Tema 2 Psicosocial

TEMA 2: TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
1. LAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

Las técnicas de modificación de conducta incluyen todas aquellas estrategias y procedimientos
destinados a favorecer cambios en la conducta de la persona, ya sea la adquisición de una
conducta nueva, el perfeccionamiento o incremento de algunas que ya poseen, o la reducción o
eliminación de aquellas que se quiere evitar.
2. TÉCNICAS PARA EL INCREMENTO O PERFECCIONAMIENTO DE CONDUCTAS
2.1. Refuerzo positivo
El refuerzo positivo consiste en la aplicación de una consecuencia agradable tras la

realización de una conducta o una acción deseada
Tipos de refuerzos:
 Refuerzos sociales: felicitaciones verbales o gestos de aprobación

 Refuerzos materiales: dulces, juguetes u otros regalos
 Refuerzo basados en actividades: salida al cine, escuchar música, ver un programa
de televisión, dedicar más tiempo a las actividades más gratificantes.
 Refuerzos canjeables: fichas que después se podrán cambiar por otros objetos
interesantes.
Consideraciones para la aplicación:
 Elegir los refuerzos adecuados: cada persona tendrá motivaciones e intereses

diferentes
 Aplicar el refuerzo lo mas inmediatamente posible
La sobreaplicación de refuerzos puede dar lugar a la saciación lo cual convierte un

refuerzo en ineficaz, es conveniente aplicar el programa progresivamente, en tres fases:
 Una fase inicial de refuerzo continúo; se trata de aplicar el refuerzo cada vez que la
persona actúe correctamente, su aplicación prolongada puede acarrear varios
inconvenientes:
 Se corre el peligro de que se produzca saciación. El refuerzo ya no es
atractivo y deja de generar la conducta deseada.
 Dificulta la generalización, debido a que no se ha adquirido como hábito.
 Es muy frecuente la desaparición de la respuesta deseada cuando ya no

se recompensa con el refuerzo.
 Una fase de refuerzo intermitente, en la que se refuerzan solamente algunas

emisiones de la conducta, pero no todas.
 Una tercera fase, de desvanecimiento o retirada progresiva de los refuerzos, una

vez aprendida la conducta.
2.2. Refuerzo negativo
El refuerzo negativo consiste en retirar una situación molesta o desagradable para la

persona usuaria cuando ejecute una determinada conducta.
Al eliminar la consecuencia aversiva, se produce una sensación placentera, la conducta no

viene seguida de una recompensa, si no de la desaparición de un estimulo desagradable.
Ejemplo: una maestra le dice a sus alumnos que le quitaran los exámenes si asisten a
clase, hacen las tareas diarias, etc.
3. TÉCNICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE NUEVAS CONDUCTAS
3.1. El modelado
El modelado es un proceso de aprendizaje basado en la observación de una persona, que

llamaremos modelo, cuyas conductas, pensamientos o actitudes se consideran adecuados.
Esto se aplica mucho en la infancia, por el hecho de que los niños toman como modelos a
sus padres.
Ejemplo: si un niño ve a su madre leyendo un libro, el lo va a imitar.

3.2. El moldeado
El moldeado es una técnica que consiste en reforzar de manera selectiva conductas

aproximadas a la que se quiere instaurar, para la persona llegue a alcanzar dicha conducta
a través de aproximaciones sucesivas.
Para adquirir esta técnica es importante tener en cuenta algunas consideraciones:
1. Definir la meta que se quiere alcanzar

2. Al principio más refuerzo y menor exigencia. poco a poco se va invirtiendo la
situación
3. Una vez adquirida la conducta, se eliminan los refuerzos continuos y se pasan a los
intermitentes para consolidar una conducta
3.3. El encadenamiento
El encadenamiento consiste en la formación de una conducta compleja a partir de otras

más sencillas que el individuo ya posee en su repertorio, mediante el refuerzo de cada una
de estas subconductas.
1. Especificar la conducta definitiva que se quiere alcanzar, con todas las

subconductas necesarias
2. Secuenciar las instrucciones para cada una de las subconductas
3. Entrenar cada subconducta
4. Encadenar las diferentes subconductas para llegar a la conducta completa
4. TÉCNICAS PARA LA ELIMINACIÓN O REDUCCIÓN DE CONDUCTAS
4.1. El castigo positivo
El castigo positivo consiste en la aplicación de una consecuencia aversiva, por ejemplo una
reprimenda, tras la realización de una conducta que se considera inadecuada.
¿Qué dificultades presenta?
1. No llevan ningún componente educativo, no se explica a la persona porque es

errona ni las ventajas de cambiarlo
2. Puede provocar habituación, que la persona que lo sufre se acostumbre al castigo.
Solo usarlo de forma extraordinaria
4.2. El castigo negativo
El castigo negativo consiste en retirar un refuerzo positivo, es decir, un objeto o situación

agradable, tras la ejecución de una conducta no deseada, con el objetivo de que esta se
reduzca o desaparezca.
 Eliminación de palabras cariñosas

 Eliminación de comidas o caprichos
 Eliminación de actividades gratas
 Supresión de personas o ambientes
4.3. La extinción
La extinción consiste en ignorar una conducta indeseada cuando se produce, de esta

manera llega a desaparecer, ya que no recibe ningún refuerzo que la mantenga.
La extinción debe ser aplicada siempre que se produzca la conducta y de manera continua,
nunca intermitente.
4.4. El tiempo fuera
El tiempo fuera, también conocido como aislamiento, consiste en retirar un refuerzo o en

impedir el acceso a él como respuesta a una conducta inapropiada.
 Tiempo fuera de actividad. Consiste en la retirada de una actividad agradable si
durante su realización se muestran conductas inapropiadas.
 Tiempo fuera de lugar. En este caso se trata de retirar a la persona de un lugar

donde se encuentre a gusto.
4.5. El refuerzo de conductas incompatibles
El refuerzo de conductas incompatibles consiste en la administración de recompensas de

manera continua a aquellas conductas que son incompatibles con la conducta que se
quiere eliminar. Para aplicar la técnica se deben seguir estos pasos:
• Se selecciona la conducta que se quiere eliminar
• Se selecciona una conducta incompatible con la anterior.
• Se seleccionan los refuerzos para promover la conducta incompatible.
• Se aplican los refuerzos a la conducta incompatible y se ignora la conducta inadecuada
4.6. La sobrecorrección
La sobrecorrección consiste en que el individuo corrija los efectos provocados en el

entorno por su conducta y mejore su comporta- miento a través de la repetición de la
conducta deseable.
Se pone en práctica mediante dos procedimientos, que pueden emplearse

simultáneamente o por separado:
 La restitución. Consiste en corregir los efectos de la conducta inadecuada, es decir,

dejar el entorno tal como estaba antes de realizar la conducta.
 La práctica positiva. Se trata de efectuar repetidamente la conducta alternativa.

Por ejemplo, una persona usuaria puede mostrar una conducta agresiva y tirar la bandeja
de comida porque no le gusta. La aplicación de la sobrecorrección supondría:
• Que recogiese la comida y limpiase los desperfectos (restitución).
• Que, después, volviese a coger la bandeja y actuase correctamente (práctica positiva).
5. TÉCNICAS DE CONTROL DE CONDUCTAS
5.1. La economía de fichas
La economía de fichas es un sistema de refuerzo que utiliza fichas canjeables por

recompensas para premiar las conductas que se desea establecer.
 Combina el refuerzo positivo y el castigo negativo
 Es material (las fichas) y motivador (a la persona usuaria le gusta acumular y

gestionar sus propias fichas).
 Se emite de manera inmediata y como respuesta a una conducta reconocida
Reglas de funcionamiento
 Se define un acuerdo entre la persona usuaria y el profesional.
 Llevar una contabilidad diaria de las fichas ganadas, gastadas, perdidas y

acumuladas.
 Conocer el valor de cada ficha y su valor.
 Reforzar más al principio.
 Cuando la conducta esté adquirida, aplicaremos un refuerzo intermitente.
 Una vez consolidada la conducta, se podrán espaciar cada vez más los refuerzos,
para conseguir una deshabituación.
5.2. El contrato de conducta
El contrato de conducta consiste en un acuerdo negociado entre profesional y persona

usuaria, plasmado en un documento escrito, que establece las actuaciones que la persona
usuaria se compromete a llevar a cabo, así como las consecuencias del cumplimiento y del
incumplimiento de dicho acuerdo.
 La descripción de las conductas concretas que se quiere implantar, perfeccionar o

eliminar
 La determinación de refuerzos positivos que se obtendrán con tales conductas, así

como castigos negativos que se aplicarán en caso de incumplimiento.
 Los criterios para realizar la valoración, la manera de llevarla a cabo y las personas
que se van a encargar de ello, así como el procedimiento
 La fijación de los límites del contrato en cuanto a duración.

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1. LAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

2. TÉCNICAS PARA EL INCREMENTO O PERFECCIONAMIENTO DE CONDUCTAS

2.1. Refuerzo positivo

El refuerzo positivo consiste en la aplicación de una consecuencia agradable tras la

 Refuerzos sociales: felicitaciones verbales o gestos de aprobación

Consideraciones para la aplicación:

 Elegir los refuerzos adecuados: cada persona tendrá motivaciones e intereses

La sobreaplicación de refuerzos puede dar lugar a la saciación lo cual convierte un

 Dificulta la generalización, debido a que no se ha adquirido como hábito.

 Es muy frecuente la desaparición de la respuesta deseada cuando ya no

 Una fase de refuerzo intermitente, en la que se refuerzan solamente algunas

 Una tercera fase, de desvanecimiento o retirada progresiva de los refuerzos, una

2.2. Refuerzo negativo

El refuerzo negativo consiste en retirar una situación molesta o desagradable para la

Al eliminar la consecuencia aversiva, se produce una sensación placentera, la conducta no

3. TÉCNICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE NUEVAS CONDUCTAS

El modelado es un proceso de aprendizaje basado en la observación de una persona, que

Ejemplo: si un niño ve a su madre leyendo un libro, el lo va a imitar.

El moldeado es una técnica que consiste en reforzar de manera selectiva conductas

Para adquirir esta técnica es importante tener en cuenta algunas consideraciones:

1. Definir la meta que se quiere alcanzar

El encadenamiento consiste en la formación de una conducta compleja a partir de otras

1. Especificar la conducta definitiva que se quiere alcanzar, con todas las

4.1. El castigo positivo

¿Qué dificultades presenta?

1. No llevan ningún componente educativo, no se explica a la persona porque es

Solo usarlo de forma extraordinaria

4.2. El castigo negativo

El castigo negativo consiste en retirar un refuerzo positivo, es decir, un objeto o situación

 Eliminación de palabras cariñosas

La extinción consiste en ignorar una conducta indeseada cuando se produce, de esta

4.4. El tiempo fuera

El tiempo fuera, también conocido como aislamiento, consiste en retirar un refuerzo o en

 Tiempo fuera de lugar. En este caso se trata de retirar a la persona de un lugar

4.5. El refuerzo de conductas incompatibles

El refuerzo de conductas incompatibles consiste en la administración de recompensas de

• Se selecciona la conducta que se quiere eliminar

• Se selecciona una conducta incompatible con la anterior.

• Se seleccionan los refuerzos para promover la conducta incompatible.

• Se aplican los refuerzos a la conducta incompatible y se ignora la conducta inadecuada

La sobrecorrección consiste en que el individuo corrija los efectos provocados en el

Se pone en práctica mediante dos procedimientos, que pueden emplearse

 La restitución. Consiste en corregir los efectos de la conducta inadecuada, es decir,

 La práctica positiva. Se trata de efectuar repetidamente la conducta alternativa.

• Que recogiese la comida y limpiase los desperfectos (restitución).

• Que, después, volviese a coger la bandeja y actuase correctamente (práctica positiva).

5. TÉCNICAS DE CONTROL DE CONDUCTAS

5.1. La economía de fichas

La economía de fichas es un sistema de refuerzo que utiliza fichas canjeables por

 Combina el refuerzo positivo y el castigo negativo

 Es material (las fichas) y motivador (a la persona usuaria le gusta acumular y

 Se emite de manera inmediata y como respuesta a una conducta reconocida

 Se define un acuerdo entre la persona usuaria y el profesional.

 Llevar una contabilidad diaria de las fichas ganadas, gastadas, perdidas y

 Conocer el valor de cada ficha y su valor.

 Reforzar más al principio.

 Cuando la conducta esté adquirida, aplicaremos un refuerzo intermitente.