Coloquio - Psicomotricidad y Psicolinguistica - 2023

PROFESORADO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Trabajo Integrador Final
Planificar a partir de los aportes de la Psicomotricidad y la Psicolingüística
Estudiante: Delfina Garcia
Equipo docente: Lic. Carina Badaracco
Lic. Fabricio Castelletti

Planificación
Esta planificación se basa en la comprensión de la lectoescritura que es una habilidad

fundamental para el desarrollo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Como menciona Jorge Fernández en su texto, la psicolingüística es la ciencia que se encarga

de estudiar como los hablantes adquieren, comprenden, producen y pierden el lenguaje, ya
sea, verbal, no verbal o corporal.
Además, se busca estimular la percepción de actividades lúdicas, brindando oportunidades

para que los alumnos ejerzan prácticas de lectura y escritura en diferentes situaciones,
teniendo en cuenta las prácticas sociales del lenguaje.
Consideramos importante tener en cuenta aspectos inherentes al cuerpo del docente, como la
disponibilidad corporal y nuestra posición frente a los estudiantes. Reconocemos que el primer
grado es una etapa crucial en la educación de los niños, ya que es cuando adquieren
habilidades y conocimientos básicos que les servirán para el resto de su vida escolar.
Destinatarios:
La siguiente secuencia didáctica se desarrollará en la escuela Presbítero Gabriel Villón n°43 ,

donde se abordará la comprensión de la lectoescritura, en un grupo de tercer grado
compuesto por 10 alumnos, con edades entre 8 y 9 años.
Objetivos:
- Desarrollar la lectura y comprensión lectora de una manera adecuada, permitiendo a

los estudiantes identificar letras, palabras y frases, como así comprender el significado
de lo que leen.
- Mejorar la conciencia fonológica, ayudando a los estudiantes a reconocer y manipular
los sonidos del lenguaje oral para facilitar el proceso de lectura y escritura.
- Fomentar la colaboración entre los estudiantes, promoviendo el apoyo mutuo y el
aprendizaje conjunto.
Actividades:
Inicio:
Como primer actividad, cada uno/a escribirá su nombre en su cuaderno , luego

comenzarán a formar otras palabras y descubrir qué sentido tienen si las colocamos
en distinto orden. Por ejemplo: Delfina= felina.
Esto a modo de introducción fomenta la creatividad y el pensamiento. Al cambiar el

orden de las letras, se exploran nuevas combinaciones y se descubren palabras con
significados diferentes. Esto ayuda a desarrollar las habilidades lingüísticas y estimular
la imaginación.
Desarrollo:
La actividad principal consiste en leer diferentes afirmaciones donde deberán prestar

atención y comprender cada una de ellas. Si detectan que hay confusión o un error en
la afirmación, tendrán que levantar la mano, leerla en voz alta y explicar donde se
encuentra el error. El objetivo es poder prácticas la habilidad de identificar error o
contradicciones en las oraciones.
-Como hacía mucho calor fue a buscar un saco y una bufanda para ir a dar un paseo
- Como era de noche, encendió las luces del jardín para tomar sol.
- Como había mucho viento decido hacer volar una pandorga en un lugar cerrado
-Como tenia sed tomo un vaso de agua fresca
-Como tenía hambre decidió no merendar
-Como estaba oscuro deicidio apagar todas las luces para iluminar la habitación
-Como estaba cansado se fue a caminar
-Como estaba lloviendo decidió llevar su sombrero de playa para protegerse del agua.
- Como era de noche, las estrellas brillaban en el cielo
Considero importante abordar estas oraciones y fomentar la comprensión en los niños

porque las/os ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, lógica y
razonamiento. También les permite mejorar su capacidad de identificar errores,
contradicciones y ambigüedades en el lenguaje, lo cual es fundamental para la
comunicación efectiva y una comprensión más profunda. Además esto promueve la
participación de los niños en el proceso de aprendizaje.
Como tercera instancia propongo movernos de lugar según el cartel que consideremos
adecuado para cada afirmación que se explicite durante la dinámica. Los invitaré a que
se posicionen en el centro para que puedan dirigirse con más facilidad hacia el cartel
con el cual se identifiquen.
Dichos carteles serán:
-Nunca
-Pocas veces
-Siempre
-Muchas veces
Y Las afirmaciones serán:

- ¿Te sientes confiada/o al leer en voz alta frente a tus compañeros?
- ¿Te resulta fácil reconocer y pronunciar las vocales en palabras escritas?
- ¿Tienes dificultades para comprender el significado de ciertas palabras al leer?
- ¿Encuentras satisfacción al expresarte a través de la escritura creativa?
- ¿Crees que el intercambio de ideas con tus compañeros puede mejorar tu
comprensión y análisis en los textos?
Considero que están preguntas son herramientas útiles para explorar y reflexionar
sobre la lectoescritura. Como profesora, estas preguntas me brindan la oportunidad de
conocer las necesidades individuales de cada alumno y poder adaptar mi enseñanza
para ayudarlos a mejorar. Al comprender sus fortalezas podré brindarle mi apoyo
adecuado y promover un aprendizaje significativo. Esto les permitirá avanzar y
desarrollar sus habilidades de lectoescritura de manera afectiva.
Cierre:
A modo de cierre voy a leer un poema para que siempre lo tengan presentan y puedan
recordar que el camino hacia el conocimiento puede ser largo, desafiante y que en
diversidad ocasiones pueden sentirse perdidos. Sim embargo, es importante recordar
que cada uno/a de ustedes tiene su propio ritmo de comprensión y aprendizaje. Con
constancia y perseverancia, pueden superar los obstáculos y alcanzar nuevas metas.
Pero es importante que no se desmotiven por las dificultades, sino recordar que cada
paso los acerca un poco más a sus objetivos.
El camino hacia el conocimiento

Es un camino largo y sinuoso
Pero cada paso que damos
Nos acerca un poco más
A la verdad que buscamos
A veces puede ser difícil

Y podemos sentirnos perdidos
Pero si seguimos adelante
Siempre encontraremos el camino
El conocimiento es un tesoro
Que nadie nos puede quitar
Y cuando más aprendemos
Más podemos crecer y mejorar.
Espacio físico: La clase requiere como espacio físico el aula
Tiempo: La secuencia didáctica está pensada para ser desarrollada en el periodo de una clase,
cada momento tendrá pausas y se respetará el tiempo de cada alumno
En cuanto al rol del docente: Considero es importante, desarrollar una actitud activa y
predispuesta tónico-emocional, teniendo en cuenta, por ejemplo, la tonalidad de voz que
utilizo para cada actividad, la postura acorde a la necesidad de cada alumno, la expresividad
ante el desarrollo de las actividades, el sostenimiento de miradas y el contacto físico y
emocional que se considere necesario acorde a cada momento durante la clase

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Esta planificación se basa en la comprensión de la lectoescritura que es una habilidad

Como menciona Jorge Fernández en su texto, la psicolingüística es la ciencia que se encarga

Además, se busca estimular la percepción de actividades lúdicas, brindando oportunidades

La siguiente secuencia didáctica se desarrollará en la escuela Presbítero Gabriel Villón n°43 ,

- Desarrollar la lectura y comprensión lectora de una manera adecuada, permitiendo a

Como primer actividad, cada uno/a escribirá su nombre en su cuaderno , luego

Esto a modo de introducción fomenta la creatividad y el pensamiento. Al cambiar el

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Considero importante abordar estas oraciones y fomentar la comprensión en los niños

Y Las afirmaciones serán:

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