Ejemplo Informe Wisc V

INFORME PSICOLÓGICO
1.- IDENTIFICACIÓN:
Nombre:
RUT:
Fecha de Nacimiento:
Edad:
Escolaridad:
Establecimiento:
Fecha de Examen:
Fecha de reevaluación:
2.- ANTECEDENTES RELEVANTES:
3.- OBSERVACIONES DURANTE EL EXAMEN:
4.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
● Escala Wechsler de inteligencia para niños – quinta edición (WISC – V)
● Escala de desarrollo social de Vineland.

5.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:
ANALISIS CUANTITATIVO:
A.- Resumen de las puntuaciones de las pruebas:
Escala Nombre de la prueba Abrev Puntuación Puntuación Edad

directa escalar Equivalente
Comprensión Analogías AN 21 6 9:3
verbal Vocabulario VOC 16 4 7:9
(Información) INF -- --- ---
(Comprensión) COM -- --- ---
Visoespacial Construcción con Cubos CC 30 7 13:3
Rompecabezas Visuales RV 11 5 7:9
Razonamiento Matrices de Razonamiento MR 16 7 9:3
Fluido Balanzas BAL 13 4 7:3
Aritmética ARI -- --- ---
Memoria de Retención de Dígitos RD 22 7 10:9
Trabajo Retención de Imágenes RI 24 7 9:3
(Secuenciación Letras - números) SLN -- -- ---
Velocidad de Claves CLA 63 10 15:9
procesamiento Búsqueda de símbolos BS 35 10 15:9
(Cancelación) CAN -- --- ---
Las pruebas utilizadas para el cálculo del CI total aparecen en negrita. Las pruebas opcionales
aparecen entre paréntesis.
B.- Resumen de las puntuaciones compuestas:
Escala Suma de Puntuación Rango Intervalo de Clasificación

puntuacio compuesta percentil confianza cualitativa
nes 95%
escalares
Comprensión Verbal 10 73 4 68 – 82 muy bajo
Visoespacial 12 77 6 70 - 88 muy bajo
Razonamiento Fluido 11 75 5 69 - 83 muy bajo
Memoria de Trabajo 14 82 12 76 - 91 medio bajo
Velocidad de Procesamiento 20 100 50 91 - 109 promedio
Escala Total 45 74 4 70 - 80 muy bajo
ANALISIS CUALITATIVO:
● Análisis intersujeto:
Al momento de examen, XXXX obtuvo un CI Total de 74, y su capacidad global, medida

por el WISC V, se clasifica como “muy baja”. Hay una probabilidad del 95%, de que su
verdadero CIT se sitúe entre los valores de 70 y 80. Este valor de CIT (74), se sitúa en el
percentil 4, es decir que su puntuación es superior al 4% de la puntuación obtenida por los
niños, niñas o adolescentes de su edad en la muestra.
En el desempeño de XXXX, se observa heterogeneidad inter índices, dentro de los cuales,
se evidencia un mejor desempeño en el Índice Velocidad de Procesamiento (IVP), por
sobre el de índice Comprensión Verbal (ICV).
Presenta en el rango Promedio, las tareas que implican escaneo visual, la discriminación
visual y coordinación visomotora. (IVP).
En el rango medio bajo se encuentran habilidades para la resolución de tareas que requieren
poder incluir, mantener y manipular la información visual y auditiva de forma intencionada,
por un tiempo suficiente para poder operar con ella (IMT).
En un rango muy bajo, presenta las habilidades de formación de conceptos, razonamiento y

expresión verbal (ICV); así como las tareas que requieren habilidades de integración visual
y síntesis de relación parte-todo, atención a detalles visuales e integración visomotora
(IVE). Dentro del mismo rango se encuentra la habilidad para detectar las relaciones
conceptuales subyacentes entre objetos visuales, y usar razonamiento para identificar y
aplicar reglas; razonamiento cuantitativo e inductivo, procesamiento simultáneo y
pensamiento abstracto (IRF).
● Análisis intrasujeto:
En un análisis de sus fortalezas y debilidades en relación al desempeño en los índices,
respecto al promedio de los puntajes índices de las 10 subpruebas primarias, se observa lo
siguiente:
Como fortaleza, dentro del perfil cognitivo de XXXX, se observan las habilidades que
requieren rastreo y procesamiento visual y rapidez visomotora (IVP). Esta fortaleza se
presenta de forma significativa e inusual (menos de un 5% de la muestra normativa,
presentan una fortaleza de esta magnitud con respecto a las otras habilidades evaluadas).
Se observa un mejor desempeño en tareas que incluyen rastreo visual y coordinación

grafomotriz y rapidez de respuesta visomanual.
Muestra dentro de la media el desempeño en tareas que requieren memoria de trabajo;

memoria de retención inmediata de números, como las que implican procesamiento de
imágenes. También, lo que implique análisis síntesis en el plano manual, o razonamiento
fluido, pero sin la intervención de la organización espacial, ya que si se incluye esta
variable su desempeño disminuye.
Se le dificultan tareas que impliquen procesamiento de imágenes y organización espacial;

además de la habilidad de conceptualizar, utilizar y aprender términos nuevos.
En la escala de Vineland:
XXXXXX
Descripción de Habilidades adaptativas:
a.- Habilidades Conceptuales:
b.- Habilidades Sociales:
c.- Habilidades Prácticas:
6.- SINTESIS DIAGNÓSTICA:
XXX cumple con los siguientes criterios para un Funcionamiento intelectual limítrofe (*)
a.- Un desempeño cognitivo entre 70 y 79, según test estandarizado y validado en población
chilena. En este caso un CI Total de 74.
b.- Un descenso significativo en sus habilidades adaptativas y sociales respecto a su edad

cronológica. En su caso, obtiene una edad social de X años X meses y un cociente de
desarrollo de 0,XX.
7.- SUGERENCIAS:
● Se sugiere que continúe en educación regular y sea egresado del programa de

integración escolar para XXXXX en diciembre de 2019.
● Que sea incorporado en el Programa de integración escolar, por presentar un
Funcionamiento Intelectual Limítrofe en marzo de 2020.
PAULINA ZUÑIGA ZUÑIGA

PSICOLOGA
11.679.409-8
Reg. Nacional Mineduc Nº 65.385.
(*) Según lo señalado en el decreto 170/90.

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2.- ANTECEDENTES RELEVANTES:

3.- OBSERVACIONES DURANTE EL EXAMEN:

4.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

● Escala Wechsler de inteligencia para niños – quinta edición (WISC – V)

● Escala de desarrollo social de Vineland.

A.- Resumen de las puntuaciones de las pruebas:

Escala Nombre de la prueba Abrev Puntuación Puntuación Edad

Escala Suma de Puntuación Rango Intervalo de Clasificación

Al momento de examen, XXXX obtuvo un CI Total de 74, y su capacidad global, medida

En un rango muy bajo, presenta las habilidades de formación de conceptos, razonamiento y

Se observa un mejor desempeño en tareas que incluyen rastreo visual y coordinación

Muestra dentro de la media el desempeño en tareas que requieren memoria de trabajo;

Se le dificultan tareas que impliquen procesamiento de imágenes y organización espacial;

Descripción de Habilidades adaptativas:

a.- Habilidades Conceptuales:

b.- Habilidades Sociales:

c.- Habilidades Prácticas:

6.- SINTESIS DIAGNÓSTICA:

b.- Un descenso significativo en sus habilidades adaptativas y sociales respecto a su edad

● Se sugiere que continúe en educación regular y sea egresado del programa de

PAULINA ZUÑIGA ZUÑIGA

(*) Según lo señalado en el decreto 170/90.

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