido
nocturno en el que la pelota ya ni se ve y las patadas al balón parecen
más bien los gestos de atrevidos
boxeadores.
¡Gool! ¡Gool! ¡Golazooo!

Gritan todos. Un arco
que está marcado por
ladrillos casi rotos ha
permitido que la
pelota de trapo y de
papeles ingrese y la
emoción de estos
pequeños seres
indefensos sea
absoluta por unos instantes.
Cansados de reír y de corretear tras la pelota que casi ya no ven, echan

más desechos al fuego para lograr que éste arda y los caliente y
prácticamente se amontonan a dormir.
Carlos, desde su puesto casi imaginario de back central, cree que hay
un Dios de la alegría. un ser extraordinario que bien podría tener el
rostro de un padre amoroso y que permite que, cada noche, cuando
las pocas estrellas que logran relucir en el cielo gris limeño, brillan y
guiñan a todos, la risa se escapa de un saco de plata y se instala en el
rostro de cada niño de la calle y los hace sentirse felices, muy felices.
Pero todo ello es irreal, Carlos y los otros niños saben que la realidad
es cruel y que golpea.
Mañana no será otro día diferente; será igual a éste. Estará lleno de
afanes y de problemas. Y ellos, los niños de la calle, bien saben que su
soledad es como un cerco y que son pocos los que intentarán
romperlo para aproximarse ellos.

Y así la vida seguirá; vendrá un día y otro día más, y nadie sabe de sus
vidas, nadie sabe que rumbo tomarán. ¿Tú, que lees estas líneas, que
harás por los niños como “Chupetín ”?
Anónimo.
Nivel Literal
1. Completa esta ficha sobre el personaje del texto.
2. ¿Cómo se llama el lugar donde permanece Carlitos?
un paradero. un mercado. una calle.

3. Por las noches ¿cómo se considera Carlitos?

un trabajador. un pájaro. un niño.
4. ¿Qué sienten los niños que viven en la calle?

Sienten amor y afecto.
Sienten soledad y hambre.
Sienten libertad y felicidad.
5. ¿Por qué Carlos huyó de su casa?

Para trabajar en la calle y ganar dinero.
Porque su padrastro lo castigaba injustamente.
Porque fue echado de su casa.
6. ¿Qué hace Carlitos durante el día?
Juega trabaja duerme
7. ¿Quién es Chupetín?
Un niño que trabaja en la calle.
Un niño que trabaja y vive en la calle.
Un niño que juega pelota en la calle.
8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7
Padece hambre y se siente solo en la calle.

Huye de su casa, en la calle le apodan "Chupetín".
Comparte alegrías y tristezas con otros niños
abandonados.
Carlitos es un niño que vive con su madre y padrastro.
El niño sufre maltratos por parte de su padrastro.
Se dedica a limpiar carros como otros niños.
El futuro de estos niños es incierto.
9. Clasifica las oraciones anteriores y escríbelas en la parte que

corresponda.
Nivel Inferencial
10. ¿Qué quiere decir la expresión? ”… solo vive y solo se
defiende…”
Trabaja limpiando carros en la calle.
Trabaja para poder vivir y salir adelante sin ayuda de nadie
Vive solo en la calle porque no tiene familia
11. Infiere la consecuencia: Si Carlitos no hubiere salido de su

casa.
Su mamá hubiera apoyado en su desarrollo.
Hubiese continuado recibiendo maltratos de su padrastro.
Hubiera trabajado para apoyar a su mamá

12. Completa el siguiente esquema.
13. Escribe los derechos que no se cumplen en los niños que

viven en la calle.
Nivel Crítico
14. ¿Si tú fueras Carlitos, cómo actuarías?

15. ¿Qué opinas de los niños que viven en la calle?
16. ¿Qué harías tú, si tus padres te maltratan?

El pájaro paucar
Soy un pajarito pequeño y delgado que habita en Sudamérica.
Me pueden encontrar en las zonas tropicales de Perú, Colombia,
Ecuador, Venezuela, Brasil y Guyana. Me suelen encontrar en los
bosques de la selva amazónica peruana y en los manglares de
Tumbes. Me alimento de insectos, frutas y hojas.
Tengo unos
hermosos ojos
azules. Mi plumaje
es de color negro
en el cuerpo, lomo y
cola, y las plumas de
mis alas terminan en
un color amarillo
intenso. Es fácil
verme entre los
árboles por el color
de mis plumas. De adulto
puedo medir hasta 28 centímetros.
Me gusta vivir en grupo, junto a mi familia, en lo alto de los

árboles. Nuestros nidos son muy característicos porque son
colgantes. Tejemos nuestro nido con ramitas y hojas hasta formar
una cesta que cuelga de las ramas altas de los árboles, para evitar
el ataque de otros animales.
Poseo la gran habilidad de imitar el canto de otras aves, el llanto

de un niño, la risa y el silbido de una persona. Muchas veces hago
que la gente se confunda.
Ministerio de Educación.

Nivel Literal
1. ¿Dónde puede encontrarse el pajarito descrito?
En Asia. En África. En Sudamérica.
2. ¿Cuál es la dieta del pajarito?

Frutas y verduras.
Insectos, frutas y hojas.
Hojas de árboles frutales.
3. ¿Cómo es el plumaje del pajarito en las alas?
Negro verdoso. Amarillo intenso. Azul oscuro.
4. ¿Cuál es el color de los ojos del pajarito?
Rojos. Azules. Amarillos
5. ¿Cómo son los nidos de estos pájaros?
Subterráneos.
Colgantes y tejidos con ramitas y hojas.
Pequeños y redondos
6. ¿Cuál es la característica distintiva del canto de estos pájaros?

Cantan melodías muy hermosas.
Imitan el canto de otras aves y sonidos humanos.
Solo chillidos como cualquier pájaro

7. ¿Dónde le gusta vivir a este pajarito?
Bajo tierra.
En aguas profundas.
En lo alto de los árboles en grupos junto a su familia.
Nivel Inferencial
8. ¿Por qué el pájaro elige construir nidos colgantes?
Para evitar la lluvia.
Para protegerse de otros animales.
Porque le gusta el columpio.
9. ¿Qué función tiene el color amarillo intenso en las plumas de

las alas del pájaro?
Atraer pareja.
Camuflarse en la selva.
Facilitar la identificación entre los árboles
10. ¿Cuál es la razón principal de imitar sonidos según el texto?

Para impresionar a otros pájaros.
Para confundir a la gente.
Por instinto natural.
11. ¿Por qué el pájaro menciona que teje su nido con ramitas y
hojas?
Porque le gusta la jardinería.
Para hacer un nido más resistente.
Para llamar la atención de otros pájaros.
12. ¿Por qué el pájaro prefiere vivir en lo alto de los árboles?

Para evitar a otros pájaros.
Porque tiene miedo de los depredadores en el suelo.
Para estar más cerca del sol.

Nivel Crítico
13. ¿Te gustaría tener un pájaro paucar en casa?
14. ¿Estás de acuerdo con la gente que cazan las aves y los
venden?

El zorro y el pollito
Érase una vez un zorrito muy amable. Se llamaba Huayra y siempre
estaba dispuesto a ayudar a cualquiera que se hubiese metido en
problemas.
Un día que paseaba por el campo, encontró a un

pollito que lloraba amargamente.
—¿Qué te pasa, pequeño amigo? —le

preguntó Huayra.
El pollito tembló de miedo al ver al zorrito,

pues los zorros tienen la fama de comer
gallinas y pollitos pequeños como él.
—No te comeré, solo te quiero ayudar. ¿Cómo te

llamas y por qué lloras? —le preguntó el zorro al
pollito.
—Me llamo Benito. Me he perdido y

no sé cómo regresar a casa —
contestó el pollito, secando sus
lágrimas.
—No te preocupes pequeño: yo

te ayudaré —y diciendo esto,
Huayra ayudó a Benito a trepar
a su lomo.
Caminaron y caminaron, hasta que llegaron a la granja. Benito le dio

las gracias a Huayra por haberlo ayudado a encontrar su casa.
Al día siguiente, cuando los pollitos y gallinas salieron a pasear,

escucharon a alguien que se quejaba de dolor. ¡Era el pobre Huayra,
que había caído en una trampa para zorros!

Las gallinas dijeron:
—¡Mira! ¡Seguro que cayó en la

trampa cuando trataba de robar
alguna gallina!
Pero Benito lo reconoció y dijo:
—¡Alto ahí! Él es mi amigo. Me

ayudó a encontrar el camino de
regreso a casa cuando me perdí.
Entonces, las gallinas se miraron

unas a otras y decidieron ayudar
al zorro. Cuando Huayra se
liberó, fue corriendo a abrazar a
Benito para agradecerle.
El pollito le dijo:—No tienes nada

que agradecer: los amigos están
para ayudarse.
Así que, desde ese momento, los

dos amigos siempre juegan juntos y las gallinas ya se acostumbraron
a ver a Huayra paseando tranquilamente por el gallinero.

Nivel Literal
1. ¿ Cómo se llamaba el zorrito?
Benito Huayra Carolina

2. Una de de las cualidades del zorro es:
su astucia su amabilidad su mentira
3. ¿Por qué se dice que los zorros son famosos?

Porque comen gallinas y pollitos
Porque viven en el campo.
Porque son veloces.
4. ¿Quién estuvo perdido en el campo?

el pollito el zorro la gallina
5. ¿Cuál fue la ayuda que recibio el pollito?

El zorro no lo devoró al pollito.
El zorro llevó en el lomo al pollito hasta su casa.
El zorro acompañó al pollito a ir a su casa.
6. ¿Quién había caído en la trampa?

El zorro Huayra.
El pollito Benito.
La gallina Carolina
7. ¿Por qué lloraba el pollito amargamente?

Porque se sentía solo en el campo.
Porque tenìa miedo a los zorros.
Porque estubo perdido en el campo.
8. ¿Para qué trepó el pollito a su lomo del zorro?

Para descanzar un mmento allí.
Para ser llevado a su granja.
Para demostrar su obediencia ante el zorro.

Nivel Inferencial
9. Según el texto, metido en problemas quiere decir:

Que el zorro no tiene que comer.
Que alguien se encuentra en peligro.
Que algun animal tiene dificultades para vivir en paz.
10. El dolor que sentía Huayra fue :

Porque tenía una enfermedad en el estómago.
Porque estubo atrapado en la trampa.
Estubo amarrado con soga en sus patas.
11. Según el texto, las gallinas se miranon unas a otras, esto

significa .
Que las gallinas aceptaron la decisión del pollito.
Se miraron para verse los ojos.
Para demostrar que estaban de acuerdo con el pollito.
12. Al mencionar el pollito: “Alto allí: Él es mi amigo” quiere

decir:
No hacerle daño al zorro porque es mi amigo.
El zorro no debe moverse.
Esperar, mientras el pollito libere al zorro.
13. ¿Con qué fin son colocados las trampas?

Para cazar zorros y venderlos.
Para matarlos porque existen muchos zorros.
Para que los zorros caigan en la trampa y no se coman las
gallinas.
14.¿Qué clase de texto es?
Descriptivo Instructivo Narrativo.
¿Por qué?
Nivel Crítico
Reflexiona y responde
16. ¿Qué le hubiese pasado a Huayra si Benito no lo rescataba

de la trampa?
17. ¿Crees que todos los zorros son igual que Huayra?
Si, porque estos animales son de la misma especie.
No, porque los demás zorros son mentirosos y astutos.
No, porque los demás zorros tienen mala fama.
18. ¿Qué opinas la actitud de Benito?
19. Si el zorro no hubiese ayudado al pollito a regresar a su

casa. ¿Qué hubiera pasado con él?

Un canto de libertad
Un buen día, los papás de Miriam y Felipe fueron de compras a la feria
y volvieron a casa con una jaula grande. Dentro de ella, había dos
hermosas tángaras que lo observaban todo.
—El vendedor nos dijo que las trajeron de la

selva y que su canto es maravilloso —
explicó la mamá.
Pero pasaban los meses y las aves no
cantaban.
Un día, Miriam y Felipe decidieron

jugar con las aves. Cerraron puertas y
ventanas y abrieron la jaula. Al
principio, las aves no querían salir,
pero los niños les pusieron comida y
agua sobre la mesa, así que poco a
poco se fueron animando.
Tan pronto como salieron de la jaula,

comenzaron a cantar.
Felipe dijo:
—Creo que quieren ser libres. Y
Miriam señaló:
—Mejor las llevamos al jardín para que
también puedan volar.
Cuando consultaron con su mamá,

ella les dijo:
—En realidad nunca las había

escuchado cantar tan bonito.

Tienen razón, es mejor que las aves sean

libres.
Entonces, los hermanos abrieron la

puerta y dejaron salir a las aves.
Ahora las aves están libres y viven felices
con otras tángaras en los parques de la
ciudad.
Siempre recuerdan a los niños con gratitud. A

veces vuelan hasta su casa para jugar con
ellos, anunciando su llegada con un canto de
libertad

Nivel Literal
1. ¿Quiénes compraron la jaula con las aves?
Los niños Mirian y Felipe.
Los Padres de Mirian y Felipe.
Los Familiares de Mirian y Felipe.
2. ¿Quiénes estaban dentro de la jaula?

Dos hermosos pajaritos
Dos hermosas tángaras.
Dos aves de la selva.
3. ¿De qué parte habían traído a las aves?
De la costa del Perú
De la selva del Perú
De la sierra del Perú

4. ¿En que momento cantaron las aves?

En horas de la madrugada.
Luego de salir de la jaula.
Momento que las aves se sintieron libres.
5. Quién dijo: “es mejor que las aves sean libres”

Los niños Miriam y Felipe
La mamá de Miriam y Felipe
La vecina de Miriam y Felipe
6. Según el texto, ¿cómo se sienten ahora las aves?

Gozan de su libertad volando.
Libres y viven felices con otras tángaras.
Contento y alegres en el jardín de la ciudad.
Nivel inferencial
7. ¿Por qué no cantaban la aves, estando en la jaula?
Por no tenían alimento suficiente.
Porque necesitan estar su libertad.
Porque las aves no cantan en la jaula.
8. ¿Por qué las aves viven felices con otras tángaras en los
parques de la ciudad?
Porque en el parque existen otras tángaras
Porque hay árboles para poder volar de rama en rama.
Porque en el parque hay arboles y existen otras
tangaras.
9. Del texto se deduce, que el lugar apropiado para las aves

es:
la jaula el parque los árboles
10. ¿Cómo se sienten Mirian y Felipe al verlos libres a las

aves?
Alegres de verlos cantar y volar por el parque.
Tristes porque extrañan verlos en la jaula.
Contentos porque comprenden que las aves deben
estar libres.
11. Describe las acciones que representa la imagen.
Nivel Criterial
12. ¿Cuál es su hábitat de las aves?
13. ¿Consideras correcto que las aves del campo deben ser
cazados a para venderlos? ¿Por qué?

Mi Familia
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina sin
conocer otros parientes que mis propios padres. Tenía ya siete años,
cuando me dijeron que viajaríamos a Lima, para que conociera a mi
familia.
Esta palabra "familia", me llenó
de curiosidad y emociones
confusas.
Me preguntaba: ¿Cuántos
primos tendría? ¿Cómo se
llamaban? ¿Me recibirían con
cariño y simpatía?
Cuando llegamos a Lima, nos
vimos rodeados de personas
que nunca había visto y, sin
embargo era gente tan
semejante a mis padres en sus
rostros, en su forma de ser, de
hablar y de vivir. Al día siguiente de mi llegada, mamá me despertó
con una noticia emocionante.
¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito!
Aquella misma tarde pude tener a Josecito en mis brazos.
–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que

nos unía.
–¡Tía segunda!, –me dijeron.
–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no
sabía que era tener una gran familia! Esa visita me permitió crecer
sabiendo que la familia es y seguirá siendo el molde de nuestra alma.
Quica Delgado


Nivel Literal
1. ¿En qué lugar creció la niña?
En Lima En Argentina En Europa
2. ¿Cuántos años tenía la niña?
Seis años Siete años Ocho años
3. ¿Quiénes trajeron a Lima a la niña?
Sus tíos Sus padres Sus hermanos
4. ¿Cómo era su familia de la niña?

Semejante a sus padres en sus rostros.
Semejante en su forma de caminar y bailar.
Semejante en la manera de dormir.
5. ¿Para qué trajeron a la niña a Lima?

Para conocer Lima.
Para que conozca a su familia.
Para conocer a su sobrino recién nacido.

6. La mamá de la niña le dio una noticia emocionante:

Tendrá un hermano bebito.
Tendrá un sobrino bebito.
Tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito.
7. ¿Quién dijo? “Esa visita me permitió crecer sabiendo que la

familia es y seguirá siendo el molde de nuestra alma”
El padre de la niña.
La madre de la niña.
La niña que conoció a su familia.
8. Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.

Mis parientes en Argentina eran sólo mis padres.
Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.
Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.
Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.
9. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.
( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.
( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante
noticia.
( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.
( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.
( ) Yo era tía del recién nacido.
( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.

Nivel Inferencial
10. ¿Qué lugar es su tierra natal de la Niña?
Lima Argentina Chile
11. Qué significa “… la familia es y seguirá siendo el molde de

nuestra alma…”
Significa que la familia es la célula de una sociedad.

Significa que el parentesco se demuestra en lo físico y
espiritual
Significa a semejanza en sus rostros, en su forma de ser, de
hablar y de vivir.
12. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si

pertenece al nudo y (D) si pertenece al desenlace. Luego
escribe una idea para cada una de ellas en el esquema según
corresponda.

Nivel Crítico
13. ¿Es importante tener una familia? ¿Por qué?
14. ¿Cómo está formado una familia?
Conocimiento léxico
• Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra
destacada. Luego escríbela en los paréntesis.
1. Mi familia será el ejemplo (......................).

2. Curiosidad (......................) por conocer mi familia.
3. La noticia era emocionante (............................).
4. Por conocer el parentesco (......................) que nos unía.
5. Mis emociones son confusas (............................).
6. Pregunté muy ansiosa (......................).

• Completa la oración gramatical, escribiendo en el crucigrama

la palabra que corresponda.

La ovejita aventurera
Panchita era una inquieta ovejita que siempre andaba buscando
nuevas aventuras. No podía quedarse quieta, porque le encantaba
curiosear por aquí y por allá.
Un día, el pastor preparó una sorpresa:

llevó a todas sus ovejas hasta un verde
y hermoso pasto que estaba en
medio del bosque. Panchita pensó:
“¡Qué divertido sería explorar por
allí!”.
Su mamá, como si le hubiese leído

la mente, le dijo:
—Panchita, no te vayas a alejar

mucho del rebaño, porque puedes
perderte. Pero apenas su mamá se
distrajo para disfrutar del rico pasto,
la ovejita corrió hacia el bosque.
“¡Qué divertido!”, pensó, mientras
brincaba entre los árboles
De pronto, se dio cuenta de que estaba perdida.
—¡Beeeee, beeee! ¿Y ahora qué hago? —gritaba asustada. Corría de

un lado a otro, pero no lograba encontrar el camino de regreso
¡Beeee, beeee!
—¡Panchita! ¡Panchita! —se escuchó a lo lejos.

—¡Es mi mamá! —exclamó, y en un segundo corrió hacia
el lugar de donde venía la voz—. ¡Mamá!
¡Estaba muy asustada! —le dijo, toda
temblorosa.
—¡Ay, hija! Felizmente te encontré

pronto. Regresemos con el grupo,
que ya es muy tarde —le contestó su
mamá mientras la abrazaba.
La experiencia le sirvió a Panchita

para ser obediente: ahora jamás se
aleja del rebaño sin pedir permiso a
su mamá.
Fuente: Ministerio de educación del Perú.

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , sólo una
es la respuesta correcta.
Nivel Literal
1. ¿Quién era Panchita?
una ovejita un conejo una abejita
2. ¿Por qué Panchita no podía estar quieta?

Porque le gustaba salir a curiosear.
Porque le gustaba pasear.
Porque no le gustaba estar en el lugar.

3. ¿Cuál es la sorpresa que les dio el pastor a las ovejas?

Ver un pasto verde y hermoso.
Pasear por un pasto verde y hermoso.
Llevarlos a un verde y hermoso pasto.
4. ¿Dónde había un pasto verde y hermoso?

Cerca del bosque
En medio del bosque
En el pastizal
5. Quién le dijo a Panchita “no te vayas alejar del rebaño

porque es peligroso”
El pastor su mamá una amiga
Nivel Inferencial
6. ¿Cómo se sintió panchita, al verse perdida?
triste angustiada desesperada
7. Según el texto, podemos deducir que la mamá de Panchita

es:
una señora una oveja una pastora
8. Cuando Panchita salió a curiosear ¿por qué se sentía asustada?

Porque se encontraba sola en el campo.
Porque se vio perdida en el campo.
Porque tenía miedo a ser devorada por algún animal.

9. Se deduce , la principal experiencia de Panchita es:

Conocer el bosque y el pasto verde.
Alejarse a lugares desconocidos es peligroso.
Jugar en el campo es divertido.
Nivel Crítico
10. ¿Qué opinas de la mamá de Panchita?
11. ¿Qué hubiera pasado a Panchita si su mamá no estaba al

cuidado?

El deseo de rayito
Rayito era un conejo que quería ser diferente. “¡Ay! ¡Si pudiera tener
las patas del otorongo, las alas del águila y la cola del paiche!”, se
lamentaba Rayito. Es que ya estaba aburrido de
saltar todo el día; quería correr, volar y nadar.
Los demás conejos le decían:
—Pero Rayito, ¡ser un conejo como todos

nosotros es divertidísimo!
Un día, una bruja escuchó los

lamentos de Rayito, así que apenas
se durmió, le echó unos polvos
mágicos.
A la mañana siguiente, Rayito se dio

cuenta de que… ¡tenía cola de pez,
patas de otorongo y alas de águila!
—¡Qué dicha! ¡Por fin se ha cumplido mi sueño! —exclamó Rayito.
Entonces intentó volar, pero sus alas eran tan grandes que al intentar
moverlas golpeaban el piso.
Probó a correr con sus patas de otorongo, pero se tropezó con su cola
de pez.
Trató de nadar, pero el peso de las alas y sus grandes patas no lo
dejaron flotar y se empezó a ahogar.
—¡Auxilio! —gritó desesperado.
La bruja lo escuchó y lo sacó del río. Al verla, Rayito se puso a llorar.

La bruja le preguntó:

—¿Pero por qué lloras? ¡Si te he
dado todo lo que querías!
—Sí, pero nada funciona… Ahora

tengo alas, pero no puedo volar;
tengo patas fuertes, pero no puedo
correr y tengo cola de pez, pero no
puedo nadar —le respondió Rayito.
—Ah, ya veo. ¿Y eras más feliz
cuando eras un conejo como todos
tus amigos? —le preguntó la bruja.
—¡Sí, sí! ¡Mucho más feliz! —contestó

Rayito.
Entonces la bruja, que no era tan

mala como parecía, le lanzó sus
polvos mágicos. Así, Rayito volvió a ser un conejo. ¿Y sabes cómo lo
celebró? ¡Pues con una gran fiesta en la que comió muchas zanahorias
con sus amigos!

Nivel Literal
1. ¿Quién era Rayito?
Un conejo que quería ser diferente.
Un conejo con alas de águila.
Un conejo preocupado por su forma de ser.

2. ¿Quién estaba aburrido de salta todo el día?
El águila el otorongo el conejo
3. ¿Quién quería correr , nadar , volar?
El águila el conejo el otorongo
4. ¿Para qué, la bruja, le echó polvos mágicos a Rayito?

Para que se convierta en animal extraño.
Para que tenga alas, cola de pez y patas de otorongo.
Para que sea un animal fuerte y diferente a los demás.
5. La bruja continúa echando polvos mágicos a Rayito:

Para convertirlo en animal hermoso.
Para convertirlo en conejo normal, igual que los demás.
Para que sea un conejo honrado y no comer las zanahorias de
la huerta sin permiso.
6. ¿Cómo se sintió el conejo después de se un conejo normal,

como los demás.
Se sintió alegre porque era diferente a los demás.
Se sintió feliz por ser un conejo como los demás.
Se sintió triste porque las alas y la cola no le servían para nada.
Nivel Inferencial
7. Qué significa la expresión: “ …¡Qué dicha! ¡Por fin se ha
cumplido mi sueño…!”
Que el conejo consiguió lo que deseaba.
Rayito se convirtió en un conejo con alas y cola.
Que el conejo se sintió feliz por el regalo de la bruja.

8. ¿En que momento de su vida Rayito se sintió muy dichoso?

Cuando se encontraba en la huerta comienzo zanahorias.
Cuando se disponía a dormir y soñar ser diferente.
Cuando se despertó y se vio que tenía alas, cola de pez y patas
de otorongo.
9. ¿Por qué el conejo no podía volar a pesar de tener grandes

alas?
Por las alas eran tan grandes y pesadas.
Porque el conejo no tiene las virtudes para volar.
Porque las alas eran de otro animal.
10. Según el texto, qué significa “¡Auxilio!”

Significa pedir ayuda ante un peligro.
Significa gritar desesperadamente.
Significa llamar a la gente.
11. ¿Cuál es el motivo que le impulsaba al conejo a tener alas?

Porque quería verse diferente a los demás conejos.
Porque quería volar igual que las águilas.
Porque quería transformarse en ave.
12. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?

Es narrativo, porque narra la vida y de Rayito.
Es Instructivo, porque orienta a Rayito a cumplir sus deseos.
Es descriptivo , porque trata sobre las características de Rayito
Nivel Crítico
13. ¿Qué opinas de la brujería?

14. ¿Tú crees en los polvos mágicos? ¿Por qué?
15. ¿Conoces alguna bruja en tu comunidad? Descríbela.
16. ¿Cuál es el mensaje que quiere transmitir el autor, con

este texto?

Recuerdos de mi infancia
Mi nombre es María Isabel Jacinto Quintana y tengo 15 años nací
en la ciudad de Chiclayo, el 20 de abril del año 2009 . Soy la
menor de tres hermanos y mis padres son Mariano Jacinto y
Mariela Quintana.
Cuando era pequeña me gustaba mucho que
mi padre me llevara todos los sábados al
puerto de pescadores de Pimentel, donde Él
acostumbra comprar pescado fresquito. Me
divertía haciendo, con mis hermanos Martín y
Enrique, lindos castillos de arena, que el mar
siempre terminaba derrumbando. ¡Era muy entretenido!
Cuando fui al colegio por primera vez tenía cinco años y estaba
muy emocionada. Pero también tenía un poco de temor, pues me
separaba por primera vez de mi mamá. Sin embargo, cuando
conocí a mi profesora Ángela, desaparecieron todos mis temores,
porque ella era muy cariñosa con todos los niños. También
recuerdo que, a los siete años, participé en
un concurso de dibujo y pintura que
organizaba la municipalidad y quedé entre
las finalistas. Me dieron un lindo diploma.
Cuando tenía nueve años, viajé con mi
familia a Lima para el matrimonio de una de
mis tías. Fue un acontecimiento muy
especial para nosotros. Hubo una gran fiesta
con toda la familia reunida y la pasamos muy
bien. ¡Fue inolvidable ¡

Actualmente, estudio el cuarto grado de secundaria y pronto

terminaré el colegio. Ya estoy pensando en la carrera que voy a
seguir, pero aún no me decido totalmente.

Nivel Literal
1. ¿En cuál ciudad nació María Isabel?
En Lambayeque En Chiclayo En Lima
2. Según el texto ¿cómo se llama su papá de María Isabel?
Mariano Quintana Mariano Jacinto Mariela Quintana
3. ¿Quiénes son los hermanos de María Isabel?
Martin y Enrique Mariela y Jacinto María Quintana
4. ¿Qué le gustaba a María Isabel, cuando era niña?

Que su papá lo llevara a pasear al parque.
Que su papá lo llevara a Lima.
Que su papá lo llevara al puerto de Pimentel.

5. ¿Qué experiencia obtuvo María Isabel cuando tenía siete

años?
Participó en la competencia de carrera.
Participo en el concurso de dibujo y pintura.
Visitó a su tía que vivía en Lima.
Nivel Inferencial
6. Según el texto: ¿Qué quiere decir la pasamos bien. ¡Fue
inolvidable!
Significa que la fiesta fue bonita.
Significa recordar siempre el acontecimiento.
Significa que se olvida rápidamente.
7. ¿De qué trata principalmente el texto?

Trata de la historia de su papá de María Isabel.
Trata de la historia de su vida de María Isabel.
Trata de los estudios de María Isabel.
8. Según el texto, se infiere que María Isabel, tenia muchas

habilidades. ¿Cuál de las mencionadas es la que se destaca
principalmente?
Habilidad para construir castillos de arena.
Habilidad para cantar en el colegio.
Habilidad para realizar dibujos.
9. ¿Qué tipo de texto es?

Es descriptivo, porque nos menciona de las características y
cualidades de María Isabel.
Es narrativo, porque trata de su historia de vida de María
Isabel.
Es Instructivo, porque menciona indicaciones para seguir el
ejemplo de María Isabel.

Nivel Crítico
10. ¿Crees que María Isabel cuando termine su secundaria,
seguirá estudiando? ¿Por qué?
11. ¿Si tu fueras María Isabel, que carrera estudiarías , cuando

termines tu secundaria?

Pedrito en la luna
Pedrito era un muchachito de 10 años. Vivía con sus padres, a los que
quería mucho. Tenía una hermana, con la que se peleaba un día sí y
otro también.
Iba al colegio todos los días, menos el sábado y el domingo, por

supuesto. No le gustaba estudiar, pasaba el tiempo jugando con los
amigos en el parque o en la calle. Pedrito era un niño bajito, a simple
vista parecía debilucho, pero
tenía una salud excelente.
Era muy fuerte para su edad.
Tenía un secreto. Poseía el
poder de trasladarse al sitio
que él quería en el momento
que le daba la gana. Cuando
quería hacerlo, fijaba la vista
en un punto, apretaba los
dientes muy fuertes y de
repente se encontraba en el
lejano oeste, o en las
calurosas playas del Caribe,
o esquiando en los Alpes,
o… ¡Menuda suerte la de
Pedrito!
Aquella mañana la maestra estaba hablando de los planetas. El Sol
parecía una estrella interesante y calurosa. Marte invitaba a ser
conocido por sus curiosos “mares”. Venus, el lucero del atardecer… y
poco a poco la profesora recordaba todos los planetas. El niño estaba
ensimismado con aquellos dibujos y explicaciones.
De pronto, su vista se detuvo sobre la Luna, el acompañante de la

Tierra. No lo pensó dos veces, fijó su mirada en aquella superficie
redonda, apretó sus dientes y se encontró andando sobre una
superficie parecida a la arena. Llevaba puesto un extraño traje que era
muy pesado. Se agachó para tocar la superficie de la luna.

Cuando se volvió a incorporar cual fue su sorpresa al ver delante suyo
un extraño ser. Tenía una cabeza como la suya, dos manos, un cuerpo
y dos piernas. En principio no había diferencia, salvo que tenía tres
dedos en lugar de cinco y el color de la piel era azul, como los pitufos.
Pedrito se asustó un poco al principio, pero luego comprendió que
aquel ser era amigable. Se encontraba frente a un lunarciano. ¡Qué
emoción!! El lunarciano comenzó a hablar. Al principio Pedrito no
entendía nada.
El lunarciano se dio cuenta de ello; por eso, cambio de idioma. Al niño

le pareció que repasaba todos los idiomas del Universo hasta que por
fin dio con el correcto. Le estaba saludando y se presentaba. Su
nombre era Lock.
Pedrito respondió diciendo su nombre y de dónde era.
El lunarciano parecía muy simpático y le invitó a conocer la Luna y su

casa. Se pusieron en camino, pero a Pedrito le pesaba mucho el traje
que llevaba, así que probó lo que ocurría si se lo quitaba. Con mucho
cuidado y con miedo se quitó el casco. No notó diferencia. Podía
respirar con tranquilidad, con lo que decidió quitárselo y dejarlo allí
para la vuelta.
El lunarciano llevó a Pedrito hacia una pequeña colina. Cuando

llegaron a lo alto se detuvieron. Allí delante de sus ojos se hallaba una
ciudad lunar, con sus casas, calles, coches… Todo el mundo iba y
venía. Ellos se dirigieron hacia el centro de la ciudad. El niño se
quedaba asombrado viendo los escaparates de las tiendas, los coches
que no tocaban el suelo al andar, la gente que parecía toda igual.
Aquello estaba siendo alucinante. Pasearon entre la gente, los coches,

y las tiendas. Observaron aquellas grandes avenidas. A Pedrito le
daba la sensación que entre la vida en la Luna y en la Tierra no había
mucha diferencia. Por fin, después de dar vueltas durante un par de
horas entraron en una especie de hamburguesería. El niño no
entendía muy bien lo que ponía en aquellos carteles, con lo que su
nuevo amigo eligió por él. Se sentaron y se dispusieron a devorar
aquella excelente hamburguesa lunar.
De pronto, Pedrito oyó que alguien le llamaba por su nombre. La voz

le resultaba familiar, pero no llegaba a localizar de dónde venía. Por

fin se dio cuenta, era la voz de la señorita que le decía, “Pedrito,
aterriza que estás en la Luna”. Él sonrió y se dijo para sus adentros:
“por supuesto, y es genial vivir allí”. Una vez más Pedrito había volado
con su imaginación.

procedimientos y escribir tu respuesta
Nivel Literal
1. ¿Quién era Pedrito?
Un muchachito de 10 años que vivía con sus padres.
Un niño astronauta que viajaba a la luna.
Era el niño que de otro planeta.
2. ¿Cuál era la extraña habilidad que poseía Pedrito?

Demostrar en el parque, juegos extraños a sus amigos.
Habilidad extraordinaria para trasladarse a la luna.
Habilidad para trasladarse al sitio que él quería en el momento
por medio de la imaginación.
3. ¿Qué le sucedió a Pedrito cuando la maestra hablaba

de los planetas?
Estuvo en la luna con un extraterrestre.
No lo pensó dos veces, fijó su mirada en aquella
superficie lunar.
En su imaginación andaba sobre una superficie lunar parecida
a la arena.

4. ¿Cómo era el ser extraño que encontró el niño Pedrito?

Un niño semejante a él, que viste un extraño traje.
Un lunarciano que hablaba igual que Pedrito.
Un niño que tenía tres dedos en lugar de cinco y el color de la
piel era azul.
5. Según el texto ¿Cuál es el nombre del niño lunarciano?
Pedrito Lunarciano Lock.
6. Cuando Pedrito estuvo en la luna, ¿qué observó?

Una hermosa ciudad, con calles y vehículos.
Una ciudad lunar, con sus casas, calles, coches, etc.
A la tierra contenida de agua y vegetación.
7. Pinta las características de cada personaje descrito en el

texto:
Nivel Inferencial
8. ¿Si cambiaras el título a la lectura, cuál le pondrías?
El poder de la mente de Pedrito.
La imaginación de Pedrito.
Volar en la imaginación.


Del niño lunarciano.
De la imaginación de Pedrito.
Del niño extraterrestre.
10. Pedrito se diferencia de los demás niños porque:

Tiene capacidad para la matemática.
Tiene extraordinaria capacidad imaginativa.
Le gusta viajar a la Luna.
11. ¿A qué se refiere Pedrito cuando dice es "genial vivir allí"?

De decía así mismo en su mente.
Le decía a la profesora.
Le decía a sus compañeros de aula.
12. Infiere la consecuencia de las siguiente acción:
• Si el lunarciano no hubiera
conocido varios idiomas.
Nivel Crítico
13. ¿Qué opinas del autor del texto?
14. Imagínate un viaje a un planeta, ¿cómo lo describirías?

15. ¿Si Pedrito fuera tu amigo que le dirías?
Conocimiento léxico
• Completa la oración gramatical, escribiendo la palabra que
corresponde en el crucigrama.

¡Qué gane el mejor!

En Ancash, en las afueras de Pomabamba, vivían Luisa y Maribel, dos
hermanas que amaban la música.
Todas las mañanas, al

despertar, las hermanas se iban
al campo. Allí, Luisa tocaba la
zampoña con tanta emoción
que el Sol empezaba a brillar
con más fuerza, y Maribel
tocaba la quena con tanta
suavidad que los pajaritos se
ponían a trinar,
acompañándola.
Cierto día, una comunidad

vecina organizó un concurso de
música. El problema es que las
autoridades de Pomabamba no
tenían suficiente dinero como
para mandar a dos
concursantes, sino solo a una.
Entonces, ¿quién representaría a Pomabamba: Luisa o Maribel? ¡Qué
decisión tan difícil!
—Que vaya Luisa: ella ganará —decían algunos.
—Si va Maribel, ella obtendrá el premio —decían otros. Pero no

lograban ponerse de acuerdo.
_Solo una de ustedes podrá ir al concurso. Elijan cuál será, porque en

el pueblo no se deciden.

Ambas niñas se miraron. Luisa dijo:
—Maribel, ¡tú representarás mejor a nuestro pueblo! ¡Anda al

concurso!
—No, Luisa, ¡tú ganarás y traerás el premio a Pomabamba! — le

respondió Maribel.
Ninguna quería hacer sentir mal a la otra, porque se querían mucho.
La mamá de las niñas dijo:

—Estoy muy orgullosa de ustedes. Cada una ha demostrado el cariño
que se tienen. No se preocupen, papá y yo conseguiremos que nos
presten el dinero que falta para que ambas vayan. Luego, como
estamos seguros que ganarán el premio, con
esa plata pagaremos.
Así sucedió, ambas pudieron ir

al concurso y tocaron
juntas. Y como era de
esperarse, se sacaron el
primer premio entre
más de cincuenta
concursantes.
Hasta el día de hoy,

Luisa y Maribel tocan
juntas y la gente viaja de
distintos pueblos solo para escucharlas.


Nivel Literal
1. ¿Quiénes vivían en Pomabamba?
Luisa y María Luisa y Maribel Dos cantantes
2. ¿Para qué iban todas las mañana al campo las hermanas Luisa
y Maribel?
A tocar la zampoña y la quena.
A pastar los animales.
A cantar hermosa melodías.
3. ¿Quién tocaba la quena con tanta suavidad?
María Luisa Maribel
4. ¿Quiénes organizaron un concurso de música?
Luisa y Maribel Comunidad vecina Las Autoridades
5. ¿Cuál fue el problema que tuvieron las autoridades de

Pomabamba?
No tenían dinero para enviar a dos participantes al concurso.
No tenían participantes para participar en el concurso.
Las autoridades no se ponían de acuerdo para enviar a sus
representantes.
6. ¿Quiénes sacaron el primer premio?

Niñas concursantes de Pomabamba
Las niñas Luis y Maribel.
Las niñas que tocaron y entonaron la mejor melodía.

Nivel Inferencial
7. ¿Por qué las hermanas no querían aceptar representar a
Pomabamba?
Porque no querían separase, siempre tocaban juntas.
Porque no sabían exactamente qué melodía tocar.
Porque pensaban que al participar, hacía sentir mal a su
hermana.
8. ¿Cuál de las hermanas es la mejor artista en la música?

La niña que toca la flauta es la mejor artista
La niña que toca la zampoña en la mejor.
Las dos niñas son las mejores, porque tienen habilidades para
tocar la quena y zampoña.
9. A qué se refiere cuando la mamá de las hermanas del dice:

”…estoy orgullosa de ustedes…”
Porque son niñas obedientes.
Porque son niñas que tienen habilidades para la música.
Porque son niñas estudiosas y artistas.
10. ¿Por qué Luisa y Maribel ganaron el premio?

Porque sus padres les enseñaron a tocar la quena y la zampoña.
Porque aprendieron en la escuela a tocar instrumentos.
Porque tienen capacidades y habilidades para tocar y entonar
melodías.
Nivel Crítico
11. ¿Qué opinas de las niñas que ganaron en el concurso?

12. ¿Por qué los padres aseguraban que las niñas ganarían el
premio?
13. ¿Cómo crees que se sintieron los padres y autoridades de

Pomabamba, al saber que Luisa y Maribel ganaron el premio
del concurso?

Tiempo para jugar

La mamá de Goyo cocinaba, limpiaba, lavaba... y su papá
trabajaba en la chacra.
Goyo quería jugar con ellos, pero cuando buscaba a su mamá,

ella le decía: —No puedo, hay mucha ropa para lavar.
Y cuando buscaba a su papá, él le decía: —Ahora no, porque es

tiempo de cosecha.
Una tarde, Goyo estaba

aburrido y se puso a observar
hormiguitas. En eso llegó la
abuelita Quina. Goyo la abrazó
con fuerza y empezaron a jugar
con sus carritos.
En las carreritas, el carrito de la

abuela siempre llegaba a la
meta antes que el de Goyo. De
pronto, Goyo le dijo a su
abuela:
—¡Abuelita Quina, eres buena!
La abuela le preguntó:
—¿Dices eso porque te estoy
ganando?
Goyo contestó:
—No, lo digo porque tú juegas conmigo. Mi papá y mi mamá
nunca quieren jugar.

La abuela Quina lo abrazó y le dijo:
—Goyo, ¿acaso no te has puesto a pensar que a tus papás también

les gustaría jugar contigo? ¿Crees que para tu mamá son más
importantes las labores de la casa que divertirse contigo? Te doy
un consejo, anda y trata de ayudarlos. ¡Vas a ver cómo cambian
las cosas!
Goyo pensó que tal vez la

abuela podía tener razón, así
que fue en busca de su mamá.
La encontró lavando ropa y le
dijo:
—Mamá, ¿puedo ayudarte?
La mamá, feliz y sorprendida,

le contestó:
—¡Claro que sí! ¡Así

terminaré más pronto y
podré jugar contigo! ¡Me muero
de ganas! Y fue así como, gracias a su abuela, Goyo comprendió
que su papá y su mamá también querían jugar con él. Desde
entonces, luego de hacer las tareas de la escuela, él los ayuda en
la chacra y en la casa. Después, la familia encuentra tiempo para
jugar juntos un rato.


Nivel Literal
1. ¿Qué hacía su mamá de Goyo?
Cocinaba, limpiaba, lavaba y otros.
Cocinaba, limpiaba y paseaba.
Planchaba, cocinaba y lavaba.
2. ¿Por qué los padres de Goyo no querían jugar con él?

Porque sus padres estaban ocupados en otros quehaceres.
Porque el juego es para niños no para los padres.
Porque los padres no conocían ningún juego de niños.
3. ¿Con quién jugaba Goyo con los carritos?

Con la abuelita Grima.
Con la abuelita Quina.
Con sus primos hermanos.
4. Según el texto, “tú eres buena”… le dijo Goyo a su abuelita ,

¿por qué?
Porque es buena jugando a los carros.
Porque ganaba en todas las rondas.
Porque dedicaba un tiempo para jugar con él.
5. ¿Qué consejo recibió Goyo de su abuelita Quina?

Que insista a sus padres a jugar con él.
Primero que ayude en los quehaceres y luego jugar.
Que no vuelva a pedirles jugar porque están ocupados.
Nivel Inferencial
6. ¿Qué quiere decir la expresión de mamá “Me muero de
ganas”?
Que la mamá desea jugar con Goyo.
Tiene mucho apetito para comer.
Quiere terminar para descansar.

7. ¿De qué se sorprendió la mamá de Goyo?

De la actitud de ayuda que ofrecía Goyo.
De la presencia de Goyo ante su mamá.
De haber lavado bastante ropa en poco tiempo.
8. Según el texto se infiere lo siguiente:

Que los niños deben jugar luego de hacer sus tareas.
Que los niños deben jugar después de ayudar a sus padres.
Los niños deben jugar luego hacer sus tareas.
Nivel Literal
9. ¿Qué opinas del consejo que le dio la abuelita Quina a Goyo.
10. ¿Estás de acuerdo que los niños deben trabajar primero y

luego jugar? ¿Por qué?
11. ¿Crees que los padres deben dejar de trabajar para jugar
con sus hijos? ¿Por qué?

El chivito que aprendió a jugar

Chimu era un chivo al que le gustaba estar
solo. Decía que no necesitaba de sus
hermanos, pues se divertía muy bien sin su
compañía.
Cierta tarde, Chimu subió al monte, donde

estaban su familia y sus hermanos, que
jugaban con sus amigos. Todos saltaban y
gritaban alegres:
—¡Beeeee! ¡Beeeee!
Uno de sus hermanos estaba contando con
los ojos tapados mientras los otros se
escondían.
—¡… Nueve… Diez!
¡Allá voy! —decía Copo, el hermano mayor de
Chimu, y corrió a buscar a los otros.
“¡Ah! ¡Yo también puedo jugar eso!”, pensó

Chimu, y se puso a contar hasta diez con los ojos
cerrados. Pero cuando los abrió, no tenía a
quién buscar.
Su hermano menor se le acercó y le preguntó:

—¿Quieres jugar con nosotros?
—No, gracias. Prefiero estar solo —le respondió

Chimu.
Su papá, que lo había observado, se le acercó y dijo:

—Hijo, es más divertido jugar con tus hermanos y tus amigos, ¿no
crees?
Al ver cómo se divertían todos, Chimu decidió intentar acercarse al

grupo.
Cuando fue donde estaban jugando,
Chimu abrazó a sus hermanos y les
dijo, sonriendo:
—¡Oigan! ¡Parece que ustedes se están
divirtiendo más que yo!
Sus hermanos le contestaron:
—¡Claro! ¡Ven a jugar con nosotros!

Pronto comenzaron a jugar todos.
—¡… Nueve… Diez…! ¡Allá voy! —dijo

Chimu y pensó: “¡Vaya! ¡Jugar con mis
hermanos y mis amigos es más
entretenido que hacerlo solo!”. Luego,
comenzó a correr para buscar a sus
compañeros que estaban escondidos
en el monte.
Toda la familia estaba feliz al verlos jugar unidos.

Nivel Literal
1. Según el texto , ¿Quién era Chimu?
Un niño un chivito un muñeco

2. ¿Qué hacían sus hermanos de Chimu?

Jugaban con sus amigos en el monte.
Gritaban con sus amigos en el bosque.
Caminaban con sus amigos en el acampo.
3. ¿Quiénes saltaban y gritaban de alegres?

La familia de Chimu
Los amigos de Chimu
Los vecinos de Chimu.
4. ¿Quién era Copo?

El hermano de menor de Chimu.
El hermano mayor de Chimu.
El amigo de Chimu.
5. ¿Quiénes contaban del uno al diez, durante el juego?
Chimu Copo chivito
6. Según el texto, ¿cuál es la forma divertida de jugar?

Jugar con los amigos
Jugar con los amigos y hermanos
Jugar solo es más divertido.
Nivel Inferencial
7. ¿Para qué contaban del uno al diez?
Tiempo asignado para correr.
Tiempo asignado para esconderse.
Tiempo establecido para encontrar al que estaba escondido.

Jugar solo es divertido.
La importancia del juego con amigos y hermanos.
Aprender a jugar es divertido.
9. Finalmente Chimu se sintió muy feliz ¿por qué?

Porque se dio cuenta que jugar en equipo es más divertido.
Porque descubrió el mejor lugar para jugar.
Porque jugar a las escondidas es divertido.
10. ¿Qué tipo de texto es? …………………¿Por qué?

Es instructivo porque nos indica como aprender a jugar.
Es narrativo porque se cuenta los hechos de los personajes.
Es descriptivo porque describe las características de los
personajes.
11. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto?

El juego de las escondidas.
El juego de los chivos.
Aprendemos un juego divertido.
Nivel Crítico
12. ¿Crees que los animales, aprenden a jugar igual que las
personas?
13. Los hechos que se describen, consideras que son ciertas,

¿por qué?

El sapito que no podía croar

Serafino era un sapito como
cualquier otro, salvo por un
detalle: no podía croar. Eso lo
hacía sentir muy triste. Un día,
su papá lo llevó al doctor.
—Este es un caso de Sapitis
muditis—sentenció el doctor
de los sapos, y le mandó
tomar jugo de betarraga con
un poco de pimienta.
Y aunque Serafino tomó su medicina sin chistar, no lograba croar.

Entonces, el doctor probó con un horrible jugo de cactus con ajos…
pero tampoco resultó.
Finalmente, el doctor dijo:
—Señor, creo que su hijo necesita estar con otros sapitos de su edad.
Pruebe llevándolo a la escuela.
Así que Serafino fue a la escuela. La maestra, que sabía del problema,
pidió a los demás sapitos que croaran para él y todos sus compañeros
empezaron:
—¡Croac, croac!
Serafino los escuchaba, pero cuando intentaba

imitarlos, lo único que le salía eran chirridos:
—¡Chic, chic, chic!
La maestra le decía:

—No te preocupes, Serafino. Vas a ver que tarde o temprano lograrás
croar.
Y sus compañeros también lo
animaban:
—¡Vamos, tú puedes!
Al escuchar el aliento de su
maestra y sus
compañeros, Serafino se
sentía mejor. Todos los días
intentaba croar para poder
comunicarse. ¡Chic, chic!,
decía. Y luego de algunos
días: ¡Cric, Cric!
Hasta que un día, para sorpresa

de todos, empezó a croar: ¡Cro...
cro... CROAC, CROAC, CROAC!
—¡Qué voz tan fuerte! —se admiró la maestra—. ¿Quieres cantar en el

coro de la escuela?
Y Serafino, feliz, aceptó croando: ¡CROAC, CROAC!
Así que, si un día pasas por una laguna y escuchas un fuerte ¡CROAC!
¡CROAC!, acuérdate del buen Serafino.

Nivel Literal
1. ¿Qué le hacía sentirse triste al sapito Sefarino?

Porque lo llevaron al doctor.
Porque no sabía croar.
Porque era feo y verde.
2. El doctor que atendió a Sefarino le dijo que tenía una

enfermedad.
Sapitis muditis Hepatitis verditis Sapitis croactitis
3. ¿Cuál de las recetas indicadas por el doctor, sanó a Serafino?

Tomar jugo de betarraga con un poco de pimienta.
Tomar jugo de cactus con ajos.
Ir a la escuela con otros sapitos de su edad.
4. ¿Cuál es la sorpresa que Serafino dio a sus compañeros?

Cuando Serafino empezó a cantar.
Cuando Serafino aprendió a croar.
Cuando Serafino aprendió a leer.
5. Según el texto, la maestra quedo admirada de Serafino.

De la voz fuerte de Serafino.
De verlo participar a Serafino en el coro.
De la receta que le dio el doctor.
6. Señala las segundas voces de Serafino.
¡Cric, Cric! ¡Chic, chic, chic! ¡Croac, Croac!
Nivel Inferencial
7. ¿Qué quiere decir la expresión:….”Vas a ver que tarde o
temprano lograrás”….

Practicando todos los días aprenderá a leer.
Después de algún tiempo aprenderá a croar.
Con perseverancia Serafino aprenderá a croar en cualquier
momento.
8. Según el texto, cuál de las siguientes expresiones, se deduce

la importancia del aprendizaje.
Para aprender es necesario ser perseverante en la práctica.
Solo se aprende con la ayuda de un profesor.
Para aprender necesitamos que alguien nos de ánimo.
9. ¿Cuál de las imágenes representa a Serafino? Señala:
10. ¿Qué relación habrá entre el aprendizaje de Serafino con el

aprendizaje de un estudiante?
No hay nada difícil para aprender.

Aprender a croar es semejante a aprender a leer.
El aprendizaje se logra con dedicación y práctica permanente.

11. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?

Es instructivo porque nos indica como aprender a croar
Es narrativo porque se cuenta los hechos de los personajes.
Es descriptivo porque describe las características de los
personajes.
Nivel Crítico
12. Consideras a los hechos descritos en el texto son reales o

ficticios, ¿por qué?
13. ¿Qué opinas de la actitud de Serafino?

El pueblo “Nosepuede”
En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás había probado juntarse con
otro para pensar, para trabajar o compartir. Sus habitantes vivían
aislados porque no se tenían confianza unos a otros. Ni siquiera entre
hermanos se llevaban bien, y ni se les ocurría ayudarse, cada uno
pensaba que el otro podía arreglárselas solo; después de todo,
siempre había sido así.
Con el tiempo se había

convertido en personas
demasiado orgullosas
como para admitir que no
necesitaban ayuda. Como
no le gustaba ser
ayudados, no existían los
maestros ni las escuelas.
Cada uno aprendió su
oficio observando a otro y
se las ingeniaba para
realizar lo mejor posible.
Claro que por algo el pueblo se llamaba como se llamaba. Es que por
este capricho de sus habitantes, había un montón de cosas que no se
podían hacer: Mover objetos pesados, compartir un juego, construir
algo grande. De modo que todo allí era pequeño, liviano y para
disfrutar en soledad.
Sara era una niña muy cuestionadora y no la conformaba la idea de

resignarse a hacer solo las pocas cosas que se podían. En una de esas
aburridas y solitarias tardes, observó algo que cambiaría su forma de
pensar para siempre. Una hormiguita intentaba levantar una inmensa
rama caída, y por supuesto que no podía.
–¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar semejante carga! –Pensó

Sara.

Pero de inmediato se acercó otra hormiga, luego otra más, y otra más,
hasta que por fin las hojitas más pequeña comenzaron a temblar. El
tronco se estaba desplazando lentamente hacia el hormiguero.
–No podrán hacer que semejante rama entre en ese pequeño

agujerito –pensó Sara.
Pero entonces vio cómo sus diminutas boquitas, las hormiguitas

cortaban las ramas en trocitos muy pequeños y separaban las hojas.
En minutos, la inmensa rama se había transformado en un montón de
aserrín. Tiempo después, se colaba por el diminuto orificio, tal como
el agua al desagotar la batea de lavar la ropa.
Entonces, alzó la vista y vio cerca de ella a su madre, que estaba

tratando de mover una enorme tinaja con agua, pero no podía. Se
acercó y, sin darle tiempo a reaccionar, juntó sus brazos a los de ella,
hasta que el gran recipiente cedió y comenzó a desplazarse. –Hubiese
jurado que no podía, pero..., hijita, creo que entre las dos lo
logramos...
–Sí, mamá, lo logramos.
Hoy aprendí que lo que parece imposible para uno, no lo es cuando

se unen las fuerzas. Desde ese día, la gente de Nosepuede comenzó
a unir fuerzas, a ayudarse y a poder hacer lo que antes no hicieron.
Poco después, decidieron cambiarle el nombre al pueblo: le pusieron
“La Unión”. Y construyeron escuelas, clubes, sociedades de fomento y
muchos otros lugares donde compartir las ilusiones, para que lo que
antes parecía imposible ahora se haga realidad.
Adaptación

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo una

Nivel Literal
1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
Sara Las hormiguitas Los habitantes
2. ¿Por qué no habían logrado progresar los habitantes

del pueblo Nosepuede?
Porque eran orgullosos.
Porque nadie se les invitaba a juntarse.
Porque jamás había probado juntarse con otro para pensar,
para trabajar o compartir.
3. ¿Por qué los habitantes de Nosepuede, vivían aislados?

Porque no se conocían.
Porque eran orgullosos.
Porque no se tenían confianza unos a otros.
4. ¿Cómo es Sara?
Una niña que le gustaba ayudar a los demás.
Una niña trabajadora para buscar el progreso.
Una niña muy cuestionadora y no era conformista.
5. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?

Sus palabras de su mamá
Ver a su pueblo que no progresa.
El ejemplo de trabajo en equipo de las hormiguitas.
6. Luego, el pueblo Nosepuede cambio de nombre a:
“La Unión” “Nosepuede” “Sisepuede

7. Completa el esquema con las palabras del texto.
8. Ordena secuencialmente las ideas colocando el número

del 1 al 7.

9. Escribe las oraciones anteriores en la parte que le

corresponda.
Nivel Inferencial
10. Si Sara hubiera sido conformista:
Nosepuede no hubiera progresado.
No se hubieran construido escuelas.
La gente no se hubiera ayudado entre sí.
11. El tema del cuento es:

El beneficio del trabajo de una persona
El amor al prójimo por alguna situación
El conformismo sin desear algo mejor
12. ¿Quién impulsó a los habitantes de Nepuede a trabajar

en equipo?
La niña Sara Mamá de sara Los habitantes

13. ¿Qué valor se destaca en este relato?
La responsabilidad La solidaridad La honestidad.
Nivel Crítico
14. ¿Qué opinas de los habitantes del pueblo Nosepuede?
15. Consideras que trabajar en equipo, el trabajo se

hace más liviano. ¿Por qué?

El accidente de doña gallina

Una tarde, doña Gallina salió a pasear. De pronto, ¡cataplún!, pisó una
piedra y cayó al piso. ¡Qué dolor!
Al ver el accidente, sus amigos corrieron a

ayudarla.
Doña Tortuga se
ofreció para llevarla
a su nido, y doña
Guacamayo la
acomodó sobre el
caparazón. Mientras tanto,
don Mono trajo de la chacra
hojitas de llantén para
desinflamar la patita lastimada.
—¡Ay, qué dolor! —se quejaba doña Gallina—. ¿Quién

cuidará de mis pollitos? —se lamentaba.
Doña Coneja le dijo:—Doña Gallina, no se

preocupe. Cuidaremos de sus pollitos.
Y pronto todos los animales se

ofrecieron a hacer algo por doña
Gallina: doña Tortuga y doña
Coneja llevaron a los pollitos al
patio para que comieran; don Mono
cuidó a doña Gallina, y doña
Guacamayo empolló los huevos para
que no se enfriaran.

Así pasó una semana, hasta que doña Gallina pudo volver a pararse
sobre sus dos patitas.
—Gracias, amigos. ¿Qué hubiera sido de mi familia sin ustedes?—les

dijo agradecida.
Los animales se sintieron felices de haber ayudado a doña Gallina.

Nivel Literal
1. ¿Qué le pasó a doña gallina?
Tuvo un accidente juntamente con sus hijos.
Pisó una piedra y cayó al piso.
Se enfermo de una de sus patas.
2. Identifica quién es uno de los amigos de doña gallina:
3. ¿Cuál de las amigas le ofreció llevarle a su nido?
doña coneja doña tortuga doña guacamayo

4. ¿Cuál era su preocupación de doña gallina?

Morirse a causa del accidente.
No poder atenderlos a sus pollitos.
Que se infectara la herida de su pata.
5. ¿Quién estaba al cuidado permanente de doña gallina, luego

del accidente?
dona tortuga doña coneja don mono
6. Indica quién es el autor de la siguiente expresión: ¿Qué hubiera

sido de mi familia sin ustedes?
doña tortuga doña guacamayo doña gallina
7. ¿Cómo se sintieron los amigos de doña gallina, después de

verlo sana?
Alegres contestos felices
Nivel Inferencial
8. ¿Cómo podrás darte cuenta los días estuvo enferma doña
gallina?
Son siete días equivalente a una semana.
Una semana y algunos días más.
Varios días estuvo enferma.
9. ¿Qué hubiera pasado a sus pollitos de doña gallina después

del accidente, si no tenía amigas?

Hubieran buscado otra mamá.
Se hubiesen muerto por falta de protección.
Hubieran sido víctimas de otros animales.
10. Según el texto que quiere decir : ¡cataplún!

Dolor en las piernas a consecuencia de la caída.
Expresión para indicar el sonido del golpe o caída de algo.
Expresa caerse en unas piedras del camino.
11. El texto que leíste es:

Instructivo porque nos indica como aprender a ayudar.
Narrativo porque narra hechos de los personajes.
Descriptivo porque señala las características de los
personajes.
12. ¿Qué podemos inferir, principalmente el Texto?

Bondad de los verdaderos amigos en situaciones difíciles.
El accidente de doña gallina.
Cómo actuar los amigos en casos de accidentes.
Nivel Crítico
13. ¿Qué enseñanza nos presenta la lectura?
14. ¿Qué otras cosas le faltaron escribir, el autor del texto?

Menciónalo.

¡Agua para todos!

Hace muchos años, Tacna sufrió una gran sequía. Durante un año no
llovió. Los ríos y lagunas se secaron y todos sufrían de sed, en especial
dos pueblos: Pocollay y Pachía.
Los pobladores de Pocollay se

reunieron en asamblea y Francisco,
un joven campesino, dijo:
—Mi abuelo me ha contado que

cerca de aquí existe un agujero en la
tierra de donde sale agua fresca.
Voy a investigar.
El pueblo entero estuvo de acuerdo

y Francisco se marchó a buscar el
pozo.
En el pueblo de Pachía ocurrió algo

parecido: Luis, un joven pastor, dijo:
—Mi abuela dice que por aquí cerca

hay un agujero en la tierra de donde
brota agua fresca. Puedo ir a
investigar.
Y Luis fue a buscar el pozo.
Lo que ninguno sabía es que ambos pozos eran uno solo.
Fue así como los dos jóvenes llegaron al mismo lugar al mismo
tiempo y encontraron un pequeño puquial de donde salía agua fresca.
Francisco dijo:

—Este pozo es de Pocollay.
Y Luis dijo:
—No, el pozo es de Pachía.
No se ponían de acuerdo.
Estuvieron discutiendo toda la
noche hasta caer rendidos de
sueño.
Al día siguiente, ya más

tranquilos, se sentaron a
conversar y decidieron unirse.
Llamaron a los pobladores de
ambas comunidades y
comenzaron a organizarse para
hacer canales y llevar agua
hasta las fuentes de las plazas de los dos pueblos.
Desde entonces, los pobladores de Pocollay y de Pachía trabajan

juntos en obras que benefician a las dos comunidades.

Nivel Literal
1. ¿Cuál es el departamento del Perú que sufrió una gran sequía?
Lima Tacna Moquegua
2. ¿Quién fue francisco?

Un joven campesino del pueblo de Pocollay.

Un joven pastor del pueblo de Pocollay.
Un joven habitante del pueblo de Tacna.
3. ¿Quién era Luis?

Un joven campesino del pueblo de Pocollay.
Un joven pastor del pueblo de Pachía.
Un joven habitante del pueblo de Tacna.
4. ¿Cuál fue la propuesta del joven campesino, ante los

pobladores de Pocollay?
Buscar donde se encontraba el agujero que su abuelo le había

contado.
Investigar donde se encontraba el agujero que su abuelo le
había contado
Preguntar donde se encontraba el agujero que su abuelo le
había contado.
5. ¿Quiénes encontraron agua en el puquial?

Los abuelos de Luis y Francisnco.
Los pobladores de los pueblos de Pocollay y Pachía.
El joven Luis y Francisco.
Nivel Inferencial
6. Los pueblos de Pocollay y Pachía, pertenecen al departamento
de:
Lima Tacna Moquegua
7. ¿Cuál fue el motivo que los jóvenes no se ponían de acuerdo?

Cada uno quería el agua para su pueblo.
Sustentaban el primero que ha descubierto es el dueño.
Que el agua debe ser para todos.

8. Según el texto, podemos deducir que los jóvenes se pusieron

de acuerdo.
Sortear cuál de los pueblos sería el beneficiado con el agua.
Organizar con los pobladores hacer trabajos para beneficiar a los
dos pueblos.
Sería el beneficiado el pueblo que inicie primero en hacer
canales para llevar el agua.
9. ¿De qué manera se compara la actitud de los jóvenes con las

autoridades de una comunidad?
Tomar decisiones para el bien común de la población.
Hacer prevalecer a autoridad en cualquier circunstancia.
Ser lideres en su comunidad.
10. Según el texto podemos comprender que la principal obra

de Pocollay y Pachía es:
Instalación de fuentes de agua en las plazas de cada pueblo.
Elaboración de canales con tuberías para llevar el agua a cada
pueblo.
Hacer reuniones para dar cuenta de las ventajas del agua en
cada pueblo.
11. ¿De qué manera llega el agua del puquial hasta los pueblos
de Pocollay y Pachía?
Construyendo tanques de reservorio para cada pueblo.
Por medio de construcción de canales y tuberías.
Contrayendo canales de cemento hasta el centro de la plaza de
cada pueblo.
12. ¿Cuál es la imagen que representa al puquial que

descubrieron Luis y Francisco

Nivel Crítico
13. ¿Qué opinas de la actitud de los jóvenes?
14. ¿Qué mensaje brinda la lectura a los pobladores de una

comunidad?
15. ¿Si tú fueras una autoridad en tu comunidad, qué tipo de

obras hicieras en bien común?

Una visita a la ciudad de Caral

La semana pasada fui con mi profesora y mis compañeros a visitar la
ciudad de Caral. El carro nos llevó en cuarenta minutos,
aproximadamente, desde nuestro colegio (en Supe) hasta el puente
de entrada hacia Caral. Allí bajamos y cruzamos el puente a pie, y
continuamos caminando hasta llegar a la entrada principal de la
ciudad.
Cuando llegamos,
un guía nos
acompañó durante
todo nuestro
recorrido por Caral
y nos explicó sobre
aquellas
construcciones
que íbamos
observando. Yo tomé apuntes de todo aquello que me pareció
interesante.
La ciudad de Caral se encuentra en el valle de Supe, en un lugar
desértico. Está cubierta de arena y rodeada de cerros y achupallas,
unas plantas que crecen en los desiertos y se llenan de flores rojas
durante los meses del invierno costeño.
El guía nos explicó que, aunque parte del valle de Supe está en una
zona de desierto, no todo el valle es seco, sino que también da vida a
una gran cantidad de vegetación con árboles y plantas como el
huarango, el pacay, la caña brava, el achiote, el guayabo, entre otros.
Además, su flora típicamente costeña alberga una variedad de aves,
vizcachas y venados.

Durante el recorrido de la
ciudad de Caral, nos fueron
enseñando las
edificaciones destacables;
nos faltó conocer la más
pequeña. Solo vimos seis
construcciones con forma de
pirámide, varias
edificaciones con
plataformas y dos plazas circulares: una en la pirámide mayor y la otra
en la pirámide del anfiteatro, que es una construcción circular, con
asientos para el público, donde los antiguos pobladores de Caral
realizaban festividades o celebraciones religiosas.
Todas estas construcciones son muy antiguas, tanto que Caral es

considerada la ciudad más antigua de América.
Ministerio de Educación del Perú.

Nivel Literal
1. ¿Quiénes visitaron a la ciudad de Caral?
Algunos estudiantes de Cuarto grado.
Los estudiantes de 4to grado y la profesora.
Los estudiantes de la I.E. del colegio de Supe.
2. ¿Quién acompañó a los visitantes a conocer las construcciones

de Caral?
La profesora Un guía Un poblador

3. ¿Dónde se encuentra la ciudad de Caral?

En la provincia de Supe.
En el valle de Supe.
En la costa central del Perú.
4. ¿En qué parte crecen las achupallas?

En la ciudad de Caral.
En el valle de Supe.
En los desiertos de la costa del Perú.
5. En el texto, se menciona que el valle de Supe, no todo es

desierto, sino que también hay plantas, como las siguientes:
El huarango, el pacay, la caña de azúcar, el achiote y otros.
El algarrobo, el pacay, la caña brava, el achiote y otros.
El huarango, el pacay, la caña brava, el achiote y otros.
6. La principal característica de la ciudad de Caral es:

La plaza de forma piramidal.
Edificaciones de formas circulares.
Las calles de la ciudad.
Nivel Inferencial
7. ¿Quién relata la historia?
-
Un estudiante de cuarto grado.

Un estudiante del colegio de Supe.
La profesora del colegio de Supe.
8. Según el texto, ¿quién tiene mejor conocimiento sobre Caral?
El estudiante la profesora el guía

9. ¿Qué significa la expresión: “es un lugar desértico”?

Tierras no adecuadas apara cultivo.
Espacio donde existe mucha arena.
Espacio geográfico sin la presencia de agua.
10. ¿A cuál región natural pertenece la Ciudad de Caral?
Sierra Costa Selva Mar peruano
11. ¿Cuál es la época que surgió la ciudad de Caral?

Es una ciudad ancestral que surgió antes de los incas.
Fue una ciudad ancestral que surgió en época de los incas.
Es una ciudad ancestral que surgió después de los incas.
12. ¿Según el texto, por qué la ciudad de Caral se considera la

más antigua de América?
Porque da origen a la cultura Inca.
Porque es el origen la civilización andina.
Porque así se demuestra en los descubrimientos.
13. ¿Por qué Caral es una ciudad importante para los peruanos?
Por las construcciones ancestrales.
Por su diseño en las edificaciones.
Por ser la más antigua de América.
Nivel Crítico
14. ¿Qué dato sobre Caral te ha llamado más la atención?
15. ¿Te gustaría conocer la ciudad de Caral? ¿Por qué?

Una visita inesperada

Anita acababa de cumplir once años y estaba en el primer lugar de su
clase en la escuela. Además de ser muy aplicada en el estudio, su
maestra, la señorita Córdova, admiraba lo buena y cariñosa que era.
Anita siempre estaba lista para limpiar el pizarrón, para poner en
orden los libros, para abrir la puerta para la señorita Córdova; y
cuando sucedía que Anita se encontraba con su profesora, camino a
la escuela solicitaba permiso para llevar su maletín de libros.
Anita ponía atención

durante la clase, y
siempre contestaba en
un tono de voz bajo y
agradable. La señorita
Córdoba la observaba
y pensaba que sería
una joven muy atractiva
cuando tuviera unos
años más. Cierta tarde
la señorita Córdoba fue
a visitar al señor
Menacho, el papá de
Anita, para pedir que la
niña la acompañase al
día siguiente a una
fiesta que se haría para
unos niños muy pobres.
–Estoy seguro que a Anita le encantaría ir –dijo el señor Menacho –,

voy a pedirle que baje. Está en su cuarto arreglando sus libros.
Se acercó al pie de la escalera y llamó a su hija varias veces antes que
Anita contestara.
–Ven, Anita, deseo hablar contigo decía el señor Menacho,

disimulando su vergüenza con la maestra. Pasó un largo rato antes

de que Anita bajara las escaleras. Cuando se acercó a la puerta de la
sala gritó:
–¡Tanto que molestas! ¿No podías esperar? Caminó hasta la sala y

quedó estupefacta, sonrojándose, porque sobre un cómodo sillón
de la sala estaba sentada la señorita Córdova. La profesora estaba
muy triste. Pidió a la pequeña que se acercara y le dijo:
–Anita, he quedado pasmada y adolorida al ver cómo te portas con

tu papá. Anita querida, nunca debes hablar así en tu casa. Acuérdate
que tu papá te ama con ternura y hace más por tu bienestar que por
cualquier otra persona. Creo que sería bueno si fueras con tu papá,
le dieras un abrazo y le pidieras perdón. Temo que tengas dos clases
de modales: uno para la casa y otra para afuera. Siempre he creído
que el elogio más grande que puede recibir una niña es que alguien
diga que es tan amable en su casa como en otras partes.
Anita se mostró muy avergonzada. Caminó a lo largo del cuarto hacia

su papá, y poniéndole los brazos alrededor del cuello, le susurró:
–Papá querido, lo siento mucho. Jamás volveré a hablarte tan

groseramente. Y cumplió su palabra.
Adaptación

Nivel Literal
1. ¿Quién es Anita?
La niña estudiosa.
La niña admirada.
La niña obediente.
2. ¿Por qué la Profesora Córdova admiraba a su alumna Anita?

Porque era muy obediente y respetuosa.
Porque era muy aplicada en el estudio.
Porque era humilde y honrada.
3. Anita siempre estaba lista para:

Para llevar ayudar a la Señorita Córdova.
Para borrar el pizarrón.
Para hacer cualquier mandado de la maestra.
4. ¿Qué pensaba la señorita Córdova de Anita?

Sería una joven muy hermosa años mas tarde.
Pensaba que era una niña extraordinaria.
Pensaba que sería una joven muy atractiva cuando tuviera
unos años más.
5. ¿Quién es Menacho?
El tío de la niña Anita.
El papá de la niña Anita.
El maestro de Anita
6. ¿Para qué fue a su casa de Anita la Profesora Córdova?

Para pedir que le acompañe hacer compras.
Para conocer a sus padres de Anita.
Para pedir que la niña la acompañase al día siguiente a una
Fiesta.
7. ¿Quién se manifestó con la siguientes frases? “¡Tanto que

molestas! ¿No podías esperar?”
El señor Menacho
La niña Anita.
La señorita Córdova.
8. ¿Cómo se sintió Anita al ser descubierta de sus malos

modales?
estupefacta avergonzada pasmada

9. ¿Cómo se sintió la maestra al observar los malos modales de

Anita?
estupefacta avergonzada triste
10. Completa la ficha personal de Anita, según el texto:
11. Según el texto, señala la conducta de Anita: (C) si es

correcto ; ( I )si es incorrecto.

Nivel inferencial
12. Según el texto ¿Que significa “estupefacta”?
Anita estaba nerviosa por la insistencia de su papa.
Anita quedó asustada al verlo a la maestra en su casa.
Anita demuestra su mala conducta con su padre.
13. ¿Cuál de las siguientes expresiones sería un elogio para

la niña?
Escuchar de su papá halagos de ella, ante su maestra.
No recibir ninguna sugerencia de nadie.
Escuchar de su maestra que es muy amble en su casa y en la
escuela.
14. Según el texto, la expresión: “cumplió su palabra”

significa:
Anita se arrepintió y trato bien a su papá.
Anita se arrepintió y cambio de modales en su conducta.
Empezó a quererle y obedecerle a su papá.
Nivel Crítico
¿Qué opinas del autor del texto? ¿qué mensaje nos presenta la
lectura?

¡Lo lograremos todos juntos!

Pampallacta, un pueblo de los Andes, no tenía escuela. Un día, la
comunidad decidió construir una.
Los pobladores levantaron la

escuela rápidamente. Con
ayuda del maestro, hicieron las
paredes con adobes, para
protegerse del frío; pusieron
ventanas para que entrara la
luz; colocaron las mesas y los
bancos; colgaron las pizarras,
ubicaron en las paredes
carteles de bienvenida, mapas
del Perú y el mundo, canciones,
paisajes de otras regiones y otras
cosas. ¡Todo quedó precioso!
Cuando los niños llegaron a la

escuela se pusieron contentos,
pero dijeron:
—Falta algo.
—¿Qué puede faltar? —

preguntaron los mayores,
intrigados—. ¡Si está preciosa!
En el techo no está nuestra

bandera —contestaron los niños.

—¡Es cierto! —exclamaron los mayores, y en
seguida los hombres se dedicaron a tallar
el asta de madera. Las mujeres, mientras
tanto, consiguieron tela roja y blanca e
hilos para coser la bandera.
Finalmente, la bandera empezó a

flamear en lo alto de la escuela.
Los adultos y los niños contemplaron

su obra y luego empezaron a cantar el
Himno Nacional.
Al terminar, todos gritaron: —¡Viva el Perú!

Nivel Literal
1. ¿Cuál es la comunidad que no tenía escuela?
El pueblo de los andes.
La comunidad de Pampallacta.
Los padres de familia de Pampallocta.
2. ¿Quiénes construyeron la escuela?

Hombres y mujeres de Pampallacta
Padres de familia de Pampallacta.
Las autoridades de la comunidad de Pampallocta

3. ¿Qué material utilizaron en las paredes de la escuela?

Ladrillos adobes piedras
4. ¿Cómo se pusieron los niños cuando llegaron a la

escuela?
Alegres contentos emocionados
5. ¿Dónde lo colocaron la bandera?

En el techo de la escuela.
En el patio de la escuela.
A la entrada de la escuela.
6. ¿Qué hicieron los padres después de construir la

escuela?
Una fiesta en el frontis de la escuela.
Cantaron el himno nacional en el frontis de la escuela
Invitaron a los vecinos para inaugurar la escuela.
Nivel Inferencial
7. ¿Por qué no había escuela en la comunidad de
Pampallacta?
Porque los padres no tenían dinero para construir.
Porque recién creaban la escuela.
Porque no había profesor quien enseñe a los niños.
8. ¿Quién le motivo a los padres para construir la escuela?

Los niños de la comunidad.
El profesor que llegó a trabajar en esa comunidad.
Los padres que tenían niños para la escuela.

9. Según el texto, se infiere que el término “intrigados”

significa:
Sentirse preocupados por un trabajo comunitario.
Ser cauteloso en el trabajo que están haciendo.
No tener claridad de lo que se hace.
10. Aparte de servir la escuela para los niños, ¿qué otro bien
común brindará a Pampallacta?
Local para eventos de fiesta de la comunidad.
Para realizar asambleas de los pobladores de Pampallacta.
Para vivienda del profesor que enseña en la escuela.
11. Cuál de las imágenes representa actos de Patriotismo.
Nivel Crítico
12. ¿Qué opinas de la actitud de los padres de Pampallacta?
13. ¿Qué pasaría si los niños no tenían la oportunidad de ir

a la escuela?
14. ¿Cómo es tu escuela? Descríbelo.


Nivel Literal
1. ¿Quién conocía el secreto del rey de que le faltaba una oreja?
Todos los habitantes del pueblo.
El nuevo barbero.
El viejo barbero de palacio.
2. ¿Por qué el rey buscó un nuevo barbero?

Porque el viejo barbero se mudó.
Porque el viejo barbero se enfermó y murió.
Porque el rey quería cambiar de estilo de peinado
3. ¿Qué le advirtió el rey al nuevo barbero sobre su secreto?

Que le daría una recompensa.
Que le cortaría la cabeza si revelaba el secreto.
Que le daría un título de nobleza
4. ¿Cómo se sintió el nuevo barbero después de descubrir el

secreto?
Muy feliz.
Con deseos de contarlo a todos.
Indiferente.
5. ¿Qué hizo el joven barbero para liberarse del peso del

secreto?
Lo contó en voz alta en el mercado.
Se lo confió a su mejor amigo.
Gritó el secreto en un agujero en la montaña y lo tapó con
tierra.

6. ¿Cómo se enteró el pueblo del secreto del rey?

Porque el nuevo barbero lo reveló.
Porque alguien encontró una carta del rey.
A través de las flautas hechas de caña.
7. ¿Cómo reaccionó el rey cuando el pueblo descubrió su

secreto?
Se enfadó y castigó al nuevo barbero.
Se puso rojo y bravo.
Se rió y lo aceptó con humor.
Nivel Inferencial
8. ¿Cuál era el secreto que guardaba el rey?
Era un rey muy enojado.
Le faltaba una oreja.
Tenía una peluca negra.
9. ¿Por qué el rey siempre llevaba una peluca?

Porque le gustaba cambiar de estilo.
Para ocultar que le faltaba una oreja.
Porque tenía problemas de calvicie.
10. ¿Cómo reaccionó el rey cuando descubrió que las greñas

asomaban bajo su peluca?
Se sintió aliviado.
Buscó inmediatamente un nuevo barbero.
No le importó y continuó usando la peluca.
11. ¿Qué hizo el joven barbero cuando el rey le reveló su

secreto?
Se lo contó a todo el pueblo.
Lo mantuvo en secreto.
Huyó del pueblo.


Por las habladurías de los aldeanos.
Por una flauta hecha de caña.
Por un mensaje en el mercado.
13. ¿Qué consecuencia tuvo para el rey el descubrimiento de

su secreto?
Se volvió más popular.
Se enfadó y se encerró en la torre del castillo.
Cambió su peluca por una corona.
14. ¿Por qué el joven barbero decidió enterrar el secreto en la

montaña?
Porque quería deshacerse del secreto para siempre.
Porque tenía miedo de que alguien más lo descubriera.
Porque la montaña era su lugar favorito.
15. ¿Qué simbolizaba la flauta hecha de caña en la historia?

Una obra de arte para el pueblo.
La liberación del secreto del rey.
Un regalo del joven barbero al rey.
Nivel Crítico
16. ¿Estás de acuerdo con el autor del texto?
17. ¿En la actualidad existe personas que son reyes?

La campanita de plata
astuvo
Una vieja oveja negra amistades
una ovejita blanca como la nieve. Ella era
tan preciosa que llegaban desde muy lejos a verla. A pesar de ser
bella, ella no era presumida y jugaba con todos. En algunas ocasiones
la ovejita se alejó de su mamá; para evitar inquietarse, la mamá
decidió colocarle una campanita de plata en el cuello.
Una tarde de fines de diciembre, la ovejita se perdió. Todos fueron a

buscarla, pero no la
encontraron. Al caer la noche,
la mamá ya estaba muy
asustada. De pronto, la ovejita
apareció, la oveja negra
primero la abrazó, luego la
reprendió por haberse ido
sola y por haber perdido la
campanita de plata.
–¿Dónde dejaste tu
campanita?, baló la oveja
indignada.
–La regalé, mamita- le dijo.
–¿La regalaste? ¡Ahora vas a ver lo que es bueno!, –dijo la oveja negra.
La ovejita, echó a correr, pero esta vez la mamá fue tras ella. Ambas
ovejitas se guiaban mirando a una estrella. De pronto, se oyó la
campanita y la oveja pudo ver que quien la tenía era un niño que
estaba con sus padres en un humilde pesebre.
La ovejita se acercó al niño y viendo sus piececitos descalzos se
acomodó para que los piececitos se hundieran en la suave lana de su
lomo. Después ambas ovejas se quedaron dormidas y tuvieron un

mismo sueño, en el que corrían por el cielo con el niño, entre las
estrellas luminosas que sonaban como campanitas de plata.
Silvina Reinaudi
Nivel Literal
1. ¿Qué hizo la mamá cuando apareció la ovejita?
Se puso triste porque ya no tenía la campanita.
Lo reprendió por haber perdido la campanita.
Primero la abrazó, luego la reprendió por haberse ido sola
2. ¿A quién regaló la campanita de plata, la ovejita?
A su amiga A otra ovejita Al niño Jesús
3. La mamá le puso una campanita en el cuello a la ovejita para:

Diferenciarla de las demás ovejitas.
Encontrarla rápido por el sonido de la campanita.
Que no se aleje de su lado.
4. ¿Por qué la mamá de la ovejita estaba asustada?

Porque temía que la ovejita fue atrapada por el lobo.
Porque no encontraban a la ovejita perdida.
Se preocupó por la campanita que llevaba en el cuello.

5. Completa las ideas escribiendo las respuestas en el

crucigrama.
6. ¿Quiénes son los personajes de la lectura?

La oveja negra, la ovejita y las amigas
La ovejita blanca , la oveja negra y el niño.
La ovejita blanca y la oveja negra.
7. Completa la ficha.
1. Nombre del personaje: .....................................................
2. Nombre de la mamá: .....................................................
3. Color de su lana: .....................................................
4. ¿Cómo es ella? .....................................................
5. ¿Qué lleva en su cuello? .........................................

8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

La ovejita se acomodó para que el niño hundiera sus piececitos
descalzos en la lana de su lomo.
Ambas ovejas se guiaban mirando las estrellas.
Una tarde a fines de diciembre, la ovejita se perdió.
Ambas ovejas se quedaron dormidas y tuvieron un sueño.
La ovejita blanca era tan preciosa que llegaban desde muy lejos
para verla.
La mamá la reprendió por haber regalado la campanita.
Nivel inferencial
9. Según el contexto de la lectura la expresión: "¡Ahora vas
a ver lo que es bueno!" significa:
Que recibirá un premio.
Que se portó bien.
Amenaza por la acción.
10. ¿Qué valores encuentras en la lectura?
Amor,
Honestidad, Perseverancia,
amor. solidaridad. justicia.
11. Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la

siguiente acción.
Si ambas ovejas no
hubieran tenido el mismo
sueño.

12. Podemos inferir que el mensaje de la lectura es:

Adorar al Niño Jesús.
Debemos compartir y ayudar al que necesita.
Una estrella nos guía
Nivel Crítico
13. ¿Quién crees que era el niño que estaba en el

pesebre? ¿Por qué?
14. ¿ Crees que los hechos son reales o ficticios? ¿Por

qué?
Conociendo léxico
• Extrae de la lectura palabras que se refieran al nacimiento
de Jesús. Luego, escríbelas.

• Marca los Sinónimos de las siguientes palabras del texto:
Presumida Reprendió
creída, reñir,
petulante, recriminar,
engreída, increpar,
presuntuosa, regañar,
penosa amonestar,
vanidosa, reír
jactanciosa, reprochar
colérica abrazar


Guardianes de la vida
Hace muchos años, en la sierra de Cajamarca empezó a llover sin
parar. Al principio, la gente se sentía feliz,
porque la lluvia es buena para los cultivos.
Luego, se convirtió en un problema, pues
el tiempo pasaba y no tenía cuando
acabar. Llovía de día y de noche, de
lunes a lunes.
Un día, todos los

pobladores se
reunieron en
asamblea para
conversar sobre el
problema. Don
Próspero, el leñador,
dijo:
—Esta lluvia no parece terminar y pronto no tendremos leña seca para

calentarnos y cocinar. Al pie de la montaña, cerca del pueblo, hay
muchos eucaliptos: yo propongo cortar los árboles y hacer leña.
Pero cuando llegaron allí, encontraron a muchos niños abrazando los

eucaliptos. Los niños les dijeron:
—¡No corten los árboles! Ellos nos protegen y no dejan que las rocas
de la montaña nos caigan encima.
Los adultos intentaron convencer a los niños, pero no lo lograron.

Entonces, decidieron regresar en la noche, cuando los niños
estuvieran dormidos.
Al llegar la noche, los hombres salieron a cortar los árboles. De pronto

se escuchó un fuerte ruido que venía desde la montaña:

¡PROAMMMMMMM! Los demás pobladores despertaron asustados y
salieron para ver qué había pasado. La lluvia había remojado la tierra
de arriba de la montaña e hizo que se cayera hacia el pueblo.
Felizmente, los eucaliptos
detuvieron las rocas.
Y en medio del silencio, se

escuchó la voz de un pequeño
niño soñoliento:
—¡Menos mal nosotros

defendimos los arbolitos y
ustedes no los pudieron cortar!
Los pobladores comprendieron

que los niños tenían razón.
Desde aquel día, todos cuidan
los árboles de eucalipto y los
llaman cariñosamente “Los
guardianes de la vida”.

Nivel Literal
1. ¿En qué parte de la sierra empezó a llover sin parar?
En Pasco En Cajamarca En Puno

2. ¿Cuál era el problema que se les presentó a la gente?

Empezaron los huaycos por la presencia de lluvias.
No podían realizar ningún trabajo en el campo.
El tiempo pasaba y no tenía cuando acabar la lluvia.
3. ¿Para qué querían cortar los árboles de eucaliptos?

Para construir casa y protegerse de la lluvia.
Para tener leña seca y puedan calentar y cocinar.
Para poner cercos y evitar que pase los huaycos.
4. ¿Quién fue de la idea para cortar los árboles?
Las madres el leñador los niños
5. ¿Quiénes impidieron que cortaran los eucaliptos?
Las madres los niños los pobladores
6. ¿Cuál es la razón de los niños para impedir que cortaran

los árboles?
Querían conservar los árboles por su buena vista.
Porque tenían el concepto que los árboles no se cortan.
Protección de las rocas de la montaña que podrían caerse
encima de las casas.
7. ¿Qué paso cuando los hombres salieron a cortar los

árboles?
Escucharon un ruido extraño en la montaña.
Lo huaycos empezaron a sonar ¡PROAMMMMMMM!
De pronto se escuchó un fuerte ruido que venía desde la
montaña: ¡PROAMMMMMMM!

8. ¿Quién detuvo a las rocas que se desprendieron de la

montaña?
Las casas los cercos los eucaliptos
9. ¿Quiénes tenían razón que no se cortara los árboles?
Los pobladores los niños el leñador
10. Desde aquel día que los árboles impidieron pasar las
rocas a las casas, todos cuidan de los eucaliptos y los
llaman:
Los guardianes del pueblo.
Los guardianes de la vida.
Los guardianes de la protección.
Nivel Inferencial
11. ¿Por qué le pusieron el nombre a los eucaliptos “Los
guardianes de la Vida”
Porque se mantienen como soldados para protección.
Porque salvó la vida a los pobladores, de las rocas.
Porque salvó la vida a los pobladores, atajando a las rocas
que cayera sobre las casas.
12. ¿Qué quiere decir la expresión “llovía de lunes a lunes”?

Lluvia intensa solo los días lunes de cada semana.
Que llovía todos los días y varias semanas.
Que la lluvia no deja de cesar noche y día.

13. ¿Cómo sabían los niños que los árboles protegen de las
rocas que podrían bajar de la montaña?
Porque observaron que los eucaliptos grandes protegen de
las rocas.
Porque estudiaron que las raíces de los árboles no permiten
caer rocas de la montaña.
Porque aprendieron en la escuela, que los árboles es
protección contra huaycos.
14. ¿Qué significa la expresión: ¡PROAMMMMMMM! que

despertó asustados a los pobladores?
El ruido de la montaña cuando se genera el huayco.
El sonido de las rocas que se desprende de la montaña.
El choque de las piedras al bajar de la montaña.
Nivel Crítico
15. ¿Qué opinas de la actitud de los niños, descritos en el
texto?
16. ¿Qué hubiera pasado, si no hubiese eucaliptos en la

comunidad que se menciona en el texto?
17. ¿Cuál sería otro título para el texto que has leído?

Vendedora de flores
Una vendedora de flores tenía un hermoso jardín. La vendedora
estaba triste porque los pétalos de las flores estaban descoloridos
por falta de sol quería que perdieran completamente sus colores.
Algunos rayitos del
sol la miraron
desde el cielo y
uno de ellos dijo:
-La vendedora está
triste. Quiero
hacerle algún bien.
Aunque esté muy
lejos trataré de
ayudarla.
Al decirlo se desprendió del sol. Después de que cayó el primer
rayito dijo:
- Yo iré también. Al ver esto, muchos rayitos gritaron:
- ¡Nosotros también queremos ir!
Entonces, miles de rayitos cayeron sobre los pétalos como unas
luces. Lo pétalos agradecidos, recuperaron su color enseguida y
la vendedora cosechó abundantes flores, tanto que pudo hacer
más de veinte ramos.
Todo porque un pequeño rayito de lo decidió hacer lo que podía
para ayudar a quien lo necesitaba.


Nivel Literal
1. ¿Por qué la vendedora de flores estaba triste?
Porque no vendía ninguna flor.
Porque los pétalos de las flores estaban descoloridos.
Porque los pétalos de las flores estaban secas.
2. ¿Por qué rayito se deprendió del sol?

Porque la vendedora le pidió ayuda.
Porque quería ayudar a la vendedora.
Porque la vendedora tenía pocas flores.
3. ¿Cuándo se decidieron lanzarse los otros rayitos del sol?

Cuando cayó el primer rayito del sol.
Cuando la vendedora cosechó las flores.
Cuando lo pétalos recuperaron su color.
4. ¿A dónde cayeron los rayitos del sol?

A la cabeza de la vendedora.
Al puesto de flores.
A los pétalos de las flores.
5. Según el texto; ¿Por qué la vendedora pudo hacer más de

veinte ramos de flores?
Porque las flores sintieron pena por la vendedora.
Porque los pétalos recuperaron su color enseguida.
Porque la vendedora era una mujer muy trabajadora.
6. ¿Cuántos rayitos cayeron en los pétalos de las flores?
Muchos rayitos Cientos de rayitos Miles de rayitos
7. ¿De dónde se desprendieron los rayitos hacia los pétalos?

Del cielo Del sol De las estrellas

Nivel Inferencial
8. En el texto, ¿Qué quiere decir “…. la vendedora cosechó
abundantes flores…?
Que recogió pocas flores.
Que recogió flores bonitas.
Que recogió muchas flores.
9. Según el texto, ”los pétalos de la flores estaban

descoloridos” quiere decir:
Que los pétalos de las flores eran de diferente color.
Que los pétalos de las flores tenían poco color.
Que los pétalos de las flore estaban perdiendo el color.
10. Este cuento nos enseña principalmente que:

Debemos esforzarnos para lograr lo que queremos.
Cualquier ayuda siempre es importante.
Es bueno pedir ayuda cuando lo necesitamos.
11. ¿Por qué crees que la vendedora cosechó

abundante flores?
Porque sembró más flores en su jardín.
Porque las flores estuvieron bien cultivadas.
Porque las flores tuvieron pétalos bien coloridos por los
rayitos del sol.
Nivel Crítico
12. ¿Crees lo descrito en el relato es cierto?
Si, ¿Por qué?
No, ¿Por qué?
13. ¿Te gustan las flores? ¿Por qué?

Amar es compartir
Natalia despertó muy temprano y encontró una linda sorpresa: ¡Un
regalo al pie de su cama! Era una gran caja de colores.
Natalia besó a su papá y a su mamá,
porque su regalo la había hecho muy
feliz.
Ese día, en el colegio, la maestra
organizó a los niños y les pidió que
hicieran afiches sobre el Día de la
Tierra, pues habría una gran celebración
en la escuela.
Natalia sacó su gran caja de colores.

Entonces, sus amigos le pidieron que
comparta, pero Natalia respondió:
—No, solo yo voy a pintar con mis

colores.
Pasaron varios minutos y la mayoría de los niños ya estaban

terminando los dibujos y escribiendo los mensajes. Todos
menos Natalia, que estaba trabajando solita.
De pronto, la maestra anunció:
—Niños, falta veinte minutos para acabar

de pintar los afiches. Luego, saldremos a
pegarlos en los murales del patio para
que todos los vean.
José dijo:
—Natalia, si quieres podemos ayudarte

para que termines tu afiche.
Ella preguntó sorprendida:

—¿Me ayudarían a pesar de que no les presté mis colores?
Entonces, José le contestó:
—Los amigos se ayudan sin
poner condiciones.
Natalia dijo:
—¡Gracias! No volveré a
ser egoísta, lo prometo.
José llamó a sus amigos

y juntos ayudaron a Natalia a
hacer su afiche. Ella prestó
sus colores a todos para que
pudieran adornar sus afiches
y dejarlos más bonitos.
Cuando la maestra entró al salón, encontró todos los afiches

terminados, con mensajes interesantes y llenos de colores.
—¡Qué lindos están todos los trabajos! ¡Los felicito! —dijo.
Los niños se sintieron muy orgullosos, porque habían aprendido a

compartir.

Nivel Literal
1. ¿Qué encontró Natalia al despertar?
Una carta de su maestra.
Una gran caja de colores.
Una mochila para el colegio.
2. ¿Por qué Natalia besó a sus padres?

Porque ganó un concurso.
Porque le regalaron una caja de colores.
Porque tenía que ir al colegio.
3. ¿Qué actividad propuso la maestra en el colegio?

Hacer una fiesta de cumpleaños.
Hacer afiches sobre el Día de la Tierra.
Hacer una obra de teatro.
4. ¿Por qué Natalia no quería compartir sus colores al

principio?
Porque no le gustaba la idea de hacer afiches.
Porque quería ser la única en usar los colores.
Porque se le habían perdido los colores.
5. ¿Qué le dijo José a Natalia cuando le ofreció ayuda?

Solo te ayudaremos si nos prestas tus colores.
Los amigos se ayudan sin poner condiciones.
No necesitas ayuda, puedes hacerlo sola.
6. ¿Qué aprendió Natalia al final de la historia?

A no ir al colegio.
A compartir y no ser egoísta.
A pintar afiches más rápido que sus amigos.
Nivel Inferencial
7. ¿Por qué Natalia besó a sus padres al ver el regalo?
Porque quería más regalos.
Porque estaba feliz con la sorpresa.
Porque sus padres se lo pidieron.
8. ¿Cuál fue la reacción de los amigos de Natalia al negarse a

compartir los colores?
Se enojaron y se fueron.
Le dijeron que estaba bien.
Le pidieron que compartiera.
9. ¿Por qué José decidió ayudar a Natalia a pesar de su actitud

inicial?
Porque quería ser amigo de Natalia.
Porque la maestra se lo pidió.
Porque quería burlarse de ella.
10. ¿Cómo se sintieron los niños al final cuando la maestra

elogió los afiches?
Tristes porque no les quedaron bien.
Orgullosos por el trabajo en equipo.
Decepcionados por la actitud de Natalia.
11. ¿Qué lección aprendieron los niños al final de la

historia?
Que no importa compartir.
Que la maestra siempre los elogiará.
Que es mejor trabajar solos.
Nivel Crítico
12. ¿Cómo cambió Natalia a lo largo de la historia y qué
aprendizaje tuvo?
13. ¿Por qué crees que José y sus amigos decidieron ayudar a
Natalia a pesar de su actitud inicial?
14. ¿Por qué es importante aprender a compartir y trabajar en

equipo, según la historia?

La garza pescadora
Antiguamente escuchamos hablar de la garza, es un hombre
pescador. Le gusta mucho ir a pescar, lleva su flecha y se va por la orilla
río arriba. Así siempre hace.
Un día, una mujer se fue a carachamear cargando su canasta y su

machete para pescar carachamas. No pescó nada, se quedó sentada
en el pedregal mirando en el río. Luego caminó río abajo y vio volar
una garza. La mujer le gritó: “Dame tu pescado”, y siguió caminando.
Al cabo de un rato escuchó un sonido

en su espalda. “¿A quién le estás
hablando?”, un hombre le preguntó. La
mujer respondió: “No, nada, le estoy
diciendo a la garza”. “Ah, ¿sí?, ven,
sígueme”. La mujer lo siguió. El hombre
empezó a pescar y picó bastante
pescado. La mujer llenó su canasta de
tantos pescados que había.
Luego fue a su casa y se dedicó a cocinar y a compartir la comida con

su familia. Pasó un tiempo y se acabaron los
pescados. Nuevamente se fue a carachamear.
Allí encontró al hombre que se dedicó a
pescar y le entregó bastante pescado.
El hombre advirtió a la mujer: “No vayas a

comentar”, y la mujer contestó: “Ya”. A su
regreso, la mujer cocinó el pescado. Así
siempre hacía para conseguir pescado. Un
día sus familiares le preguntaron: “¿De dónde
sacas los pescados?”. La mujer no respondió y empezaron a reñirla.
Finalmente, dijo: “Me ha dado la garza”. Al día siguiente la mujer fue

donde se encontraba siempre con el hombre pero no lo encontró,
solo vio una garza que se fue volando. Allí se puso triste la mujer.
Relatos indígenas andinos

Nivel Literal
1. ¿Qué hace la mujer al principio del relato?
Cocina pescado Va a carachamear Pescar con flecha
2. ¿Cómo logra la mujer obtener pescado en gran cantidad?

Comprándolo en el mercado.
Pescando con su machete.
Siguiendo al hombre que pesca con flecha.
3. ¿Por qué el hombre le advierte a la mujer que no comente

nada?
Porque quiere todo el pescado para él.
Para mantener en secreto su habilidad para pescar.
Porque no confía en la mujer.
4. ¿Cómo reacciona la mujer cuando le preguntan de dónde

saca los pescados?
Miente a su familia. Guarda silencio. Les cuenta la verdad.

5. ¿Qué hace la mujer al no encontrar al hombre en su

encuentro habitual?
Se pone triste Se enoja Busca otra garza
6. ¿Cuál es la lección principal de la historia?

La importancia de compartir.
Cómo pescar con flecha.
La tristeza de no tener pescado.
Nivel Inferencial
7. ¿Por qué la mujer le pide pescado a la garza en lugar de

pescar ella misma?
Porque no sabe pescar.
Porque la garza tiene más suerte.
Porque quiere ahorrar esfuerzo.
8. ¿Qué sugiere la reacción de la mujer cuando le preguntan de

dónde saca el pescado?
Que quiere mantenerlo en secreto.
Que está orgullosa de su habilidad.
Que no tiene una respuesta clara.
9. ¿Cuál podría ser el motivo por el cual la mujer no encuentra

al hombre al día siguiente?
El hombre decidió no pescar más.
La garza asumió su forma original.
El hombre quería evitar ser descubierto.
10. ¿Qué enseñanza moral podría extraerse de la historia?

La importancia de la comunicación.
El valor de la honestidad.
La necesidad de compartir habilidades y recursos.
11. ¿Cómo cambia la actitud de la mujer después de recibir

pescado de la garza?
Se vuelve más egoísta.
Comparte más con su familia.
Deja de pescar por completo.
12. ¿Por qué la mujer se pone triste al final de la historia?

Extraña al hombre pescador.
Descubre el secreto de la garza.
No puede encontrar más pescado.
Nivel Crítico
13. ¿Qué enseñanza sobre la generosidad y la solidaridad
podemos extraer de la historia de la mujer y la garza?
14. ¿Cuál crees que fue la razón por la cual el hombre le advirtió a
la mujer que no comentara sobre la ayuda de la garza?
15. ¿Cómo debió terminar esta historia?

Conversación entre amigos

–¿Sabes, Nico? Ayer vi por la tele, antes de acostarme, unas imágenes
que me dieron mucho que pensar.
–¡Ah! ¿Te refieres al último partido entre Alianza y Universitario? ¡Vaya

partidazo!
–No, qué va. Era un reportaje que estaban viendo mis padres. Cuando
iba a darles las buenas noches a la sala, los ojos se me fueron hacia la
tele...
–Pero, bueno
¿qué viste?
–Pues vi, a un
médico que
estaba
examinando a
un niño, era
de nuestra
edad, de unos
10 años. El
lugar se
llamaba Apurímac. ¿Te acuerdas que nos dijeron en clase que hay
zonas muy pobres en nuestro país donde la pasan muy mal, que la
gente no tiene lo suficiente ni para comer?
–¡Ah, sí! La profe nos puso un vídeo, creo.
–Pues el pequeño estaba... ¿cómo se dice? ¿Desalimentado?
–¿Quieres decir desnutrido?
–Sí, eso... El niño estaba sentado, solo con los pantalones, en la camilla,
¿no? Y entonces el médico iba revisándolo y hablaba para los
periodistas, claro, y a la cámara decía todo lo que tenía el chico.

–¡Ala! ¡qué fuerte! ¡Y él escuchándolo todo!, ¡pobrecito!
–Sí... y le cogía y le señalaba la barriga, y decía: "Tiene estas manchas

por la piel, típico de la desnutrición", y después decía, "y el tórax
deformado, también por lo mismo", y "se pone enfermo a cada
momento, porque no tiene defensas... tiene la enfermedad de la
desnutrición en estado crónico..."
–Vaya... ¿y eso, quería decir que no se le

iba a quitar nunca la desnutrición esa?
–Pues, yo creo que algo así. Pero lo que

más me llamó la atención era cómo el
niño escuchaba al médico, y miraba
todo lo que el señor iba diciéndole,
como asombrado de tener en su cuerpo
todas esas cosas... ¡no sé, pero me dio
mucha pena!
–No me extraña, no debe de ser nada cómodo...
–Ya te digo, ni que te señalen como si fueras un animal del zoológico,

ni que hablen de tu enfermedad o de tus dolores de esa manera.
–A lo mejor al niño le alegraba que la gente se enterara de lo que

sufren en su región para que puedan ayudarles.
–No sé, a veces yo no me entero de nada.
–Yo tampoco.
–Anda, vamos a casa que es tarde.

–Sí..., ¿sabes? Voy a ayudar a mi madre con mis hermanos pequeños.
Anabel Llamas


Nivel Literal
1. ¿Qué es lo que había visto en la televisión uno de los
niños?
Unas imágenes de sucesos extraños.
Un reportaje de unos periodistas.
A un médico que estaba examinando a un niño.
2. ¿De qué asunto recuerdan los niños en la conversación?

De la desnutrición de personas, por falta de alimentación.
De zonas muy pobres de Apurímac.
De zonas podres donde la gente pasan muy mal, no tiene lo
suficiente ni para comer.
3. ¿Quién les había hablado antes a los niños, sobre el

tema de desnutrición?
Su profesora El Director El médico
4. ¿Cómo se sienten los niños al hablar del tema de

desnutrición?
Conmovidos preocupados asombrados
5. ¿Cómo reaccionaba el niño desnutrido ante las

palabras del médico?
Lloraba al escuchar que estaba desnutrido.
Miraba al médico todo lo que el señor iba diciéndole.
Asombrado de tener en su cuerpo diversas enfermedades a
causa de la desnutrición.

6. ¿Quién escribe el texto?

Anabel Llamas Los niños El médico
Nivel inferencial
7. ¿De qué trata principalmente la conversación de los
niños?
De un reportaje en la televisión.
De la desnutrición de un niño.
De la desnutrición en estado crónico.
8. Infiere una consecuencia para esta acción:
Si los niños no hubiesen

comentado el reportaje de la
televisión.
9. ¿Qué significa la desnutrición en estado crónico?

Significa falta de defensas de una persona.
Que es una enfermad que tiene largo tiempo.
Enfermedad pasajera por falta de alimentación balanceada.
10. ¿Qué quiere decir? Se pone enfermo, porque no

tiene defensas.
Designa todo aquello que sirve de protección.
Lucha en la que una o varias personas defienden algo.
Persona que defiende a alguien.
11. La expresión "Los ojos se me fueron a la tele" significa:

No ver bien de lejos.
Llamar la atención.
Buscar la mirada de otros.

Nivel Crítico
12. ¿Por qué se produce la desnutrición?
13. ¿Crees que es importante alimentarse bien?
14. ¿Qué se debe comer para no estar desnutrido?

Fiesta de la Candelaria
Las celebraciones por la Virgen de la Candelaria tienen lugar en Puno.
Durante esta tradicional fiesta, el pueblo presenta diversas
expresiones de su cultura, como música, canciones, danzas, artesanía
y gastronomía. La Fiesta de la Candelaria se celebra el 2 de febrero,
cuando su imagen sale en procesión. Pero las festividades siguen
durante la Octava hasta el domingo siguiente, y se prolongan hasta
fines de febrero.
La fiesta se inicia un día antes, con

el albazo, saludo matinal en el que
se revientan cohetes mientras los
músicos tocan. Luego, por la tarde,
el alferado, responsable de la
fiesta, organiza la entrada de los
invitados al templo, con velas
bellamente adornadas. Al llegar,
dejan ofrendas florales, un nuevo
manto bordado y el traje para la
Virgen y el Niño.
En la noche de la misma víspera, se

realiza la quema de castillos y otros
fuegos artificiales. También se reza y se canta en el templo de San
Juan. A la salida, se beben ponches de guinda o almendras y otras
bebidas.
El día central inicia con un nuevo y más extendido albazo. A partir de

las 6 de la mañana hay misas cada media hora. En el parque Pino,
donde se encuentra el templo de San Juan, se presentan los grupos
de danzantes denominados comparsas y los músicos que saludan a la
Virgen. El ambiente de fiesta crece.

A las 2 de la tarde, tras el sabroso almuerzo ofrecido por el alferado,

se inicia la procesión, que recorre las principales calles de la ciudad.
A pesar de lo bella que es la ceremonia del 2 de febrero, la fiesta brilla

aún más durante la Octava, es decir, siete días después de la fiesta
central. Durante esos días, miles de personas llegan desde los
alrededores a la ciudad. El momento principal se produce al día
siguiente, cuando las personas que llegan de las comunidades
participan en el desfile con su música y sus trajes deslumbrantes.
Con el tiempo, el desfile se ha transformado en un concurso de danzas

folclóricas, en el que participan miles de bailarines y músicos ante un
número cada vez mayor de espectadores, que llegan de todo el
mundo. Al finalizar la competencia, la fiesta se extiende por calles y
plazas. Todos se unen y bailan al compás de la música propia del
altiplano peruano.
Alvarado, S. (s. f.). Fiesta de la Virgen de la Candelaria.


Nivel Literal
1. ¿En cuál región del Perú se celebran La fiesta de la
Candelaria?
Región del altiplano Región de Puno En Bolivia
2. ¿Cuándo se celebra la fiesta de la Candelaria?
El 2 de enero El 2 de febrero El 2 de marzo
3. En la fiesta de la Candelaria, los habitantes presentan

diversas manifestaciones culturales, como las siguientes:
Música, canciones, danza y artesanía y gastronomía.
Música, canciones, bailes y artesanía y gastronomía.
Música, canciones, danza y pasacalle y gastronomía.
4. ¿Cómo se inicia la fiesta de la Candelaria?

Con un desayuno matinal, luego los músicos tocan melodías.
Reventando cohetes y baile frente al templo.
Con un albazo y saludo matinal reventando cohetes.
5. Según el texto, ¿Qué actividades se realizan en la noche de

la víspera?
Se baila y se bebe ponche de guinda y otros licores.
Serenata en el templo y quema de catillos.
Se reza y se canta en el templo; quema de castillos y juegos
artificiales.

6. ¿En qué momento se realiza la procesión de la Virgen?

Después del almuerzo en el día central.
A las 2 de la tarde de los tres primeros días.
Todas las tardes los visitantes participan en la procesión.
7. ¿Cuándo se realiza el concurso de danzas folclóricas?

Durante siete días después de la fiesta central.
Durante toda la fiesta de la Candelaria.
Desque que inicia la fiesta, hasta la octava.
8. Según el texto, ¿Quién es el responsable de la fiesta?
El Mayordomo Al alferado El Párroco
9. Numera los textos según el orden en que ocurren las

actividades durante el día central de la Candelaria.
Nivel Inferencial
10. ¿Por qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?
Porque hay más cohetes y luces.
Porque participan miles de personas.
Porque los trajes son más vistosos.

11. ¿Qué quiere decir la frase “el ambiente de fiesta crece”?

Que la iglesia de San Juan se hace más grande.
Que la fiesta se extiende por varios días más.
Que aumentan la alegría, la música y el baile.
12. ¿Quiénes participan principalmente en la

procesión de la Virgen?
Todos los visitantes de diferentes lugares.
Las diferentes comparsas organizadas.
Los fieles devotos de la Virgen.
13. ¿Cuál es la principal razón de quemar

castillos y juegos artificiales?
Para alegrar a los visitantes.
Para demostrar alegría por la devoción y fe a la Virgen.
Para iluminar el frontis del templo.
14. ¿Qué quiere decir “trajes deslumbrantes”?

Vestimenta que tiene diversos coleres claros.
Trajes típicos de los danzantes
Vestimenta que tiene mucho brillo y causa admiración.
15. ¿Cuál es el principal objetivo de participar en la fiesta de la

Virgen de la Candelaria?
Para contar con la visita de turistas nacionales y extranjeros.
Para no perder las costumbres y tradiciones del pueblo.
Para demostrar fe y devoción a la Virgen por los milagros
recibidos.

Nivel Crítico
16. ¿Qué crees que es la Octava? Explícalo:
17. ¿Qué opinas del “el alferado” quien o quienes son?
18. ¿Qué les pareció el texto sobre la Fiesta de la Candelaria?

¿Hubieran preferido otro? ¿Cuál? ¿Por qué?

-
El Lari Lari
El Lari Lari es un espíritu maligno de la sierra que trae la muerte.
Algunas personas dicen que se
parece a un gato salvaje de pelo rojo y
otras dicen que es un ave con cola de
fuego. El Lari Lari entra de noche a las casas
buscando mujeres que acaban de dar a luz o bebés
recién nacidos. Cuando los encuentra, se lleva el
alma de la madre o del niño. Por esa razón, al día
siguiente, amanecen muertos.
Para que el Lari Lari no

entre a la casa, la
gente tapa con redes las ventanas y las puertas.
Asimismo, para proteger a la madre de este
espíritu, alguien la acompaña de día y de
noche. En el caso del bebé, lo envuelven
con varios pañales de lana de oveja y
una faja de varios colores. Dicen que así
el Lari Lari se espantará y no se llevará el
espíritu del niño.

Nivel Literal
1. ¿Cuál es la creencia asociada al Lari Lari y su relación con la
muerte?
El Lari Lari es un espíritu benigno que protege a las familias.
El Lari Lari es un ser de la naturaleza que trae bendiciones.
El Lari Lari es un espíritu maligno que busca almas de mujeres y
bebés.
2. ¿Qué precauciones toma la gente para evitar la acción del

Lari Lari en sus hogares?
Colocar ofrendas y rezar cada noche.
Tapar con redes las ventanas y puertas.
Encender velas de colores en la casa.
3. ¿Cuál es la descripción física del Lari Lari según las creencias

populares?
Un ave con cola de fuego.
Un gato salvaje de pelo rojo.
Ambas respuestas son correctas.
4. ¿Cómo protegen a las madres del Lari Lari según la

tradición?
Envolviéndolas en pañuelos de lana de oveja.
Acompañándolas de día y de noche.
Ambas respuestas son correctas.
5. ¿Por qué se envuelve al bebé con pañales de lana de oveja

y una faja de colores?
Para protegerlo del frío.
Para evitar que el Lari Lari se lleve su espíritu.
Para atraer buena suerte al bebé.
6. ¿Cuál es la consecuencia que se teme si el Lari Lari logra

entrar en una casa?
Buena suerte para la familia.
La muerte de la madre o del bebé.
Bendiciones y prosperidad.

Nivel Inferencial
7. ¿Por qué la gente asocia al Lari Lari con la muerte de
mujeres que han dado a luz o de bebés recién nacidos?
Porque el Lari Lari busca proteger a las madres y bebés.
Porque es una creencia basada en tradiciones y mitos.
Porque hay evidencia de casos reales de muertes relacionadas
con el Lari Lari.
8. ¿Qué implica la acción de tapar las ventanas y puertas con

redes para evitar entrar al Lari Lari?
Que el Lari Lari no puede atravesar barreras físicas.
Que las redes actúan como amuletos de protección.
Que la gente busca limitar la entrada del Lari Lari a sus hogares.
9. ¿Cómo afecta la presencia del Lari Lari a la vida cotidiana de

las personas?
Provocando situaciones de miedo y angustia.
Mejorando la seguridad y el bienestar de las familias.
No tiene impacto en la vida cotidiana, es solo una creencia.
10. ¿Cuál podría ser el origen de la creencia en el Lari Lari

según el texto?
Experiencias reales de encuentros con el Lari Lari.
Leyendas y relatos transmitidos a lo largo del tiempo.
Descubrimientos científicos sobre seres malignos en la sierra.
11. ¿Cómo se podría interpretar la actitud de alguien que

acompaña a una madre día y noche para protegerla del
Lari Lari?
Como una práctica cultural de apoyo y solidaridad.
Como una superstición sin fundamento.
Como una medida exagerada e innecesaria.

Nivel Crítico
12. ¿Cómo influye la creencia en el Lari Lari en las decisiones y
comportamientos de las personas de la comunidad?
13. ¿Qué papel juega la cultura y las tradiciones en la forma en que

la gente se protege contra el Lari Lari?
14. ¿Qué impacto podrían tener estas creencias en la vida

cotidiana y en la toma de decisiones de las personas?

La leyenda del Chogui

Chogui era un niño que vivía con sus padres en la selva. Él no era un
niño como todos. A él le gustaba quedarse en la selva para hablar con
los pájaros. Muchas veces, sentado sobre el tronco de un viejo árbol,
tocaba lindas melodías con su flauta y las aves respondían con
hermosos cantos, dando vueltas alrededor de él.
Cuando Chogui se bañaba

en el manantial, los pájaros se
mojaban con él y
alegremente hundían sus
picos y patitas en el agua
fresca. Algunas veces,
Chogui seguía
silenciosamente a los
cazadores de pájaros y
advertía a las aves del
peligro. Cuando eso pasaba,
el apu de su pueblo se
molestaba y no lo dejaba salir
de la comunidad por algunos
días. Entonces, los pájaros
visitaban a Chogui y le traían
en sus picos jugo de naranja y
miel, que tanto le gustaba al niño.
Un día, un picaflor se acercó desesperado. Sus pichones estaban en

un árbol que había sido invadido por las “hormigas asesinas de la
selva”. Estas hormigas atacan a un animal hasta matarlo. La madre
picaflor lloraba por sus hijitos. Entonces, Chogui corrió hacia la selva y
subió al árbol inmediatamente. Al trepar, fue atacado por las

hormigas, que lo picaron ferozmente. A
pesar de las picaduras, Chogui llegó hasta
la rama donde estaba el nido y, suavemente,
hizo caer a los polluelos sobre la hierba. Así se
salvaron los pichones.
Pero él, atontado y

adolorido por las
picaduras, resbaló y
cayó del árbol
golpeándose la
cabeza. Chogui se
quedó en el suelo, con los
ojos cerrados y sin
moverse.
Los pájaros, al ver a

Chogui en el suelo, se
asustaron y comenzaron a
volar alrededor de él. Trajeron agua en sus picos y se la echaron para
despertarlo.
Pero, poco a poco, comprendieron que Chogui había muerto.

Entonces, una inmensa tristeza y sensación de vacío recorrió la selva.
Chogui ya no volvería.
De pronto, las aves levantaron vuelo y luego cada una volvió con una
flor azul en su pico. Había flores de diversas formas y tamaños, pero
todas eran azules, pues eran las preferidas de Chogui. Entonces
cubrieron el cuerpo del niño con tantas flores que parecía una
montaña.
Ese era el homenaje de las aves a su mejor amigo, y sobre él volaban
cientos de pájaros, con sus alas de múltiples colores, formaban un
arcoíris de plumas.

Las aves le pidieron al dios Tupa que hiciera un milagro, y que le
devolviera la vida a su amigo Chogui. Le rogaron al dios para que
convirtiera a Chogui en pájaro, porque a él le hubiera
gustado.
Cuenta la leyenda que en ese momento un pájaro azul salió de la

montaña de flores cantando “choui, choui”, y se perdió en el cielo
seguido de miles de pájaros. Desde ese día, se puede encontrar en la
selva, sobre todo en los naranjales, un bello pájaro azul que vuela
cantando “choui, choui”.

Nivel Literal
1. ¿Qué habilidad especial tenía Chogui que lo hacía diferente
a los demás niños?
Nadaba muy bien.
Podía comunicarse con los pájaros.
Era muy hábil con la lanza.
2. Por qué el apu de la comunidad se molestaba con Chogui a

veces?
Porque no ayudaba en las tareas del pueblo.
Porque molestaba a los cazadores de pájaros.
Porque se metía en la selva sin permiso.
3. ¿Qué hizo Chogui para salvar a los pichones del picaflor?

Les construyó un nuevo nido.
Los espantó con su flauta.
Se enfrentó a las hormigas asesinas.

4. ¿Cómo reaccionaron las aves al darse cuenta de que Chogui

había muerto?
Se quedaron en silencio.
Volvieron a sus nidos.
Llenaron su cuerpo de flores azules.
5. ¿Cuál fue el homenaje que las aves le hicieron a Chogui

después de su muerte?
Le trajeron comida.
Llenaron su cuerpo de flores azules.
Cantaron canciones tristes.
6. ¿Qué milagro le pidieron las aves al dios Tupa para

Chogui?
Que lo resucitara.
Que lo convirtiera en un pájaro.
Que le diera fuerzas para seguir viviendo.
Nivel Inferencial
7. ¿Por qué las aves eligieron flores azules para cubrir el
cuerpo de Chogui?
Porque era su color favorito.
Porque representan la tristeza.
Porque eran las únicas disponibles.
8. ¿Qué simboliza el canto "choui, choui" del pájaro azul en el

cielo?
La felicidad de Chogui.
El lamento de las aves.
La conexión con el dios Tupa.
9. ¿Cómo se sintieron las aves al darse cuenta de la muerte de

Chogui?
Sorprendidas. Tristes y vacías. Indiferentes.

10. ¿Cuál era la relación entre Chogui y las aves según la

leyenda?
Eran enemigos.
Eran mejores amigos.
No tenían ninguna relación.
11. ¿Qué representan las plumas de colores que formaban

un arcoíris en el cielo?
La alegría de las aves.
La conexión con la naturaleza.
El duelo por la pérdida de Chogui.
Nivel Crítico
12. ¿Cuál es el mensaje central de la leyenda sobre Chogui?
13. ¿Qué enseñanza podría extraerse del comportamiento de

las aves al final del relato?
14. ¿Por qué Chogui es considerado un héroe en la leyenda?

La máquina de hacer los deberes

Un día llamó a nuestra puerta un tipo extraño: un hombrecillo de
baja estatura y algo robusto. Llevaba, cargada sobre la espalda, una
bolsa más grande que él.
—Aquí traigo aparatos para vender —dijo.
—Enséñemelos —dijo papá.
—Esta es la máquina de hacer los deberes. Apretando el botoncito

rojo, se resuelven los problemas; el botoncito amarillo es para
desarrollar los temas, y el botoncito verde sirve para aprender
geografía. La máquina lo hace todo ella sola, en un minuto.
—¡Cómpramela, papá! —dije yo.
—Bueno. ¿Cuánto pide por ella?
—No quiero dinero —dijo el hombrecillo.
—¿Cómo? ¿Acaso usted me la dará

gratuitamente, sin esperar nada a
cambio?
—No, pero no quiero dinero por

la máquina. Quiero el cerebro
de su hijo.
—¡Está loco! —exclamó

papá.
—Escúcheme, señor —dijo el

hombrecillo, sonriendo—. Si la máquina
le hace los deberes, ¿para qué le sirve el cerebro?

—Cómprame la máquina, papá —imploré—. ¿Para qué quiero
el cerebro?
Papá me miró un instante y después dijo:
—Bueno, llévese su cerebro y no se

hable más.
El hombrecillo me quitó el cerebro y

lo guardó en una bolsita. ¡Qué ligero
me sentía sin cerebro! Tan ligero que
eché a volar por la habitación, y si papá
no me hubiera agarrado a tiempo, habría salido
volando por la ventana.
—Tendrá que meterlo en una jaula —dijo el hombrecillo.

—¿Por qué? —preguntó papá.
—Porque ya no tiene cerebro. Por eso. Si lo deja suelto, volará hasta

los bosques como un pajarillo y en pocos días morirá de hambre.
Papá me encerró en una jaula, como si fuera un canario. La jaula era

pequeña, estrecha; no podía moverme. Las barras me apretaban, me
apretaban tanto que… me desperté asustado. ¡Menos mal que solo
había sido un sueño!
Inmediatamente me puse a hacer los deberes.

Nivel Literal

1. ¿Qué llevaba el hombrecillo en su espalda cuando llamó a

la puerta?
Una bolsa más grande que él.
Una máquina de hacer deberes.
Una jaula para pájaros.
2. ¿Cómo funcionaba la máquina que ofrecía el hombrecillo?

Apretando el botoncito rojo se aprendía geografía.
El botoncito amarillo resolvía problemas.
La máquina no hacía nada, era solo una estafa.
3. ¿Cuál era la condición del hombrecillo para dar la
máquina?
No quería dinero.
Quería el cerebro del hijo.
Pedía una jaula para pájaros.
4. ¿Cómo reacciona el narrador ante la propuesta del

hombrecillo?
No quiere la máquina.
Pide a su padre que la compre.
Se asusta y se esconde.
5. ¿Por qué el hombrecillo quería el cerebro del hijo?

Para estudiarlo.
Como pago por la máquina.
Por razones desconocidas.
6. ¿Qué sucede al final del relato?

El niño vuela por la ventana.
El padre encierra al niño en una jaula.
El niño despierta y descubre que todo fue un sueño.
7. ¿Qué sensación experimenta el narrador al quedarse sin

cerebro en el sueño?
Felicidad. Tristeza. Preocupación.

Nivel Inferencial
8. ¿Qué implicaciones podría tener el hecho de que el
hombrecillo quiera el cerebro del niño?
Quiere utilizarlo para experimentos científicos.
Busca controlar o aprovechar la inteligencia del niño.
Solo desea causarle problemas al niño.
9. ¿Por qué el niño se siente "ligero" al quedarse sin cerebro

en el sueño?
Experimenta una sensación de liberación mental.
La falta de cerebro lo hace volar literalmente.
Se siente aliviado de la carga de los estudios.
10. ¿Cuál podría ser la razón detrás de que el hombrecillo no

acepte dinero por la máquina?
Tiene malas intenciones y busca algo más valioso.
No le interesa el dinero, solo desea causar problemas.
Quiere probar que el niño puede vivir sin la máquina.
11. ¿Cómo se siente el niño al despertar del sueño y darse

cuenta de que era solo un sueño?
Feliz y aliviado.
Decepcionado y triste.
Preocupado por la jaula.
12. ¿Cuál es la lección que podría extraerse del sueño del niño
con el hombrecillo y la máquina?
La importancia de no depender demasiado de la tecnología.
La necesidad de ser cauteloso con extraños.
El valor del esfuerzo propio en los estudios.
Nivel Crítico
13. ¿Qué mensaje crees que el sueño quiere transmitir sobre la
importancia del esfuerzo personal en el aprendizaje?

14. ¿Qué opinas sobre la idea de volar sin cerebro en el

sueño?
15. ¿Cómo interpretas la relación entre la máquina de hacer

deberes y la pérdida del cerebro en el sueño?

El rey Mocho
amistades
En un pequeño pueblo vivía un rey a quien le faltaba una oreja.
Pero nadie lo sabía. Siempre tenía puesta su larga peluca de rizos
negros.
La única persona que conocía su secreto era el viejo barbero de
palacio que debía cortarle el cabello una vez al mes.
Entonces se encerraba
con él en la torre más
alta del castillo.
Un día el viejo barbero
se enfermó. Dos
semanas después
murió, y el rey no tenía
quien le cortara el
cabello.
Pasaron dos, tres días:
dos, tres semanas, y ya
las greñas comenzaban
a asomar por debajo de
la peluca.
El rey comprendió, entonces, que debía buscar un nuevo
barbero.
Bajó a la plaza en día de mercado y pegó un cartel en el tarantín

donde vendían los mangos más sabrosos:
El rey busca barbero joven, hábil y discreto.
Esa noche llegó al palacio un joven barbero. Y cuando comenzó
a cortar el pelo, descubrió que el rey era mocho de una oreja.
—Si lo cuentas —dijo el rey con mucha seriedad— te mando a matar.
El nuevo barbero salió del palacio con ese gran secreto.

“El rey es mocho”, pensaba, “y no puedo decírselo a nadie. Es un

secreto entre el rey y yo”.
Pero no podía dejar de pensar en el secreto y tenía ganas de
contárselo a todos sus amigos.
Cuando sintió que el secreto iba a estallarle por dentro, corrió a
la montaña y abrió un hueco en la tierra. Metió la cabeza en el
hueco y gritó durísimo:
—El rey es mocho no tiene oreja por eso usa peluca vieja.
El joven barbero tapó el hueco con tierra y así enterró el secreto.
Por fin se sintió tranquilo y bajó al pueblo.
Pasó el tiempo y en la montaña creció una linda mata de caña.
Un muchacho que cuidaba cabras pasó por allí y cortó una caña
para hacerse una flauta.
Cuando estuvo lista la sopló y la flauta cantó:
El muchacho estaba feliz con esta flauta que cantaba con solo
soplarla.
Cortó varias cañas, preparó otras flautas y bajó al pueblo a
venderlas.
Cada flauta, al soplarla, cantaba:
Y todo el pueblo se enteró de que al rey le faltaba una oreja.
El rey se puso muy rojo y muy bravo. Subió a la torre del castillo y
se encerró un largo rato.
Pensó, pensó, pensó…
Luego, bajó, se quitó la peluca y dijo:
—La verdad es que las pelucas dan mucho calor. Y solo se la volvió
a poner en carnaval.
Berenguer, C.


Nivel Literal
1. ¿Quién conocía el secreto del rey de que le faltaba una oreja?
Todos los habitantes del pueblo.
El nuevo barbero.
El viejo barbero de palacio.
2. ¿Por qué el rey buscó un nuevo barbero?

Porque el viejo barbero se mudó.
Porque el viejo barbero se enfermó y murió.
Porque el rey quería cambiar de estilo de peinado
3. ¿Qué le advirtió el rey al nuevo barbero sobre su secreto?

Que le daría una recompensa.
Que le cortaría la cabeza si revelaba el secreto.
Que le daría un título de nobleza
4. ¿Cómo se sintió el nuevo barbero después de descubrir el

secreto?
Muy feliz.
Con deseos de contarlo a todos.
Indiferente.
5. ¿Qué hizo el joven barbero para liberarse del peso del

secreto?
Lo contó en voz alta en el mercado.
Se lo confió a su mejor amigo.
Gritó el secreto en un agujero en la montaña y lo tapó con
tierra.


Porque el nuevo barbero lo reveló.
Porque alguien encontró una carta del rey.
A través de las flautas hechas de caña.
7. ¿Cómo reaccionó el rey cuando el pueblo descubrió su

secreto?
Se enfadó y castigó al nuevo barbero.
Se puso rojo y bravo.
Se rió y lo aceptó con humor.
Nivel Inferencial
8. ¿Cuál era el secreto que guardaba el rey?
Era un rey muy enojado.
Le faltaba una oreja.
Tenía una peluca negra.
9. ¿Por qué el rey siempre llevaba una peluca?

Porque le gustaba cambiar de estilo.
Para ocultar que le faltaba una oreja.
Porque tenía problemas de calvicie.
10. ¿Cómo reaccionó el rey cuando descubrió que las greñas

asomaban bajo su peluca?
Se sintió aliviado.
Buscó inmediatamente un nuevo barbero.
No le importó y continuó usando la peluca.
11. ¿Qué hizo el joven barbero cuando el rey le reveló su

secreto?
Se lo contó a todo el pueblo.
Lo mantuvo en secreto.
Huyó del pueblo.


Por las habladurías de los aldeanos.
Por una flauta hecha de caña.
Por un mensaje en el mercado.
13. ¿Qué consecuencia tuvo para el rey el descubrimiento de

su secreto?
Se volvió más popular.
Se enfadó y se encerró en la torre del castillo.
Cambió su peluca por una corona.
14. ¿Por qué el joven barbero decidió enterrar el secreto en la

montaña?
Porque quería deshacerse del secreto para siempre.
Porque tenía miedo de que alguien más lo descubriera.
Porque la montaña era su lugar favorito.
15. ¿Qué simbolizaba la flauta hecha de caña en la historia?

Una obra de arte para el pueblo.
La liberación del secreto del rey.
Un regalo del joven barbero al rey.
Nivel Crítico
16. ¿Estás de acuerdo con el autor del texto?
17. ¿En la actualidad existe personas que son reyes?

La campanita de plata
astuvo
Una vieja oveja negra amistades
una ovejita blanca como la nieve. Ella era
tan preciosa que llegaban desde muy lejos a verla. A pesar de ser
bella, ella no era presumida y jugaba con todos. En algunas ocasiones
la ovejita se alejó de su mamá; para evitar inquietarse, la mamá
decidió colocarle una campanita de plata en el cuello.
Una tarde de fines de diciembre, la ovejita se perdió. Todos fueron a

buscarla, pero no la
encontraron. Al caer la noche,
la mamá ya estaba muy
asustada. De pronto, la ovejita
apareció, la oveja negra
primero la abrazó, luego la
reprendió por haberse ido
sola y por haber perdido la
campanita de plata.
–¿Dónde dejaste tu
campanita?, baló la oveja
indignada.
–La regalé, mamita- le dijo.
–¿La regalaste? ¡Ahora vas a ver lo que es bueno!, –dijo la oveja negra.
La ovejita, echó a correr, pero esta vez la mamá fue tras ella. Ambas
ovejitas se guiaban mirando a una estrella. De pronto, se oyó la
campanita y la oveja pudo ver que quien la tenía era un niño que
estaba con sus padres en un humilde pesebre.
La ovejita se acercó al niño y viendo sus piececitos descalzos se
acomodó para que los piececitos se hundieran en la suave lana de su
lomo. Después ambas ovejas se quedaron dormidas y tuvieron un

mismo sueño, en el que corrían por el cielo con el niño, entre las
estrellas luminosas que sonaban como campanitas de plata.
Silvina Reinaudi
Nivel Literal
1. ¿Qué hizo la mamá cuando apareció la ovejita?
Se puso triste porque ya no tenía la campanita.
Lo reprendió por haber perdido la campanita.
Primero la abrazó, luego la reprendió por haberse ido sola
2. ¿A quién regaló la campanita de plata, la ovejita?
A su amiga A otra ovejita Al niño Jesús
3. La mamá le puso una campanita en el cuello a la ovejita para:

Diferenciarla de las demás ovejitas.
Encontrarla rápido por el sonido de la campanita.
Que no se aleje de su lado.
4. ¿Por qué la mamá de la ovejita estaba asustada?

Porque temía que la ovejita fue atrapada por el lobo.
Porque no encontraban a la ovejita perdida.
Se preocupó por la campanita que llevaba en el cuello.

5. Completa las ideas escribiendo las respuestas en el

crucigrama.
6. ¿Quiénes son los personajes de la lectura?

La oveja negra, la ovejita y las amigas
La ovejita blanca , la oveja negra y el niño.
La ovejita blanca y la oveja negra.
7. Completa la ficha.
1. Nombre del personaje: .....................................................
2. Nombre de la mamá: .....................................................
3. Color de su lana: .....................................................
4. ¿Cómo es ella? .....................................................
5. ¿Qué lleva en su cuello? .........................................

8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

La ovejita se acomodó para que el niño hundiera sus piececitos
descalzos en la lana de su lomo.
Ambas ovejas se guiaban mirando las estrellas.
Una tarde a fines de diciembre, la ovejita se perdió.
Ambas ovejas se quedaron dormidas y tuvieron un sueño.
La ovejita blanca era tan preciosa que llegaban desde muy lejos
para verla.
La mamá la reprendió por haber regalado la campanita.
Nivel inferencial
9. Según el contexto de la lectura la expresión: "¡Ahora vas
a ver lo que es bueno!" significa:
Que recibirá un premio.
Que se portó bien.
Amenaza por la acción.
10. ¿Qué valores encuentras en la lectura?
Amor,
Honestidad, Perseverancia,
amor. solidaridad. justicia.
11. Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la

siguiente acción.
Si ambas ovejas no
hubieran tenido el mismo
sueño.

12. Podemos inferir que el mensaje de la lectura es:

Adorar al Niño Jesús.
Debemos compartir y ayudar al que necesita.
Una estrella nos guía
Nivel Crítico
13. ¿Quién crees que era el niño que estaba en el

pesebre? ¿Por qué?
14. ¿ Crees que los hechos son reales o ficticios? ¿Por

qué?
Conociendo léxico
• Extrae de la lectura palabras que se refieran al nacimiento
de Jesús. Luego, escríbelas.

• Marca los Sinónimos de las siguientes palabras del texto:
Presumida Reprendió
creída, reñir,
petulante, recriminar,
engreída, increpar,
presuntuosa, regañar,
penosa amonestar,
vanidosa, reír
jactanciosa, reprochar
colérica abrazar

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INSITUCION EDUCATIVA PARTICULAR

“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” DE LA

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y ÉXITO”

En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel

Es evidente, según el análisis de los instrumentos pedagógicos de años

Es así que si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en

Con este criterio, el presente instrumento denominado el pan nuestro de

Mag. Pedro Rojas Araujo.

II. BASE LEGAL

➢ Decreto Supremo N°. 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de

➢ R.M. N°. 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la

➢ Resolución Viceministerial N°. 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la

➢ Resolución Ministerial N° 587-2023 -MINEDU- Disposiciones para

III. OBJETIVO GENERAL

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la

e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes,

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el

A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es

B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear

Mag. Pedro Rojas Araujo.

Como dicen siempre, regresar a la

Luis Sánchez Arce 14

Este año habrá muchos recortes en el en la escuela. La señora de

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

2. ¿De quién se habla en la historia?

3. ¿Qué emoción siente el niño para regresar a la

miedo alegría tristeza

4. ¿Cuál es el nuevo curso de aprendizaje para este año?

Luis Sánchez Arce 15

5. ¿Con qué materiales trabajarán en educación física

6. El profesor de educación física les pidió que llevaran

8. ¿Por qué se dice , que el niño regresa a la escuela

9. ¿Qué materiales le ha pedido la maestra?

Luis Sánchez Arce 16

10. ¿Por qué el niño desea que le vaya bien en la nueva

11. A que se refiere la expresión “ tendré un colegio

12. ¿Para qué se ha escrito este texto?

13. ¿Cuál de los locales será la nueva escuela del niño?

Luis Sánchez Arce 17

15. ¿Qué opinas del texto?

16. Cuando se hace mención que el niño no lo pasó bien

17. Escribe las palabras del crucigrama para completar el

1. ………….. …………………………Nombre del virus

Luis Sánchez Arce 18

El pueblo donde no había nombres

—Ahí viene la señora de la larga cabellera —decían las vecinas.

Con el paso del

Preocupados, un grupo de pobladores decidió consultar al

Una pareja de esposos dijo:

Luis Sánchez Arce 19

—Nosotros elegimos la palabra “alegría” para que nos represente,

—Como a mí me gusta agradecer siempre, me llamaré Gracia

Después de escuchar a todos, el anciano sentenció:

—A la palabra que represente a la familia la llamaremos apellido y

Los niños, entusiasmados, que siempre andan imitando a los

De esta manera volvieron a tener esas amables conversaciones de

Así fue como, gracias al anciano de esa lejana aldea, todos

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

2. ¿Qué problema enfrentaba la gente a medida que la aldea