DATOS GENERALES

Lugar: Colonia Huitel, Tezontepec de Aldama, Hidalgo. Nombre de la Escuela: Escuela Primaria General “Emancipación”

Fecha: del 16 al 27 de octubre de 2023 C.C.T.: 13DPR0624E

Sector: 26 Fase: 3 Grado: Segundo

Zona escolar: 110 Nombre del docente en formación: Anel Gomez Cortez

APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN (STEAM)

Nombre del 1. “Los sentidos de mi cuerpo” (Escenario aula) (p. 104)

proyecto: 2. “Instalando sensaciones” (Escenario escuela) (p.52)
Propósito: • Identificar cómo funcionan los sentidos del cuerpo, a partir de los órganos, con la ayuda de un sensorama
experimentando con objetos y alimentos.
• Crear una obra de arte a partir de un objeto apreciado por el alumno, de esta manera, conocerá qué es una
instalación artística para diseñar una de manera colectiva.
Ejes articuladores: • Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Artes y experiencias estéticas
• Vida saludable

Tiempo: 18 horas

Campos formativos: Contenidos: Procesos de desarrollo de aprendizaje:

Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa
Cuerpo humano:
Saberes y acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y
estructura externa,
pensamiento que favorecen su cuidado. Identifica los órganos sexuales externos como una
acciones para su
científico característica natural de las personas, utiliza los nombres correctos para referirse a
cuidado y sus cambios
ellos (vulva, pene y testículos), y reconoce la importancia de practicar hábitos de
 como parte del higiene. Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser
crecimiento. tocadas por otras personas, para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y
el respeto.

Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural y social, por

medio de movimientos, sonidos e imágenes para comunicar sensaciones,
Uso de elementos de emociones, sentimientos e ideas. Crea secuencias con formas, colores, sonidos,
Lenguajes los lenguajes artísticos texturas, movimientos o gestos para crear una historia que tenga lugar en su vida
en la vida cotidiana. cotidiana. Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos
distintas acciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras
formas de realizarlas.

FASE 1: INTRODUCCIÓN AL TEMA.

Intención:
1. Conocer qué son los sentidos
2. Explicar la información de los cinco sentidos a través de un dibujo
3. Definición y utilidad de las exhibiciones
Actividades Organización Tiempo/Sesiones Recursos Evaluación
• Explicar cuales son los sentidos y a qué órganos Individual y grupal 1 sesión Libro de texto Dibujo
pertenecen. Hojas blancas Participación
• Realizar un dibujo donde representen la información. Lápiz, goma y
(Brindar ayuda colocando ejemplos en el pizarrón) colores
• Comentar en grupo:
¿Para qué sirven los sentidos del cuerpo?
¿Qué les gustaría saber sobre los sentidos?
TAREA: Traer imágenes o recortes de los órganos de los cinco
sentidos.
 • Explicar en qué consiste una exhibición de arte y su Grupal 1 sesión Libro de texto Texto (concepto)
utilidad. Colores Participación
• Revisar la página 12 de “Nuestros saberes” y subrayar Lápiz
lo más importante. Cuaderno
• Contestar las preguntas de la página 53.
• Dar a conocer el producto que realizarán a lo largo del
proyecto.
• Escribir un concepto breve de una exhibición:
“Las exhibiciones sirven para mostrar a un público el
resultado de algún trabajo realizado”

FASE 2: DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN.

Intención:
1. Representar con imágenes la función de los cinco sentidos
2. Mencionar y describir sus objetos especiales
Actividades Organización Tiempo/Sesiones Recursos Evaluación
• Describir objetos a su alrededor con la canción de Grupal 1 sesión Bufanda o Participación
“Veo, veo”: pañuelo. Actitudes y
- Veo, veo. valores
- ¿Qué ves?
-Una cosa.
- ¿Cómo cosa?
- Maravillosa.
- ¿De qué color?
Y todos deberán adivinar a que objeto pertenece (puede ser
adentro o afuera dependiendo el clima)
• Jugar a la gallinita ciega (adivinar qué compañero
atraparon).
• Reflexionar de manera grupal qué sentidos fueron los
que usamos más en las actividades, para qué nos
sirven los sentidos y qué les gustaría aprender sobre
ellos.
 • Contestar las preguntas de la pág. 53 con ayuda de Individual 1 sesión
las imágenes de la pág.52
• Dibujar algún objeto que sea importante para ellos y
escribir su nombre (del objeto).
(Tarea: Relatar o describir la historia de un objeto especial
para ellos con una foto)
FASE 3: ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ESPECÍFICAS DE INDAGACIÓN.
Intención: Conocer e identificar su sentido del olfato, gusto, oído, tacto y vista
Actividades Organización Tiempo/Sesiones Recursos Evaluación
• OLFATO: Grupal 5 sesiones aprox. Olfato: Participación
Colocar 6 sustancias con olores fuertes en frascos Un frasco con: Actividad de
diferentes con su tapa, y escribirles el nombre en cada -Canela cada sentido
uno. Estos podrán ser: -Café soluble
- Canela -Vaporub
- Café soluble -Vinagre
- Vaporub -Jabón con aroma
- Vinagre -Orégano
- Jabón con aroma Gusto:
- Orégano Un recipiente con:
Pasar de 6 en 6 a oler las sustancias y tratar de adivinar, -Galletas dulces en
al terminar, registrar en su cuaderno qué olores les trozos
parecieron más agradables y cuales desagradables. -Gajos de naranja
Analizar qué sentido utilizamos y su importancia. -Gomitas
• GUSTO: enchiladas
Colocar 7 alimentos en recipientes diferentes, colocar el -Gajos de limón
nombre de cada uno: (en trozos)
- Galletas dulces en trozos -Chocolate
- Gajos de naranja -Galletas saladas
- Gomitas enchiladas -Papas (frituras
- Gajos de limón (en trozos) saladas)
- Chocolate Oído:
- Galletas saladas 1 lata vacía y limpia
- Papas (frituras saladas) Un puñito de
Identificar que sabor tienen estos alimentos: dulce, piedras pequeñas
salado, ácido o amargo. Cuál les gustó más y cual no. Dos hojas de
Elaborar el registro en su cuaderno. (ANEXO 1) colores
• OÍDO: Pegamento y
Con la ayuda de una lata y las piedras que se solicitaron, tijeras
elaborar una maraca. Tacto:
Escuchar y cantar la siguiente canción con ayuda de las -Piedra
maracas: “Escarabajo maracas” -Dos plumas
https://youtu.be/yXp51Nv5Avk?si=JgQ8XHKnXMTZ0H5U -Un trozo de
Analizar qué sentido utilizamos para percibir el sonido mecate
de las maracas y la importancia de éste. -Una esponja para
• TACTO: lavar trastes
Con los ojos vendados, elegir de 6 en 6 niños que pasen -Un trozo de
a identificar las texturas y los objetos: algodón
- Piedra -Una rama
- Dos plumas pequeña de árbol
- Un trozo de mecate o de alguna planta
- Una esponja para lavar trastes (de unos 10 cm)
- Un trozo de algodón Vista:
- Una rama pequeña de árbol o de alguna planta (de
unos 10 cm)
Pasar estos objetos por brazos y mejillas con cuidado.
Registrar en su cuaderno que textura tuvo cada objeto.
(ANEXO 2)
• VISTA:
Mezclar plastilina de 4 diferentes colores para lograr
obtener otros. (ANEXO 3)
- Azul
- Roja
- Verde
- Blanca
 Anotar en su cuaderno que colores se combinan para
obtener los siguientes colores:
- Verde
- Rosa
- Morado
- Naranja
GUARDAR TODOS LOS MATERIALES O PRODUCTOS
OBTENIDOS DE CADA ACTIVIDAD PARA PRESENTAR DESPUÉS
EL SENSORAMA.
• Planificar la obra de arte y las actividades que se Individual 4 sesiones Papel cascarón. Actitudes y
llevarán a cabo (págs. 54, 56 y 57). una barra pequeña valores
• Mostrar imágenes de algunas representaciones de plastilina, 1 Participación
artísticas. (ANEXO 5) pliego de papel Producto (obra
• Elaborar la obra de arte y designarle un título (pág. crepé, un puño de de arte)
55): semillas a elegir,
- Traer de tarea la silueta de su objeto en un papel colores, tijeras y
cascarón (1/8). pegamento.
- Traer una barra pequeña de plastilina, 1 pliego de (TODO DEL COLOR
papel crepé, un puño de semillas a elegir, colores, A ELEGIR)
tijeras y pegamento. (TODO DEL COLOR A ELEGIR) Imágenes de
• Comentar qué es una instalación artística. representaciones
• Definir cómo se va a preparar el lugar. artísticas con
• En plenaria, comentar acerca de su obra y el diferentes
significado del título. (pág. 55) materiales.
• Ensayar lo que van a exponer en la exhibición.
• Invitar al grupo que va a presenciar la exhibición.
FASE 4: PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDAGACIÓN. APLICACIÓN.
Intención:
1. Presentación del sensorama
2. Exposición de su obra artística
Actividades Organización Tiempo/Sesiones Recursos Evaluación
 • Organizar al grupo en 5 equipos. (Pág. 112) Equipos 1 sesión Sensorama Actitudes y
• Cada equipo deberá explicar la intención de la valores
actividad sensorial de acuerdo con el sentido que les Participación
tocó.
• Presentar el sensorama a los compañeros de
segundo b.
• Adecuar el lugar que se va a utilizar. Grupal 2 sesiones Obra de arte Actitudes y
• Realizar la exhibición en la cancha junto con el grupo valores
de Segundo C. (pág. 58) exponiendo sus trabajos y lo Participación
que significa para ellos.
FASE 5: METACOGNICIÓN.
Intención:
1. Reflexión y autoevaluación de lo realizado (lista de cotejo)
Actividades Organización Tiempo/Sesiones Recursos Evaluación
• Llenar el cuadro de la pág. 112, de acuerdo con las Individual 1 sesión Libro de texto Actividades en
experiencias de las actividades. Anexo clase
• Realizar actividad del ANEXO 4. Colorear y relacionar Participación
las imágenes.
• Socializar las preguntas de la pág. 113
• Socializar las preguntas de la pág. 59. Grupal/individual 1 sesión Libro de texto Participación
• Hacer un registro de como se sintieron durante el Anexo
desarrollo del proyecto (colorear las emociones que
sintieron) y escribir por qué. (ANEXO 6)
 ANEXOS
ANEXO 1

ALIMENTO DULCE SALADO ÁCIDO AMARGO

Galletas
_________
Naranja
Gomitas
enchiladas
Limón
Chocolate
Galletas saladas
Papas
(frituras)
ANEXO 2

ALIMENTO SUAVE DURO RASPOSO BLANDO

Piedra
plumas
MECATE
ESPONJA
ALGODÓN
RAMA

ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6