SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMÁTICA Numeros Naturales
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMÁTICA Numeros Naturales
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMÁTICA Numeros Naturales
CONTENIDOS:
USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS:
♥ Números de toda la serie numérica.
VALOR POSICIONAL:
♥ Composición y descomposición de números en forma adictiva y
multiplicativa analizando el valor posicional.
COMPARAR SISTEMAS DE NUMERACIÓN:
♥ Sistema de numeración posicional decimal.
PROPÓSITOS:
• Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de
los compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o las
explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son instancias
ineludibles y necesarias para el aprendizaje.
• Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos
realizados y de los resultados obtenidos.
• Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se
involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas y
sus propiedades en diferentes contextos, fundamentando las decisiones
tomadas.
• Contribuir al reconocimiento de las diversas formas que asume la
escritura y representación de números racionales.
• Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y
representación de números racionales.
• Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de
problemas que involucren las operaciones básicas con números
naturales y racionales.
Página 2 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Observación diaria de las distintas estrategias que usan al resolver las
situaciones presentadas.
Observación de la comprensión en las actividades.
Participación al momento de realizar actividades en el pizarrón y en sus
carpetas.
Se tendrá en cuenta la participación en clase.
Participación en las puestas en común.
INDICADORES DE AVANCE:
♥ Leen y escriben números de toda la serie numérica.
♥ Ordenan y comparan números de toda la serie numérica.
♥ Establecen relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.
♥ Componen y descomponen números en sumas y multiplicaciones por
la unidad seguida de ceros.
♥ Argumentar la relación entre el valor posicional y la multiplicación y la
división por la unidad seguida de ceros.
♥ Resuelven problemas que involucran múltiplos y submúltiplos de
unidades de medida convencionales a partir de relaciones de
proporcionalidad directa.
RECURSOS:
● Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
● Fotocopias.
Página 3 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
SEMANA 1
CLASE 1: LOS NÚMEROS QUE USAMOS
Recursos didácticos → Materiales:
❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
La docente iniciará la clase presentándoles a los alumnos planteándoles las
siguientes actividades:
Actividad 1:
Página 4 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Una vez que todos los alumnos finalicen las actividades se llevará a cabo la
puesta en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
En sus carpetas:
• SISTEMA DE NUMERACIÓN
Nuestro sistema de numeración es decimal porque se agrupa de a
diez.
10 veces 10 es 100
10 veces 100 es 1.000
10 veces 1.000 es 10.000
10 veces 10.000 es 100.000
10 veces 100.000 es 1.000.000
a. 100.500→200.600→300.700→400.800 →500.900→601.000→701.100
b. 100.505→110.506→120.507→130.508→140.509→150.510→160.511
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 2
Recursos didácticos → Materiales:
❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
Página 5 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
370.000%10= 37.000
370.000%100= 3.700
Página 6 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
370.000%1.000= 370
a. 248.000%10= 24.800
b. 248.000%100= 2480
c. 248.000%1.000= 248
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
a 320x10= 3.200
b 4.900%100= 49
c 105.000 % 1.000 = 105
d 120 x 100 = 12.000
e 840 x 1.000 = 840.000
f 57.940 % 10 = 5.794
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Actividad 4: Completa con los signos > (mayor), < (menor) o = (igual)
324 x 1.000 > 3.240 x 10
78.000 % 1.000 = 780 % 10
1.020 x 100 < 10.200 % 100
9.900 % 10 < 990 x 10
Página 7 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
88.700 % 10 = 887 x 10
2.500 x 100 > 25 x 1.000
467 x 100 > 467.000 % 100
520.000 % 1.000 < 520 x 10
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
SEMANA 2
CLASE 1:
Recursos didácticos → Materiales:
Actividad 1: Problemas
1. ¿Es posible poner doscientos noventa y seis mil tornillos en 2.961 cajas
con 100 tornillos cada una, sin que sobre ninguno? Muestra como
razonas. ¿Cuántos tornillos quedaron sueltos, si se los acomoda de a
1.000? ¿Cuántas cajas hacen falta?
Respuesta esperada de los alumnos: No, no es posible porque sobrarían
tornillos. No quedara ningún tornillo suelto si se los acomoda de a 1.000.
Hacen falta 296 cajas.
Página 8 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Respuesta esperada de los alumnos: Cobró por cada viaje $2.856,30 por
cada viaje.
CLASE 2
Recursos didácticos → Materiales:
❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
La docente empezará la clase explicándoles a los alumnos que el día de hoy
continuaremos resolviendo actividades relacionadas con los temas vistos la
semana pasada.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Página 9 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 3
Recursos didácticos → Materiales:
❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
Actividad 1: Sin hacer cálculos, decidí en cada caso cuál de los dos cálculos da
un resultado mayor y píntalo.
• 164 x 1.000 o 1.640 x 10
• 680.000 % 1.000 o 680 x 10
• 7.700 % 10 o 770 x 10
• 927 x 100 o 927.000 % 100
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Página 10 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
SEMANA 3
CLASE 1:
Recursos didácticos → Materiales:
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Actividad 2: ¿Qué cantidad restarías a 4.829.356 para que se transforme en
estos números?
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
35 x 100.000 = 3.500.000
13 x 1.000 + 9 x 100 + 45 =13.945
35 x 1.000.000 = 35.000.000
13 x 1.000.000 + 9 x 100.000 + 4 x 10.000 + 5 x 1.000 = 13.945.000
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 2:
Recursos didácticos → Materiales:
• Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
Página 11 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
8 x 10 x 100 = 8.000
123 x 1.000 % 100 = 1.230
4.321 % 100 x 1.000 = 43.210
35 x 100 x 100 = 350.000
123 % 10 x 100 = 1.230
32.000 % 100 % 10 = 32
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 3:
Recursos didácticos → Materiales:
• Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
En sus carpetas:
Página 12 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Página 13 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
SEMANA 4
CLASE 1:
Recursos didácticos → Materiales:
Encuentra tres maneras distintas de obtener 800, sumando más de dos números.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 2:
Recursos didácticos → Materiales:
• Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
La multiplicación
3 multiplicado por 6 = 18
multiplicando multiplicador producto
Ejemplo: 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15
4 + 4 + 4 + 4 = 16 4 x 4 = 16
1. A Juana le van a comprar una bicicleta. Puede elegir entre tres modelos:
playera, de carrera o bicicrós. Además, cada modelo se fabrica en cinco
colores distintos: blanco, rosa, negra, violeta y verde. ¿Cuántas
posibilidades tiene para elegir su bicicleta?
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
2. Lautaro está usando la calculadora y se le rompió la tecla del 4, ¿Cómo
puede hacer para calcular 196 x 42?
Respuesta esperada de los alumnos: Puede hacer para calcular 196 x 42
haciendo suma, multiplicación y resta. (dependerá de cómo lo platee cada
alumno).
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 3:
En sus carpetas:
De proporción:
Página 15 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
1 12
x2
2 24 x3
3 36
De conjuntos equivalentes:
¿Cuántas personas pueden viajar en tres colectivos, si caben 24 personas por
colectivo? 24 x 3 = 72
Disposiciones rectangulares:
Para la fiesta del 25 de Mayo se colocarán 12 filas de sillas de 4 sillas cada una.
¿Cuántas sillas se colocarán? 12 x 4 = 48
De combinatoria:
¿De cuántas formas distintas podes tomar un helado de tres gustos teniendo los
siguientes gustos Ananá, chocolate, almendrado, frutilla y limón? 5 x 3= 15
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Página 16 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
6. Pedro López
7. Pedro Sánchez
8. Pedro Martínez
9. Carlos Pérez
10. Carlos López
11. Carlos Sánchez
12. Carlos Martínez
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
SEMANA 5
CLASE 1:
Recursos didácticos → Materiales:
Respuesta esperada de los alumnos: Gastó en materiales $555. Ganó por las
ventas $444.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
b Gaspar colecciona figuritas. Distribuyó sobre la mesa su colección y
armó 12 pilas con 15 figuritas en cada uno y le quedaron 9 sueltas.
¿Cuántas figuritas forman la colección de Gaspar? ¿Cuántas debería
tener en total para lograr armar una pila más?
Página 17 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 2:
Recursos didácticos → Materiales:
Propiedades de la multiplicación
21 = 21 producto
(2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)
6 x 4 = 2 x 12
24 = 24
Página 18 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
32 = 30 + 2 y hacer
15 x (30 + 2) = 15 x 30 + 15 x 2
= 450 + 30
= 480
99 = 100 – 1 y hacer:
7 x (100 – 1) = 7 x 100 – 7 x 1
= 700 – 3
= 693
a 70 x 60 = 4.200
b 500 x 30 = 15.000
c 90 x 400 = 36.000
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 3:
Recursos didácticos → Materiales:
Página 19 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
SEMANA 6
CLASE 1:
Recursos didácticos → Materiales:
La división
Página 20 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Actividad 3: Sol debe hallar 7.020 % 260, pero se rompió la tecla del 6 de su
calculadora. ¿Qué división puede hacer para hallar el cociente?
CLASE 2:
Recursos didácticos → Materiales:
Página 21 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
La docente iniciará las clases explicándoles a los alumnos que el día de hoy
continuaremos realizando actividades relacionadas con el último tema visto.
Por lo que, les dictará los siguientes problemas.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 3:
Recursos didácticos → Materiales:
Página 22 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
SEMANA 7
CLASE 1:
Recursos didácticos → Materiales:
Página 23 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
En sus carpetas:
Actividad 1: ¿Cómo harías para realizar 672 / 24, si debes realizar con
propiedad distributiva?
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Página 24 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
CLASE 2:
Recursos didácticos → Materiales:
Cálculos combinados
El orden de las operaciones
Página 25 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
a. 18 x 25 + 12 x 48 – 124 % 4 =
450 + 576 – 31= 995
b. 124 + 196 % 2 – 14 x 8 =
124 + 98 – 112 = 110
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
2x 8 + 2 x 9 =
16 + 18 = 34
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 3:
Recursos didácticos → Materiales:
Página 26 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
Actividad 1: Coloca paréntesis donde sea necesario para que cada respuesta
sea correcta:
a. 24 / (4 + 2) = 4
b. (10 + 6) x (5 – 1) = 64
c. 36 – (2 x 5) + 4 = 30
d. 360 – ((14 + 6) x 10) = 160
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Paula: Carlos:
9 x 5 + 4 x 3 + 12 x 8 = 153 9 x 5 + 4 x 3 + 12 x 8 = 1.272
¿Quién obtuvo el resultado correcto? ¿Cómo lo resolvió?
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Página 27 de 28
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA 6º GRADO
c ((20 + 12) / 4) + 7 x 3 = 37
Si no hubieras colocado los paréntesis, ¿Cuáles serían los resultados?
a. 7 x 25 – 12 + 10 = 173
b. 12 x 5 – 6 x 4 + 1 = 37
c. 20 + 12 % 4 + 7 x 3 = 45
Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
Página 28 de 28