Cuestionario Correspondiente A La Clase 3
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Diplomado: TDA-H
Se estima que el origen de la hiperactividad cerebral recae sobre factores genéticos tempranos en el
desarrollo y factores ambientales. Por otro lado, se habla de predisposición genética y los estudios
gemelares realizados por Faraone, Perlis, Doyle, Smoller, Goralnick, Holmgren, & Sklar (2005),
muestran una alta heredabilidad del trastorno, situada entre un 70-80%-
3. ¿Con qué están relacionadas las estructuras de la corteza frontal y los ganglios basales con
respecto al TDAH?
El TDAH tiene su origen en una disfunción de la corteza prefrontal, los ganglios basales y el cerebelo
con sus respectivos circuitos. Estas dos primeras estructuras, a su vez, estarían relacionadas, con las
funciones ejecutivas como la inhibición y la memoria de trabajo, y la tercera, con el procesamiento
temporal.
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5. ¿Cómo han ido mejorando las funciones deficientes las técnicas de intervención?
Las técnicas de intervención han ido, por la tanto, mejorando las funciones deficientes mediante
diversas aproximaciones como la farmacológica, conductual y neuropsicológica. Todos estos
aspectos tienen que ver con el diagnóstico, la evaluación y la intervención -en particular
neuropsicológica.
8. ¿Qué establecen Barkley, Murphy y Fisher en 2008 acerca de los pacientes que presentan
TDAH?
Barkley, Murphy y Fisher (2008) refieren que entre 30 y 70% de los pacientes que presentan TDAH
en la infancia todavía manifiestan síntomas clínicos importantes en la edad adulta.
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10. ¿Con qué patologías es común que el TDAH presente más altos índices de
comorbilidad en niños?
El TDAH es uno de los trastornos con más altos índices de comorbilidad con otras patologías, en
niños es común que se presente con los trastornos negativista desafiante, disocial, ansiedad, así
como los trastornos del estado de ánimo, del aprendizaje y los del lenguaje
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12. ¿Con qué áreas del lóbulo frontal se relacionan las funciones ejecutivas (FE)?
Las funciones ejecutivas (FE) están relacionadas con tres áreas del lóbulo frontal: orbitofrontal,
dorsolateral y cíngulo (Abad-Mas, Ruiz -Andrés, Moreno-Madrid, herrero, & Suay 2013).
14. ¿Qué se ha postulado sobre la ineficiencia en relación con la inhibición en niños con TDAH?
En relación con la inhibición, se ha postulado que la ineficiencia es el mecanismo principal de
problemas clínicos y cognitivos que presentan los niños con TDAH.
15. ¿Cuál es otro componente central de las funciones ejecutivas que se ha reportado como
deficiente en los niños con TDAH?
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La memoria de trabajo (MT), es otro componente central de las funciones ejecutivas que se ha
reportado como deficiente en los niños con TDAH.
17. Menciona algunas de las tareas para las cuáles es esencial la memoria de trabajo:
Permite mantener y manipular información al mismo tiempo, por unos pocos segundos, para
responder con base en tal representación interna de información, Es esencial para llevar a cabo una
multitud de tareas como la comprensión, razonamiento, solución de problemas, aprendizaje y
planificación o conducta dirigida a metas. La capacidad de MT es limitada y la inhibición juega un
papel importante al suprimir la interferencia de la información irrelevante.
1. Genéticos: Barkley (2006) refiere que el TDAH ocurre con mayor frecuencia en varios
miembros de una familia lo que sugiere que el trastorno tiene un componente hereditario. Se han
identificado genes relacionados con este trastorno en particular aquellos involucrados en la
transformación de la dopamina (DATI 480) como el gen c5p15.3 (Roman et al., 2003) y el
transportador de la serotonina 5HTT (Rojas de Dios et al., 2002) y, o en el receptor de la dopamina
(DRD4) como el gen c.11p15.5 (Langley et al., 2004) y el DRD5 (Rojas de Dios et al., 2012).
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Los hallazgos neuropsicológicos correlacionan la función prefrontal y de los circuitos fronto-
estriado-tálamo-corticales con los mecanismos de inhibición y del funcionamiento ejecutivo en
general.
Estos hallazgos clínicos, han llevado a la suposición de que una disfunción en estas áreas puede
estar implicada en la sintomatología del TDAH.
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