Sesión 13

Sesión 13: Si supero los estereotipos de género todas y todos ganamos
1. I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Dimensión : Desarrollo social Eje: Promoción de estilos de vida saludables

comunitario
¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes analicen los roles de género en sus
familias.
GRADO/SEC/ FECHA DURACIÓN

CICLO 90
PROFESOR IE.
MATERIALES Lectura “La vida de Guillermo y Esther”, lapiceros, hojas de papel.
Revisión de En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la

acuerdos: secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos
Tiempo 10’ asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de
cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita
el logro o brinda sugerencias para su consecución.
Momentos Actividades
Iniciamos la sesión escribiendo en la pizarra las siguientes frases:
PRESENTACI  “Detrás de un gran hombre hay una gran mujer”

ÓN
 “Un varón sabio e inteligente nunca le cuenta un secreto a una
. 15 MIN. mujer”
 “El hombre es como el oso cuanto más feo más hermoso”
Les preguntamos si antes han escuchado estas frases, y les

solicitamos que
cambien el género de los sujetos de las frases, el resultado sería el

siguiente:
 “Detrás de una mujer de éxito hay siempre un gran hombre”
 “Una mujer sabia e inteligente nunca le cuenta un secreto a un

varón”
 “La mujer es como la osa, cuanto más fea más hermosa”
Otras frases que podemos emplear son:
“Las mujeres son el sexo débil”, “Una buena esposa sabe siempre
cuál es su
lugar”, “Las mujeres no saben negociar porque no son competitivas”,

“El
hombre que tiene éxito en los negocios es competitivo, la mujer que

tiene éxito
en los negocios es ambiciosa o agresiva”, “Las mujeres no saben

cuidar el
dinero, solo gastarlo”, “El hombre es quien lleva los pantalones en la

casa”,
“Las mujeres no saben manejar”, “Los hombres machos no hablan,

pelean”, “El
hombre propone, Dios dispone y la mujer todo lo descompone”…

entre otras.
Luego realizamos las siguientes preguntas:
 ¿Qué les parece las nuevas frases?
 ¿Sucede en la vida real lo que dicen las frases originales?
 ¿A quiénes benefician y a quiénes perjudican las frases originales?
 ¿Estás de acuerdo con lo que expresan las frases originales?, ¿por

qué?
Señala que en esta sesión compartirán sus vivencias sobre los

cambios en los roles de género y analizarán cómo afecta esto a su
desarrollo personal.
Explicamos que realizaremos una lectura guiada de la historia de

Guillermo y
DESARROLLO
Esther ANEXO 1. Solicitamos voluntarios y voluntarias para leer los
45 MIN.
párrafos.
Al terminar la lectura, facilitamos el diálogo, formulando las

siguientes preguntas:
 • ¿Qué les pareció la historia?

 • ¿Cuál es el rol de la mujer y cuál es el rol del hombre en esta
historia?
 • ¿Cuáles son las características de personalidad más
sobresalientes de Esther y de Guillermo?
 ¿Es común encontrar varones y mujeres como Esther y
Guillermo en la vida real del entorno?
A continuación, les pedimos que formen parejas para dialogar sobre sus experiencias
respecto a los roles que cumplen los varones y las mujeres en sus hogares.
Escribimos en la pizarra las siguientes preguntas que pueden guiar la reflexión de las
y los estudiantes.
 ¿Cómo se distribuyen los roles en sus familias?
 ¿Qué roles se comparten en familia?, ¿cómo se sienten al

respecto?
 ¿Cuáles son las metas que tienen para las mujeres y para los
varones?,
¿Cómo se sienten?
 ¿Cuál es el comportamiento o rasgo de carácter más común de las

mujeres?, ¿y el de los varones?
Al terminar la reflexión en parejas, se organiza un debate donde las y

los estudiantes expresan sus posturas frente al tema. Finalizamos,
enfatizando las
siguientes ideas:
Hoy podemos compartir los roles, que antes se pensaba que eran
solo de las mujeres o solo de los varones.
 Es necesario respetar y valorar los esfuerzos que hacen varones y

mujeres por cambiar sus roles tradicionales estereotipados.
 Hoy podemos observar que las mujeres y los varones tienen

características en común que antes se creían separadas por la
naturaleza “masculina” o “femenina”.
 Actualmente, existe la tendencia a tener iguales expectativas de

desarrollo para las mujeres y los varones.
 La complementación, en los roles de género, contribuye a un

desarrollo sexual saludable en las mujeres y los varones.
 Las mujeres y los varones son igualmente importantes y pueden

tener las mismas cualidades, sueños y metas.
CIERRE 20 Solicitamos a las y los estudiantes que escriban en una hoja de

MINUTOS papel aquellos
comportamientos o acciones que ellos pueden realizar para

promover la
igualdad entre hombres y mujeres en los diferentes espacios en los

que se
desenvuelve.
Toma de decisiones.
Motivamos a las y los estudiantes a comprometerse en la

construcción de espacios donde hombres y mujeres sean tratados
con igualdad.
Vº Bº Coordinador de Tutoría Sub
Director Prof. de Área
Después de la hora de tutoría

Después de
Animamos a las y los estudiantes a dialogar con sus padre, madre, abuelo,
la hora de
abuela u otro familiar sobre los roles que antes se esperaban de las mujeres y
Tutoría...
los hombres.
ANEXO 1
La vida de Guillermo y Esther
Cuando Guillermo y Esther decidieron compartir sus vidas, lo hicieron sintiéndose muy enamorados uno del
otro. De esa relación nació Andrés, un lindo bebé que actualmente tiene 10 meses.
Esther todos los días va a casa de la familia de Guillermo, a dejar y recoger a Andrés.
Allí, la ayudan a cuidarlo mientras ella va a sus clases. Ella estudia su último ciclo para técnica de radios en el
SENATI (Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial).
Guillermo trabaja como profesor de inicial en un colegio no muy cerca de su casa, por eso sale temprano y no
regresa hasta tarde. Por las noches, Guillermo es quien canta y arrulla al bebé para que duerma. Y cuando el
bebé se despierta temprano por la mañana, él se levanta para calentarle el biberón, mientras Esther le cambia
los pañales.
Hoy es sábado, y los amigos de Guillermo están en la puerta listos para un partido de fútbol. Guillermo está a
punto de decirles que no irá, pues prefiere quedarse en casa aseguir con las tareas. Pero es Esther quien le dice:
“Te hará bien jugar un partido de fútbol… anda, así a tu regreso, cuidas al bebé, mientras yo tomo una siesta, ¿te
parece?”. “¿Cómo no estar de acuerdo con Esther?”, reflexiona Guillermo, y se anima, se pone la ropa de
deporte y se despide de Esther y del pequeño Andrés con besos y abrazos

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MATERIALES Lectura “La vida de Guillermo y Esther”, lapiceros, hojas de papel.

Revisión de En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la

Iniciamos la sesión escribiendo en la pizarra las siguientes frases:

PRESENTACI  “Detrás de un gran hombre hay una gran mujer”

 “El hombre es como el oso cuanto más feo más hermoso”

Les preguntamos si antes han escuchado estas frases, y les

cambien el género de los sujetos de las frases, el resultado sería el

 “Detrás de una mujer de éxito hay siempre un gran hombre”

 “Una mujer sabia e inteligente nunca le cuenta un secreto a un

 “La mujer es como la osa, cuanto más fea más hermosa”

Otras frases que podemos emplear son:

lugar”, “Las mujeres no saben negociar porque no son competitivas”,

hombre que tiene éxito en los negocios es competitivo, la mujer que

en los negocios es ambiciosa o agresiva”, “Las mujeres no saben

dinero, solo gastarlo”, “El hombre es quien lleva los pantalones en la

“Las mujeres no saben manejar”, “Los hombres machos no hablan,

hombre propone, Dios dispone y la mujer todo lo descompone”…

Luego realizamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué les parece las nuevas frases?

 ¿Sucede en la vida real lo que dicen las frases originales?

 ¿A quiénes benefician y a quiénes perjudican las frases originales?

 ¿Estás de acuerdo con lo que expresan las frases originales?, ¿por

Señala que en esta sesión compartirán sus vivencias sobre los

Explicamos que realizaremos una lectura guiada de la historia de

Al terminar la lectura, facilitamos el diálogo, formulando las

 • ¿Qué les pareció la historia?

 ¿Qué roles se comparten en familia?, ¿cómo se sienten al

 ¿Cuál es el comportamiento o rasgo de carácter más común de las

Al terminar la reflexión en parejas, se organiza un debate donde las y

 Es necesario respetar y valorar los esfuerzos que hacen varones y

 Hoy podemos observar que las mujeres y los varones tienen

 Actualmente, existe la tendencia a tener iguales expectativas de

 La complementación, en los roles de género, contribuye a un

 Las mujeres y los varones son igualmente importantes y pueden

CIERRE 20 Solicitamos a las y los estudiantes que escriban en una hoja de

comportamientos o acciones que ellos pueden realizar para

igualdad entre hombres y mujeres en los diferentes espacios en los

Motivamos a las y los estudiantes a comprometerse en la

Después de la hora de tutoría

La vida de Guillermo y Esther

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