Guia Ctos AC

PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
• Denominación del Programa de Formación: Atomartización de sistemas mecatrónicos

• Código del Programa de Formación: 224312
• Nombre del Proyecto: Desarrollar un automatismo mecatrónico aplicando las tecnologías
electroneumáticas y electrohidráulicas, para automatizar y optimizar un proceso de
manufactura.
• Fase del Proyecto: Análisis
• Actividad de Proyecto: Identificar Máquinas y Equipos Automatizados según sus
caracteristicas tecnicas, adquiriendo conocimientos de las tecnologías y las herramientas
empleadas en los mismos, que permitan la definición de las características necesarias para
el desarrollo de unidad sistema mecatrónico y su óptimo funcionamiento, de acuerdo con
las especificaciones del proceso.
• Competencia: Caracterización de equipos eléctricos.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: "RAE1: Analizar los circuitos eléctricos en corriente
continua, aplicando leyes y principios que los rigen.".
• Duración de la Guía: 2 Horas
2. PRESENTACIÓN
Apreciado aprendiz le doy la bienvenida a la temática de electrotecnia, donde adquirirá

conocimientos básicos requeridos para la comprensión de la energía eléctrica y los circuitos
eléctricos, desarrollando competencias en reconocer, saber interpretar y analizar circuitos
eléctricos, así como las leyes que rigen el comportamiento de las variables: corriente, voltaje,
resistencia, capacitancias etc.
Los invito a través del desarrollo de las diferentes actividades planteadas en la guía, ha ampliar su
conocimiento sobre la electricidad y sus aplicaciones en especial relacionadas a la profesión de
tecnólogo en Automatización de sistemas mecatrónicos, para lo cual es necesario el trabajo
autónomo sistemático y organizado que permita desarrollar un aprendizaje colaborativo e integral
con sus compañeros.
Les deseo éxitos en el proceso de formación y construcción de conocimiento que empezamos
GFPI-F-135 V01
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
De acuerdo a la temática que se ha visto hasta el momento y teniendo en cuenta lo

explicaciones del instructor responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cree usted que es relevante para usted como tecnólogo en ASM, el conocer y
analizar el comportamiento de los elementos que se usan el los circuitos de CA?
2. ¿Cuáles cree usted que es el método más aplicable para el análisis de los de los
circuitos en CA, y por qué?
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje.
Responda las siguientes preguntas y desarrolle las actividades planteadas:
1. ¿Qué entiende por generador de tensión en corriente alterna (esquema ideal y real)?
2. ¿Qué entiende por generador de intensidad en corriente alterna (esquema ideal y
real)?
3. ¿Qué son las magnitudes eficaces y que relación guardan con los valores máximos?
4. Describa el concepto de fasor. Ponga un ejemplo.
5. Describa el concepto de impedancia.
6. Expresión de las impedancias para R, L, C.
7. ¿Qué son las coordenadas polares y como se aplican en los fasores?
8. ¿Qué son las coordenadas rectangulares y como se aplican en los fasores?
9. ¿Qué relación existe entre los fasores tensión e intensidad que atraviesan un
condensador?
10. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de señales y circuitos en el dominio del
tiempo?
11. De un ejemplo de una señal de voltaje y una de corriente en el dominio del tiempo
12. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de señales y circuitos en el dominio de la
frecuencia?
13. ¿Qué son las coordenadas rectangulares y Polares?
14. ¿Cómo se pasa de coordenadas polares a rectangulares y de rectangulares a
polares?
15. ¿Qué significa que una función o señal esta en adelanto o atraso respecto a otra?
16. De un ejemplo de una señal de voltaje y una de corriente representadas como
fasores.
17. ¿Por qué se emplean los fasores en el análisis de AC de los circuitos RC, RL y RLC?
18. ¿Cuál es la expresión para impedancia equivalente de una asociación en serie y de
una asociación en paralelo?
19. ¿Qué es la potencia media consumida en un circuito de corriente alterna y cuál es la
expresión para la misma?
20. ¿Qué es el factor de potencia y para qué sirve?
GFPI-F-135 V01
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
De acuerdo con la temática vista en clase y usando otros medios de consulta, desarrolle
los siguientes ejercicios:
1. Comparar los siguientes pares de formas y determinar cuál es la adelantada:
(a) −33 sen(8t − 9◦) y 12 cos(8t − 1◦).
(b) 15 cos(1000t + 66◦) y −2 cos(1000t + 450◦).
(c) sen(t − 13◦) y cos(t − 90◦).
(d) sen(t) y cos(t − 90◦).
2. Encontrar la forma de ondas en cada par que está retrasada con respecto a la otra:
(a) 6 cos(2π60t − 9◦) y −6 cos(2π60t + 9◦).
(b) cos(t − 100◦) y −cos(t − 100◦).
(c) −sin t y sin t.
(d) 7000 cos(t − π) y 9 cos(t − 3.14◦).
3. Hallar las coordenadas rectangulares del punto P cuyas coordenadas polares son
a. (4, 120º)
b. (2, 120°)
c. (1, 0°)
d. (30, 345°)
4. Hallar las coordenadas polares del punto P cuyas coordenadas rectangulares son
a. (1,√3)
b. (3, 6)
c. (-1,√3)
d. (0,2)
e. 2+j5
f. (0, -2)
5. Utilizar el análisis fasorial y de malla en el circuito de la figura para obtener IB.
GFPI-F-135 V01
6. Utilizar el análisis de malla para determinar ix (t) en el circuito que se presenta en la
figura.
7. En el circuito de la figura 10.73, la tensión v1(t) = 6.014 cos(2πt + 85.76°) volts. ¿Cuál es
la capacitancia de C1?
8. Calcular la impedancia equivalente de la red presentada en la figura 10.62,

suponiendo una frecuencia de f = 1 MHz.
GFPI-F-135 V01
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Realice la simulación y el montaje en protoboard de los circuitos de los ejercicios 4 y 5 de

la actividad anterior, y compruebe el análisis realizado.
Concusiones:
GFPI-F-135 V01
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de
Conocimiento :
• Reconoce los elementos de
un circuito RL, RC, TLC y su
simbología. Cuestionario
Cuestionario sobre a • Aplica la ley de Ohm para el
temática resuelto análisis de circuitos
eléctricos y determinación
de variables.
• Resuelve problemas
tecnológicos según las
restricciones y limitaciones
de cada tecnología y calcula
el rendimiento en el
consumo de energía y su
transformación en un fin
útil.
• Calcula las magnitudes
pedidas y su
conversión de
unidades
Evidencias de Desempeño:
Uso de los equipos, Selecciona y usa Lista de chequeo

herramientas de simulación correctamente los equipos
correctamente y elementos necesarios
para montaje de circuitos
y simulación de los
mismos.
Evidencias de Producto: GFPI-F-135 V01

Montaje realizado e
informe
con mediciones hechas
correctamente
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Circuito electrónico: Conjunto de elementos pasivo y activos que tanto eléctricos como
electrónicos conectados entre sí de tal manera que permitan el procesamiento y
transporte de señales eléctricas y electrónicas.
Medición: Proceso de comparar la magnitud física de un fenómeno o elemento, respecto

de una parámetro ya establecido para observar cuantas veces está contenido en el
mismo.
Fuente: Dispositivo electrónico que genera o entrega un voltaje y una corriente en sus
terminales de salida de acuerdo con sus capacidades y a la carga conectada.
Instrumento de medición: Dispositivo que permite realizar mediciones de una o más

variables físicas.
Hoja de datos: Documento que contiene información de un elemento sobre dimensiones,

características eléctricas, diagrama esquemático, conexiones y aplicaciones.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
HAYT, William H. jr, KEMMERLY, Jack E. Análisis de Circuitos de Ingeniería. 7Ed. McGarw Hill.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Leonardo Cordero Carrillo Instructor Coordinación 11/05/17

Académica
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón GFPI-F-135

del Cambio V01
Autor (es)
GFPI-F-135 V01

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• Denominación del Programa de Formación: Atomartización de sistemas mecatrónicos

Apreciado aprendiz le doy la bienvenida a la temática de electrotecnia, donde adquirirá

Les deseo éxitos en el proceso de formación y construcción de conocimiento que empezamos

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

De acuerdo a la temática que se ha visto hasta el momento y teniendo en cuenta lo

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

Responda las siguientes preguntas y desarrolle las actividades planteadas:

1. Comparar los siguientes pares de formas y determinar cuál es la adelantada:

(a) −33 sen(8t − 9◦) y 12 cos(8t − 1◦).

(b) 15 cos(1000t + 66◦) y −2 cos(1000t + 450◦).

(c) sen(t − 13◦) y cos(t − 90◦).

(d) sen(t) y cos(t − 90◦).

(a) 6 cos(2π60t − 9◦) y −6 cos(2π60t + 9◦).

(b) cos(t − 100◦) y −cos(t − 100◦).

(c) −sin t y sin t.

(d) 7000 cos(t − π) y 9 cos(t − 3.14◦).

5. Utilizar el análisis fasorial y de malla en el circuito de la figura para obtener IB.

8. Calcular la impedancia equivalente de la red presentada en la figura 10.62,

Realice la simulación y el montaje en protoboard de los circuitos de los ejercicios 4 y 5 de

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Uso de los equipos, Selecciona y usa Lista de chequeo

Evidencias de Producto: GFPI-F-135 V01

Medición: Proceso de comparar la magnitud física de un fenómeno o elemento, respecto

Instrumento de medición: Dispositivo que permite realizar mediciones de una o más

Hoja de datos: Documento que contiene información de un elemento sobre dimensiones,

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Leonardo Cordero Carrillo Instructor Coordinación 11/05/17

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón GFPI-F-135

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