ETICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA MARIA
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
NOMBRE DE LA SEDE: RIO TURBO ABAJO AREA DISCIPLINAR: ETICA GRADO: 2°

NOMBRE DEL DOCENTE: MERYS MATUTE MARIMON Fecha iniciación de implementación Final
Objetivos de • Reconozco los riesgos a los que está expuesto mi cuerpo y aprendo a evitarlos.
aprendizaje:
Criterios de
desempeño
Identifica las situaciones que existen en su entorno y toma precauciones para evitar accidentes
ACCIONES DENTRO DEL AULA: MOMENTOS Y ACTIVIDADES

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
Observa las siguientes imágenes del libro escuela nueva, • Estudiantes Se tendrá en cuenta:
• Lápiz
1. Momento de pagina 61 de ética y educación para la paz. Y responde las • Colores ❖ La escritura y
exploración Motivación, preguntas. • Disposición pronunciación
acuerdos, saberes previos,
objetivos, diagnostico
a. ¿Qué actividades están realizando los niños y las niñas • El medio ❖ Participación
• activa
de las imágenes anteriores? Elementos
del medio
b. ¿Cómo estas actividades pueden afectar la salud de las ❖ Pulcritud y
niñas y los niños? cumplimiento
en la entrega
¿Practicamos actividades riesgosas o dañinas para nuestro de actividades
cuerpo? ¿Cuáles? ❖ Presentación
de los
materiales
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
2. Momento de
Estructuración 3. Momento
de práctica
Conceptualización, enseñanza
explícita y modelación,
verifica la comprensión del
aprendizaje en los
estudiantes. - Actividades a
desarrollar
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
ACTIVIDADES DE PRACTICA
ACTIVIDAD #1
Escribe en el cuaderno
- ¿de qué manera podemos evitar hacerle daño a nuestro
cuerpo?
- ¿Qué comportamientos debemos tener en cuenta para
cuidar nuestro cuerpo?
ACTIVIDAD #2
- Escribo situaciones en las que soy prudente con mi
cuerpo.
ACTIVIDAD #3
Observo las imágenes de la página 65 del libro de ética y
educación para la paz y luego responder las siguientes
preguntas. Las cuales se encuentran en el cuadro.
Imagen ¿Qué ¿Qué peligros o ¿Cómo se

actividad se riesgos presentan los pueden
realiza? niños y las niñas que prevenir estos
realizan estas riegos?
actividades?
Imagen A
Imagen B Niños y niñas Algún niño o niña puede No jugando cerca
juegan al caerse en medio de la de las avenidas,
borde de una avenida y ser si no en lugares
avenida atropellado por un carro. apropiados como
parques
Imagen C
Imagen D
Imagen E
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
ACTIVIDAD #4
Identificamos y escribimos los posibles riesgos que existen en
nuestro salón o en nuestra escuela o colegio
4. Momento de transferencia
- 5. Momento de valoración
1. Con ayuda de mis familiares identifico cuales son los
Socializar y transferir lo lugares y objetos de nuestra casa que pueden ser
comprendido durante la
actividad con el fin de
riesgosos para todos nosotros.
constatar si se logró el
objetivo de aprendizaje -
Evaluación formativa
2. En el cuaderno, escribo como podemos evitar los riesgos
que identificamos anteriormente.
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
1. Según lo visto anteriormente, ¿Cómo cuido mi

cuerpo?
a. Alimentándome mal
b. Alimentándome bien
c. Corriendo
d. Ayudando a otros
2. Cuando voy por un camino y este tiene un hueco

que debo hacer para cuidar mi cuerpo.
a. Reír
b. Irme al hueco
c. Desviarme
d. Todas las anteriores.
3. Si me caigo de una cicla porque alguien me

atropella puede decir que tuve un:
a. Cambio
b. Estiramiento
c. Entrenamiento
d. Accidente.
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
4. La siguiente imagen representa un:
a. Camino
b. Parque
c. Salto
d. Un riesgo
REFUERZO EN CASA PRACTICAR LO APRENDIDO EN CASA PARA NO OLVIDAR
Estudiantes con AJUSTES RAZONABLES (PIAR)

discapacidad – tipo de
discapacidad
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
NOMBRE DE LA SEDE: RIO TURBO ABAJO AREA DISCIPLINAR: ETICA GRADO: 2°

NOMBRE DEL DOCENTE: MERYS MATUTE MARIMON Fecha iniciación de implementación Final
Objetivos de • Descubro que puedo comunicar muchas cosas mediante mi cuerpo.

aprendizaje:
Criterios de
desempeño
• Practica hábitos de higiene y presentación personal para relacionarse y comunicarse mejor con los
demás.
ACCIONES DENTRO DEL AULA: MOMENTOS Y ACTIVIDADES

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
• Estudiantes Se tendrá en cuenta:
•
Veremos con atención unas imágenes del libro de ética y Lápiz
❖
1. Momento de exploración • Colores La escritura y
Motivación, acuerdos, saberes educación para la paz pagina 68 y respondo las siguientes • Disposición pronunciación
previos, objetivos, diagnostico
preguntas. • El medio ❖ Participación
• Elementos activa
del medio
- ¿Qué hacen los dos niños y la niña de las imágenes ❖ Pulcritud y
anteriores? cumplimiento
en la entrega
- ¿Qué habilidades tienen estas personas? de actividades
- ¿Qué dificultades tienen estas personas? ¿Cómo
superan sus dificultades?
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
- ¿Cómo creemos que se sienten estas personas al ❖ Presentación

de los
realizar sus respectivas actividades? materiales
2. Momento de Estructuración 3.
Momento de práctica
Nuestro cuerpo es una herramienta de comunicación
Conceptualización, enseñanza poderosa que nos permite expresar una amplia gama de
explícita y modelación, verifica la
comprensión del aprendizaje en
emociones, pensamientos y sensaciones.
los estudiantes. - Actividades a Gestos, posturas y movimientos pueden transmitir mucho
desarrollar
sobre nuestro estado emocional, actitudes e intenciones.
Por ejemplo, una postura erguida puede indicar confianza,
mientras que encogerse puede mostrar timidez o sumisión.
Nuestro rostro es especialmente expresivo. Sonreír, fruncir
el ceño, levantar las cejas o entrecerrar los ojos pueden
comunicar alegría, tristeza, sorpresa, enojo y una variedad
de otras emociones.
Los buenos modales

Los buenos modales son un conjunto de comportamientos
y acciones socialmente aceptables que reflejan respeto,
cortesía y consideración hacia los demás. Estas normas
de etiqueta varían según la cultura y el contexto social
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
1. Conformamos cuatro equipos. Luego, el profesor o

la profesora le asigna en secreto a cada equipo
alguna de las siguientes situaciones y las ponemos
en prácticas. Cada equipo las representa por medio
de mímicas. Los demás intentan descubrir de que
se trata. Ver página 69
- Si tuviéramos que pintar con los pies

- Si tuviéramos que caminar con las manos
- Si tuviéramos que escribir con la boca
- Si no pudiéramos ver los alimentos que comemos
2. Leemos la situación de la página 70 del libro de

ética y educación para la paz y contestamos las
siguientes preguntas y las escribimos en el
cuaderno:
- ¿Cuáles habilidades tiene Gaby?

- ¿Qué opinamos sobre lo que hacen los compañeros
y las compañeras de Gaby?
- ¿Cómo creemos que se siente Gaby cuando sus
compañeros y compañeras se burlan de ella?
- ¿creemos que lo que hace Any está bien? ¿Qué
haríamos nosotros en el lugar de Any?
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
3. ¿Por qué los buenos modales son importantes para

la convivencia pacífica de las personas?
4. ¿Cómo se saludan en otras culturas?
5. Invento un saludo y lo practico con mis compañeros

de clase
6. ¿Cómo puedo utilizar mi cuerpo para transmitir a

otros mis pensamientos, sentimientos, o
emociones?
4. Momento de transferencia - 5.
Momento de valoración Socializar y
A. Comento con mis familiares y escribo todo lo que
transferir lo comprendido durante podemos expresar con nuestro cuerpo
la actividad con el fin de constatar
si se logró el objetivo de
aprendizaje - Evaluación formativa
B. ¿Por qué nuestro cuerpo comunica nuestras
emociones?
C. ¿Cómo podemos cuidar las partes de nuestro

cuerpo?
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
1. Según lo visto anteriormente, ¿Qué puedo hacer si

tengo una dificultad en la vista?
o llorar
o irme lejos
o buscar estrategias
o ninguna de las anteriores
2. que parte del cuerpo le hacía falta a Gaby
o la cabeza
o el hígado
o las manos
o la pierna derecha
3. que hacen los compañeros y las compañeras de

Gaby:
o la ayudan
o le tienen lastima
o se burlan de ella
o la hacen reír
a. para convivir con las demás personas

necesitamos:
o un camino
o una amistad
o cariños
o buenos modales
DISTRITO DE TURBO
PLAN DE AULA
REFUERZO EN CASA PRACTICAR LO APRENDIDO EN CASA PARA NO OLVIDAR
Estudiantes con discapacidad AJUSTES RAZONABLES (PIAR)

– tipo de discapacidad
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL CONTEXTO

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NOMBRE DE LA SEDE: RIO TURBO ABAJO AREA DISCIPLINAR: ETICA GRADO: 2°

ACCIONES DENTRO DEL AULA: MOMENTOS Y ACTIVIDADES

Imagen ¿Qué ¿Qué peligros o ¿Cómo se

1. Según lo visto anteriormente, ¿Cómo cuido mi

2. Cuando voy por un camino y este tiene un hueco

3. Si me caigo de una cicla porque alguien me

4. La siguiente imagen representa un:

REFUERZO EN CASA PRACTICAR LO APRENDIDO EN CASA PARA NO OLVIDAR

Estudiantes con AJUSTES RAZONABLES (PIAR)

NOMBRE DE LA SEDE: RIO TURBO ABAJO AREA DISCIPLINAR: ETICA GRADO: 2°

Objetivos de • Descubro que puedo comunicar muchas cosas mediante mi cuerpo.

ACCIONES DENTRO DEL AULA: MOMENTOS Y ACTIVIDADES

- ¿Cómo creemos que se sienten estas personas al ❖ Presentación

Los buenos modales

1. Conformamos cuatro equipos. Luego, el profesor o

- Si tuviéramos que pintar con los pies

2. Leemos la situación de la página 70 del libro de

- ¿Cuáles habilidades tiene Gaby?

3. ¿Por qué los buenos modales son importantes para

4. ¿Cómo se saludan en otras culturas?

5. Invento un saludo y lo practico con mis compañeros

6. ¿Cómo puedo utilizar mi cuerpo para transmitir a

C. ¿Cómo podemos cuidar las partes de nuestro

1. Según lo visto anteriormente, ¿Qué puedo hacer si

2. que parte del cuerpo le hacía falta a Gaby

3. que hacen los compañeros y las compañeras de

a. para convivir con las demás personas

REFUERZO EN CASA PRACTICAR LO APRENDIDO EN CASA PARA NO OLVIDAR

Estudiantes con discapacidad AJUSTES RAZONABLES (PIAR)

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