TRABAJO INTEGRAL DE SEMTRES (PISE)

Luisa Badillo

Laura Saurith y Mariel de la Cruz

atención, sensación y percepción / Teoría y Método cognitivo

PSICOLOGÍA( FACULTAD DE LAS CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES)

Juan Boya

Valledupar/Cesar

2024
Tabla de contenido

portada 1

tabla de contenido 2

introducción 3

JUSTIFICACION 4

Marco teórico 5

Experimento…………………………………………………………………………….6

Resultados………………………………………………………………………………7

Logros ………………………………………………………………………………….8

Dificultades …………………………………………………………………………….9

Referencias 10
 I. INTRODUCCIÓN

La atención es considerada un filtro que selecciona la información más relevante del

entorno y se ha convertido en una de las propiedades de la percepción humana más estudiadas a

lo largo de los años. Este complejo mecanismo de procesamiento de la información está

controlado por diferentes vías neuronales e implica el apoyo de otros procesos cognitivos como

la percepción o la memoria.

La atención focalizada es una habilidad cognitiva importante que nos permite navegar e

interactuar efectivamente con el mundo. Al comprender y desarrollar esta habilidad, podemos

mejorar de manera más plena y efectiva nuestras capacidades para aprender, trabajar y vivir.

La atención focalizada en los niños es un tema muy importante en psicología y en la

educación. Se refiere a la capacidad de un niño para concentrarse en una tarea o estímulo

específico e ignorar distracciones irrelevantes. Esta habilidad es esencial para el aprendizaje y el

desarrollo cognitivo porque permite a los niños absorber y procesar la información de manera

efectiva. La concentración puede verse afectada por una serie de factores, incluida la edad, el

nivel de desarrollo, el medio ambiente y cualquier condición de salud física o psicológica. Es

importante señalar que la capacidad de concentración de los niños puede variar mucho. Algunas

personas pueden tener dificultades para concentrarse durante largos períodos de tiempo, mientras

que otras pueden concentrarse en una tarea a la vez.

 II. JUSTIFICACIÓN

La integración del conocimiento se refiere a la coherencia del conocimiento entre

atención, sensación y percepción/ teoría y método cognitiva. Esta integración es fundamental en

nuestra formación como psicólogos para poder comprender y no sólo los aspectos psicológicos,

sino también los contextos sociales, biológicos, culturales y emocionales que influyen en el

comportamiento humano. Contribuyendo a la formación integral permitiéndonos como

profesional ser versátil capaces de abordar problemas complejos desde diferentes angulos para

comprender, evaluar y actuar de manera efectiva en nuestra profesión como psicólogos. Por

ejemplo, al estudiar los trastornos mentales, deben considerar factores biológicos, psicológicos y

sociales para obtener una comprensión integral. La atención focalizada en niños en un área de

estudio importante en psicología y la educación. Pero, independientemente de la complejidad de

su funcionamiento, la atención nos permite realizar una amplia gama de actividades en nuestra

vida diaria. En este sentido, gracias a la atención podemos procesar la información más necesaria

en nuestras actividades diarias, volviéndose así determinantes a la hora de realizar la cognición y

acumular conocimientos.
 III. MARCO TEÓRICO

La atención focalizada es una capacidad básica del cerebro que nos permite centrar la

atención en un estímulo y así distinguirlo de otros estímulos. Ignorando otros estímulos presente

en su entorno. En caso de los niños es muy fundamental para su desarrollo y aprendizaje. A nivel

cerebral se sabe que la atención focalizada se sitúa principalmente en el neocórtex. Áreas como

la corteza cingulada anterior o el lóbulo prefrontal parecen estar específicamente implicadas en

el control de esta capacidad. Los mecanismos que seleccionan los estímulos en los que nos

centramos son complejos e implican información moduladora de la corteza prefrontal y otras

áreas relacionadas.

Es variable: es decir, no todas las personas tienen la misma capacidad para centrarse en

un estímulo e ignorar otros. Sólo podemos centrarnos en un estímulo a la vez: las investigaciones

han demostrado que sólo podemos centrarnos en un estímulo de forma eficaz. Cuando nos

centramos en estímulos nuevos, tendemos a ignorar lo que hemos hecho antes. Esto nos permite

distinguir estímulos relacionados: si bien sólo podemos prestar especial atención a un estímulo a

la vez, nuestro cerebro, en cambio, está constantemente atento a los mensajes que recibe del

entorno. Por tanto, nos permite distinguir qué estímulos son más importantes para nosotros.

Nos da la posibilidad de distinguir estímulos relevantes, aunque solo podamos prestar

atención a un solo estimulo a la vez, nuestro cabeza en cambio, si esta pendiente constantemente

de la información que percibimos del entorno. Por eso distinguir que estímulos son mas

importantes para nosotros.

 Solo nos podemos centrar en un estimulo a la vez, estudios confirman que solo podemos

centrarnos en un estímulo de manera eficiente. Cuando prestamos atención a un estímulo nuevo

tendemos a ignorar lo que estábamos haciendo antes.

(cumbal; (2019).)Según Alexander R. Luria, es el reflejo de orientación, se habla de ella

cuando nos sentimos atraídos por estímulos intensos, nuevos o interesantes.

Existen varios factores que pueden determinar nuestra focalizada, como lo son los

factores personales varian en función de lo despiertos, activos, alegres o motivados que estemos.

Los factores del entorno, en cuanto más entorno, más difícil será concentrarse y fijar la

atención a un objeto en concreto.

El desarrollo de la atención focalizada es un proceso gradual en los niños que se va

perfeccionando con la edad y la experiencia. Los niños deben de aprender a equilibrar su

comportamiento para poder permanecer durante un tiempo sin dispersarse.

La atención focalizada se manifiesta en varias formas como: la capacidad para centrarse

en un estímulo, nuestro cerebro tiene la capacidad de poder centrar nuestro foco de atencional en

un objeto o estimulo independientemente del tiempo que dure la fijación. Es decir, la diferencia

entre la atención sostenida y la atención focalizada es la capacidad de fijar nuestra atención sobre

un estímulo durante un periodo de tiempo.

Factores que pueden determinar la atención focalizada, existen niños que sean más

capaces de mantenerse centrado en un estimulo mas que en la otros niños, aquí juego un papel

importante que es sobre la motivación que tenga el niño para fijar su atención en un determinado

estimulo, así como su entorno.

 El desarrollo de memoria en los niños es un proceso gradual que se va perfeccionando,

los niños deben aprender a equilibrar sus comportamientos para poder permanecer centrados en

una tarea durante un tiempo prolongado.

La relación entre la memoria focalizada y la memoria a largo plazo es estrecha y

compleja. La atención actúa como una especie de puerta de entrada para información que se

almacenara en la memoria a largo plazo, cuando prestamos atención a un estímulo estamos mas

propuestos a recordarlo a largo tiempo.

Por otro lado, la memoria a largo plazo puede influir en una atención focalizada, por

ejemplo la atención focalizada está relacionada estrechamente con la memoria de trabajo, que es

la capacidad para mantener y manipular la información en la mente durante un periodo largo de

tiempo. Así como la memoria a largo plazo interactúa con los procesos cognitivo como la toma

de decisiones y el razonamiento.

El olvido selectivo juega un papel crucial en el proceso de atención focalizada. Este

fenómeno se refiere a la capacidad del cerebro para descartar información irrelevante o

innecesaria1. En el contexto de la atención focalizada, el olvido selectivo permite al cerebro

concentrarse en un estímulo específico, ignorando otros estímulos presentes en el entorno.

Este proceso es esencial para el funcionamiento correcto del cerebro y para generar

procesos de aprendizaje. Al olvidar selectivamente la información que no es relevante para la

tarea en cuestión, el cerebro puede dedicar más recursos a procesar y recordar la información que

es importante
 Por ejemplo, si un niño está tratando de prestar atención a su maestro en un aula ruidosa,

el olvido selectivo le permitiría ignorar los sonidos de fondo y concentrarse en lo que el maestro

está diciendo.

Abordando el olvido selectivo juego un papel crucial en el proceso de atención

focalizada. Esto se refiere a la capacidad del cerebro para eliminar la información innecesaria o

irrelevante. El olvido selectivo permite al cerebro ignorar todo a su alrededor y enfocarse en su

estimulo especifico. Este proceso es esencial para el funcionamiento correcto del cerebro y para

generar procesos de aprendizaje. Al olvidar selectivamente la información que no es relevante

para la terea en cuestiones el cerebro puede dedicar ms recursos a procesar y recordar lo más

importante.

Si un niño esta tratando de prestar atención a su maestro en un aula ruidosa, el olvido

selectivo le permitirá olvidar e ignorar los ruidos dentro del aula y concentrarse en lo que el

maestro está diciendo.

Hay varias investigaciones que relacionan la atención focalizada y otros procesos

cognitivos como: el rol de la memoria de trabajo y la atención sostenida en la generación de

inferencia sostenidas, esto examino la relación que hay entre ellas, la capacidad de sostener la

atención y la generación de inferencias explicativas en la compresión de textos expositivos. Los

resultados indican que la memoria de trabajo verbal tiene un afecto directo sobre la generación

de inferencias, mientras que la capacidad de sostener la atención y el almacenamiento de

información en la memoria de trabajo verbal tiene efecto inmediato por el componente ejecutivo.
 Relación entre los procesos atencionales de memoria y el rendimiento académico, esto

plantea la relación estable entre el funcionamiento de los procesos atencionales, memorísticos y

el rendimiento académico en niños de educación primaria.

Tipos de atención

El trabajo de Sohlber y Mateer ofrece una visión basada en los mecanismos ejecutivos

de la atención, donde podemos dividir la atención en atención selectiva, atención dividida y

atención sostenida.

Atención sostenida: tiene la capacidad de dirigir y mantener la actividad cognitiva sobre

estímulos específicos durante un periodo estimulado. Tiene la función básica para la realización

de nuevos aprendizajes, se refiere a la habilidad para dar respuesta discreta.

Atención selectiva: es la capacidad de centrar nuestra atención en un objeto o estimulo

especifico, discriminando los demás.

Atención dividida: la capacidad que tiene nuestro cerebro pata atender varios estímulos a

la vez. La atención focalizada aplica a distintos campos y puede ayudar a resolver varios

problemas. Educación: permite a los estudiantes concentrarse en la información que se les esta

presentando, también ayuda a mejorar el rendimiento académico. Trabajo: la atención focalizada

en esta área puede aumentar la productividad y la eficiencia. Permite a los empleados

concentrarse en una tarea a la vez lo que puede llevar a un trabajo de mayor calidad. Meditación:

la atención focalizada es una parte central de muchas prácticas de la meditación, ayudando a

calmar el estrés, ansiedad y a calmar la mente.

Deportes: esta ayuda a mejorar su rendimiento les permite concentrarse en mejorar sus

estrategias y técnicas. Salud mental: puede ser útil en el tratamiento de trastornos como el déficit
de atención e hiperactividad (TDAH) y la ansiedad. Conducción: crucial para un buen manejo en

carretera así permite la seguridad y reaccionar rápidamente a los cambios en el entorno.

IV. EXPERIMENTO: JUEGO DEL SILENCIO

OBJETIVOS

2.1 Objetivo general

Desarrollar y mejorar la capacidad de atención focalizada en niños a través de la

implementación del “juego del silencio” un ejercicio práctico de atención.

2.2 Objetivos específicos

Observar y evaluar la capacidad de los niños para mantener su atención focalizada

durante el juego. Esto puede incluir la duración de su concentración y la frecuencia de las

distracciones.

Facilitar una discusión después del juego para que los niños puedan reflexionar sobre su

experiencia, identificar desafíos y reconocer sus propias capacidades de atención.

Facilitar una discusión después del juego para que los niños puedan reflexionar sobre su

experiencia, identificar desafíos y reconocer sus propias capacidades de atención.

Materiales:

Un cronómetro o reloj

Un lugar tranquilo

Pasos:
 Explica a los niños que van a jugar a un juego llamado “El juego del silencio”. El

objetivo del juego es estar en silencio y concentrarse en su respiración durante un minuto.

Lleva a los niños a un lugar tranquilo donde puedan sentarse cómodamente.

Pide a los niños que cierren los ojos y se concentren en su respiración. Deben intentar no

pensar en nada más que en el aire entrando y saliendo de sus pulmones.

Comienza el cronómetro y pide a los niños que permanezcan en silencio durante un

minuto. Si es necesario, puedes empezar con periodos de tiempo más cortos e ir aumentándolos

gradualmente.

Cuando haya pasado el minuto, pide a los niños que abran los ojos y hablen sobre lo que

experimentaron. ¿Fue fácil o difícil mantener la concentración? ¿Qué pensamientos

interrumpieron su concentración?
 Referencias
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CRIANZA, 17 DE SEPTIEMBRE DE 2017

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