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    Este documento describe una sesión de aprendizaje de inglés en una escuela primaria peruana. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes sobre los miembros de la familia y los adjetivos posesivos en inglés a través de varias actividades y ejercicios.

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    DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÒN

    UGEL HUARMACA
    I.E. MANUEL A, MESONES MURO - LIMÓN DE
    PORCUYA
    UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 – grado 3ero y 4t0

    I-_DATOS INFORMATIVOS

    I.E. Manuel A. Mesones Muro ÁREA INGLES CICLO VI GRADO 3ERO Y 4TO
    DOCENTE Mireya Odar Linares DURACIÓN 3 HP FECHA 06 DE MAYO 2024
    TITULO: she is her sister

    II._ APRENDIZAJES ESPERADOS:


    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    Lee diversos tipos Reflexiona y
    de textos escritos evalúa la forma, _Infiere e interpreta información del texto escrito en inglés.
    en inglés. el contenido y el _Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés
    contexto del
    texto escrito

    PROPÓSITO Relacionar textos e imágenes teniendo en cuenta las estructuras gramaticales

    EVIDENCIAS DE
    Ficha de evaluación
    APRENDIZAJE

    INSTRUMENTOS Lista de Cotejo.


    EVALUACIÓN  Relaciona imágenes y completa el texto usando la gramática aprendida.
    CRITERIOS  Utiliza adecuadamente los oossessives adjectives crear oraciones

    III_ SITUACION SIGNIFICATIVA:


    “DESCUBRIMOS NUEVAS FORMAS DE VALORAR, COMPARTIR Y DISFRUTAR EN FAMILIA” (MAYO)
    En la Institución Educativa Manuel Antonio Mesones Muro de Limón de Porcuya observamos que los estudiantes
    mantienen poca comunicación con sus padres, ya que se dedican a realizar sus actividades diarias. Esto se evidencia en las
    acciones en el hogar y/o escuela, ya que hay escasa participación del trabajo en equipo, trabajo colaborativo, trabajo
    cooperativo en ambos espacios.
    Lo que buscamos es fortalecer lazos afectivos, descubriendo nuevas formas de compartir como juegos recreativos, talleres, etc. y
    disfrutando en familia. Así mismo, comunicarnos de manera asertiva, reconociendo y valorando el rol de los padres.
    Ante esta problemática, surgen las siguientes preguntas:
    - ¿Qué actividades podemos desarrollar para fortalecer lazos afectivos?
    - ¿Qué habilidades interpersonales podemos desarrollar para lograr un trabajo en equipo, trabajo colaborativo y trabajo
    cooperativo?
    - ¿Cómo podemos lograr que los estudiantes se comuniquen de manera asertiva con su familia? ¿Por qué? ¿Para qué?

    IV _CONTENIDO TEMATICO:
     Describiendo familias
     Possessives adjectives
     Family members

    I.SECUENCIA DIDÁCTICA:
    MOMENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
    S
    Inicio  La docente saluda y se presenta a la clase; good morning _ los estudiantes responden: Good morning teacher , la
    docente pide a los estudiantes ponerse de pie :stand up…… los estudiantes se ponen de pie ….. la docente
    pregunta: how are you? ……los estudiantes contestan: fine thanks you ..... luego la docente pide a los
    estudiantes tomar asiento: sit dow…….. los estudiantes responden thanks you so
     La docente presenta una imagen que contiene la familia y lo pega en la pizarra.
     ¿La docente pregunta a los estudiantes who are they?
    Say the names of members of the family?
    Who is mother?
    Who is grandfather?
    Who is daugther?
     La docente entrega a algunos estudiantes tarjetas escritas conlos miembres de la familia y pide a los estudiantes
    colocarla debajo de cada miembro que le corresponde.
     Los estudiantes participan, la docente corrige previos errores dados por los estudiantes-
     La docente pregunta alos estudiantes cual será el tema que se estudiará hoy partiendo de lo realizado.
     Los estudiantes declaran el tema y la docente copia en la pizarra el título: the members of the family,

    Desarrollo  La docente entrega una ficha que contienes un texto sobre la familia Simpson y pide a los estudiantes subrayar
    las palabras que mensionan la relación de la familia
     Los estudiantes escuchan la explicación que da la docente sobre el uso de los possessives adjetives atravez de
    los ejemplos.
     La docente escribe en la pizarra los pronombres personales y pide a los estudiantes que completen el cuadro
    usando los adjectives possessives.
     Los estudiantes copian el cuadro en sus cuadernos luego y desarrollan lo indicado por la docente.
     La docente monitorea el trabajo y corrige previos errores
     La docente pide voluntarios para desarrollar el cuadro en la pizarra.
     Los estudiantes participan y la docente corrige previos errores y pide a los estudiantes que están sentados
    corregir su cuadro con lo escrito en la pizarra.
     La docente pide a los estudiantes continuar con el desarrollo de la ficha de trabajo donde Marge describe a su
    familia haciendo uso de los possessivos adjectives.
     La docente monitorea el trabajo y corrige previos errores.

    Cierre  Los estudiantes revisan las respuestas de su ficha de trabajo en la pizarra


     La docente pide a los estudiantes elaborar 5 oraciones usando los possessives adjectives
     Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
     What is the name of the topic?
     What did learm?
     What does it use for?

    II.MATERIALES, ESPACIOS Y RECURSOS


    MATERIAL EDUCATIVO ESPACIO EDUCATIVO RECURSOS TIC MATERIAL IMPRESO
     Papelote  Aula del grado  lapto  Fichas impresas

    Limón de porcuya marzo 2024

    DIRECTOR DE LA I.E MIREYA ODAR LINARES


    V°B° DOCENTE DE INGLÉS

    N° COMPETENCIA  Resuelve problemas de cantidad


     Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
     Lee diversos tipos de textos escritos en inglés Resuelve problemas de forma, movimiento y
    localización
     Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
    EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE / PRODUCTOS
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    ESTUDIANTES

    CRITERIO
    CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3
    4
    1 ALEGRIA BOCANEGRA, Erinson Alexander
    2 BOCANEGRA NAUCA, Milner Lionel
    3 CUZQUE TINEO, Kanye Kevin
    4 DE LA CRUZ FLORES, Angie Celine
    5 DE LA CRUZ FLORES, Lesly
    6 ESPINOZA ANGELES, Anghely
    7 FLORES BERNA, Erika
    8 FLORES LEONARDO, Jhanster Edwars
    9 GUEVARA NAUCA, Kelvin Duberly
    10 HUARACA ROMERO, Fernando Martin.
    11 HURTADO DAVILA, Alejandro David
    12 IPANAQUE LIZANA, Ariana Marita
    13 LEONARDO YAJAHUANCA, Gema Alexandra
    14 LIZANA SULLON Jimena.
    15 LOPEZ CRUZ, Reiner Joel
    16 LÓPEZ ESPINOZA, Leidy Meilly
    17 LOPEZ LIZANA Keiko
    18 LOPEZ LIZANA Yessenia
    19 MANAYAY VILCAVANA, Maritza Elizabeth
    20 PORRAS ZURITA, Gumercindo
    21 PORRAS ZURITA, Vilma
    22 RAMON BOCANEGRA, Rossy Roxana
    23 RAMON LOPEZ, Nelson Fernando
    24 RAMON REYES, Cristhian Yamir
    25 RAMON ROMERO, Omar Joseph
    26 RAMON TINEO, Royser Esleyter
    27 REYES ESPINOZA, Yhoiner Yhey
    28 RONCAL LIZANA, Lilian Guadalupe
    29 TINEO BOCANEGRA, Jhonatan Smith
    30 TIQUILLAHUANCA PORRAS, Emily Karen
    ESCRIBIR LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA EN INGLES Y LUEGO BUSCAR EN EL CRUZIGRAMA

    LEER EL TEXTO Y LUEGO ENUMERA LA SECUENCIA MARCANDO EN LAS IMAGENES

    LOOK AT THE PICTURES AND COMPLITE THE SENTENCES


    1,: James is ……………………….. ………….(tall) ………….. Luke
    2._ Anna is ………………………… ……….. (young)______ Jane
    3._Jane is ____________________ ___________ (old) _______ Luke
    4._Tim is ____________________ ___________(strong) _______James
    5._Kate is ___________________ _________ (short) _________ James
    6._James is ___________________ _________ (Young) __________Luke

    ESCRIBE EL ADJETIVOS DENTRO DEL CRUZIGRAMA EN ESTADO COMPARATIVO


    ACROSS DOWN
    1,: big 1._ busy 12._far
    5_ mean 2._ greasy 14._short
    6._easy 3,: brave
    8._hot 4._difficult
    9._ funny 5._ interesting
    13._ unusual 7._ strong
    15._ Good 10._ cheap
    16._ cold 11._ bad

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