FICHA REFUERZO N° 33

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5° y 6° grado

Lunes 16/ 11 / 2020
Sesión: Explicamos la participación de la mujer en el avance científico.
Propósito de la sesión: Explicar que la Producto: Elaboración de un plan para la
participación de la mujer contribuye al avance búsqueda y comprensión de la
científico en el tiempo permitiendo resolver información y la elaboración de un texto
problemas. y gráficos.
“La contribución de las mujeres en el avance científico”
Las mujeres vienen enfrentando limitaciones como el acceso a la educación, asistencia
sanitaria, entre otras, que afectan su crecimiento personal y la participación activa en las
decisiones que deben tomarse relacionadas a los problemas de su comunidad, en especial los
relacionados a la ciencia. Esto sucede por las creencias y estereotipos que la sociedad aún
mantiene y se evidencia mucho más en la zona rural, a pesar que es ahí donde la mujer tiene
un rol clave en la agricultura, alimentación y nutrición, pues son ellas las que garantizan la
seguridad alimentaria.

La pandemia ha aumentado la vulnerabilidad de las mujeres y existe la necesidad de que las

familias, las comunidades y las regiones sumen esfuerzos para promover la actitud científica
de las niñas y una formación que les permita investigar, para que puedan contribuir en la
solución de los problemas, con nuevos descubrimientos, innovaciones, inventos e
investigaciones que les permita aportar al avance de la ciencia y a la mejora de la calidad de
vida de la población y desarrollo de su región o país.

Durante la historia, cada época se ha caracterizado por una forma de pensar y de buscar
soluciones frente a los problemas que se presentaban originando cambios producto de la
investigación científica. Por ejemplo, Charles Darwin sostenía que sólo existe la evolución
gradual, es decir, todos los organismos presentes en la Tierra somos producto de la
evolución por medio de la selección natural y fue Lynn Margulis, bióloga científica que
revolucionó esta teoría con la solución a un enigma: las células eucariotas (células con núcleo
que se encuentran en animales, plantas y hongos) aparecieron como consecuencia de la
asociación de otras células más simples y sin núcleo (las procariotas, que son bacterias y
arqueas). Así, mostró que no solo existe una evolución gradual, sino que un suceso brusco y
ocurrido una sola vez en la historia puede producir grandes saltos evolutivos.

En la historia, de acuerdo a las necesidades y problemáticas de su época, han realizado

aportes de varones y mujeres para el avance de la ciencia a través de:

Descubrimientos, hallazgos de un fenómeno que estaban ocultos o eran desconocidos, como

la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta.

 Innovaciones, se apoyan en los nuevos descubrimientos para introducir cambios y mejorar

artefactos, procesos y sistemas existentes, como, por ejemplo: la creación de los nuevos
teléfonos inteligentes (smartphone), el mejoramiento de la bombilla (luz alógena-luz led), el
avance en la industria automotriz. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o
basarse en la combinación de las ya existentes para nuevos usos.

 Con base en conocimiento científico y pensamiento ingenieril. La creación del primer

procesador, de la bombilla eléctrica, del primer teléfono o del disco compacto, son múltiples

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 ejemplos que sirven para ilustrar este concepto. Una representante de las mujeres fue,
Caroline Lucretia Herschel, astrónoma, junto con su hermano fabricaron telescopios.

Las mujeres en el Perú vienen aportando también con sus investigaciones:

 Gisella Orjeda, bióloga y genetista, tiene entre sus aportes de estudios genéticos en
arroz y la papa en el Perú.

Sara Purca, ingeniera pesquera y oceanógrafa, tiene entre sus investigaciones una muy
importante, el fenómeno El niño y La Niña en relación a la temperatura y en la contaminación
por desechos de plástico.

Entonces, nuestro modo de ver el mundo debe incluir la curiosidad, una mirada crítica, la
duda en el conocimiento, estos son valores íntimamente asociados a la ciencia como aventura
intelectual que nos permita participar, brindar opiniones y tomar decisiones sobre problemas
de nuestro entorno que permita mejorar nuestra calidad de vida y promover el desarrollo de
la región.

Después de leer la información responde a las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles crees que son las limitaciones a las que se enfrentan las mujeres?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……
2. ¿Cómo las mujeres pueden contribuir en el avance científico?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……
3. ¿Crees que es importante que las familias y comunidades brinden oportunidades a las mujeres
para su participación en la solución de problemas? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……

FICHA REFUERZO N°33

MATEMÁTICA 5° Y 6°
FECHA:18/11/2020
NOMBRES Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………
SESIÓN Elaborando nuestro horario familiar en días, horas y minutos de las

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 actividades del hogar.
PROPÓSITO Elaborar un horario familiar de actividades del hogar calculando el tiempo en
horas y minutos.
PRODUCTO Elabora un horario familiar de actividades del hogar para promover la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en la familia.
1. Observa la imagen y lee el problema atentamente:
PARTICIPANDO DE LAS TAREAS DOMÉSTICAS EN FAMILIA
Los padres de Valentina han organizado las tareas domésticas de su hogar con igualdad
de oportunidades, con la finalidad que todos los integrantes participen y asuman roles,
para la tranquilidad y equilibrio de su hogar. De acuerdo a las edades de sus hijos,
consideran que deben asumir roles que probablemente desempeñarán en su vida adulta. Por
ello, Valentina y su hermano Paco han planificado cuidadosamente las actividades que les toca
realizar:

 ¿Qué actividad les llevará mayor tiempo? ¿Cuál les llevará menor tiempo?
 ¿Cuántas horas y minutos emplearán para apoyar en las tareas del hogar de lunes a
sábado?

2.Comprendiendo el problema
- Responde las preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
……………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué datos te brindan?
……………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades han planificado Valentina y Paco?
................................................................................................................................................................
 ¿Qué te pide hallar el problema?
……………………………………………………………………………………………………………………

3.Diseña o selecciona una estrategia

-. A partir de los datos identificados, ¿qué estrategia es la más adecuada para dar
solución al problema? (Marca con una equis X y justifica tu elección)
 Dibujar.
 Elaborar una tabla.
 Realizar operaciones.
 Simular el problema..
Justifica tu elección:
.............................................................................................................................................................
4.Ejecuta la estrategia
Dibuja en el reloj el tiempo que dedican para cada actividad. Completa el cuadro.
Iniciamos:

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 ●

Realiza el procedimiento que consideres para seguir completando la tabla:

5. Responde:
 ¿Qué actividad les llevará mayor tiempo?
La actividad que le toma mayor tiempo es: ……………………………………………………………………………………………..
 ¿Qué actividad les llevará menor tiempo?
La actividad que le toma menor tiempo es: …………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cuántas horas y minutos emplearán para apoyar en las tareas del hogar de lunes a sábado?
 Previamente hallamos cuántas horas y minutos emplearán para apoyar en las tareas del hogar en un día:
Preparar el desayuno: 30 minutos
Limpieza de la casa: 1 hora
En la granja: 2 horas y 45 minutos
Ayudar en la cocina: 1 hora
 Para hallar el total, suma primero las horas: 1 + 2 + 1 = ………….. horas

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

  Luego, suma los minutos: 30 + 45 = …………. minutos
Pero, 75 minutos = 60 minutos + 15 minutos
75 minutos = 1 hora y 15 minutos. Suma 1 a las horas:
Total de horas: 4 + 1 = …………… horas
Luego, en un día se emplearán 5 horas y 15 minutos para ayudar en las tareas del hogar.
Finalmente, para dar respuesta a la pregunta, hallamos: De lunes a sábado hay ……………….. días.
Como en un día emplearán 5 horas y 15 minutos.

Entonces, total de horas: 30 + 1 = ……………… y ………………minutos.

Respuesta: Valentina y su hermano Paco de lunes a sábado emplearán ………………………… para apoyar en las tareas del
hogar.
Ahora hazlo tú:
6. Elabora un horario familiar de actividades del hogar para promover la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres en la familia. ¡No te olvides colocarlo en el folleto que es el producto de tu experiencia!
Reflexiona
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Qué pasos has seguido para resolver el problema?
¿Cómo elaboraste tu horario familiar? ¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo aprendido?
En tu cuaderno:
 Realiza el procedimiento para encontrar la solución del problema en tu cuaderno.
Evalúa tus logros ¡Estimado estudiante, felicitaciones por el trabajo realizado! Ahora evalúa tus logros. Marca
con una X, puedes hacerlo con apoyo de un familiar.

APRNDIZAJES EN LA ACTIVIDAD LO LOGRÉ TODAVÍA NO NECESITO

LO LOGRO APOYO.
Expresas el tiempo en horas y minutos al ubicar
el tiempo de inicio y término de las actividades
en un horario.
Empleas procedimientos y recursos para medir
y comparar el tiempo usando unidades
convencionales (hora y minutos) al resolver
problemas sobre la duración del tiempo.
Justificas tus procesos de
resolución y los resultados obtenidos.

FICHA REFUERZO N° 33
PERSONAL SOCIAL 5° Y 6°
FECHA:19/11/2020
NOMBRES Y APELLIDOS

SESIÓN Reflexionamos sobre los derechos de las mujeres a un trato igualitario

PROPÓSITO Identificar y reflexionar sobre hechos de discriminación, exclusión, estereotipos

de mujeres y niñas; la búsqueda de igualdad de derechos de género en

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 diferentes ámbitos de su vida privada, en su familia, comunidad y región.
PRODUCTO Elaborar opiniones y proponer estrategias que ayuden a promover un trato
igualitario entre hombres y mujeres en su familia y región.
1. Lee atentamente este mensaje: “Las mujeres para la casa y los hombres para la
calle”.
Reflexionemos juntos:
¿cuál es el rol que se le asigna a las mujeres en nuestra sociedad?
……………………………………………………………………………………………………….
¿Ustedes creen que traten igual a hombres y mujeres?
………………………………………………………………………………………………………….
2. Lee el texto y resuelve las interrogantes

Soy Dhangi María, siempre soñé con ser profesional y ayudar a mi

familia a mejorar sus cultivos de fruta, pero no sabía qué carrera
debía seguir, investigué y finalmente me di cuenta que quería ser
ingeniera agrónoma. Estuve tan emocionada que le conté a mi
hermano, él me dijo que quería ser chef, pero que no se atrevía a
decirles a mis padres, entonces le dije que juntos debíamos hacerlo.
Así lo hicimos, pero mamá respondió - ¿qué dices hija, cocinero tu hermano? - la cocina es cosa
de mujeres y tú ingeniera. Los ingenieros son solo hombres; las mujeres nos quedamos en casa.
Tú sabes cocinar y tejer muy bien, eso te ayudará a trabajar en algo.
Por su parte, mi papá, algo molesto dijo: la plata no alcanza y si alguien tiene que estudiar ese
será tu hermano. Pero nada de ser cocinero, que busque una carrera de hombres. Y como dice
tu mamá, tú ya sabes cocinar y tejer, eso te ayudará a salir adelante.

¿por qué el papá y mamá de Dhangi María tienen esas

ideas?
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¿Por qué el hermano de Dhangi María no quería contarles a sus padres que quería ser chef?
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¿por qué Dhangi María dice que es una injusticia?
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3. Lee el texto y luego contesta las interrogantes planteadas

Dhangi María: Mamá y papá, quiero contarles algo importante, ustedes saben que Fabio
quiere ser Chef, un cocinero profesional y yo ingeniera agrónoma.
Dolibeth: ¿Qué dices hija, cocinero tu hermano? La cocina es cosa de mujeres y tú
ingeniera, los ingenieros son solo los hombres, las mujeres nos quedamos en la casa. Tú
sabes cocinar y tejer muy bien, eso te ayudará a vender algunas cosas en el mercado.
José: Hija, la plata no alcanza y si alguien tiene que estudiar ese será tu hermano. Pero
nada de ser cocinero, porque estudiará aquí nomas en el pueblo, algo técnico y carrera de

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

hombres. Y como dice tu mamá, tú ya sabes cocinar y tejer, eso te ayudará a salir adelante.
Dhangi María: Mamá, papá, comprendo sus ideas. Entonces se supone que nosotras, por
haber nacido mujeres, debemos cuidar a los hijos, cocinar y hacernos cargo de las labores
domésticas, y el hombre, por nacer hombre, es el que sale a trabajar y es el jefe de familia.
¡Qué injusticia! Los tiempos han cambiado.
¿Qué opinan de las ideas del papá y mamá de Dhangi María?

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¿Qué opinan de lo que dice Dhangi María, en verdad los tiempos han cambiado para las
mujeres?
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4. Identifica las estrategias para eliminar los estereotipos y promover un trato
igualitario entre mujeres y hombres.

Santiago: Esmi
Joser: Si en necesario queles
familia solo dejemos de pensar que hay
dan responsabilidades estudios
a las y preparación
mujeres, una estrategiaexclusiva para
que utilizaré
hombres y mujeres.
es “comunicar” Mi estrategia
y dialogar con mi será “difundir”
familia que somosque
sobre lo importante libres para
es el elegir
trato la carrera
igualitario, que que
nos
vamos a estudiar.
den las mismas responsabilidades en el hogar, nada que solo las mujeres hacen las labores del
hogar, sino también es tarea de hombres.

Ahora plantea tu estrategia

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………………………………………………………………………………………………………………………
5. Reflexionamos
¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué hicieron para lograr el propósito del día? ¿Para
qué servirá lo aprendido? ¿Te fue fácil o tuviste dificultades para elaborar tu
texto con las estrategias para el trato igualitario entre hombres y mujeres? ¿Qué
puedes hacer para seguir mejorando?

6. Elabora un texto con opiniones y estrategias para promover un trato

igualitario entre hombres y mujeres.

RECUERDA: Las actividades que realizaste, las opiniones y

estrategia, con esos insumos elabora tu texto.

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

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LOGRASTE TU PROPÓSITO
LO ESTOY NECESITO
PROPÓSI LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
TO
Identificaste cómo se evidencia los estereotipos y rol
degénero.
Analizaste situaciones para identificar conductas de
un trato no igualitario entre mujeres y hombres.
Opinaste sobre el trato igualitario y el derecho de las
mujeres.
Queridos estudiantes es nuestro deber protegernos y proteger a los demás para
no contagiarnos de la COVID-19
 ¡Lo primero! “Mantén tu distancia”, así nos cuidaremos todos.
 Si sales de casa ¡usa tu mascarilla!
 Lávate las manos con agua y jabón por espacio de 20 segundos.
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
¡Todos a cumplir las recomendaciones!
FICHA REFUERZO N° 33 COMUNICACIÓN 5 °y 6° grado
FECHA: Viernes 20/11/2020
Sesión: Escribimos un texto expositivo sobre el rol de la mujer en el desarrollo de la sociedad
Propósito de la sesión: Comprender un Producto Escriben un texto expositivo sobre
texto sobre la importancia de valorar el rol la participación de la niña y la mujer en las
de la mujer en la sociedad.
actividades que realizan en la región.

Sonia quiere ser electricista

Juntos lograremos, lo que solos no podemos
 Te invitamos a leer el siguiente texto narrativo y a realizar las siguientes acciones:
Antes de la lectura
Lee el título del texto a leer.
Escribe dos hipótesis acerca de qué se tratará el texto, a partir del título:
Hipótesis 1:
…………………………………………………………………………………………..……………..
….………….…………………………………………………………………………………………..
Hipótesis 2:
..……………..………………………………………………………………………………………..…
……………….…………………………………………………………………………………………..

1. Escribe el significado de las siguientes palabras que te ayudarán a elaborar tus hipótesis:
Electricista: ……………………………………………….……………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..……
a. Desempeñarse: …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
2. Luego de leer el texto podrás comparar tus hipótesis con el contenido del texto.
Durante la lectura

Sonia quiere ser electricista

Un día de clases, la profesora de Sonia les pide a sus alumnos y alumnas que piensen en la profesión
que quieren desempeñar cuando sean adultos. Cada uno iba levantando la mano y comentaban en voz
alta cuál es la profesión que más le gustaría ser de grandes; por ejemplo decían jardinera, azafata, piloto,
veterinaria, arquitecto... hasta que le llegó el turno de Sonia y ella dice que quiere ser electricista. De
repente, Eduardo con tono burlón afirma: “Ella no puede ser electricista porque es una chica”, y ese
comentario desencadenó un debate entre todos los compañeros y compañeras del aula.

De inmediato Elías, uno de sus compañeros, dijo: “Las niñas no pueden ser electricistas. ¿Por qué?, por
supuesto que sí pueden serlo, las mujeres también son hábiles y aprenden rápido, por lo que se pueden
desempeñar muy bien”.

Katty, la profesora, dejó que sus alumnos y alumnas expresen sus ideas y opiniones sobre este tema y
los orientó para sacar la conclusión de que todos, hombres y mujeres, podemos llegar a ser lo que nos
propongamos.

Después de la lectura
5. Subraya las palabras que hay en el texto y que necesitas conocer su significado para mejorar la
comprensión de lo que lees: Escribe en las líneas cada palabra y encuentra el significado por el
contenido de la propia lectura.
a. ___________________________

Significa: ……………………………………………………………………………………………….

b. ___________________________

Significa: ……………………………………………………………………………………………….

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 6. Para lograr comprender el texto te pedimos responder las siguientes preguntas:
A. ¿Cuál es la intención de la profesora de preguntar a sus estudiantes la profesión que
quieren desempeñar cuando sean adultos?
a. De que las niñas deben pensar en elegir profesiones para mujeres.
b. De que tanto niños como niñas tienen muchas habilidades.
c. De que tanto los hombres como mujeres pueden llegar ser lo que se proponen.

B. ¿Qué ocurrió cuando Sonia dijo que quería ser electricista?

a. Todos los niños y niñas se burlaron de ella.
b. Elías se burló de Sonia diciendo que no podía porque era mujer.
c. Eduardo se burló de Sonia diciendo que no podía porque era mujer.

C. ¿Qué significa en el texto: “… ella no puede ser electricista porque es una chica”?
a. Porque para ser electricista debes ser muy hábil y estudiar.

b. Porque para ser electricista debes tener la capacidad de un hombre.

c. Porque para ser electricista debes ser hábil y ser hombre.

D. Parafrasea lo siguiente: “Katty, la profesora, dejó que sus alumnos y alumnas que expresen sus
ideas y opiniones sobre este tema y los orientó para sacar la conclusión de que todos, hombres y
mujeres, podemos llegar a ser lo que nos propongamos”.
………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………

E. ¿Qué opinas de lo que quiere ser Sonia de grande? Escribe tu respuesta en las líneas.
………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………….

F. Elabora en el siguiente organizador visual el contenido de la historia presentada, en este caso será el
mapa de la historia:

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 1. Título:

2. Inicio

3. Problema

4. Final

Lograste terminar. ¡Excelente!

Niños del 5° y 6° grado Ubica en tu Cuaderno de Autoaprendizaje de Comunicación; las pág. 153
y 154 y desarrolla las preguntas para reforzar tu aprendizaje

Juntos lograremos, lo que solos no podemos