10 - 08 - Cyt Especies en Peligro de Ext

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Especies en peligro de extinción
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 00475
DOCENTE: Deidamia Cabanillas Quilcate
GRADO Y SECCIÓN: 6° “B” FECHA: 10 /08/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
capacidades de evaluación
Explica el mundo -Formula preguntas Escala de
físico basándose en - Propone un plan que le permita comprobar sus valoración
investigables y explica la
conocimientos sobre hipótesis.
relación de variables sobre
los seres vivos, - Justifica que el quehacer tecnológico progresa
con el paso del tiempo como resultado del la extinción de especies
materia y energía, buscando información
avance científico para resolver problemas
biodiversidad, Tierra confiable.
y universo.
-Recoge datos que le
- Comprende y usa
permiten medir las
conocimientos sobre
variables involucradas y los
los seres vivos,
compara para validar su
materia y energía,
hipótesis a partir de
biodiversidad,
fuentes confiables.
Tierra y universo
Evalúa las -Contrasta y argumenta sus
implicancias del respuestas finales
saber y del sustentada en información
quehacer científico de fuentes confiables y lo
y tecnológico. presenta a través de un
esquema de resumen.
-
Propósito Hoy explicaremos las causas y consecuencias de la extinción de las especies
Evidencia Elabora un esquema de resumen con los datos relevantes de la investigación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la
 Materiales para la motivación actividad.
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
 Cuaderno
 Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludamos e invitamos a analizar la siguiente lectura.
La gran diversidad de seres vivos de la tierra está formada por millones de especies que se organizan en
niveles cada vez más complejos: individuo, población, comunidad, ecosistema y biósfera.
Actualmente Perú alberga muchas especies de las plantas nativas representan el 10% del total mundial.
En aves se registran 1 831 especies y se reconocen 118 aves endémicas; 855 peces continentales, de estas
70 son endémicas; 507 mamíferos y registran 60 como especies endémicas; en anfibios 415 especies, de
éstas 181 son endémicas y 400 reptiles y se reconocen 113 como endémica.
Invito a participar a los estudiantes sobre el tema de la biodiversidad del Perú y nuestra región.
Escucho las intervenciones de los estudiantes y anoto en la pizarra las razones porque el Perú es
considerado un país megadiverso.
Comunico el propósito de la clase de hoy:
Hoy explicaremos las causas y consecuencias de la extinción de

las especies y el impacto en los ecosistemas
Acordamos las normas que pondremos en práctica en el desarrollo de la actividad:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ttrabajar en equipo en forma silenciosa.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO (Capacidad de organizar y comprender conceptos, principios, teorías y leyes)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
 Se plantea la siguiente situación:

 Luego de recordar la biodiversidad y su importancia, invita a tus estudiantes a indagar lo siguiente:
¿Cuáles son aquellas acciones humanas que pueden poner en riesgo nuestra biodiversidad?
¿Qué especies se encuentran amenazadas por esas acciones humanas?
¿Qué especies se encuentran en peligro de extinción?
Pregunta de investigación
 Formulan la pregunta de indagación a partir de lo realizado:
¿Por qué existen especies de plantas y animales en

peligro de extinción?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS ---------------------------------

 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.
Yo pienso que... ¿Por qué?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN -------------------------------

 Para responder a la pregunta investigable se elabora un plan de acción para comprender conceptos
principios, teorías y leyes.
 Se les advierte la necesidad de informarse para contestar las preguntas.
FASES DEL PROCESO DE ANÁLISIS PREGUNTAS
Fijar el objetivo ¿Qué necesito averiguar y qué haré con la información?
Localizar la información ¿Dónde y cómo obtendré la información
Estrategia adecuada ¿Cómo debo usar esta fuente de información?
Interactuar con el texto ¿Qué haré para comprender el texto?
Registrar datos ¿Qué debo anotar de esta información?
Evaluar la información ¿Qué parte de la información debo tomar y que debo dejar en suspenso?
Ayuda memoria ¿Qué puedo hacer para recordar lo importante?
Comunicar la información ¿Qué haré para que los demás puedan conocer esto?
APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN --------------------------------
Lee la siguiente información: (Se les proporciona la ficha informativa ANEXO 1)
REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------
 En base a los hallazgos los estudiantes procesarán la información en un diagrama de Ishikawa, en el

cual se identifiquen las causas que generan la extinción de especies (efecto):
 Presentan un cuadro relacionando las actividades que perjudican la biodiversidad y las especies que
se encuentran amenazadas.
Finalmente, preparan una frase de reflexión sobre la importancia de proteger las especies amenazadas
por el hombre (utilice material reciclable).
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN –(Evalúa las implicancias del saber…)
 Los estudiantes basados en la construcción de sus nuevos conocimientos argumentan a favor o en

contra en relación de lo que conocían y aprendieron respetando puntos de vista diferentes entre
compañeros.
 Elaboran sus propias conclusiones y las comparte a la clase.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------
 Elabora sus propias conclusiones y las organiza en un esquema de resumen y las comparte.
CIERRE
 Responden las interrogantes: ¿Cómo demostramos una investigación? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron?
Averiguar qué instituciones se encargan de proteger nuestra biodiversidad.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos sobre extinción de las especies?, ¿qué logramos explicar? ¿Cómo podemos colaborar
para la conservación de las especies?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Formula hipótesis que guiarán su trabajo de indagación.
- Recoge datos que le permiten validar su hipótesis a partir

de fuentes confiables.
- Contrasta y argumenta sus respuestas finales sobre la

extinción de las especies
……………………………………………………. ……………………………………………..
PROFESORA V°B
ESCALA DE VALORACIÓN
GRADO Y
DOCENTE
SECCIÓN
ESTUDIANTES CRITERIOS
Formula preguntas Recoge datos que le Contrasta y argumenta
investigables y permiten medir las sus respuestas finales
explica la relación de variables involucradas sustentada en
variables sobre la y los compara para información de fuentes
extinción de especies validar su hipótesis a confiables y lo presenta a
buscando información partir de fuentes través de un esquema de
confiable. confiables. resumen.
Fechas
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30
ESPECIES DE PLANTAS Y ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
Se calcula que hay más de un millón de

animales y plantas en peligro de extinción en
todo el mundo.
Una especie en peligro de extinción es

una especie biológica que está en peligro de
desaparecer (extinguirse).
La naturaleza se deteriora a un ritmo

acelerado y sin precedentes. La tala de
árboles indiscriminada, y el cambio
climático son algunas de las principales
razones para que exista un grupo de plantas en peligro de extinción. En Perú son la puya titanca, la caoba,
la uña de gato, la flor de amancaes, la quina, la queñoa o el hercampuri
Tener tantos animales y plantas en peligro de extinción, conlleva a que la especie humana también se
extinga, ya que este mundo se sostiene de una cadena alimenticia, y si se termina con los individuos de la
base de esta, simplemente ya no habrá más que hacer.
Causas:
Cambio climático, antes de la aparición de los gases de efecto invernadero y del avance
del calentamiento global, las especies eran capaces de sobrevivir en su hábitat natural. Sin embargo, el
rápido desarrollo del cambio de temperatura ha sido una de las causas de que especies se encuentren en
peligro de extinción.
Destrucción del habitad, La destrucción del hábitat natural es una de las mayores causas que hacen
peligrar la subsistencia de las especies. La acción del ser humano afecta en gran medida este factor. Entre
ellas, la sobreexplotación del medio, el uso descontrolado de los recursos naturales, ponen en peligro a
las especies que la habitan.
Especies invasoras, La introducción de especies no autóctonas en un área puede alterar

el ecosistema hasta tal punto que las especies autóctonas se ponen en peligro. En algunos casos, las
especies invasoras compiten con las especies nativas por alimento o se alimentan de los nativos.
Cría en cautiverio, es el proceso de cría de especies raras o en peligro de extinción en entornos

controlados por humanos con entornos restringidos, como reservas de vida silvestre, zoológicos y otras
instalaciones de conservación
La caza indiscriminada de animales, el comercio ilegal de la piel, la quema y la tala de bosques enteros,
hace que muchas especies pierdan su hogar y que no puedan multiplicarse.
¿Qué especies están en peligro de extinción?
EL manatí. Conocido como manatí de Las Antillas, tiene una población cada día más escasa
El jaguar. Su hábitat es la región selvática de Colombia.
EL Oso Frontino, de anteojos, o andino. Es el único oso de Suramérica, su hábitat son los Bosques Altos de
los andes.
Otros animales son: el oso hormiguero, el tapir, caimán de la costa, caimán del Orinoco, perro de agua,
distintas especies de tortugas verdes, tortuga carey, tortuga cardón, tortuga loro, venado, loro, lince,
nutria neotropical, delfín rosado, armadillo, guacamaya verde, mono araña, mono chorro de cola amarilla,
entre otros.

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Especies en peligro de extinción

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

Hoy explicaremos las causas y consecuencias de la extinción de

Acordamos las normas que pondremos en práctica en el desarrollo de la actividad:

DESARROLLO (Capacidad de organizar y comprender conceptos, principios, teorías y leyes)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

 Se plantea la siguiente situación:

 Formulan la pregunta de indagación a partir de lo realizado:

¿Por qué existen especies de plantas y animales en

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS ---------------------------------

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN -------------------------------

 En base a los hallazgos los estudiantes procesarán la información en un diagrama de Ishikawa, en el

 Los estudiantes basados en la construcción de sus nuevos conocimientos argumentan a favor o en

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Recoge datos que le permiten validar su hipótesis a partir

- Contrasta y argumenta sus respuestas finales sobre la

Se calcula que hay más de un millón de

Una especie en peligro de extinción es

La naturaleza se deteriora a un ritmo

Especies invasoras, La introducción de especies no autóctonas en un área puede alterar

Cría en cautiverio, es el proceso de cría de especies raras o en peligro de extinción en entornos

¿Qué especies están en peligro de extinción?

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