SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I.E. 40009 SAN MARTIN DE PORRES

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN//REFUERZO ESCOLAR BIMESTRE : - I CICLO : VII

TEMA: Comprensión lectora: factores que influyen en la SECCIÓN:

comprensión lectora, claves para una lectura comprensiva eficaz,
micro habilidades de la lectura

FECHA: 16/ 04 / 2024 TIEMPO: 2 horas

DOCENTE: María Angela Sanga Vilca

COMPETENCIA: C2.

´
FASES O MOMENTOS DESCRIPCIÓN DETALLADA DE ACTIVIDADES MEDIOS Y T EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS MATERIALES
INDICADORES INSTRUMENTO
Se inicia la sesión propiciando el diálogo con los alumnos.
Después el docente activa los conocimientos previos de los Pizarra
MOTIVACIÓN alumnos mediante la presentación de diapositivas las cuales
contienen imágenes de personas leyendo, la peculiaridad radica Diapositivas 30'' Participación activa
en que una de ellas está leyendo acostada y la otra sentada. Hojas
Esto sirve al docente para formular las siguientes interrogantes:
¿Qué actividades realizan ambas personas? Expresión oral
¿Qué personaje tiene la posición correcta para leer?
Los estudiantes contestan de forma ordenada y sus opiniones PRÁCTICA
son consideradas por el docente para comentar en forma breve CALIFICADA
 sobre los buenos hábitos que debe tener una persona para la
lectura de textos.
Después de ello, el docente presenta a los estudiantes un texto (fábula Participación clara y
de Esopo: Prometer lo imposible) y les pide leerlo de forma general sin Pizarra coherente
detenerse en ningún aspecto (aplicando así la estrategia de revisión a Plumones 20''
EXPLORACIÓN vuelo de pájaro) y que terminado ese proceso brinden su opinión sobre Diapositivas Respeta las
su contenido. Expresión oral opiniones de sus
Para ello realiza las siguientes preguntas: compañeros
¿De qué trató la lectura?
¿Quiénes fueron los personajes?
¿Qué te pareció la actitud del hombre enfermo?
¿Sabes cómo se llama la estrategia aplicada en el texto leído?
Los estudiantes contestan de forma ordenada.
Luego de ello se procede a denominar la sesión.
Con la finalidad de generar una reflexión en los estudiantes, el docente
pregunta: Expresión oral Aporta
PROBLEMATIZACIÓN ¿Se consideran buenos lectores? 20 significativamente al
¿Qué técnicas utilizas cuando lees? Lluvia de ideas diálogo.
¿Te encuentras preparado para afrontar lecturas?
¿Conoces cuál es la estructura de un texto?
¿Qué tipos de textos conoces?
El docente entrega a los estudiantes una ficha informativa (ANEXO Pizarra Participa
CONSTRUCCIÓN DEL 01), la cual contiene los aspectos relacionados a la estructura interna Plumones adecuadamente
CONOCIMIENTO de un texto Para ello se presentan textos para ir resolviendo e Equipo multimedia 30'' Aplica los nuevos
identificando junto a los estudiantes los aspectos antes mencionados. Ficha conocimientos.

El docente entrega a los estudiantes una práctica calificada (ANEXO

02) para que identifiquen aspectos generales de la lectura. Práctica final Ejecutan la labor Práctica final
TRANSFERENCIA Luego de ello se busca mediante preguntas, tales como: 20'' encomendada
¿Será importante tener estrategias para leer? Equipo multimedia
¿Qué favorece en nuestra formación, ser buen lector?
que los estudiantes reflexionen la importancia de dominar estrategias Expresión oral
y técnicas para poder lograr una mejor comprensión lectora.
¿Qué son las estrategias de lectura según autores?
Según Solé (1992) las estrategias de lectura se utilizan para que el
estudiante aprenda a decodificar y comprender el tema principal de un
texto fácilmente. De igual forma, este proceso ayuda a detectar los
problemas de comprensión y buscar soluciones para decodificar y
comprender un texto.1 ene. 2017
VII. BIBLOGRAFIA

 Airney T.H.(2002).Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid .Edic.Morata.

 Cassany D., Luna, M.(1999)Enseñar Lengua .Editorial GRAO.
 Gatti Muriel, C. y Wiesse Reblagiati J (1999).Técnicas de lectura y redacción. Lima – Perú .Universidad El Pacífico.
 González Moreyra, R.(1998).Comprensión lectora en estudiantes universitarios iniciales .Revista Persona N 1 . Fondo de Desarrollo
Editorial, Universidad de Lima.
 Alegría de la Colina, Margarita. Variedad y precisión en el léxico. México.
 Ávila, Fernando. Dígalo sin errores. Diccionario de dudas. Bogotá.
 Biblioteca de la lengua. Prólogo de Manuel Seco. Diccionario de sinónimos y antónimos. Madrid.
 Fernández Collado, Carlos. La comunicación humana en el mundo contemporáneo. México.
 Sánchez O. Razonamiento Verbal y Ortografía .Chiclayo. Valderrama
 ANEXO 01

COMPRENSIÓN LECTORA

I. NOCIONES BÁSICAS

1. TEXTO.- Deriva de la voz latina “textus” que significa “tejido”. Así un texto es un “tejido
hecho de palabras”, las mismas que expresan ideas (unidad de contenido y forma, de extensión
variable).

2. LEER.- Pasar la vista por lo escrito comprendiendo la significación de los caracteres

empleados.

II. ¿CÓMO EMPEZAR LA LECTURA DE UN TEXTO?

Para realizar la lectura de un texto te sugerimos que pongas en práctica lo siguiente:

1º Lectura rápida del texto.- En la cual no te detendrás por nada, la idea es que te
FAMILIARICES con el CONTENIDO del texto.

2º Lectura atenta del texto.- Esta lectura es más ANALÍTICA y en ella deberás
emplear todas las herramientas necesarias (dividir en unidades informativas, subrayar,
sumillar, parafrasear, etc.) para entender el texto en su totalidad.

III. ESTRUCTURA INTERNA DE UN TEXTO

1. EL TEMA.- Es el asunto del cual trata en esencia la lectura. Podemos decir también que es el
aspecto que se ANALIZA, COMENTA, DEFIENDE O CRITICA. Es lo primero que se debe ubicar
ya que esto nos llevará a responder las demás preguntas pues todas éstas giran en torno al tema
central o la temática general.

RECONOCIMIENTO: ¿de qué trata o de qué habla principalmente esta lectura?

Las preguntas sobre el tema pueden Texto Nº 01

proponértelo de la siguiente manera: Todos los vertebrados tenemos algo en común: un
envoltorio –la piel- que nos protege del medio donde se
 El tema tratado en el texto es…. desenvuelve nuestra vida. Estamos tan acostumbrados a
 El tema central del texto es… ver este órgano que en el hombre representa el 15 por
 El asunto central del texto es… ciento de su peso, que casi no le damos atención. Sin
 El tema principal del texto leído es… embargo, es el órgano sensorial primario que el embalaje
 El tema general en que mejor se ubica este más perfecto que se conoce: separa el exterior del interior
texto es… del organismo, permite que no queden al aire los órganos
 El tema sobre el cual gira la lectura es… internos y los protege de las agresiones del exterior.
El asunto trato es : ___________________________
2. LA IDEA PRINCIPAL.- Es el planteamiento medular o central que el autor desarrolla
conforme van surgiendo las demás ideas de la lectura. La idea principal es la tesis que el autor
quiere emitir o trasmitir.
Se expresa a manera de oración que afirma o niega algo.

RECONOCIMIENTO: ¿De qué habla el autor y qué sostiene?

TEXTO Nº 03
Las preguntas pueden ser formuladas de la Los antiguos hindúes se concentraron en el estudio de su
siguiente manera: lengua por razones religiosas: era necesario que los Vedas,
textos sagrados, no sufriesen ninguna alteración durante
 La idea principal del texto es las ceremonias litúrgicas en que debían ser recitados o
 La idea central del texto leído es cantados. Para ello era imprescindible conservarlos en lo
 El autor pretende principalmente que se consideraba su pureza primitiva. Así fue como, la
reflexión sobre la lengua materna dio sus frutos
tempranamente en la India.
______________________________________

UBICACIÓN: La idea principal puede estar:

 AL INICIO: Por lo que el texto se denomina ANALIZANTE.

 AL CENTRO: Por lo que el texto se denomina ALTERNANTE.
 AL FINAL: Por lo que el texto se denomina SINTETIZANTE.
 AL INICIO Y AL FINAL: Por lo que el texto se denomina ENCUADRADO.
 EN TODAS LAS LINEAS DEL TEXTO: Por lo que el texto se denomina PARALELO. (Poco
planteado en exámenes)

TEXTO ___________________ TEXTO ___________________

(La idea principal está al ____________) (La idea principal está al ____________)
El mouse es un instrumento que manejamos Las armas y los instrumentos de guerra no generan
continuamente cuando estamos utilizando una poder, sino violencia y sometimiento. Si creemos
computadora, ya sea para escribir y dar formato a que en democracia el poder reside en todos los
un texto, para dibujar o, incluso, para jugar. Y ciudadanos dispuestos a la acción y la concertación,
requiere una postura concreta de la mano durante tenemos entonces que cuestionar aquella vieja
bastante tiempo, que, si no es la correcta, puede consideración de la guerra como la continuación de
ocasionarnos malestares y algunos graves la política por otros medios. De otra manera,
problemas de salud. Por eso es necesario adoptar la seguiremos reforzando aquella tesis equivocada de
posición correcta cuando se coge y maneja el que el poder nace del fusil, cuando es solo violencia
mouse. y sumisión lo que produce el uso de las armas.

TEXTO ___________________
TEXTO ___________________
(La idea principal está al ____________)
(La idea principal está al ____________)
Los ingenieros de la Edad Media idearon ingeniosas
Entre los depredadores del mar hay animales muy formas para conseguir aumentar la estabilidad y la
agresivos, como las barracudas y las morenas resistencia de la estructura de las catedrales. Entre
(ambos carnívoros, de tamaño considerable y las más importantes está el uso de los llamados
poseedores de fuertes dientes). Pero las fieras del arbotantes, arcos que se apoyan en los juros de la
océano, los grandes depredadores son, sin duda, los catedral y en pilares situados a sus lados. Este
tiburones. Los tiburones en su mayoría, se recurso permitía descargar el peso de los muros y de
alimentan de otros peces. Para ello cazan a sus la cubierta, y repartirlo entre los propios muros y los
presas con sus mandíbulas y mediante movimientos pilares. Con esto se conseguía elevar el tamaño de
de su cabeza los desgarran y trocean. las catedrales, alcanzando alturas de casi 100
metros.
3. LAS IDEAS SECUNDARIAS.- Son aquellas ideas que mediante la fundamentación
(argumentación) y explicación (comparación, ejemplificación, repetición, enumeración) buscan dar
un mayor entendimiento de la idea principal.

El huaino es una danza muy popular perteneciente

al folclor del Perú, Bolivia y Ecuador (en este Después de leer el texto, clasifica las ideas
último país, se le reconoce como “sanjuanito”). Su extraídas a continuación, escribiendo P (principal)
música es de ritmo vivaz y las letras incluyen frases y S (secundaria), según sea el caso:
cortas que se repiten varias veces.
Usualmente, se baila entre dos y cada miembro de la  El huayno es una danza muy popular. ____
pareja de bailarines ejecuta los pasos tradicionales;  En Ecuador, se conoce al huaino como “sanjuanito”.
sin embargo, también se puede bailar en conjunto, ____
en este caso, se realiza un zapateo grupal.  El huaino se puede bailar en pareja o en grupo. __
En el Perú, aunque esta es una danza originaria de la  Cuando el huaino se baila en conjunto, se realiza un
sierra, se ha propagado por todo el país; eso sí, la zapateo grupal. ____
vestimenta y los pasos pueden variar de una región  El huaino se ha difundido por todo el Perú, aunque
a otra. Por ejemplo, lo típico es usar sandalias es originario de la sierra. ____
andinas u ojotas como parte del atuendo, pero los  La vestimenta y los pasos para bailar el huaino
danzantes de la selva la bailan descalzos. varían de una región a otra. ____
 En la selva, los danzantes bailan el huaino sin
zapatos. ____

4. EL TÍTULO.- Es la palabra o frase que sintetiza con que se refleja la realidad caracterizada.
Tiene la característica de ser informativo. Generalmente tiene la forma de una frase nominal (MD
+ N+ MD).

Las preguntas suelen ser de la siguiente manera:

 Un título apropiado para el texto es:

 El enunciado que mejor sintetiza el contenido del texto es:
 ¿Qué idea resume mejor el texto?
 La idea que encierra el resumen del texto es:
 La frase que resume el texto leído es:

TEXTO Nº 01 TEXTO Nº 02

Las inscripciones de los etruscos, pueblo que antes Las dos grandes religiones de la India estaban
de la época romana dominó principalmente la Italia fundadas en concepciones distintas de la divinidad.
comprendida entre los ríos Tíber y Arno, podrían El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el
parecer fáciles de descifrar, pues están escritas en Corán. El Hinduismo es una religión sin fundador,
caracteres griegos. Sin embargo, la lengua de estos aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el
textos constituye un auténtico enigma; aún no se ha Islam, el creador se desliga de su creación, ordena
establecido una relación clara entre etrusco y y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y
ninguna otra lengua. su creación no son más que una misma cosa.

¿Cuál es el título más adecuado para el texto La frase que resume el texto leído es:
anterior?
a) Divinidades en la India.
a) Las lenguas pre-románicas. b) Los dogmas de las religiones hindúes.
b) Un alfabeto conocido para una lengua c) Dos religiones en el mundo americano.
desconocida. d) Religiones hindúes.
c) El bilingüismo en los etruscos. e) La religión y el Corán
d) El etrusco, pueblo de ascendencia griega.
e) La lengua que domino la Italia.
 ANEXO 02
DEMOSTREMOS NUESTRA COMPRENSIÓN Texto Nº 03
LECTORA El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es
considerado un animal muy peligroso. Pero no todas
Apellidos y nombres: ___________________________ las especies de alacranes son iguales; unas son más
venenosas que otras.
Por ejemplo, en España, se encuentran algunas que
Texto Nº 01 son absolutamente inofensivas. Y en general, el
Conflagrada y sacudida España no pudo, primero, alacrán europeo no es mortal ni mucho menos, aunque
oponerse válidamente a la libertad de sus colonias. No su picadura es muy dolorosa y va seguida de
pudo más tarde intentar la reconquista. Los Estados hinchazón, y a veces de fiebre.
Unidos declararon su solidaridad con la libertad de la En lo países tropicales viven algunas especies más
América española. Acontecimientos extranjeros en suma, peligrosas, pues ésas sí pueden llegar a causar la
siguieron influyendo en los destinos hispanoamericanos. muerte. En Marruecos existen varios alacranes cuyo
Antes y después de la revolución emancipadora no faltó veneno es tan tóxico como el de la serpiente cobra, ya
gente que creía que el Perú no estaba preparado para la que es capaz de matar a un perro en cinco o diez
independencia, pero la historia no le da razón a esa gente segundos. Pero la especie más terrible parece ser el
negativa y escéptica, sino a la gente afirmativa, “alacrán de las patas coloradas”, que habita en el norte
romántica, heroica, que pensó: son aptos para la libertad de México, cuyo veneno es mortal no sólo para los
todos los pueblos que saben adquirirla. niños y personas débiles, sino también para los
adultos.
El autor del texto pretende principalmente:
a) Demostrar que las personas que planteaban que el ¿Cuál es la idea principal del texto?
Perú estaba preparado para su independencia tenían a) Según su especie, los alacranes pueden ser
razón. inofensivos o venenosos.
b) Comparar el proceso de independencia de los países b) El alacrán es un animal muy venenoso, de
europeos con el Perú. picadura mortal.
c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron c) En los países tropicales se encuentran las especies
posible la independencia del Perú. más peligrosas.
d) Resumir los últimos años de vida colonial en el Perú. d) El veneno de los alacranes mexicanos es el que
e) Definir el proceso de independencia de todos los causa más muertes.
pueblos americanos. e) Los alacranes pican a quienes no conocen.

Texto Nº 02 Texto Nº 04
Un libro se hace a partir de un árbol. Es un conjunto de
partes planas y flexibles (llamadas todavía “hojas”) En el Mediterráneo el ciclo de renovación es
impresas con signos de pigmentación oscura. Basta lentísimo porque es un mar casi cerrado. Los
echarle un vistazo para oír la voz de otra persona que productos contaminantes y los desechos que llegan al
quizá murió hace miles de años. El autor habla a través Mediterráneo tienden a acumularse en las costas,
de los milenios de modo claro y silencioso, dentro de debido a las particulares corrientes marinas
nuestra cabeza, directamente a nosotros. La escritura es mediterráneas, que giran en sentido contrario a las
quizás el mayor de los inventos humanos, un invento que agujas del reloj. Por su propia dinámica hidrológica,
une personas, ciudadanos de épocas distantes, que nunca el Mediterráneo cede al Atlántico aguas más
se conocieron entre sí. Los libros rompen las ataduras del profundas, más ricas en sales minerales, y que
tiempo, y demuestran que el hombre puede hacer cosas constituyen la alimentación de su fauna, y recibe el
mágicas. océano aguas superficiales; en palabras claras, importa
Según el texto anterior: aguas malas y exporta aguas buenas.
a) Los libros son iguales que los árboles porque tienen
hojas. La idea principal es:
b)Los libros nos permiten conocer hechos y épocas a) José Gobello estudio el tango.
distantes. b)Tambor era un baile en los siglos XVIII y XIX.
c) Los autores rescriben libros para conversar con c) La palabra tango se deriva de una africanismo.
personas remotas en el tiempo. d)Tango es un fenómeno histórico.
d)Los ciudadanos de épocas distantes escriben libros. e) La población negra se reunía para cantar y bailar.
e) N.A.