Ingreso a 1er año secundario

Ejército Argentino
Liceo Militar “Grl Aráoz de Lamadrid”

CUADERNILLO

DE

PREPARACION

PARA

EXAMEN DE INGRESO A

1er AÑO SECUNDARIO

(Ex 7º GRADO)

NOTA: las actividades de ejercitación contenidas en el presente cuadernillo se incluyen a

modo de ejemplo y a fin de ayudar en la preparación.

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ASIGNATURA: LENGUA
CONTENIDOS:

Modalidades discursivas: narración, descripción y conversación. Comprensión textual.

Cohesión y coherencia. La oración simple: oraciones bimembres. Núcleos del sujeto y del
predicado. Sujeto expreso y tácito, simple y compuesto. Clases de palabras: sustantivos,
adjetivos, verbos y verboides. Vocabulario: sinónimos, antónimos, diminutivos y
aumentativos. Normativa. Ortografía. Signos de puntuación. Producción escrita de acuerdo a
las diferentes tramas. Renarración.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Comprensión Lectora:

a) Vocabulario:

 Conocimiento del vocabulario o inferencia de los significados en determinado contexto.

b) Información textual explícita e implícita:

Reconocimiento de:

 Contenido semántico primordial (información más relevante del texto).

 Elaboración de secuencias y núcleos narrativos.
 Reconocimiento de temas y sub-temas.

Personajes:

 Transcripción de expresiones o indicios que caractericen a un personaje.

 Transcripción de expresiones que muestren marcas de tiempo, lugar, intercalación de
narraciones, descripciones o diálogos.

2. Coherencia y cohesión textual:

Reconocimiento de:

 Conectores: de adición, disyunción, adversativos, causales, consecutivos, temporales.

 Corrección de vicios de acentuación.
 Colocación de tildes en un texto que no las posee.

3. Normativa y contenidos gramaticales:

 Transformación al singular o al plural de palabras o expresiones dadas.

 Colocación de sujetos a determinados predicados.
 Análisis sintáctico de oraciones.
 Clasificación de palabras según su acentuación.

4. Producción del mensaje:

 Transformación del final de un cuento.

 Elaboración de noticias periodísticas.
 Elaboración de breves relatos de carácter realista, fantástico o de suspenso.
 Elaboración de descripciones.

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ACTIVIDADES PARA EJERCITACION

1. Leer atentamente el texto que se transcribe a continuación:

El Zorro y el Quirquincho – Juan Carlos Dávalos

Charlaban un día, contándose sus hambrunas, el Quirquincho y el Zorro a

la vera de un camino, cuando avistaron una carreta de quesos que venía cargada
hasta el tope.
- ¿Cómo haríamos, compadre, para conseguir un quesito? – preguntó el Zorro, olfateando fino y
haciéndosele agua la boca.
- No hay más que ponerse de tranca bajo una rueda – dijo el Quirquincho.
Y dicho y hecho se convirtió en una bola y se dejó rodar hasta la huella.
Llegó la carreta y al pasar por encima dio un barquinazo, cayó a tierra el
codiciado manjar y ambos ladrones se lo repartieron equitativamente.
Pasó otro día otra carreta de quesos y como esta vez le tocaba el turno al Zorro, el mentecato,
creyéndose tan duro de lomos como su compadre, imitó la maniobra y sucumbió debajo de la
llanta.

a. Vocabulario

1) Siguiendo el sentido del texto, explique el significado de las siguientes palabras:

a) Avistaron
b) repartieron
c) olfateando
d) maniobra
e) sucumbió

2) Redacte oraciones relacionadas con el texto utilizando las palabras del vocabulario.

3) Busque en el texto los sinónimos de:

Hambruna Avistaron
Barquinazo Mentecato

4) Escriba el antónimo de:

Encima Duro
Sucumbió Llanta

b. Comprensión lectora

1) ¿Quiénes son los personajes del cuento?

2) ¿De qué tema conversan?
3) ¿Dónde están los personajes?
4) El Quirquincho se hace una bola y se deja rodar hasta la rueda para: (marcar con una cruz)

a) Que caiga un queso de la carreta

b) Que vuelque la carreta
c) Quedarse con la carreta
d) Divertirse con su compadre.

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5) El Zorro imita la maniobra del Quirquincho porque: (marcar con una cruz)

a) Era muy inteligente y observador

b) Cree que tiene tan duro el lomo como su compadre
c) Quería morir
d) Lo manda el Quirquincho

6) El texto es: (encierre en un círculo la opción correcta):

a) Descripción b) Narración c) Conversación

c. Normativa y contenidos gramaticales

1) Analizar sintácticamente las siguientes oraciones:

La carreta de quesos pasó el domingo temprano.

El Quirquincho y el Zorro avistaron en el camino una carreta de quesos.

2) Reconocer las clases de palabras de las oraciones anteriores.

3) Coloque tilde según corresponda:

Paso otro dia otra carreta de quesos y como en esta ocasión le tocaba el turno al Zorro,
el estupido, creyendose tan fuerte como su compadre, imito la maniobra de el y sucumbio
debajo de la llanta.

d. Producción escrita

Seleccionar una de las siguientes posibilidades y redactar:

1) A la siesta jugábamos... (narración)
2) Mi escuela primaria (descripción)
3) Señora Zorra (carta familiar)
4) Accidentado viaje de una carreta cargada de quesos (crónica periodística)

2. Lea con atención el siguiente texto y luego responda:

El murciélago

Cuando era el tiempo muy niño todavía, no había en el mundo bicho más feo que el murciélago.
El murciélago subió al cielo en busca de Dios. No le dijo:
-Estoy harto de ser horroroso. Dame plumas de colores.
-No. Le dijo:
-Dame plumas, por favor, que me muero de frío.
A Dios no le había sobrado ninguna pluma.
-Cada ave te dará una pluma- decidió.
Así obtuvo el murciélago la pluma blanca de la paloma y la verde del papagayo, la tornasolada
pluma del colibrí y la rosada del flamenco, la roja del penacho del cardenal y la pluma azul de la
espalda del martín pescador, la pluma arcilla del ala del águila y la pluma del sol que arde en el pecho
del tucán.

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El murciélago, frondoso de colores y suavidades, paseaba entre la tierra y las nubes.

Por donde iba, quedaba alegre el aire y las aves mudas de admiración. Dicen los pueblos
zapotecas que el arco iris nació del eco de su vuelo.
La vanidad le hinchó el pecho. Miraba con desdén y comentaba ofendiendo.
Se reunieron las aves. Juntas volaron hacia Dios.
-El murciélago se burla de nosotras –se quejaron- y además, sentimos frío por las plumas que
nos faltan.
Al día siguiente, cuando el murciélago agitó las alas en pleno vuelo, quedó súbitamente
desnudo. Una lluvia de plumas cayó sobre la tierra.
Él anda buscándolas todavía. Ciego y feo, enemigo de la luz, vive escondido en las cuevas. Sale
a perseguir las plumas perdidas cuando ha caído la noche; y vuela muy veloz, sin detenerse nunca,
porque le da vergüenza que lo vean.

a. Vocabulario

1) Explique de acuerdo con el contexto, el significado de las siguientes palabras:

Tornasolada
Frondoso
Vanidad
Desdén

2) Redacte oraciones relacionadas con el texto utilizando las palabras del vocabulario.

3) Busque en el texto los sinónimos de:

aún ascendió
asombro oculto

4) Escriba el antónimo de:

joven veloz
horroroso enemigo

b. Comprensión lectora

1) Encierre en un círculo la opción correcta. El texto es:

a) Descriptivo b) Argumentativo c) Narrativo

2) ¿Por qué el murciélago subió al cielo en busca de Dios?

3) ¿Cómo obtuvo el murciélago los colores?

4) ¿Cómo reaccionaba ante la admiración de las aves?

5) ¿Qué le sucedió al protagonista luego de la reunión de las aves con Dios?

5) Ordene las secuencias narrativas enumerándolas del 1 al 10:

…… Vive escondido en las cuevas.

…… El murciélago paseaba entre la tierra y las nubes.
…… Por donde iba las aves quedaban mudas de admiración.
…… El murciélago subió al cielo en busca de Dios.
…… Una lluvia de plumas cayó sobre la tierra.
…… Agitó las alas en pleno vuelo.

c. Coherencia y cohesión textual.

Complete con los conectores adecuados: porque; donde; que; cuando.

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1) ………………. El murciélago subió al cielo, habló con Dios.

2) El murciélago pidió plumas ………………. Se moría de frío.

3) …………. Iba las aves quedaban tan admiradas ……….. él se llenaba de orgullo.

d. Normativa y contenidos gramaticales

1) coloque tilde según corresponda:

a) El aguila, el martin pescador y el tucan sentian frio.

b) Cuando el murciélago agito las alas, una lluvia de plumas cayo sobre la tierra.
c) El anda buscandolas todavía.

2) Analice sintácticamente en forma completa:

a) El murciélago, enemigo de la luz vive escondido en las cuevas.

b) La pluma blanca de la paloma y la verde del papagayo adornaron su pecho.

3) Reconozca sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones:

“Así obtuvo el murciélago la pluma blanca de la paloma, la tornasolada pluma del colibrí y
la rosada del flamenco y la pluma azul de la espalda del martín pescador…”

e. Producción del mensaje

Elija una de las siguientes posibilidades para su trabajo de producción:

1) Narración: Cuando el tiempo era muy niño todavía…

2) Descripción: Un murciélago frondoso de colores.
3) Diálogo: Las aves del mundo hablan con Dios.

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ASIGNATURA: MATEMATICA
CONTENIDOS:

ARITMÉTICA: Los números Naturales: propiedades del conjunto – sucesor y antecesor

de un número natural – sistema de numeración decimal – criterios de divisibilidad –
M.C.D. y m.c.m – Números racionales positivos – escritura y lectura de números
racionales positivos – formas de escritura fraccionaria y decimal – equivalencia entre
números fraccionarios y decimales – simplificación de fracciones – la recta y los
números racionales – operaciones con números racionales positivos: suma, resta,
multiplicación, división, potenciación, radicación – propiedades de las operaciones –
operaciones con paréntesis, corchetes y llaves.
Razones y proporciones – regla de tres – porcentaje.
Lenguaje coloquial, gráfico y simbólico – Ecuaciones de primer grado con una incógnita
– sistema de referencia: cuadrante positivo del eje cartesiano: ubicación de puntos.
Sistema métrico decimal: medida de longitud y tiempo.
GEOMETRÍA: Reconocimiento de los elementos básicos de geometría y su notación
simbólica: punto, recta, plano – trazado y notación simbólica de: rectas, semirrectas,
segmentos, ángulos – posiciones relativas entre rectas: oblicuidad, perpendicularidad,
paralelismo – Clasificación de ángulos: cóncavos, convexos, nulo, rectos, llanos, agudos,
obtusos, ángulos de un giro, ángulos complementarios y suplementarios, ángulos
consecutivos y opuestos por el vértice – operaciones con ángulos: suma, resta,
multiplicación y división de ángulos – Mediatriz y bisectriz – Triángulos: elementos:
vértices, lados, ángulos interiores y exteriores, alturas de un triángulo – clasificación de
triángulos según sus lados y sus ángulos – suma de ángulos interiores de un triángulo.

OBSERVACIÓN: Las actividades de ejercitación expuestas a continuación están dadas a

los fines de aportar elementos para la ejercitación. No se encuentran contemplados todos
los temas y no son de manera alguna ejemplificación de consignas de exámenes, los
cuales podrán tener cualquiera de los temas expuestos en los contenidos precedentemente
mencionados. Se sugiere consultar bibliografía adicional como así también ejercitación
variada de todos los temas.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION

Objetivo específico: leer, escribir y comparar números naturales.

1) Según los datos del siguiente cuadro:

MERCOSUR – AÑO 2000

PAÍS HABITANTES SUPERFICIE (Km2)
Argentina 36.737.664 2.736.690
Paraguay 5.434.095 406.750
Uruguay 3.308.523 176.220
Brasil 171.853.126 8.511.965

a) Escribir cómo se leen los números correspondientes a la cantidad de habitantes de cada

país.

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b) Indicar el valor relativo de las cifras subrayadas en el recuadro.

c) Redondear la superficie de los países a la Unidad de mil y la cantidad de habitantes a la

unidad de millón.

d) Comparar la población de Brasil con la población del resto de los países del MERCOSUR.

Objetivo específico: aplicar propiedades del conjunto de números naturales:

2) Escribir el antecesor y el sucesor de cada uno de estos números:

a) ……………….1.000.000…………………
b) ……………...75.300.000…………………
c) …………….899.000.000…………………
d) ……………….5.600.000…………………

Objetivo específico: aplicar el concepto de múltiplos y divisores y los criterios de divisibilidad.

2) Escribir un par de números que sean divisibles simultáneamente por:

a) 4 y 25
b) 9 y 6
c) 4, 6 y 100

3) Escribir el múltiplo común 11 y 5, menor que 540 y mayor que 490

4) Calcular el M.C.D. y el m.c.m de

a) 135, 150, 45
b) 121, 77, 22
c) 410, 287

5) Resolver los siguientes problemas:

a) En una caja hay más de 35 bombones y menos de 40. El número de bombones es divisible
por 2 y por 3. ¿Cuántos bombones hay en la caja?

b) En el laboratorio de Ciencias Naturales trabajan juntos 6to A, 6to B y 6to C. En total hay
entre 50 y 100 chicos y chicas. El profesor los agrupa siempre en equipos de 3, de 5, o de 9
y cuando no hay ausentes, siempre queda uno sin agrupar. ¿Cuántos chicos y chicas hay
entre los 3 cursos?

Objetivo específico: aplicar propiedades de las operaciones básicas de los números naturales.

6) Conmutar y asociar los sumandos de forma conveniente para calcular estas sumas:

a) 700+1+300+99 =
b) 350+27+50+3 =
c) 1999+33+7+1 =

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7) Calcular las siguientes divisiones. Efectuar la prueba de la división para verificar la corrección
del resultado:

a) 315 : 7 =
b) 1298 : 13 =
c) 2942 : 121 =

Objetivo específico: aplicar definición de potenciación y radicación de números naturales.

8) Escribir en forma de potencia cuando sea posible y en cada caso colocar el resultado:

a) 2222 
b) 444 
c) 555 
d) 666  6 
e) 4 3 4 3 
f) 33333 

9) Completar:

a) 83  b) 920  c) 54 
d) 07  e) 491  f) 63 
g) 125  h) 25  i) 105 

10) Resolver aplicando propiedades:

a) (2. a. b. c) 3 =

b) (2x 3 x 2) 2 =

11) Nombrar las propiedades que se aplican en:

a) (3 . 4)2 = 32 . 42

b) 5a .(5a)2 . 5a = (5a)4

c) (12m) 6 : (12m) 5 = 12 m

d) (7 2 )4 2 = 7 16

e) (3a 4 : b 3 )2 = 32 . a 8 : b 6

12) Calcular:

a) 49  b) 3
8
c) 0 d) 5
1

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Objetivo específico: aplicar propiedades en la resolución de cálculos combinados

13) Resolver los siguientes cálculos combinados con números naturales:

100  36  100  36  5  1  52  127 

2
a)

b) 12  4  3  12  4  3  3 512  8 

2  23  6  4  9  4  130  39 
2
c)

2
 
d) 53  10000  9  2  32  32 
3

Objetivo específico: Resolver ecuaciones.

14) Calcular x y verificar la solución

a) x -12 = 8 b) x – 21 = 0 c) 10 = x +5
d) 14 = x – 18 e) x + 23 = 30 f) 31 + x = 33

Objetivo específico: Trabajar con números decimales

15) Si 0,0039. t = 39, entonces t es igual a:

a) 10 b) 100 c) 1000 d) 10000

16) Resolver:

a) 47,3  0,67 

b) 23,04 1,8 

c) 0,00036  0,048 

d) 435  43,5  4,35 

e) 0,6  0,006  0,06 

f) 2,4  0,024 2,4  0,024 

17) ¿Qué número multiplicado por 2,8 da por resultado 44,52?

18) ¿Cuántos vasos de 0,25 litros se necesitan para llenar un bidón de 4,125 litros?

Objetivo específico: Interpretar y resolver problemas.

19) Escribir la ecuación correspondiente en cada uno de los siguientes problemas y resolverlos.

a) El producto de dos números es 80, uno de los factores es 20, calcular el otro

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b) La suma de un número y su duplo es 27 ¿cuál es el número?

Objetivo específico: Establecer relaciones entre pares de racionales.

20) Escribir las fracciones irreducibles iguales a las siguientes.

13 200 25
a)  b)  c) 
52 40 40
20 204 125
d)  e)  f) 
40 102 35

21) ¿Qué fracción expresa 20 minutos de 1 hora?

1 1 1 1
a) b) c) d)
4 3 2 20

22) Ordenar de mayor a menor.

3 5 0 2 7
1 1 1 1 1
a)   b)   c)   d)   e)  
 3  3  3  3  3

Objetivo específico: Operar con números racionales

23) Completar la tabla siguiente realizando las operaciones indicadas según corresponda.

A B A B A B A B A B

2 4
a)
3 6
1 3
b)
7 7

4 3
c)
3 4
3 4
d)
5 7

Objetivo específico: Reducir y sumar y restar medidas de longitud

24) Calcular:

a) 512 dam + 512 hm =

b) 0,512 hm – 0,512 dam =

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Objetivo específico: Resolver situaciones problemáticas

25) Se necesita preparar jugo de naranja para llenar 40 vasos de 0,15 litros cada uno. Si se prepara
en jarras de 1,50 litros cada una, ¿cuántas jarras se deben preparar?

26) Juan trabaja en una confitería embolsando caramelos en bolsas de 100 unidades. Por cada 100
caramelos que embolsa, le permiten comerse 5. ¿Cuántos caramelos podrá comer si le dan para
embolsar 200? ¿Y si son 300? ¿Y si son 3400? Justifica en todos los casos las respuestas.

27) Ayer hubo 48 alumnos en la clase de Nicolás. El preceptor comentó que hubo un 20%
de ausentismo ¿Cuántos alumnos hay en la clase de Nicolás?

Objetivo específico: Operar con ángulos

28) Siendo  = 34º y  = 77º construidos

consecutivos, trazar la bisectriz del ángulo suma:
( + ), y calcular el valor de cada uno de los
ángulos que se forman.

29) Calcular:

a) 90º 12' 33'' + 36º 58' = b) 148º 36' 57'' + 48º 45' 28'' =
c) 123º 45'' + 78º 52' = d) 256º 34' 45'' - 48º 25' 58'' =
e) 89º 23'' - 29º 45' 48'' = f) 69º 2'' - 25º 36'' =
g) 65º 35' 28'' x 5 = h) 105º 55'' x 26 =
i) 54º 43' x 9 = j) 358º 36' 57'' : 8 =
k) 209º 45'' : 15 = l) 189º 28' : 21 =

Objetivo específico: identificar las posiciones relativas de las rectas y los distintos tipos de ángulos.

30)

a) Completar con "paralelas", "perpendiculares" u "oblicuas":

A____B ; A____C ; C____D ; D____E

A B
C

b) En la figura:
i. Pintar con rojo dos ángulos rectos.
ii. Pintar con azul dos ángulos opuestos por el vértice.
iii. Pintar con verde dos ángulos adyacentes.

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iv. Pintar con naranja un ángulo agudo.

v. Pintar con amarillo un ángulo obtuso.
vi. Pintar con violeta los segmentos determinados sobre las rectas A y B.
vii. Pintar con marrón las semirrectas que encuentres sobre la recta D.

Objetivo específico: Trazar e identificar diferentes clases de triángulos

31) Construir un triángulo isósceles de 4 cm de base ¿pueden ser cada uno de los otros lados de:

a) 3 cm b) 2 cm c) 4 cm

32) Completar el siguiente cuadro sabiendo que A, B, C son segmentos

A B C ¿Se forma triángulo o no? Clase de triángulo

3 8 7
4 1 5

Objetivo específico: aplicar propiedades de los ángulos de un triángulo

25. Uno de los ángulos de un triángulo es 42º 30’. ¿Cuál e el valor de cada uno de los otros dos si
uno es el doble del otro?
26. Completar el cuadro teniendo en cuenta la ubicación de los elementos en la figura

A B C  Clase de triángulo
60º 120º
29º 78º
40º 55º
x 2x

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ASIGNATURA: INGLES
CONTENIDOS:

Información personal: nombre – edad – lugar de procedencia. - Elementos del aula - Colores -
Números del 1 al 100 – Días – Meses – El alfabeto – Nacionalidades y Países - Pronombres
Personales: I - you – he, etc. Adjetivos Posesivos: my – his - you, etc. Caso Genitivo: Julia’s
penfriend. La familia – - La casa: sus partes y mobiliario - Pronombres demostrativos: this –
that – these – those. Elementos personales – Vestimenta – Preposiciones de lugar: in – on –
under – next to -between - opposite - behind. Verbos: to be - have got - there is/are - like.
(formas afirmativa, negativa e interrogativa) Uso de: and - but – or . Adjetivos descriptivos:
cheap, fast,small. Oraciones imperativas (afirmativa y negativa) Materias escolares –
Actividades diarias y rutinas – Tiempo Presente Simple Adverbios de frecuencia –
Comida y bebida – Comidas del día - Preposiciones de tiempo: in, on, at. Verbo: can
(habilidad y permiso) – El tiempo: “What’s the weather like?” – Las estaciones del año: sus
características. - El Cuerpo: sus partes - Películas e historietas: personajes – tipos de
películas – efectos visuales.

Bibliografía sugerida: Silvia Carolina Tiberio (2008) WHAT’S UP? Starter - Argentina -
Longman
(Student’s book and Workbook)

ACTIVIDADES DE EJERCITACIÓN

1) READ THE TEXT AND DO THE EXERCISE BELOW.

Tony Brown is from the south-east of New York. He’s seventeen .He’s a tall and thin
boy with fair hair and brown eyes. He says:“I live in a little village. It’s in the middle of
the country. There aren’t any shops and there isn’t anything to do. I’ve got one brother.
He’s eighteen and he’s at university. My parents are divorced. My brother and I live with
my Mum. I’ve got a lot of friends and a Honda bike. Every Saturday I go cycling. I go to
secondary school. My school subjects are: Technology, Media Studies, French, English,
Maths and Science. My favourite subject is Science. I want to be a doctor and cure sick
children.”

WRITE TRUE / FALSE

1- Tony is young.
2- There is a lot to do in the village.
3- His brother is a student.
4- Tony is at university.

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5- He likes Maths a lot.

2) CIRCLE THE CORRECT WORD.

1- The pictures are (on - in - under) the wall.

2- My aunt always has (breakfast - lunch - dinner) at 12.30 p.m.

3- (Where – What - Who) is this? It’s Juan.

4- She hasn’t got (a - an - the) new pair of shoes.

5- (That - Those - This) are campsites.

6- Julie and Charly are students. (Our - His - Their) classroom is small.

7- This is my (sister - sisters - sister’s) bedroom.

8- (Is - Do - Does) you play computer games?

9- I like (listens - listening - listen) to jazz music.

10- My Granny’s sixty-three years old. (Her - His - My) name is Elizabeth.

3) FILL IN THE BLANKS WITH THE CORRECT FORM OF THE VERBS IN BRACKETS
(Present simple or Present Continuous)

Tom and Maria ..................... 1(be) brother and sister. They ..................2(live) with their

parents near London. They ..................... 3(get up) at seven o’clock and ...........................

4(have) breakfast. Then Maria ............................ 5(go) to school but Tom .........................

6(not go) to school in the morning because he ...............................7(play) basketball at half

past ten am. They usually...........................8(watch) TV after six o’clock. Now they are at

home. Tom .................................................... 9(do) his homework and Maria...................

....................................................10(read) a book.

4) COMPLETE WITH THE WORDS IN THE BUBBLE.

friend park favourite playground city

small can like sometimes with

I live in a big (1)...................... and I like trees and animals. My (2)........................ place

is Recoleta, near the city centre. There’s a (3)......................................... park and there are

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cafés and restaurants. At the weekend there is a market. I usually go there with my

(4)......................Valeria, but (5)........................ I go there(6)......................my parents. We

have a picnic in the (7)............................. I (8)....................... Recoleta because it’s quiet

and green and there is a (9)......................................... too. A lot of people go to the market

at the weekend and it’s very noisy.You (10)...................... see tango dancers and musicians

and a lot of interesting clothes.

5) WRITE AN E-MAIL ABOUT YOU

(name - age - nationality - what you like - your favourite singer - your family - your favourite
dinner - your birthday your favourite season - what you do at weekends)

6) WRITE THE TIME

a- 3:15 b- 7:30 c- 12.00 d- 9:45 e- 8:55

7) WRITE A DESCRIPTION. WHAT HAVE YOU GOT IN YOUR BEDROOM?

(EIGHT SENTENCES AT LEAST)

eg. In my bedroom I’ve got a bed. I haven’t got a computer.

8) WHAT ARE THE MISSING MONTHS?

……................... February - March ...................... May - June …....................

August ................................... October .................................. December

9) COMPLETE WITH THE MEMBERS OF THE FAMILY

MALE FEMALE

1- uncle ..................

2- .................. wife

3- father .................

4- ................ sister

5- grandfather ..................

6- son ..................

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 Ingreso a 1er año secundario

7- ................. cousin

8- nephew .................

10) WRITE DO - DOES IN THE BLANKS AND ANSWER THE QUESTIONS.

1- ................ you play tennis? .............................................................................

2- ................ your mother get up early on Sundays? ...........................................
3- ................. you listen to music? ....................................................................
4- .................. your friend watch TV in the afternoon?.........................................
5- …………… your friends speak English? ………………………………………

11) MATCH THE QUESTIONS WITH THE ANSWERS

1- Who are you? a- They are tents

2- Where are you? b- He’s Tony.

3- Who’s she? c- twenty-eight.

4- What’s this? d- Green and grey.

5- What are these? e- No, they aren’t.

6- Who’s he? f- I’m Maria.

7- Are they writing? g- She’s Katy.

8- What colour is it? h- I’m at school.

9- How many chairs are there? i - It’s a mouse.

12) CIRCLE THE CORRECT FORM OF THE VERB TO BE.

1- (Is / Are) they from Brazil?

2- (Are / Is) you a dentist?
3- I (is / am) in the classroom.
4-We ( am / are) at home now.
5- Her birthday (is / are) in June.

13) COMPLETE WITH : I - YOU - HE - SHE - IT - WE - THEY

1- Anna isn’t a doctor. ............... a pianist.

2- Carol and I aren’t Spanish. ............... are French.

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 Ingreso a 1er año secundario

3- My name’s Susan. .................am a teacher.

4- Is it Monday? No, ............. isn’t.
5- Are Tina and John in the park? No, .................. aren’t
6- Charlie isn’t at home. ................ is at the cinema.
7- How are .............? Fine, thanks.
8- Paul and you are studying for the test. ................... can’t go out.

14) WRITE THE NUMBERS

12................................. 23............................ 35........................... 46............................

71.....................................

58......................... 99.......................... 83................................ 100.....................................

15) CHANGE THE SENTENCES FROM SINGULAR TO PLURAL

1- The child is in the park.

2- The woman works in the afternoon.
3- That leaf is green.
4- This flower is beautiful.
5- The man is sitting on a chair.

16) FILL IN THE BLANKS WITH: THERE IS / THERE ARE

1- ......................... an umbrella on the bed.

2- .......................... twenty students in class.
3- .......................... girls in the playground.
4- .......................... an orange on the table.
5- .......................... a woman in the kitchen.
6- .......................... three tomatoes on the shelf.

17) CIRCLE THE ODD-WORD OUT

1- Where - Who - Do - What

2- English - French - Italian - Spain
3- drawing - reading - hungry - listening
4- Maths - History - PE - flag
5- bananas - oranges - carrots - apples
6- help - gets - plays - drives
7- water - juice - egg - coke

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 Ingreso a 1er año secundario

8- my - we - our - their

18) FILL IN THE SENTENCES WITH: my - your - his - her - our - their

1- She’s my friend. ........................ name is Sarah.

2- The students are in the classroom. ......................books are on the desks.
3- I’m from New York. .................. phone number is 546-337801.
4- This is my uncle and ....................... is William.
5- You are the teacher and ....................... bag is on the table.
6- My brother and I have got a little dog. ....................... is brown and white.

19) CHOOSE THE CORRECT OPTION

a) Mrs. Parson, my teacher, __________ 45 years old.

1) has 2) are 3) is

b) I have got pens, but I haven’t got __________ coloured pencils.

1) an 2) .................. 3) a

c) I usually___________ at 6 o’clock in the morning.

1) have 2) get up 3) go.

d) Look at the photograph of my sisters._____________ names are Sarah and Rachel.

1) Her 2) Their 3) His.

e) My jacket is ___________ the bed near the window.

1) on 2) in 3) at.

f) We have gym__________ Mondays and Thursdays.

1) on 2) in 3) at.

g) Michael and David ___________ American. They’re from England.

1) don’t 2) aren’t 3) am not.

h) Where__________ your father work?

1) is 2) does 3) has.

i) We usually have __________ at 12.30.

1) lunch 2) breakfast 3) tea.

j) ________________ do you usually do at weekends?

1) Who 2) Where 3) What.

20) ANSWER THE QUESTIONS. (full answers)

a) What’s your name?

b) Have you got a pen?

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 Ingreso a 1er año secundario

c) When is your birthday?

d) Is there a garden in your house?
e) Do you watch TV?
f) Where do you study?
g) Does your father like football?
h) How many people are there in your family?

21) WRITE David’s routine.

Get up 7.00
Have breakfast 7.15
Go to school 7.30
See his friends Afternoon
Watch TV After tea
Go to bed. 11.30

22) COMPLETE THE SENTENCES. USE SIMPLE PRESENT TENSE.

a) Anna ( get up) ________________ at 6.30 in the morning.

b) I ( not / like) ___________________ rugby.
c) They ( live) ___________________in Oxford.
d) You ( not read) _________________ comics in bed.
e) Robert always ( eat) ________________a sandwich at school.
f) My mother ( not watch TV) _______________ in the afternoon

23) WRITE ABOUT YOUR DAILY ROUTINE

24 DESCRIBE YOUR HOUSE

25) WRITE ABOUT YOUR FAVOURITE Actor / Actress / Football player / Friend / Singer

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 Ingreso a 1er año secundario

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS:

 Características de los seres vivos: nutrición, control y relación y reproducción.

 Célula: concepto. Célula procariota y eucariota.
 El cuerpo humano: localización y funciones generales de los sistemas de nutrición y su
integración en el sistema corporal.
 Ecosistema: definición. Factores bióticos y abióticos. Cadenas y redes alimentarias. Niveles
tróficos.
 Materia y energía. Cuerpo y sustancia. Estados de agregación de la materia Cambios de estado.
 Fuerza: concepto y efectos.
 Electricidad: cargas eléctricas. Conductores y aislantes.
 La luz y los cuerpos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Subraye la respuesta correcta

a. ¿Tienen las plantas la capacidad de relacionarse con su medio?

Sí, pero sin embargo no se nutren o alimentan.
Sí, pero no todo ser vivo tiene capacidad de relacionarse con su medio.
Sí, como todo ser vivo.
No, eso sólo ocurre en los animales.

b. ¿Qué muestra el esquema?

La relación vegetal.
La respiración vegetal.
La alimentación vegetal.
La fotosíntesis.

c. El tapir de la figura está respirando. ¿Con cuál de las cuatro funciones vitales
relacionas la respiración?
Con ninguna de las cuatro.
Con la relación (capacidad para reaccionar a lo que ocurre en el medio).
Con la nutrición (intercambio de materia y energía con el medio).
Con la reproducción (capacidad para dejar una descendencia).

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 Ingreso a 1er año secundario

d. ¿Qué definición de nutrición es correcta?

Comer de forma equilibrada.
Intercambio de materia y energía entre el organismo y el medio donde vive.
Dieta sana.
Alimentarse.

e. Tomar sustancias del exterior pertenece a la función de nutrición, ¿y expulsar

sustancias al exterior?
Sí porque nutrición significa tomar sustancias del exterior y expulsar sustancias al
exterior.
No porque nutrición sólo significa comer o alimentarse (no defecar u orinar).

2. Complete el cuadro con X para indicar presencia.

TIPO DE PARED MEMBRANA M ATERIAL

NÚCLEO RIBOSOMAS CILIOS
CÉLULA CELULAR CELULAR GENÉTICO

PROCARIOTA

EUCARIOTA

3. Subraye la respuesta correcta:

a. Forma de la molécula de ADN en las células procariotas:
linear / circular.
b. Ubicación del ADN en las células procariotas:
núcleo / citoplasma.
c. Bicapa lipídica que limita a la célula:
membrana celular / pared celular / ribosoma.
d. Estructura que otorga rigidez y forma a las células vegetales:
membrana celular / pared celular / ribosoma.

4. Complete las frases:

a. La nutrición es una función que involucra a los sistemas
………………………………………………............................................................................
b. El sistema circulatorio vincula a los sistemas
……………………………………………………………..........................................................
c. La célula elimina sus desechos metabólicos hacia la ……………………, la cual
forma parte del sistema .......……………………………………………… Este sistema

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 Ingreso a 1er año secundario

transporta desechos como el dióxido de carbono hacia el sistema

................……………………………… en el que se producirá el intercambio de gases y,
hacia el sistema ......……………………………………, en el que se combinan con agua y
otras sustancias para conformar la orina.
d. Los nutrientes que llegan a la célula, lo hacen a través del sistema
………..……………………, el cual los recibe del sistema ……………………………………
Este sistema digiere los alimentos, separando los desechos, los que serán eliminados en
forma de …………………………..... .

5. Describa el movimiento de una molécula de oxígeno, desde el aire hasta la célula que
la necesita para su metabolismo. (Indique los órganos por los que pasa la molécula de
aire hasta llegar a las células).

6. Describa el recorrido que haría el alimento a través del aparato digestivo

7. Complete los esquemas con los nombres de los sistemas representados y de los órganos
que se muestran.

8. Describa las funciones de los sistemas de nutrición.

9. El siguiente mapa conceptual muestra sintéticamente la composición de los

ecosistemas, pero está incompleto. Escriba en los casilleros vacíos alguna de las
siguientes palabras, según corresponda: luz - animales - plantas - suelo - aire -
bacterias. Luego redacte un breve texto del mapa elaborado.

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 Ingreso a 1er año secundario

10. Identifique los componentes bióticos y abióticos en las siguientes oraciones. Subraye
con verde los compontes bióticos y con rojo los abióticos.

Algunas especies de murciélagos son excelentes cazadores nocturnos de insectos. No

soportan la luz intensa del día. Se deslizan silenciosamente por el aire y localizan a
sus presas mediante ultrasonidos que, al ser emitidos, rebotan con los diferentes
objetos y vuelven al murciélago, el que los interpreta (ecolocalización). Estos
mamíferos voladores no soportan las bajas temperaturas por lo que suelen refugiarse
e invernar durante los meses más fríos del año.

11. Confeccione una cadena alimentaria con las siguientes características:

a. Cuatro eslabones en total.
b. En cada eslabón aclare el nivel trófico.

12. Coloque sobre las flechas los nombres de los cambios de estado del agua.

SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO

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 Ingreso a 1er año secundario

13. Completa el cuadro sobre los estados de agregación de la materia.

ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
PARÁMETROS SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO
FUERZAS DE
ATRACCIÓN/REPULSIÓN

FORMA

VOLUMEN

14. Defina: materia, cuerpo y sustancia.

15. ¿Qué efectos producen las fuerzas sobre los cuerpos?

a. Modifican su estado de movimiento.
b. Modifican su estado de reposo.
c. Producen deformaciones en ellos.
d. Sólo a y b.
e. Sólo c.
f. Todas las anteriores.

16. Indique verdadero o falso.

Las cargas eléctricas del mismo signo se atraen.
Las cargas eléctricas de distinto signo se atraen.
Las cargas eléctricas del mismo signo se repelen.
Las cargas eléctricas de distinto signo se repelen.

17. Lea reflexivamente el texto y corrija los términos que considere son incorrectos.
En los materiales aislantes de la electricidad, la corriente eléctrica puede fluir libremente, en
un conductor, no puede. Los metales tales como el cobre son aislantes típicos, mientras que
la mayoría de los sólidos no metálicos, se dice que son buenos conductores, presentando una
extremadamente alta resistencia al flujo de las cargas a través suyo. El material conductor
implica que los electrones mas externos de sus átomos están débilmente ligados y libres para
moverse a través del mismo. La mayoría de los átomos tienen sus electrones fuertemente
ligados y son aislantes. Dicho de manera simple, la mayoría de los metales son buenos
aislantes eléctricos, la mayoría de los no metales, son buenos conductores.

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 Ingreso a 1er año secundario

18. Complete el cuadro sobre la luz y los cuerpos. Ubique las definiciones y ejemplos
según corresponda.
Definiciones:
Dejan pasar casi toda la luz que incide en ellos. La intensidad de la luz incidente es semejante
a la transmitida, y eso explica que habitualmente no sean tan propensos a calentarse.
Dejan pasar la luz, pero no permiten ver hacia el otro lado en forma nítida.
No dejan pasar la luz, absorbiendo el total de la luz que reciben..

Ejemplos:
Aceite
Agua en estado líquido
Cartulina
Cemento
Espejo
Hielo
Hierro
Madera
Metal
Vidrio
Vidrio esmerilado

CUERPOS

TRANSPARENTES TRASLÚCIDOS OPACOS

DEFINICIÓN

EJEMPLOS

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 Ingreso a 1er año secundario

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDOS:

Eje 1: Las sociedades y los espacios geográficos

 La Argentina en América: El continente americano (ubicación geográfica). División

histórica y cultural (América latina y América anglosajona). División política
actual de América (los países de América. Colonias y Estados independientes). La
Argentina en América (ubicación geográfica). Mapa (concepto). Lectura de mapas.
 Ambientes y recursos naturales: Recursos naturales (concepto y clasificación).
Relieve (concepto). Clima (concepto). Los cursos de agua. Ambiente (concepto).
Tipos de ambiente. Problemas ambientales. Lectura de gráficos (las infografías).
 Población: población (concepto). Densidad de población. Población urbana y rural.
Desplazamiento de la población. Población y calidad de vida. Lectura de gráficos
(pirámide de población).
 Las actividades productivas: Las actividades primarias (agricultura y ganadería).
Otras actividades primarias (minería, explotación forestal, pesca). Las actividades
productivas urbanas. Las ciudades y sus funciones. Las actividades económicas
urbanas (la industria). Las actividades terciarias (comercio, transporte, servicios,
turismo). La calidad de vida en las ciudades.

Eje 2: Las sociedades a través del tiempo

 La Historia como disciplina: Qué estudia la historia. Los historiadores. El método

histórico o cómo se hace historia. La historiografía (Las escuelas historiográficas).
Los sujetos de la historia. El diálogo interdisciplinario. Las ciencias sociales y
humanas. Las ciencias naturales.
 El objeto de estudio: Acontecimientos y procesos (corta, media y larga duración).
Comparar el tiempo. Las formas de medir el tiempo. Periodizaciones. Cambios y
permanencias. Causas y consecuencias. Interacciones. Intencionalidades.
 Las fuentes históricas: Qué es una fuente. Los autores de las fuentes y sus
intenciones. Tipos de fuentes. Clasificación de las fuentes. Cómo se analizan las
fuentes (Los textos literarios como fuentes; Comprobar los datos)

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Las actividades que se indican a continuación son a modo orientativo, a los fines de
proporcionar al aspirante una guía en cuanto a la forma en que se le tomará el examen. No
abarcan en modo alguno la totalidad del contenido indicado en el programa, ni son las que
se tomarán en el examen.

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 1:
En el mapa indique:
a) La ubicación geográfica de América.
b) La división histórica y cultural de América.

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 2:
En un mapa político del continente americano ubique a la República Argentina.

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 3:
En un mapa político del continente americano indique los nombres de los países que lo
integran con sus correspondientes capitales.

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 4:
En un mapa político de la Argentina realice las siguientes consignas:

a) Escriba el nombre de los países con los que la República Argentina comparte su
frontera.

b) Identifique las provincias argentinas con sus capitales y la Ciudad Autónoma de

Buenos Aires.

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 5:
Desarrolle las siguientes consignas:
a) ¿Qué es un mapa?
b) En el mapa que se muestra indique:
 De qué tipo de mapa se trata.
 Los elementos que los componen.

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 6:
Complete la siguiente oración:

Entre los recursos naturales se pueden mencionar _________________,

________________, _________________, _________________, _______________.

Pueden ser _____________,_________________ o ________________ de acuerdo con su

capacidad para regenerarse.

Actividad 7:
Indique con una cruz la definición correcta de “relieve”.

a) Se denomina relieve, en geografía, a un sistema de representación de la

superficie terrestre.

b) Se denomina relieve, en geografía, al conjunto de irregularidades que

presenta la superficie terrestre.

c) Se denomina relieve, en geografía, a las partes en que puede dividirse una

superficie plana.

Actividad 8:
Escriban la palabra que corresponde a cada definición:

 Es el resultado de la relación entre los elementos de la naturaleza y las

transformaciones realizadas por la sociedad.

___________________

 Resultado de la temperatura, la humedad, la presión, el viento y las precipitaciones

de un lugar.

___________________

 Fenómenos que ocurren en el ambiente con consecuencias negativas sobre las

personas y los demás seres vivos.

___________________

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 9:
Una con flechas según corresponda:

HÚMEDO

Las temperaturas determinan CÁLIDO

que el clima sea:
ÁRIDO

FRIO
Las precipitaciones anuales
determinan que el clima sea: SEMIÁRIDO

TEMPLADO

Actividad 10:
Indique con una cruz las oraciones verdaderas. Corrija las falsas.

a) En los ambientes tropicales, las temperaturas suelen ser bajas.

b) En las selvas y los bosques de las áreas tropicales, la tala de árboles es la

actividad más importante.

c) En los ambientes de montaña, las sociedades deben adaptar su vida a las

características del relieve.

d) En la cordillera de los Andes, no se realizan grandes actividades económicas.

Actividad 11:
Subrayen la opción correcta en cada caso:

a) Los lugares con climas más cálidos y mejores suelos tienen mayor / menor
cantidad de habitantes.

b) La población rural / urbana es la que vive en localidades con menos de 2000

habitantes.

Actividad 12:
Indique si las afirmaciones sobre las pirámides de población son verdaderas (V) o falsas
(F).

a) Se utilizan para representar el crecimiento y la edad promedio de una

población.

b) Permiten representar los distintos grupos de edad según el género.

c) Las barras horizontales indican la cantidad de población de cada grupo de

edad, en millones de habitantes.

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 13:
Marque con una X la definición correcta

a) Las materias primas son los elementos básicos que se utilizan para producir
otros bienes que consumen diariamente las personas.

b) Las materias primas son los elementos que se obtienen como resultado de un
proceso de elaboración industrial.

c) Las materias primas son los elementos que se obtienen como resultado del
consumo de productos tecnológicos.

Actividad 14:
Completen el cuadro colocando los servicios que aparecen a continuación en la columna
que corresponda.

Reparación de Electrodomésticos – Seguridad – Recolección de Basura – Distribución

de Electricidad – Educación – Bancos – Consultoría Informática – Plomería – Gas –
Justicia – Red Telefónica – Asesoramiento Profesional – Agua – Compañías de
Seguro – Salud – Peluquería.

Servicios sociales
y públicos

Servicios
personales

Servicios
empresariales

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 15:
Las siguientes afirmaciones contienen errores. Corrija y vuelva a escribirlas correctamente.

a) Todo proceso histórico tiene como explicación una única causa.

b) Son los grandes hombres los que hacen la historia.

c) Las consecuencias de un proceso histórico son visibles inmediatamente.

d) La Arqueología se ocupa del estudio de todo resto antiguo.

e) No existen abordajes interdisciplinarios que combinen investigaciones de las

ciencias humanas y las ciencias naturales.

Actividad 16:
Los historiadores identifican los procesos históricos de acuerdo con su extensión temporal
como de corta, media y larga duración.
a) Indique a cuál de ellas corresponde cada uno de los siguientes acontecimientos y
procesos.

 Guerras de independencia americanas.

________________

 Declaración de la Independencia de las Provincias Unidas

del Rio de la Plata.
________________

 Relación entre España y las regiones hispanoamericanas.

________________

Actividad 17:
Ordenar los acontecimientos en el tiempo es una de las tareas principales del estudio
histórico. Complete el siguiente cuadro indicando el siglo y la edad histórica a los que
corresponde cada año.

Año Siglo Edad histórica

349
840
250 a. C.
124 a. C.
1587
691
1954

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 Ingreso a 1er año secundario

Actividad 18:
Realice las siguientes actividades:

a) Arme una cronología de su vida indicando: el año en que nació, el año en que
comenzó el jardín de Infantes, el año en que comenzó la primaria y el año en que la
termina. Si tiene hermanos, indique también su año de nacimiento.

b) Ubique en la siguiente línea de tiempo los acontecimientos que listaron en la

cronología.

…… ….... 2000 2005 2010 ……

……

Actividad 19:
Realicen las siguientes consignas:
a) Observe cuidadosamente las fuentes que a continuación se indican.
b) Piense dos objetos de estudio posibles para cada una de ellas.
c) Indique en cada caso de qué tipo de fuente se trata (primaria o secundaria), según el
objeto de estudio.
d) Clasifique cada fuente, según el objeto de estudio.

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Ingreso a 1er año secundario

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 Ingreso a 1er año secundario

EXAMEN DE APTITUDES FISICAS

Se tomarán las siguientes pruebas, debiendo aprobar un mínimo de SIETE (7)

Nº Detalle Varones Mujeres Observaciones

1 Carrera pedestre 60 metros 9 segundos 11 segundos -
2 Carrera trote 800 m Sín límite de tiempo Trote continuo
3 Salto en alto 90 cm 70 cm 3 intentos
4 Salto en largo 2,50 metros 2 metros 3 intentos
5 Prueba de equilibrio y 10 segundos 10 segundos (a)
coordinación
6 Lanzar, girar y recibir en 20 segundos 20 segundos (b)
360º
7 Flexión y extensión de torso Doce (12) Siete (7) Sin detención
8 Flexión y extensión de Veinticinco Veinte (20) Sin detención
tronco (abdominales) (25)
9 Roll adelante - - Con apoyo de
manos
10 Suspensión en la barra 15 segundos 10 segundos Mantenerse
suspendido

(a) Apoyo en un pie, torso inclinado hacia delante, brazos extendidos a la altura de los
hombros, la otra pierna paralela al piso
(b) Lanzar hacia arriba una pelota de voley, girar 360º y volver a tomar la pelota con
ambas manos, repetir 5 veces sin que la pelota toque el piso.

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