GOBIERNO REGIONAL ICA

“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

FICHA DE MONITOREO A LA PRACTICA PEDAGÓGICA DOCENTE 2024

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

UGEL
Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular

II. DATOS DEL DIRECTOR DE LA IE:

Nombres Apellidos Documento de Identidad Celular Correo electrónico

III. DATOS DEL MONITOR:

Nombres Apellidos Cargo Documento de Identidad

Número de Fecha de Hora de inicio ______ : _______

___ /____ / 2024
visita aplicación Hora de fin ______ : _______

IV. DATOS DE LOS DOCENTE OBSERVADO:

N° Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Nivel
1

V. DATOS DE ESTUDIANTES;
Niveles INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA*
Edad/Grado 3 años 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
Matriculados
Asistentes

Estimado (a) Monitor,

La presente ficha de monitoreo, tiene como objetivo identificar las dificultades y/o buenas prácticas pedagógicas de los
docentes en el aula, a fin de plantear estrategias y/o fortalecer las buenas prácticas pedagógicas. A continuación,
encontrarás una lista de afirmaciones y deberás marcar con un aspa (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado
en cada uno de los desempeños de acuerdo a la siguiente escala:

Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

Destacado Satisfactorio Proceso Insatisfactorio
Se observa todas Se observa la mayoría de Se observa tantos logros No alcanza a demostrar
las conductas deseadas conductas deseadas en el como deficiencias que los aspectos mínimos del
en el desempeño del desempeño del docente. caracterizan al docente en desempeño.
docente. este nivel.

A. OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE:

Desempeño 01: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
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Descripción del desempeño:

Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser
conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
 Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

Marcar (x)
Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Evidencias
una opción
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las
4 actividades propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de
lo que aprenden.
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades
3
propuestas.

El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las

2
actividades propuestas.
El docente no ofrece oportunidades de participación. O más de la mitad de
1 estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de
aburrimiento.

Desempeño 02: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o
productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

Marcar (x)
Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Evidencias
una opción
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto. (Genera el
4
intercambio de ideas entre los estudiantes, plantea preguntas y repreguntas
en base al desempeño del estudiante).

El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el

3
pensamiento crítico al menos en una ocasión
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el
2
pensamiento crítico al menos en una ocasión, pero no lo logra.
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan
únicamente el aprendizaje reproductivo o memorístico de datos o
definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas tipo o aplicación
1
de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien
información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el
aula.

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Desempeño 03: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y
ADECUAR SU ENSEÑANZA
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la
sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir
de las necesidades de aprendizaje identificadas.

Nive Marcar (x)

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Evidencias
l una opción
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en
una ocasión, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el
4
análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para
mejorar).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda
retroalimentación descriptiva (sugiere en detalle qué hacer para encontrar la
3
respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda
2 retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o
incorrecta, da la respuesta correcta).
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina
menos del 25 % de la sesión a recoger evidencia de la comprensión y
progreso de los estudiantes). O ante las respuestas o productos de los
1 estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o bien no da
retroalimentación de ningún tipo. O el docente evade las preguntas o
sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestas
equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.

Desempeño 04: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula.
Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas, y respondiendo a ellas con
comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
Marcar (x)
Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Evidencias
una opción
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra
consideración hacia sus perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite
4
calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o
físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les
transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades
3
afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre
estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o
2
distante. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
1 Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o
ignora el hecho. O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o

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Marcar (x)
Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Evidencias
una opción
más estudiantes.

Desempeño 05: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de
convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.

Marcar (x)
Nivel DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE Evidencias
una opción
El docente siempre utiliza mecanismos formativos para regular el
4
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de
3 maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes de manera
eficaz.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de
maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco
eficaz. O el docente utiliza predominantemente mecanismos de control
2
externo, aunque nunca de maltrato, para regular el comportamiento de los
estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor
parte de la sesión.
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el
docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo y es
poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con
interrupciones, quiebres de normas o contratiempos). O no intenta siquiera
1
redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una
situación caótica en el aula. O para prevenir o controlar el comportamiento
inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo
de maltrato con uno o más estudiantes.

N N
Ítems SI Evidencias
° O
Los materiales y recursos didácticos se encuentran al alcance de los
1 estudiantes, organizados para ser usados en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje con la orientación del docente.
Los estudiantes realizan diversas actividades orientadas a la
2 conservación y cuidado de los materiales y/o recursos utilizados en la
construcción de aprendizajes
Hace uso de los cuadernos de trabajo proporcionados por el MINEDU,
3 en el desarrollo de su sesión y/o actividad de aprendizaje, habiendo
sido consideradas en su planificación.

Aspecto: PLANIFICACIÓN CURRICULAR

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N° Ítems SI NO Evidencias
La Unidad Didáctica está prevista en la planificación anual y contiene
1 la situación significativa, el propósito de aprendizaje, el producto y las
actividades.
La planificación evidencia coherencia entre el propósito de
aprendizaje (competencia, capacidad, desempeño), actividad de
2
aprendizaje, criterios de evaluación y evidencias o producto que
respondan a la situación significativa planteada en la unidad.
En la unidad, proyecto de aprendizaje, considera criterios e
3 instrumentos de evaluación pertinente, de acuerdo al grado y/o ciclo
de estudios.
En las actividades de la sesión de aprendizaje considera la atención
4
simultánea y diferenciada a los estudiantes.
Las actividades de aprendizaje planteadas en la sesión de aprendizaje
5 están vinculados a situaciones reales de contexto y las necesidades e
intereses de los estudiantes.
OBSERVACIONES:

B. REFLEXIÓN Y COMPROMISOS
Compromisos del docente/profesora coordinadora

Compromisos del observador (Especialistas DRE/UGEL/ DIRECTORA)

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Firma y sello del Monitor Firma del Docente