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PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES

ÁREA: ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : LUIS ALBERTO AVELLANEDA MENDOZA
I.2. DIRECTOR : LUIS FELIPE SOTO CASTILLO
I.3. GRADO : 1° única
I.4. I.E : N° 22431 DE SACRAMENTO
INICIO : 19 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E 22431 de Sacramento , están experimentando
cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos
socioemocionales y cognitivos.

Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.

En el área de arte y cultura en su mayoría realiza representaciones artísticas, sin embargo, aún presentan cierta dificultad en utilizar estrategias de
apreciación y creación de proyectos artísticos.

Además, la I. E. N° 22431 se ubica en el distrito de Palpa , provincia de Palpa , posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente
de las frutas .predominando la producción de naranja, entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las
familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la
capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva,
cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de
autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres
foráneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes
inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual

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genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se
observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas
enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (INICIO) EVALUACIÓN DE SALIDA (META)

COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES INICI % PROCE % LOGRA % INICI % PROCE % LOGRA %
O SO DO O SO DO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 01/03/2024 08/03/2024 Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.

Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas

LECTIVO Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta. concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 19/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud aprendizaje y participación en concursos escolares asociados
al arte.

Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 15/04/2024 17/05/2024 mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.

LECTIVO 05 3 20/05/2024 21/06/2024 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
II desastres naturales. Junio: 5 día nacional del en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos con fines artísticos.
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día deportivos escolares. 25 día de la

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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educación inicial. 31 simulacro nacional
contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro.

Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
05 4 24/06/2024 26/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda métodos de
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación. escolares JMA y Crea y emprende. creación artística para promover la creatividad.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Aborda estrategias en el uso de la tecnología que le permita
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y crear proyectos artísticos.
juegos florales.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO 8 de septiembre Maratón de lectura.

Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda actividades de apreciación
día de la primavera y la juventud. 24 semana de artística cultural y promueve la creación de proyectos
los derechos humanos. 27 día mundial del 7 al 11 de octubre semana de la haciendo uso de su creatividad.
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5 educación rural.
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.

16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda el uso de
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
ambiental. 05 noviembre simulacro estrategias artísticas que permitan promover la práctica de
LECTIVO 05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre valores.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
IV biblioteca escolar.
de municipios escolares.

Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
05 8 18/11/2024 20/12/2024 10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda el análisis de las
navidad Lee. Evaluación de salida. competencias del área con el propósito de logro de metas.

V.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L

0 Soporte BUEN INICIO Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de arte Evaluación
socioemocional excelencia. apertura. y cultura diagnostica
Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes

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regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y
conocer a nuevos compañeros trayendo consigo
diferentes vivencias, costumbres y expectativas. Frente a
esta situación es importante que nos enfoquemos en el
bienestar de las estudiantes enfatizando en el soporte
socioemocional a través de la implementación de
acciones, como la práctica de los juegos tradicionales Orientación al Responsabilida
para aliviar las tensiones, angustias, miedos y reducir los bien común. d.
riesgos al presentarse situaciones emocionales
importantes y la aplicación de la evaluación diagnóstica
como punto de partida en el proceso de aprendizaje e
identificar las necesidades reales de aprendizaje con la
finalidad de planificar el logro de aprendizajes de las
estudiantes. Por ello nos planteamos las siguientes
preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y cómo
gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación tendremos
que practicar? ¿Qué competencias he logrado desarrollar
de manera efectiva y qué me falta aún?

1 Dificultad para RETORNAMOS A CLASE, CONOCEMOS NUESTROS

identificar APRENDIZAJES Y NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN
Búsqueda de la Superación - El sonido. Clases y Representaci
fortalezas y ARMONÍA cualidades.
excelencia personal ón rítmica
debilidades de -
Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.22431 de con
aprendizaje - Música. Concepto y
Sacramento , se muestran desinteresados por el origen. Elementos de la
instrumentos
aprendizaje, no comprenden que son los niveles de logro, música: ritmo y melodía. no
ni tienen metas claras a lograr durante el año escolar, por - El pentagrama. Líneas convencional
ello es fundamental que el docente sea el guía para que adiciona les superiores e es
los estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades inferiores.
para que tomen decisiones informadas y se enfoquen en - Claves o llaves.
alcanzar metas significativas de aprendizaje para que Caligrafía musical. Las
trabajen hacia ellas con éxito siendo agentes activos de figuras de duración y los
su propio crecimiento promoviendo así la autonomía y silencios..
autoestima. Frente a esta situación los estudiantes se
plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos
identificar nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades

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tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel
de logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros
aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar o
poner mayor atención? Para proponemos diversas
actividades como…

Deficiencias en PROMOVEMOS ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRA SALUD - Ubicación de las notas
estrategias ALIMENTANDONOS ADECUADAMENTE EN CASA Y LA musicales en el
De derechos Libertad y
para la ESCUELA pentagrama.
responsabilida
comprensión
Los estudiantes del 5to Grado de la I.E 22431 de d - Solfeo hablado y rítmico.
lectora
Sacramento, tienen dificultades para comprender lo que Ejercicios.
leen, para analizar y evaluar la información de manera
- La voz. Clasificación. Técnica Entonación Y
reflexiva porque el leer lo interpretan como una actividad
vocal: postura, respiración y Canto
para satisfacer requisitos de memoria y formatos de
dicción. Repertorio.
preguntas prediseñados, éstas dificultades de
comprensión afecta en todas las competencias de las Instrumentos musicales.
áreas curriculares porque la comprensión lectora es una Ejecución musical
2 habilidad transversal que promueve un desarrollo integral
de las habilidades cognitivas de los estudiantes. Es por
eso que se plantea el desarrollo de diversas estrategias
que promuevan el hábito lector y una comprensión crítica
y reflexiva de los diversos tipos de textos que leen. En
razón de lo expuesto se le presenta los siguientes retos:
¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la comprensión y
construcción de significado de los textos? ¿Cómo
podemos aplicar la lectura comprensiva para entender un
problema matemático complejo? ¿Qué estrategias
podríamos utilizar para comprender un texto sobre un
experimento científico? En ese sentido proponemos las
siguientes actividades ………………

3 Utilización de CON AYUDA DE PAPÁ PARTICIPAMOS ACTIVAMENTE EN

material EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Inclusivo o Equidad en la - Artes visuales. Propuesta de
concreto
Los estudiantes del 5to grado de la IE N.º 22431 de atención a la enseñanza Concepto. Clasificación. creación
Sacramento, tienen diferentes dificultades de aprendizaje

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y se muestran desmotivados durante la jornada escolar diversidad - Disciplinas artísticas. compositiva
porque creen que las clases son monótonas y
- Elementos constitutivos
tradicionales, no interactúan entre pares y todos los
de las artes visuales:
conceptos son abstractos lo que les dificulta comprender
línea, color, forma.
y desarrollar sus competencias, por eso se debe promover
el uso de estrategias y materiales concretos o Materiales no convencionales
manipulativos que hagan del aprendizaje una experiencia reciclables, plásticos, vidrio,
significativa donde interactúen con sus pares de forma telas, etc. Naturales hojas
tangible y sea esta una oportunidad de explorar, arena, piedra, tintes
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo naturales, etc
que les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento
crítico, resolución de problemas y promover un
aprendizaje didáctico e interactivo. Por ello se presenta
los siguientes retos: ¿Los materiales concretos facilitan y
producen aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades
de aprendizaje permite mejorar el uso de materiales
concretos? ¿Qué materiales de mi contexto puedo utilizar
para realizar materiales concretos?

4 Desconocimien INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS LA HISTORIA DE NUESTRA

to del método PATRIA PARA SENTIMOS ORGULLOSOS DE SER PERUANOS
Búsqueda de la Flexibilidad y - Dibujo básico: lineal y Creación
científico de geométrico.
Los estudiantes del 5to Grado de la IE N.º 22431de excelencia apertura plástica con
acuerdo a su - Estudio básico de los
Sacramento, muestran dificultades en el desarrollo de colores primarios, la técnica
nivel y grado.
habilidades de investigación, en buscar fuentes secundarios, terciarios. diversas .
confiables, recopilar datos y analizar información lo cual - Técnicas creativas:
influye en el desarrollo de sus habilidades de orden bidimensionales,
superior para una comprensión profunda de las dactilopintura,
diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de estarcido, esgrafiado.
diversas estrategias de indagación que desarrollarán la Tridimensionales,
capacidad de los estudiantes para hacer preguntas modelado, tallado
significativas, analizar información y formar sus propias
conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e
involucrar a los estudiantes de manera activa en el
proceso de construcción de su propio aprendizaje. Por ello
se presentan los siguientes retos: ¿Las estrategias de

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indagación preparan a los estudiantes para el aprendizaje
a lo largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo
que cambia rápidamente? ¿Las estrategias de
indagación aumentan la motivación, la innovación y
creatividad para cumplir el compromiso con el
aprendizaje?, ……………

Desarrollo de CELEBREMOS NUESTRAS FIESTAS PATRONALES - El teatro. Concepto.

competencias VALORANDO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE Historia del teatro.
Búsqueda de la Flexibilidad y - Elementos técnicos del Representaci
digitales y NUESTRA PROVINCIA teatro.
excelencia apertura ón de un
tecnologías en - Expresión corporal.
Los estudiantes del 5to Grado de la IE Nº22431 de guion teatral
el proceso de - Expresión vocal
Sacramento utilizan la tecnología de forma inapropiada cualidades de la voz.
aprendizaje.
porque no están plenamente conscientes de los riesgos - Juegos de iniciación
asociados y se dejan influenciar por sus pares para dramática Ejercicios
participar de actividades de riesgo y contenido plásticos vocales.
inapropiado para su edad, lo que les conlleva a
desarrollar la dependencia poco saludable de la
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas
5 aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando estas
herramientas como una escape del estrés y ansiedad sin
embargo tiene diversos impactos negativos en su salud
física, emocional, mental, social y académica. Frente a
esta situación se hace necesario implementar diversas
estrategias para que desarrollen sus competencias
digitales de forma adecuada y responsable que permita
un aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo que
es conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro
medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías en
nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos
permiten desarrollar un aprendizaje integral?

6 Hábitos REALIZAMOS UNA EDUCACIÓN VIAL RESPONSABLE Y - Cuento vivo. Narración de

alimenticios TOMAMOS DECISIONES PARA FORTALECER NUESTRO cuentos.
Orientación al Equidad y - Representaciones del Representaci
inadecuados y VÍNCULO FAMILIAR teatro de títeres.
bien común justicia ón de teatro

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vida sedentaria. Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa - Confección y manejo de de mimos
de la I.E. N°22431 de Sacramento pasan muchas horas en títeres.
- Apreciación estética Representaci
los equipos tecnológicos como celulares o televisores, lo
teatral. ón rítmica
que los lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les
con
impide dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su
instrumentos
salud, por otro lado, la falta de acceso a diversas
no
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la
convencional
práctica de una buena actividad física, sumado a ello la
es
mala alimentación que afecta su energía y motivación
por aprender, siendo vulnerables a diferentes
enfermedades. Por ello se busca propiciar espacios
adecuados para la práctica de actividades recreativas y
artísticas integrándolos en las diferentes competencias
para fomentar el desarrollo creativo y cultural de los
estudiantes, organizando eventos, festivales, ferias
culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización
y difusión sobre la importancia de las actividades
recreativas y artísticas para el bienestar y desarrollo
personal. Frente a esto se plantea los siguientes retos
¿Cómo afecta el sedentarismo a nuestra salud física y
mental? ¿Qué actividades recreativas nos ayudan a tener
hábitos saludables? ¿De qué manera la actividad física
influye en el bienestar emocional de los estudiantes?

7 Perdida de la PROMOVEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO Y - Danza. Conceptualización

práctica de CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y EL USO RACIONAL DE e importancia.
Igualdad de Empatía - Clasificación de la danza Propuesta
valores LOS RECURSOS NATURALES por su procedencia
genero coreográfica
ciudadanos geográfica e histórica:
Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa
para una costa sierra y selva.
de N| 224531 de Sacramento debido a la falta de - Elementos de la danza.
convivencia
enseñanza de los valores éticos y cívicos ha llevado a una Cuerpo y espacio.
democrática.
falta de solidaridad y empatía hacia los demás, - Tiempo: pulso acento,
provocando muchas veces discriminación producto de la compas, ritmo, fraseo.
influencia de los medios de comunicación conllevando a
la falta de respeto hacia los demás y influyendo en la

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pérdida de los valores ciudadanos frente a sus pares y en
interacciones dentro y fuera de las aulas. Por ello se
busca que los estudiantes promuevan el respeto, la
igualdad, la participación y la responsabilidad ciudadana,
la toma de decisiones a través de mecanismos como el
voto y la expresión de opiniones en espacios públicos
fomenten el dialogo y el debate como medio para la
resolución de problemas y toma de decisiones colectivas,
valoren y respeten la diversidad cultural, religiosa y de
género en la sociedad. Frente a esto se plantea los
siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo
los valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra
sociedad?

8 EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES PARA VIVR - Expresión corporal.

EN DEMOCRACIA AL DEMOSTRAR NUESTROS LOGROS EN Movimiento, equilibrio y
Búsqueda de la Superación Representaci
UN AMBIENTE NAVIDEÑO relajación.
excelencia personal ón de una
Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa - Desarrollo auditivo. danza urbana
de N° 22431de Sacramento debido a la falta de Escucha activa. Figuras
autoconocimiento, motivación, establecimiento de metas coreográficas.
realistas, conciencia sobre estrategias de aprendizaje
Folklore de mi tierra. Comidas
efectivas y reconocimiento de logros se han visto
típicas: papa a la huancaína
afectados en plantearse nuevos desafíos y metas de
aprendizaje. Por ello se busca que los estudiantes
establezcan espacios para la reflexión, fomenten la
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron para
el logro de sus metas, planteándose preguntas reflexivas
y promuevan el intercambio de experiencias entre sus
compañeros que alcanzaron metas similares, establezcan
nuevas metas y se les proporcione retroalimentación que
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo
continuo. Frente a esto se plantea los siguientes retos
¿Qué aprendí en el proceso de alcanzar esta meta?",
"¿Qué obstáculos superé?" o "¿Cómo puedo aplicar lo

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aprendido en el futuro?

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE DPCC

UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

Aprecia de manera crítica - Percibe manifestaciones artístico-culturales x x x x x x x x x

manifestaciones artístico-
- Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales
culturales

- Reflexiona creativa y críticamente sobre

ARTE Y CULTURA manifestaciones artístico-culturales

Crea proyectos desde los - Explora y experimenta los lenguajes x x x x x x x x x

lenguajes artísticos artísticos

- Aplica procesos creativos

- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

TRANSVERSALES virtuales generados por las TIC
- Gestiona información del entorno virtual.

- Interactúa en entornos virtuales.

- Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x

manera autónoma
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.

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- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

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● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

Palpa, 25 de marzo del 2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..
LUIS FELIPE SOTO CASTILLO LUIS ALBERTO AVELLANEDA MENDOZA
Director Docente de Arte y Cultura

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