Segunda Parte Historia

Segunda parte: en parejas (opcional).
Tanto para quienes cursan un solo espacio como para

quienes cursan los dos.
a) Reconstruir brevemente la trama de la película y compartir una argumentación propia

respecto a por qué consideran que la misma es potente para pensar las
particularidades de la enseñanza de la primera infancia y las prácticas docentes.
Queremos que imaginen que están realizando una breve reseña y/o sinopsis que tenga
como destinatarios a un público que pueda interesarle una mirada pedagógica de la
película. Aquí tendremos en cuenta no sólo lo que escriben sino cómo lo hacen, es
decir, el aspecto comunicativo del texto, que debe tener como máximo una carilla.
b) Construir y analizar una problemática de enseñanza a partir de escenas (una o varias
relacionadas) que consideren significativas de la película. Titular la problemática,
describir cuál/es son las tensiones, debates y/o conflictos en juego, recuperar sus
actores intervinientes y sus voces (frases), y sus intereses respecto a cómo
comprenden los saberes en la educación de la primera infancia, las particularidades
que distinguen las dinámicas de enseñanza con las/os niñas/os y el rol docente y sus
intervenciones.
a- la película estrellas en la tierra narra la historia de un niño llamado Ishaan
Awasthi quien tiene necesidades especiales debido a la dislexia, esto es una
dificultad especifica en el aprendizaje de la lectura y escritura de un niño que
no presenta ningún otro déficit intelectual o sensorial, y que está sometido a un
régimen de escolarización normal.
Ishaan en el colegio le iba mal ya que fracasa en todas las actividades que son
“normales” para otros niños de su edad como, por ejemplo: leer, escribir,
sumar, atarse los cordones, jugar con otros niños, y muchas actividades más.
En su casa y en la escuela ya no sabían qué hacer con su mala conducta,
entonces, su padre decide mandarlo a un internado para que así pueda mejorar
su conducta, pero esto no hace que mejore su conducta y el cada vez está más
aislado y deprimido por sus fracasos ya que no logra ser comprendido por los
demás.
Esto empieza a cambiar cuando un maestro de arte llega a reemplazar al titular
y se empieza a dar cuenta que Ishaan no prestaba atención y no era “normal”
como los otros niños. El profesor intenta acercarse a él, cambiar sus clases y
tratar de adecuarlas, es ahí donde empieza a ver resultados y se da cuenta que
este tenía problemas de aprendizaje.
Un día el profesor va a la casa para poder conocer más sobre Ishaan y ver cómo
podía ayudarlo para que su aprendizaje fuera realmente efectiva, la actitud de
los padres siempre fue negativa, el profesor al entrar al cuarto de Ishaan y al
ver sus libros se da cuenta y comparte con sus padres lo que realmente sucedía
con él.
Este empieza a enseñar de forma creativa y a interesarse en él, ya que se vio
reflejado a el mismo cuando era niño porque también tenía dislexia.
El profesor con su paciencia y amor a su profesión logro que Ishaan aprendiera
muchas cosas y le guste lo que él le enseñando.
Esta película nos deja una enseñanza muy importante que es interesarnos un
poco más con los problemas de los niños y ver que muchos de ellos no son
comprendidos, y en base a eso aplicar estrategias especiales, brindándoles la
oportunidad de aprender sin ser maltratados.
Nuestro deber como decentes es estar informados sobre las diferentes
dificultades de aprendizaje que se conocen y también poder hacer pruebas
diagnosticas a nuestros alumnos para descartar o afirmar que estos padezcan
tales condiciones, y de esta forma poder adaptar las actividades a las
necesidades que tengan ellos.
Es importante recocer tanto los docentes como los mismos padres que no
todos los niños son iguales, y que muchos padres al ignorar esto caen en el
error de castigarlos, esto les puede generar a los niños más problemas.
Acá la observación es fundamentada y sistemática de los niños es una de las
premisas que puede garantizar que los recursos educativos que ponemos al
servicio de la educación de los niños sean, en cada caso, los adecuados. La
labor de la observación de ha de realizar con cuidado y responsabilidad y, a la
vez, ha de depender de un equipo y no de un solo maestro para asegurar la
objetividad.
b- Una de las escenas para analizar es cuando la profesora quería que Ishaan lea
una oración, pero él no podía ya que no se concentraba en lo que estaba
haciendo, la profesora empieza a gritarle diciéndole “lee la primera oración y
sus adjetivos” pero este al ver que no lo podía hacer le responde “están
bailando” pero la docente en vez de decirle que estaba mal y ayudarlo lo reta y
lo manda a fuera después de que él se burlara por no poder leer lo que decía
en el libro.
En esta situación la relación con la docente era tensa ya que no comprendían ni
trataban de averiguar el trasfondo de la forma de ser de Ishaan, lo catalogan de
tonto, de payaso y vago por ser distraído y tener dificultades para aprender
debido a su incapacidad, tanto en la escuela como en el internado al que es
trasferido.
En cambio, cuando la docente se va y viene el reemplazante este empieza a
prestarle atención a la actitud de Ishaan y descubre que tenía dislexia. Acá se
evidencia el rol del docente activo y dinámico, además de que se interesa por
conocer los estilos de aprendizaje de sus alumnos, este es motivador y
estimulador del desarrollo de sus alumnos en sus distintas facetas, tanto en el
plan individual como social. Se evidencia el rol del docente como un guía,
amigo, protector, una persona que es capaz de colocarse en el lugar de sus
alumnos y conocer sus sentimientos, un ser capacitado para buscar soluciones
a los problemas que se presenten, aunque eso implique más trabajo y tiempo
invertido. Un ser que estimula a sus alumnos a entrar en diálogo, tanto con él
como entre ellos mismos y a trabajar colaborativamente.
Es capaz de detectar cuando existe un problema de aprendizaje en sus alumnos
y toma las medidas oportunas para ayudar al afectado, puesto que la meta
principal de un maestro ha de ser que sus alumnos aprendan y sean seres
capaces de valerse por sí mismos.
Él se preocupa por mejorar la calidad de vida de sus alumnos y toma decisiones
fundamentales que estos puedan continuar aprendiendo significativamente y
crea un ambiente afectuoso, saludable y de bienestar, con los estímulos
necesarios para el aprendizaje de los estudiantes y para que se sientan
cómodos, seguros y alegres.

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