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    Inclusion Educativa en El Contexto de La

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    fernando Apellido
    El documento discute el tema de la inclusión educativa en las instituciones de educación superior. Aborda conceptos como equidad, diversidad e igualdad de oportunidades y señala que el proceso de inclusión educativa depende de la naturaleza y funcionamiento particular de cada institución.

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    El documento discute el tema de la inclusión educativa en las instituciones de educación superior. Aborda conceptos como equidad, diversidad e igualdad de oportunidades y señala que el proceso de inclusión educativa depende de la naturaleza y funcionamiento particular de cada institución.

    Descripción original:

    Inclusion educativa

    Título original

    INCLUSION_EDUCATIVA_EN_EL_CONTEXTO_DE_LA

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    El documento discute el tema de la inclusión educativa en las instituciones de educación superior. Aborda conceptos como equidad, diversidad e igualdad de oportunidades y señala que el proceso de inclusión educativa depende de la naturaleza y funcionamiento particular de cada institución.

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    UNIVERSIDAD LA SALLE OAXACA

    DR. FERNANDO GONZÁLEZ LUNA


    04 DE MAYO DE 2016
    “La gente joven necesita saber que la existencia
    humana es experiencia de lucha… La
    existencia humana es una existencia
    conflictiva. La cuestión es cómo hacer para
    que la experiencia humana sea (…) de gente,
    de personas, de sujetos, no de objetos”

    Paulo Freire
    El grito manso
    Contexto
    actual de
    la ES

    Inclusión
    educativa
    El reto
    ¿Qué es la
    gestor y su
    inclusión?
    operación
     Garantizar una educación integral de
    calidad, formando profesionistas
    comprometidos con su país y con los
    desafíos que implica la globalización
    aportando profesionales con un alto
    sentido ético y con las aptitudes y
    actitudes necesarias para afrontar los
    retos laborales (Gutiérrez, 2012).
     Condicionadas a sujetar sus prácticas a
    estándares de calidad.
     Internacionalización de la acción universitaria.
     Multiplicación de programas de posgrado e
    investigadores.
     Gerencia, competitividad y clientes.
     Neoconservadurismo versus neoliberalismo
    (Dias, 2005).
     Feroz pragmatismo y utopía emancipadora
    (Luengo, 2003).
    Equidad
    Educación y Propiedad
    Prosperidad
    democracia moderada
    Igualdad

    Aseguramiento Localizado

    CONOCIMIENTO
    4 Funciones

    Transformado Difundido
    NO DEJAR A NADIE
    FUERA DE LAS
    INSTITUCIONES
    Aprovechando los servicios
    y beneficios de las IES
    Físicas

    Intelectuales Dispositivo Sociales

    Género
    Asistencia,
    participación,
    rendimiento

    Localización y
    destrucción de barreras
    del aprendizaje

    Estimulando la creatividad y Comunidad


    resolución de problemas educativa
    Barreras
    para el
    aprendizaje
    Búsqueda de
    todos los
    medios
    escolares
    posibles
    Desventaja
    sociocultural
     Reestructuración del funcionamiento escolar
    y pedagógico para responder a la diversidad
    del alumnado.

     El currículum se torna objeto de reflexiones y


    actuaciones colectivas.

     Promueve la cooperación en el aula, mientras


    se comparten los mismos recursos,
    experiencias y responsabilidades.
    Obliga a
    Proceso académicos y
    educativo y administrativos
    escolar • Metodología
    pertinente
    Razonamiento
    educativo

    Democratización
    Competencia institucional
    y participación

    Dialéctica
    Pedagogía constructivista
    curricular
    Cumbre de
    Jomtién

    Conferencia Declaración de
    mundial (2009) Salamanca

    Conferencia
    Conferencia
    internacional
    mundial (1998)
    sobre educación

    Marco de acción
    de Dakar
    • Ley General de
    1999 • Manual para la
    Educación integración de
    • Líneas estratégicas personas con
    de desarrollo discapacidad en
    IES

    1993 2000 - 2006


    • Programa nacional 2011 • Plan Nacional de
    para el desarrollo Desarrollo 2013 –
    • Ley general para la
    de las personas 2018.
    inclusión de
    con discapacidad
    personas con
    discapacidad.

    2009 2013
    Diversidad de los
    alumnos como fuente
    principal de
    enriquecimiento.
     Provocar un entorno solidario, justo y acogedor.
     Satisfacción de las necesidades de aprendizaje.
     Tolerancia inter e intrapersonal.
     Conocimiento bilateral.
     Formar equipos interdisciplinarios de trabajo.
     Diseño de un currículum flexible.
     Humanización.
     Estimular el “aprender a aprender”.
     Autonomía organizativa.
     Cambio social y actitudinal.
    • Pensamiento crítico
    Resultados • Aprender a aprender
    globales • Desarrollo de
    competencias

    • Currículum significativo
    • Empate entre la
    Marco enseñanza y el
    curricular aprendizaje
    • Aprendizaje
    Medidas para cooperativo.
    intervención
    educativa
    inclusiva
    Objetivos y • Evaluación del
    satisfacción progreso y logros del
    del sujeto alumno.

    • Conciencia plena de la
    enseñanza
    Currículum • Transmisión larvada de
    oculto los valores propios
    mediante actitudes,
    gestos y posturas
     La evaluación se vuelve pieza central pues
    permite identificar las caracterizan que
    obstaculizan o podrían obstaculizar el
    aprendizaje del alumno.
     Se debe repensar el contexto de la gestión y
    desarrollo curricular para satisfacción de los
    alumnos.
     La cuestión inclusiva centra su atención en la
    organización escolar y su capacidad para dar
    respuesta.
     ¿Un alumno solamente o una cantidad no
    reconocida de estudiantes?
     ¿Cuál es la carrera?, ¿qué edad presenta?
     ¿Cómo es el contexto del área disciplinar al
    que pertenece?
     ¿Cuál es el objetivo del departamento o
    Escuela a la que pertenece?
     ¿Cuál es la visión y misión institucional?
     Otras más…
    Coordinadores • Mecanismos de gestión.
    y Directores

    • Acciones áulicas de detección


    Profesores de alumnos con barreras para
    el aprendizaje.

    • ¿Qué barreras para la


    Alumnos participación y el aprendizaje
    existen y cómo se desarrollan?
    Proceso
    inclusivo

    Gestión Diversidad Gestión


    pedagógica del alumnado escolar
    Reflexión - Investigación
    acción emergente

    Conocimiento Significado
    disciplinar personal

    Identidad Habilidad Significado


    docente didáctica vocacional

    Tolerancia
    Apertura a la
    psicológica (SEP,
    experiencia
    2010)
    Obstáculos de
    Trastornos del
    corte
    aprendizaje
    socioemocional
    Motivación
    extrínseca

    Actitud
    Vocación
    hostil,
    errática
    apática

    Deficiencias
    Impacto
    formativas
    generacional
    previas
    Inteligencia
    emocional

    Inteligencias
    Psicológicos
    múltiples

    Estilos de
    aprendizaje
    Dispositivos
    Comprensión
    Sociológicos
    sociohistórica

    Rescate
    Culturales
    semiótico
    Influencia Estado de la práctica Dificultades en el
    sociocultural inclusiva procedimiento
    institucional
    o Aprendizaje social. o Integración educativa. o Debilidad estratégica.
    o Utilitarismo educativo. o Aplicación de la o Problemas de reflexión
    inclusión. institucional.
    o Dificultades de acceso
    al currículum.
    o Currículum oculto.
    Observación
    de la
    comunicación

    Práctica y
    Aprendizaje Pensamiento
    discurso
    organizacional paralelo
    inclusivo

    Símbolos
    inclusivos
     Proceso de crecimiento y expansión.
     La naturaleza de la estructura y funcionamiento de cada IES
    condiciona el estudio y abordaje de la inclusión.
     No existen fórmulas mágicas ni recetas: el problema es
    aprovechar los recursos e innovarse.
     Se debe enfocar cada vez más hacia la cultura política en las
    instituciones.
     La inclusión, como la interculturalidad, posee como meollo “el
    otro”, es decir:
    a) Aquel que creemos conocer.
    b) Aquel que no conocemos.
    c) Aquel que suponemos es inferior a nosotros.
    d) La ausencia, parcial o total, de autocrítica.
    … Niños, mujeres, ancianos, presos, dolientes y
    estudiantes caminan al lado de esta reportera que
    busca, como lo pedía María Zambrano, “ir más allá
    de la propia vida, estar en las otras vidas”…

    …El poder financiero manda no sólo en México sino


    en el mundo. Los que lo resisten, montados en
    Rocinante y seguidos por Sancho Panza, son cada
    vez menos. Me enorgullece caminar al lado de los
    ilusos, los destartalados, los candorosos…

    Elena Poniatowska
    Premio Cervantes 2013
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