Convenio Docentes Estudiantes
Convenio Docentes Estudiantes
Convenio Docentes Estudiantes
se asienta la cursada de Estética. Por eso, debe ser leído atentamente y debe ser entregado al
docente de Trabajos Prácticos, firmado digitalmente por el estudiante, al pie de cada página.
TEÓRICO-PRÁCTICO
Las clases de Estética tienen dos módulos principales: el de los Teóricos y el de los Prácticos. El
trabajo en uno y otro es complementario aunque los contenidos sean planteados de maneras
diferentes. La forma de abordarlo es en paralelo, lo que significa que debido a las dinámicas
propias, durante la cursada usted podrá percibirlos como compartimentos separados. Como
finalmente podrá comprender, esto no es así. Si al estudiar para el examen final sigue sintiendo este
desfazaje entre los diversos módulos, es momento de consultar con sus docentes.
La clase y propósito
Recorrer tantos siglos en un cuatrimestre es un desafío: la Cátedra admite que se trabaja sobre la
exposición de cuerpos teóricos complejos, no sólo por los textos que se introducen, sino por su
influencia en todos los tiempos, por la cantidad de literatura escrita en relación a esos textos y las
(a veces muy) distintas lecturas que se han hecho de ellos.
Admitir y comprender que los textos originales han sido interpretados, puestos en debate y
entendidos de forma diferente en cada época es el primer paso para que usted ingrese a la clase de
Estética.
En ese contexto, identificar algunos autores clave y situar históricamente a esos autores no es un
mero formulismo o una memorización vacía, sino una cuestión de contenidos.
Sin embargo, dejaremos a su voluntad la lectura de los textos originales, de las interpretaciones de
esos textos y de los debates que suscitaron, aportando un cuerpo acotado que pretende marcar
ciertos puntos clave de lo expuesto en clase. Contamos con que todo estudiante universitario tiene
una postura activa, esto significa que queda a interés de cada uno las lecturas complementarias
que le permitan profundizar en los fundamentos de lo expuesto en clase. Serán bienvenidas las
consultas para que esas lecturas vayan en la misma dirección que la de la clase: por lo antes
expuesto, no se trata de leer todo lo que se encuentre sobre un tema, una palabra o un concepto,
sino de que lo que se lea se lea articulado con los marcos teóricos, autores y perspectivas
planteadas en el curso. Si tiene dudas, plantéelas abiertamente en clase para su debate.
Prácticos
Los prácticos desarrollan los conceptos fundamentales para la Estética en términos sincrónicos,
ejercitando su incorporación a su idiolecto cotidiano a través del análisis crítico de una obra.
En el espacio de Prácticos en particular, las lecturas propuestas clase a clase son obligatorias y
serán trabajadas considerando los puntos nodales y/o de mayor complejidad que cada docente
reconozca en las mismas. Los aportes del grupo serán importantes para contrastar las
experiencias que hayan surgido del encuentro con los problemas teóricos planteados en los textos
y para enriquecerlas con la puesta en común. Además, para darles forma en relación al Trabajo
práctico grupal, que se desarrollará durante todo el cuatrimestre.
Todo esto significa que la asistencia y participación también es obligatoria y que implica que usted
se involucre con los temas tratados.
Las evaluaciones son conceptuales: más allá de conocer las definiciones o los datos, se pretende
que usted ponga en práctica los conocimientos y que articule la información abstrayéndola
filosóficamente de forma de apropiarse de esos conocimientos. Por ejemplo, en un examen final,
más que “¿qué pensaba X sobre X problema?” las preguntas son del tipo “qué podría haber
pensado X sobre X problema?”
Las evaluaciones en Estética son escritas y/o orales. Este tipo de evaluación se apoya en la idea de
que el estudiante universitario puede hablar y escribir con fluidez en lenguaje académico, apropiado
para el ámbito en el que los textos serán leídos.
Por otro lado, entendemos que la calificación no es la única forma que va a tomar el proceso de
evaluación a lo largo del cuatrimestre. Aunque no todas tengan impacto en su promedio, todas son
igual de importantes para su formación. Esperamos que cada estudiante preste especial atención
a las devoluciones tanto escritas como orales que docentes y estudiantes generen en todas las
instancias de cursada.
Todas las formas de evaluación son enumeradas en un documento disponible durante todo el
cuatrimestre que se denomina “Modalidad de cursada y evaluación” y que es imprescindible que
cada estudiante lea junto con este convenio. Cada una de las instancias es complementaria con las
otras y tiene igual valor, por eso es necesario cumplir con todas, sin excepción.
Para eso, proponemos acordar sobre ciertos asuntos algunos más generales y otros bien
particulares, pero todos igual de importantes:
1
En ciertos casos, la repetición puede ser un muy buen ejercicio para la apropiación de los contenidos. Sin embargo, la
apropiación de los contenidos es muy diferente a la repetición literal de los textos o a la de lo que el docente dijo en la clase.
Lo primero, implica poder reflexionar sobre los conceptos y contrastarlos con otros y con la propia experiencia.
1) Leer sobre el tema que se va a tratar antes de la clase permite construir la estructura
sobre la que se construye esa clase: para establecer un diálogo debemos saber sobre lo
que dialogamos.
El conocimiento es una construcción cultural, por lo tanto siempre es en relación a un Otro. Solo de
esa forma puede contrastarse y validarse. Por eso, recomendamos estudiar en grupo: eso permite
comparar, revalidar y complejizar los conceptos aprendidos, evitando que usted crea que sabe algo
que no sabe.
Como usted deberá intuir, el/la docente universitario/a se puede llamar tal por tener la
particularidad de asumir ciertas tareas y responsabilidades a su cargo.
Como en toda materia, los/las docentes de Estética están absolutamente comprometidos/as con
esas tareas y son completamente responsables a la hora de llevarlas a cabo, no sólo como
individuos sino como Equipo.
Por eso es fundamental trabajar en un clima de mutuo respeto en todas las dimensiones. Esto
implica reconocer al/la docente en su condición de Sujeto, de Otro, en su identidad de Género, en
su rol y su tarea cotidiana y en cada una de las dimensiones de su trabajo (incluyendo el de la
evaluación y calificación). Solo a partir de ese respeto y reconocimiento se podrá construir
aprendizaje
La cursada híbrida está planteada para trabajar con ejercicios asincrónicos, pero también con una
modalidad sincrónica obligatoria. Esto significa que es requerida la participación activa en las
clases de cada estudiante de modo que el docente pueda hacer una evaluación formativa de su
cursada, independientemente de la evaluación de los trabajos grupales.
- Utilización de una fotografía suya como avatar que se asimile a la que aparezca al encender la
cámara, es decir que permita que el/la docente identifique con facilidad su rostro en uno u otro
caso.
- Conexión con audio disponible y preferentemente con cámara encendida. El docente moderará el
encendido y apagado según sea conveniente para el desarrollo de la clase.
Este procedimiento rige para las relaciones laborales y/o educativas que se desarrollen en el marco
de cualquier dependencia de la Universidad de Buenos Aires, en el emplazamiento físico de la
Universidad o a través de medios telefónicos o de otro tipo. Involucra los comportamientos y
acciones realizadas por Docentes -cualquiera sea su condición laboral-, estudiantes, personal
académico temporario, funcionarios/as y no docentes.
Comprende:
a) Hechos de acoso sexual: todo comentario reiterado o conducta con connotación sexual
que implique hostigamiento, asedio, que tenga por fin inducir a otra persona a acceder a
requerimientos sexuales no deseados o no consentidos.
b) Hechos con connotación sexista: toda conducta, acción, todo comentario, cuyo
contenido discrimine, excluya, subordine, subvalore o estereotipe a las personas en razón
de su género, identidad de género, orientación sexual que provoque daño, sufrimiento,
miedo, afecte la vida, la libertad, la dignidad, integridad psicológica o la seguridad personal.
Para recibir información, realizar consultas o denuncias podés comunicarte al 011 5285-9214 o
escribir a [email protected]
Por último, en tanto la Identidad de Género constituye un derecho, es importante recalcar que cada
estudiante será reconocide tal como la vivencie. Tal como indican el Ministerio Público Fiscal, si la
identidad de género autopercibida no coincide con la asignada al momento de nacer y no se ha
realizado el cambio de nombre y sexo en el DNI, en toda documentación escrita las personas
deberán registrarse con su apellido, las iniciales de los nombres que figura en el DNI, el nombre de
pila que elijan conforme a su identidad autopercibida, fecha de nacimiento y número de documento.
............................................................