2024 S.A Narramos Anecdotas 1-2 Grado

“ NARRAMOS ANÉCDOTAS SOBRE NUESTRAS VACACIONES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : 15478
2. Profesor : Diana del Rocío Abad Yangua
3. Ciclos : III
4. Fecha : 13-03-2024
5. Área : Comunicación
6. Competencia : “Se comunica oralmente en su lengua materna”
7. Propósito : “Hoy narraran entre compañeros/as una anécdota sobre alguna experiencia
vivida durante sus vacaciones y que les permitió experimentar diversas emociones”.
8.
9. Criterios
CAPACIDADES NIVELES DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE
VALORACIÓN Y EVIDENCIAS
Nivel 3
Obtiene información del texto oral.  Narra sus experiencias sobre sus vacaciones de forma
clara utilizando un vocabulario de uso frecuente.
Infiere e interpreta información del texto.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma  Narra sus experiencias sobre sus vacaciones de forma
coherente y cohesionada. clara y fluida.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

texto oral.
Evidencia Exposición de sus anécdotas.

Bien común La docente promueve espacios de diálogo para
ENFOQUE Transversal que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
experiencias respetando a los demás.
* Estudiantes que están en proceso de desarrollar los aprendizajes del ciclo II

** Estudiantes que lograron los aprendizajes del ciclo II e inician el ciclo III
10. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
Inicio ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Actividades permanentes.
Los estudiantes participan del juego “Un barco en altamar”.

Indicaciones: Uno es el capitán, que dirigirá el juego. Todos los demás serán
tripulantes. El barco va a naufragar y todos deben seguir las órdenes del capitán.
Según el número de participantes se nombrará unos que ayudarán a tirar "al mar"
a los que se equivoquen, es decir salen del juego. El barco se "hunde" y el capitán
dice: "hagan grupos de 3, de 4, de 5 de, de 6... etc.". Todos los que queden fuera
de un grupo, salen del juego, siendo sacados por el capitán.
Es necesario hacer varias reflexiones que sirvan de aplicaciones a diversas actitudes
de la vida.
 Se dialoga con los estudiantes en base a las siguientes preguntas: ¿Les gustó el
juego? ¿Por qué?, ¿Algunos de ustedes ha viajado en un barco o algo parecido
similar?, ¿Qué se sentirá estar al medio del mar? ¿Por qué?, ¿Y cóm
sentiremos si nos dicen que el barco se está hundiendo? ¿Por qué?, ¿Cóm
sentimos si ya estamos a salvo? ¿Por qué? ¿Durante sus vacaciones les s
algo que les hizo sentir estas emociones? ¿En qué circunstancias?, ¿Qué
texto podemos utilizar para contar lo que nos sucedió en nuestras vacacion
Después de escuchar las participaciones de los niños, la maestra proyecta
propósito de la sesión:
“Hoy narraran entre compañeros/as una anécdota sobre alguna expe

vivida durante sus vacaciones y que les permitió experimentar d
emociones”.
 Formulamos preguntas dirigidas para asegurarnos que los estudiantes hay

comprendido el propósito y lo que deben logran en la sesión, así como las
condiciones que éste debe tener. Preguntando ¿Qué debemos lograr en e
actividad?, ¿Cómo debe ser nuestro producto? Se pide que ellos expresen
propias palabras.
 Establecemos con la participación de los niños, los acuerdos de convivenc
 Se pide a los estudiantes su participación activa porque lo que aprenderán
servirá para su vida diaria.
Desarrollo ANTES DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Conversamos con los niños sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a tr
preguntas: ¿Qué hicieron en sus vacaciones?, ¿Visitaron algún lugar?, ¿Qué
¿Aprendieron algo nuevo?, ¿Conocieron nuevos amigos?, ¿Cómo se sintieron con
¿Por qué?, ¿Qué hecho interesante durante sus vacaciones, les permitió
emociones como alegría, miedo, tristeza, disgusto o sorpresa? Escu
ordenadamente sus respuestas. Promoviendo las condiciones y oportunidades q
estudiante necesita para participar narrando en forma ordenada su anécdota sin
a burla o mofa; evitando toda forma de discriminación. Luego, solicitam
seleccionen un hecho o suceso vivido durante sus vacaciones y organicen la narra
una anécdota para poder compartirla con sus compañeros/as.
 Presentamos una organizador con las siguientes interrogantes que permitirán o
la narración de anécdotas:
¿Qué vamos a narrar? ¿Qué vamos a narrar? ¿Qué vamos a nar
EN GRUPO CLASE
 Aclaramos dudas, ampliamos el tema sobre las anécdotas y damos a

pautas, luego damos a conocer una anécdota que he preparado para q
niños la tengan en cuenta al momento de realizar sus narraciones.
En la mañana, fui a comprar el pan para el desayuno. Mi mamá Amanda m

que no me demore, ni me quede conversando con mis amigos. En el c
estaba distraído y me puse a conversar con ellos, sin darme cuenta p
dinero. Me puse a llorar de pena. Regresé a casa muy triste para darle a mi
la mala noticia de lo que me había sucedido.

 Se proyecta la anécdota narrada. Un voluntario da lectura al texto, luego s
realiza un diálogo acerca del contenido de la misma y de la emoción que s
al experimentar este hecho curioso.
 Teniendo en cuenta la anécdota narrada, se plantea con la participación
niños y niñas las pautas, de cómo participar durante la narración, desde s
función como narrador y cómo oyente. Pegaré carteles con los siguientes
enunciados:
Al momento de la narración: Expresa tu opinión con respeto, Usa un

voz adecuado para que todos te escuchen.
Al momento de escuchar: Escucha y mira al compañero que está h
Pide el uso de la palabra si quieres intervenir.
DURANTE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS

EN GRUPO CLASE
 Como ejemplo el maestro relata sus vacaciones resaltando los con
primero, luego y después.
 Invitamos a las niñas y los niños a sentarse en semicírculo, de modo que
mirarse.
 Pedimos que cada uno cuente brevemente el relato de sus vacaciones.
 Indicamos a los niños que les gustaría mucho escuchar el relato de exp
sucedidas en sus vacaciones de cada uno para así conocerse más.
 Felicitamos por el esfuerzo realizado y los animamos a compartir sus relat
 Se destaca algunas frases o palabras importantes como ¡Que lindas vac
¡Qué divertidas fueron tus vacaciones!
Organizaremos a los niños y niñas en círculo de tal manera que todos pued
y escucharse.
Durante la narración realizamos las siguientes interrogantes que ayuden a
y niñas a centrarse en el tema de su texto oral: ¿Qué sucedió?,¿Dónde
¿Cómo sucedió?, ¿Qué sucedió al final?, ¿Les gustó el final de sus anécdota
qué?,¿Cómo hubieran querido que sea el final de sus anécdotas? ¿Por qué
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
 Concluida la narración de anécdotas felicitamos a los niños y niñas
participación y dan a conocer que emoción experimentaron al momento de
anecdótico. Resaltamos que, como seres humanos ante diversos sucesos
experimentamos diferentes emociones.
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Les gustó narrar anécdotas? ¿
¿Cómo se sintieron al narrar sus anécdotas? ¿Qué anécdota les gustó m
qué? ¿Será de utilidad haber compartido nuestras anécdotas? ¿Por qu
anécdota o experiencia les gustaría vivir? ¿Por qué?
v
Cierre EN GRUPO CLASE
 Reflexionamos sobre las actividades desarrolladas durante la se
aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Qué apr
al narrar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para poder co
anécdotas? ¿Tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas? ¿C
superaron? ¿Qué anécdotas les gustaría experimentar a partir de ahora? ¿P

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“ NARRAMOS ANÉCDOTAS SOBRE NUESTRAS VACACIONES”

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

Evidencia Exposición de sus anécdotas.

* Estudiantes que están en proceso de desarrollar los aprendizajes del ciclo II

10. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Los estudiantes participan del juego “Un barco en altamar”.

“Hoy narraran entre compañeros/as una anécdota sobre alguna expe

 Formulamos preguntas dirigidas para asegurarnos que los estudiantes hay

 Aclaramos dudas, ampliamos el tema sobre las anécdotas y damos a

En la mañana, fui a comprar el pan para el desayuno. Mi mamá Amanda m

Al momento de la narración: Expresa tu opinión con respeto, Usa un

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