Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1 - Paso 2 - Comprender Un Problema

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Opción de Grado
Código: 102027
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2

Comprender un problema
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: jueves, 22 La actividad finaliza el: domingo, 17 de
de febrero de 2024 marzo de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Comprender un problema, planteando su contexto, causas y efectos, para ser

solucionado a través de una propuesta de investigación.
La actividad consiste en:
Este paso de la estrategia de aprendizaje se desarrollará a través de aportes

individuales y grupales que tienen como finalidad la construcción de la propuesta
de investigación en un formato de la UNAD: Propuesta proyecto aplicado,
(Formato F-7-9-1), Propuesta proyecto de investigación (Formato F-7-9-2).
La actividad se desarrollará con base en la metodología de la investigación de

como elaborar un proyecto de investigación consultando el texto de Santos,
Barroso & Chuc Canul, (2020) p.p. 27- 40. El paso 2 corresponde al planteamiento
del problema, con todos sus componentes son: descripción del problema,
formulación o pregunta, sistematización de la pregunta, objetivos (general y
específicos) y justificación.
Deben articular la propuesta de investigación a una línea de investigación de

ECACEN, revisando el Acuerdo 101 de 2017. Consultando el enlace
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejoAcademico/acuerdos/2017/COAC_ACUE_101_20171124.pdf
1
Individualmente:
1. Realizar una lectura comprensiva de los contenidos temáticos de la Unidad 1,
con énfasis en Metodología de la investigación, proceso de investigación según
Santos, Barroso & Chuc Canul (2020) p.p. 27- 40. y Pérez, L. Pérez, R. & Seca
(2020) p.p. 38- 59.
Revise con atención los pasos de la metodología de la investigación propuesta por

estos dos autores para que los aplique en el planteamiento del problema.
2. Participar en el foro de discusión socializando la identificación y descripción de

una problemática real basada en necesidades locales, regionales y nacionales
que pueda ser solucionada mediante la formulación de un proyecto de
investigación o de un proyecto aplicado, para lo cual debe revisar las agendas
departamentales de competitividad e innovación del departamento donde vive
y revise las fortalezas y retos que tiene frente a otras regiones:
Link: http://www.colombiacompetitiva.gov.co/snci/agendas-departamentales-
de-competitividad/agendas-departamentales
Para profundizar sobre las fortalezas y retos puede ampliar la información

consultando el índice de competitividad departamental de su región,
descargando el documento:
https://compite.com.co/indice-departamental-de-competitividad/
Además, puede ampliar en el índice de competitividad de su ciudad,

descargando el documento:
https://compite.com.co/indice-de-competitividad-de-ciudades/
Finalmente, en el Acuerdo 101 de 2017 revisar en las páginas 3 y 4, la

articulación del Programa de Administración de Empresas con las líneas de
investigación, donde se sugieren temáticas que pueden trabajar con las
problemáticas identificadas en las agendas departamentales de competitividad
e innovación del departamento o de la ciudad. Consultando el documento en el
enlace:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejoAcademico/acuerdos/2017/COAC_ACUE_101_20171124.pdf
3. Presentar en el foro de trabajo la problemática en un párrafo que no debe

extenderse a más de 50 líneas en la respuesta y no se aceptan archivos
2
adjuntos. Incluir con citas las fuentes consultadas atendiendo las normas APA
7.
4. Participar del taller en línea sobre como diligenciar los formatos proyecto
aplicado, (F-7-9-1), proyecto de investigación (F-7-9-2). programados en el
Cipas del curso.
Colaborativamente:
1. Analizar el problema identificado por cada estudiante del grupo a partir de la

metodología de la investigación. El subgrupo seleccionará un solo problema para
ser desarrollado durante todo el curso, este no podrá ser cambiado.
2. Estructurar la investigación aplicando la matriz de congruencia con los
elementos identificados en el problema seleccionado en el numeral “1”.
La importancia de esta matriz radica en que es una herramienta que permite

comprender el inicio y fin de la investigación y facilita su desarrollo porque
establece un eje cohesionador de la misma, entre título – problema – preguntas
de investigación general- preguntas de investigación especificas- objetivo
general- objetivos específicos – hipótesis – variables.
3. A partir de la información contenida en la matriz de congruencia el formato

propuesto de investigación de la UNAD: Propuesta proyecto aplicado, (Formato
F-7-9-1), Propuesta proyecto de investigación (Formato F-7-9-2).
Para definir correctamente si la investigación que van a realizar como grupo es

un proyecto de investigación o un proyecto aplicado deben consultar el siguiente
video:
Machala [TeoCom] (25 oct 2021). Investigación Básica y Aplicada. [video].

YouTube. https://youtu.be/7sRGrwWqsno
En su construcción tenga en cuenta las normas APA. Para el planteamiento del

problema es necesario contrastar teorías científicas, datos estadísticos y revisar
los antecedentes. Para la formulación tenga en cuenta que se debe precisar de
manera lógica lo descrito en el planteamiento.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
▪ Revisar en la agenda la fecha de apertura y cierre del paso 2.
3
En el entorno de Aprendizaje debe:
▪ Estudiar el contenido temático de la unidad 1.

▪ Ingresar al foro de discusión unidad 1, paso 1.
▪ Socializar matriz de consistencia.
▪ Socializar formato de propuesta (F-7-9-1 o F-7-9-2).
En el entorno de Evaluación debe:
▪ Hacer el cargue del trabajo final (propuesta en formato UNAD, adjunta matriz
de congruencia).
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
▪ Participación en el foro de discusión para socializar la problemática

identificada y participación en la selección de la propuesta que seguirá al
trabajo colaborativo.
Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
▪ Matriz de congruencia (estructura de investigación –

completamente diligenciada).
▪ Formato propuesto de investigación de la UNAD con los siguientes puntos
diligenciados: resumen, planteamiento del problema, justificación, objetivo
general y objetivos específicos.
4
1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada subgrupo deben elegir un solo integrante que se

encargará de entregar el producto solicitado en el entorno que
haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
5
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante socializa adecuadamente, en el foro
de trabajo colaborativo, la identificación y descripción de una
problemática real de necesidades locales, regionales y nacional
en un párrafo que no se extiende en más de 50 líneas en la
respuesta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Primer criterio de
entre 20 puntos y 10 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante socializa en el foro de trabajo
Identifica y describe
colaborativo, la identificación y descripción de una problemática
la problemática
real de necesidades locales, regionales y nacional, pero no es
evidente la consulta de apuestas productivas promisorias de
Este criterio
agenda de competitividad de su región y se excede en más de 50
representa 20
líneas.
puntos del total
de 100 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante, en el foro de trabajo colaborativo,
realiza aportes relacionadas la identificación y descripción de una
problemática real de necesidades locales, regionales y nacional,
pero no es acorde con la agenda de competitividad de su región.
O no presentó evidencia de su desempeño.
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante, directamente en el foro de trabajo
de evaluación: colaborativo, evidencia el aporte en la selección del problema
para ser desarrollado, acorde con las necesidades locales,
Selección del regionales y nacional.
problema para ser Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desarrollado. entre 10 puntos y 5 puntos
Este criterio Nivel Medio: El estudiante, directamente en el foro de trabajo

representa 10 colaborativo, evidencia el aporte en la selección del problema
7
puntos del total para ser desarrollado, pero no es acorde con las apuestas
de 100 puntos de productivas promisorias de agenda de competitividad de su
la actividad región.

Nivel bajo: El estudiante, directamente en el foro de trabajo

colaborativo, realiza aportes relacionados con la selección del
problema para ser desarrollado, pero no son coherentes con la
agenda de competitividad de su región. O no presentó evidencia
de su desempeño.

Nivel alto: El estudiante, directamente en el foro de trabajo
colaborativo, presenta la matriz de congruencia y propone una
estructura para el problema de investigación, redactando la
descripción y formulación del problema con la pregunta de
investigación.
Tercer criterio de entre 30 puntos y 15 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante, directamente en el foro de trabajo
colaborativo, presenta la matriz de congruencia y propone una
Presenta matriz
estructura para el problema de investigación, redactando la
de congruencia.
descripción y formulación del problema con la pregunta de
investigación, pero estos no son muy claros ni coherente con el
problema seleccionado.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 14 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: El estudiante, directamente en el foro de trabajo
la actividad colaborativo, realiza aportes relacionados con la matriz de
congruencia, pero no son coherentes con el problema
seleccionado. O no presentó evidencia de su desempeño.

8
Nivel alto: El estudiante miembro del grupo colaborativo,
previo a la entrega en el entorno de evaluación, directamente
en el foro, socializa el trabajo final, soportado en las
Cuarto criterio interacciones de los aspectos de estructura, contenido,
de evaluación: bibliografía y normas APA y en concordancia con el problema
seleccionado.
Presenta formato
propuesta, con Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
todos los entre 30 puntos y 15 puntos
requerimientos
Nivel Medio: El estudiante miembro del grupo colaborativo,
Este criterio previo a la entrega en el entorno de evaluación, directamente en
representa 30 el foro, socializa el trabajo final, soportado en las interacciones,
puntos del total pero presenta deficiencias en aspectos de estructura, contenido,
de 100 puntos de bibliografía y normas APA y en concordancia con el problema
la actividad seleccionado.
Nivel bajo: El estudiante en el foro, realizó algunos aportes

relacionados con el trabajo final, pero no se ajustan a lo
solicitado. No presentó evidencia de su desempeño.
Nivel alto: El estudiante escribe de una forma lógica y utiliza

Quinto criterio adecuada puntuación y ortografía.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Redacción y
ortografía Nivel Medio: Puntuación con dificultades y poca
articulación de las ideas.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 4 puntos y 2 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: Ortografía y redacción deficientes.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

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Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Comprender un problema, planteando su contexto, causas y efectos, para ser

Este paso de la estrategia de aprendizaje se desarrollará a través de aportes

La actividad se desarrollará con base en la metodología de la investigación de

Deben articular la propuesta de investigación a una línea de investigación de

Revise con atención los pasos de la metodología de la investigación propuesta por

2. Participar en el foro de discusión socializando la identificación y descripción de

Para profundizar sobre las fortalezas y retos puede ampliar la información

Además, puede ampliar en el índice de competitividad de su ciudad,

Finalmente, en el Acuerdo 101 de 2017 revisar en las páginas 3 y 4, la

3. Presentar en el foro de trabajo la problemática en un párrafo que no debe

1. Analizar el problema identificado por cada estudiante del grupo a partir de la

La importancia de esta matriz radica en que es una herramienta que permite

3. A partir de la información contenida en la matriz de congruencia el formato

Para definir correctamente si la investigación que van a realizar como grupo es

Machala [TeoCom] (25 oct 2021). Investigación Básica y Aplicada. [video].

En su construcción tenga en cuenta las normas APA. Para el planteamiento del

▪ Revisar en la agenda la fecha de apertura y cierre del paso 2.

▪ Estudiar el contenido temático de la unidad 1.

En el entorno de Evaluación debe:

Evidencias de trabajo independiente:

▪ Participación en el foro de discusión para socializar la problemática

Evidencias de trabajo grupal:

▪ Matriz de congruencia (estructura de investigación –

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

2. En cada subgrupo deben elegir un solo integrante que se

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio Nivel Medio: El estudiante, directamente en el foro de trabajo

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Nivel bajo: El estudiante, directamente en el foro de trabajo

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Nivel bajo: El estudiante en el foro, realizó algunos aportes

Nivel alto: El estudiante escribe de una forma lógica y utiliza

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