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 Apartado Docentes
Índice
1. Introducción
• Importancia de los datos personales
• Desarrollo de la Actividad
2. Propuesta Didactica
• Red Conceptual
• Esquema Conceptual
• Selección de Contenidos de 6to año
• Situaciones y Resoluciones
3. Tips para desarrollar un cómic
4. Información complementaria sobre niños y redes sociales

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 Introducción
El objetivo de la Campaña “Tus datos valen. Cuidalos”, que se viene desarrollando
desde el año 2013, es difundir y sensibilizar a niños y niñas en edad escolar; sus
maestros y familias, sobre la importancia que tiene el cuidado y la protección de
los datos personales.

Se trata de una iniciativa de la Unidad Reguladora y de Control de Datos

Personales (URCDP) y cuenta con el apoyo de Presidencia de la República, el
Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), Plan Ceibal, la Dirección Nacional
de Impresiones y Publicaciones Oficiales (IMPO) y la Agencia para el Desarrollo
del Gobierno de Gestión Electrónica y la Sociedad de la Información y del
Conocimiento (AGESIC).

Importancia de los Datos Personales

Nuestros datos personales nos pertenecen, nos identifican o nos hacen
identificables, somos los titulares y, por ende, quienes podemos decidir sobre
ellos. El derecho a la protección de datos personales es un Derecho Humano
amparado por la Constitución y la Ley Nº 18.331.Cada persona debe conocer su
derecho para hacerlo valer ante los demás y poder así controlar el uso que otros
hacen sobre nuestros datos personales y respetar los del resto.

Nuestra información personal tiene un gran valor y por ello debemos aprender
a cuidarla, sobre todo porque hoy en día podemos transmitir esa información
en forma muy rápida, de manera muy simple y en medios que llegan a muchas
personas.

El uso intensivo de la tecnología supone retos a la privacidad en particular

por cómo usamos nuestra información en las redes sociales, blogs, a través de
nuestros teléfonos celulares, o en conversaciones en línea. A pesar de ello, es
claro que sin nuestros datos personales no podríamos vincularnos a través de
estos medios y por esta razón debemos ser cautelosos al proporcionar nuestra
información.

Desarrollo de la Actividad

Tus datos, tu decisión es la consiga para trabajar durante el año 2014. Su propósito
es que los niños y niñas identifiquen y resuelvan a través de la elaboración de un
cómic situaciones en las que el uso de los datos personales propios o de otros,
estén en juego.

para docentes en el 2013

Acceda al material generado

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 Propuesta Didáctica

Con el objetivo de trabajar el tema en clase se han desarrollado diversos

materiales de apoyo, que buscan orientar al docente para la mejor inserción de la
temática en el Programa Curricular.

Es por esto que se adjuntan materiales extraídos del Programa de Educación

Inicial y Primaria (ANEP-CEIP) consistentes en: una Red de Programa, un esquema
conceptual y la Selección de Contenidos para alumnos de 6to año.

Como apoyo al docente, se proponen diversas situaciones y sus respectivas

soluciones sobre el correcto uso de la imagen y los datos de naturaleza sensible.

Se propone asímismo que las situaciones descriptas u otras que surgan del trabajo
de clase, puedan expresarse a través de un cómic.

Para la elaboración del cómic y la participación en el concurso se incluyen en este

documento diversos tips para la elaboración del mismo.

concurso
Más información y bases del
uy
wwww.datospersonales.gub.

4
5
Contenidos extraídos del Programa de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP)
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Contenidos extraídos del Programa de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP)
 Selección de Contenidos
de 6to año

Área del Conocimiento de Lengua

Oralidad
El debate. Los roles de los participantes. Los mensajes y las conclusiones
implícitas y explícitas.

Escritura
Los modelos de archivos de organización personal de la información: El esquema.
El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir información. La
jerarquización de los argumentos en los textos de opinión.

Área del Conocimiento Artístico

Artes visuales
La persuasión de la imagen en la propaganda.

Expresión corporal
La representación de escenarios sociales imaginados.

Área del Conocimiento Social

Historia
La vigencia de la Constitución y los derechos individuales emergentes:

• Protección de datos personales amparados en la Constitución: Artículo 72.

• Derechos del niño y el adolescente: 20 de noviembre Día Internacional de los

Derechos del niño.

Ética
Los derechos humanos como conquista. Derechos de los Estados y su compromiso
con el cumplimiento de los derechos. Los derechos, deberes y garantías en el
Sistema Jurídico.
7 Contenidos extraídos del Programa de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP)
 Situaciones y resoluciones

Datos de naturaleza sensible

Hay ciertos datos personales que se consideran de naturaleza sensible porque
describen los aspectos más cercanos o delicados de una persona y que pertenecen
a su esfera más intangible, razón por la cual nadie está obligado a proporcionarlos
y sólo pueden ser objeto de tratamiento con el consentimiento expreso y escrito
de su titular, salvo la existencia de razones de interés general establecidas por
ley.

Se trata de datos que, de divulgarse de manera indebida, afectarían la esfera más

íntima del ser humano. Estos datos son los que revelen el origen racial o étnico, las
preferencias políticas, las convicciones religiosas o morales, la afiliación sindical
y las informaciones referentes a la salud o la vida sexual.

La escuela o el colegio son ámbitos en los cuales se tratan datos personales de

los niños que muchas veces pueden ser de naturaleza sensible. Por ello, estas
instituciones y quienes trabajan en ellas deben cumplir con la normativa en
materia de protección de datos personales.

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 Situaciones:
1. Si una persona llama por teléfono a tu casa y te pregunta qué vota tu
papá, mamá o tutor ¿qué haces?
R: Le decimos que aguarde un momento y llamamos a un adulto. Las preferencias
políticas son un dato sensible y requieren el consentimiento de tu papá, mamá o
tutor

2. En la clase estamos estudiando las religiones y la maestra me pregunta

qué religión tiene mi familia. ¿Puedo negarme?

R: Sí, por que nadie está obligado a proporcionar datos de naturaleza sensible.

3. En la escuela estamos armando un botiquín. ¿La maestra puede

preguntarnos si somos alérgicos a algún medicamento?
R: No hay problema en que la maestra recabe ese dato para garantizar nuestra
salud mientras estamos en la escuela. Pero debe pedirlos nuestro papá, mamá o
tutor.

4. En una entrevista para postular a un trabajo nos preguntan cuál es

nuestra religión. ¿Podemos negarnos a dar esa información?
R: Sí, nadie está obligado a proporcionar datos de naturaleza sensible.

Imagen
Los datos personales son aquellos que nos identifican o nos hacen identificables,
por lo tanto, nuestra imagen también es un dato personal, que merece ser
protegido. Por ello, es importante que seamos responsables respecto al manejo
de nuestra imagen y la de los demás.

Esto interesa también a las instituciones que trabajan directamente con los niños,
jóvenes y sus familias, ya que, en su actividad y en las publicaciones que pudiera
difundir, puede registrar o publicar imágenes de menores. Por ello, deben pedir
consentimiento expreso (escrito) a los padres y madres o tutores legales para
tomar imágenes de sus hijos/hijas y especificar claramente el uso y el tipo de
divulgación de que pueden ser objeto.
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 Situaciones:
1. La maestra crea un blog abierto de la escuela con fotos de los niños y
las actividades que realizan. ¿Está bien?
R: Para ello debe pedir consentimiento por escrito a los padres o tutores. La foto
es un dato personal y por lo tanto se necesita la autorización de papá, mamá o
tutor a cargo para subir la imagen.

2. ¿Puedo grabar a mis compañeros con la XO?

R: Sí, pero debes avisarles que los vas a grabar. Debes ser cuidadoso en el uso que
hagas de esas imágenes una vez que las tengas.

3. Vinieron a la escuela de la televisión y nos hicieron entrevistas. ¿Hay

que hacer algo antes de que las entrevistas salgan en la tele?
R: Sí. La escuela debe informar a papá, mamá o tutor que los alumnos van a ser
entrevistados, sobre qué trata la entrevista y sobre todo, que van a salir en la
televisión. Luego de ser informados y de obtener el consentimiento (por escrito),
los niños podrán ser filmados y sus imágenes podrán televisarse. Si papá, mamá o
tutor no dieron su autorización deben sacar la imagen de ese alumno o mostrarla
de forma borrosa (pixelarla) para que no se pueda identificar al niño.

Videovigilancia
Puede definirse la videovigilancia como toda grabación, captación, transmisión,
conservación y almacenamiento de imágenes y en algunos casos de sonidos
mediante la utilización de videocámaras u otro medio análogo. Esta información
es considerada personal y sus finalidades refieren a la protección de las personas
físicas, la propiedad, el interés público, así como la detección y prevención de
delitos, entre otros intereses legítimos. En este tema se deben aplicar los principios
de la protección de datos, y se deben garantizar los derechos establecidos en la
Ley así como cumplir las obligaciones que se encuentran consignadas en ella.

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 Este es el sticker que la
Unidad recomienda colocar
en aquellos lugares en los
que hay cámaras filmando

EJEMPLO: En el Supermercado que hay cerca de la Escuela, hay un sticker

que dice que me están filmando. ¿Está bien?

R: Si entrás a un lugar que tiene cámaras es correcto que te avisen que te están
filmando por que están captando tu imagen.

Recomendaciones para aplicar

en redes sociales
• Aceptá solamente a gente que conozcas.

• No intercambies información personal, contraseñas

o datos de tu familia con desconocidos ni los subas
a sitios públicos. En Internet cualquiera puede hacerse
pasar por otro. Compartí con tus padres o alguien
mayor en quien confíes, cualquier duda o situación
que te parezca extraña. Utilizá las etiquetas de
manera positiva. Nunca para insultar, humillar o
dañar a otras personas.

• Pregúntate qué información de otras personas

expones y asegúrate de que no les importa.

• Para etiquetar a otras personas debes asegurarte de

que no les molesta que lo hagas.

• Como regla general no publiques fotos o videos en

las que salgan otras personas sin tener su permiso.

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 Tips para desarrollar un cómic
Este material fue elaborado por la Mag. Mtra Elizabeth Suárez

1. Tener en cuenta que el lenguaje de los cómics se encuentra

conformado por: lenguaje visual, lenguaje verbal y signos
convencionales.

2. El lenguaje visual del cómic implica el uso de la imagen.

• Las viñetas: son la unidad mínima de significación del cómic.

• El contenido icónico presenta dos dimensiones:

a) Una dimensión sustantiva en la que se muestra qué se representa y que hace

referencia principalmente a los personajes que se incluyen , y

b) Una dimensión adjetiva en la que se encuentran presentes el encuadre, los

planos, la angulación, el formato, y el color utilizado entre otros aspectos.

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 3. Los elementos característicos del lenguaje verbal del cómic son
los globos o bocadillos, la cartela, el cartucho, la onomatopeya y el
tipo de letras utilizado.
En un cómic el texto puede estar o no presente, dada la existencia de
cómics mudos.

Globos
Se diferencian según la actitud del hablante:

imagen-secuenciada/
://arteplasticavisual.wordpress.com/la-
Imagen extraída de: http
Cartela
Es la voz del narrador dentro de la viñeta. Se ubica en la parte superior de la
viñeta, y su forma es rectangular.

Cartucho
Son superficies normalmente rectangulares con textos verbales más o menos
cortos, que sirven de enlace entre dos viñetas consecutivas.

Onomatopeyas
Su función es poner de manifiesto un sonido no verbal, que se expresa en forma
verbal por la transcripción fonética del mismo.

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 Tipo de letras
El tamaño y el tipo de trazo de la letra se usan para señalar el tono de voz, o el
estado de ánimo del personaje.

4. El uso de signos convencionales de expresiones pueden ser de

tres tipos:

Tipo de signo:
Metáforas visuales.

Significado:
Expresan una idea a través de
una imagen.

Imagen extraída de:

http://recursostic.educacion.es/artes/plastic/web/cms/index.php?id=2049

Tipo de signo:
Figuras o líneas cinéticas.

Significado:
Ofrecen la sensación de
movimiento.

Imagen extraída de:

https://sites.google.com/site/luciaag2/elc%C3%B3micylaimagensecuencial

Tipo de signo:
Signos de apoyo.

Significado:
Enriquecen el mensaje y la
expresión del personaje.
Imagen extraída de:
http://leyendotebeos.blogspot.com/2010_07_01_archive.html

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 Información complementaria
Niños y redes sociales

Las redes sociales surgen como un espacio de interacción virtual, en el que millones
de personas alrededor del mundo se congregan en torno a diversos intereses, en
donde aparecen relaciones de afinidad, de amistad, académicas, empresariales.

Podemos pensar que las personas transitan por diferentes etapas de socialización
en relación a las redes sociales, análogas a las que Peter Berger y Thomas Luckmann
aplican a la socialización en general.

La socialización es el proceso por el cual aprendemos a

ser miembros de la sociedad, y ese proceso tiene como
resultado la interiorización de normas, costumbres,
creencias y valores, gracias a los cuales nos relacionamos
con los demás. Lo mismo se puede aplicar a las redes
sociales.

Dentro de esta internalización que realizan los niños y

adolescentes, la familia juega un rol importante para que
asimilen claramente los conceptos mencionados y puedan
proteger su integridad y su privacidad.

Dentro de esta sociedad los niños y adolescentes son

quienes más se adaptan a los cambios tecnológicos y
quienes se mantienen más actualizados, en conocimientos
y en equipamiento (como computadoras y celulares de
última generación).

Ellos son los llamados “nativos digitales”, pero a su vez

son la población más sensible de la red, sobre todo de las
redes sociales. Por lo que corren riesgos que requieren
reglas y orientaciones flexibles y dinámicas para organizar
su participación en este ámbito.

De acuerdo con información relevada por el Observatorio

de la Ciudadanía de AGESIC, en nuestro país existen
2.000.000 usuarios de internet de todas las edades. El
75% de los usuarios de internet utiliza las redes sociales
(1.500.000 de personas) y la mitad accede diariamente a
ellas.

15 15
 9 de cada 10 adolescentes entre 13 y 18 años es usuario de redes sociales; Facebook
es la red social con más usuarios en Uruguay, seguida por Twitter.

En el ámbito de las redes sociales, los jóvenes se comunican con sus amigos, producen y
comparten contenidos y construyen su identidad. Existe una presión hacia el aumento
de la participación y de la exposición en las redes sociales, en busca de aumentar su
“popularidad” en donde la consigna parece ser “cuanto más conectado, más popular
soy”.

Para obtener esa posición ceden información sobre su persona, sus gustos, sus
hábitos, su familia, sus amigos, a terceros conocidos y desconocidos. En muchos casos
desconocen el significado o las consecuencias que puede acarrear entregar sus datos
o los de otras personas relacionadas con ellos en la red. Todo ello suscita múltiples
preocupaciones por los posibles riesgos que pueda tener la utilización intensiva de
estas plataformas, sobre todo cuando alimentan sus perfiles con datos, fotografías,
videos e información privada.

Por lo analizado anteriormente, es importante la intervención de la familia y los

educadores para explicarles cuál es el alcance de esas conductas y sus consecuencias.
Además de educarlos en la importancia de la protección de sus datos personales.

Es necesario que sepan que su imagen, su voz, su nombre y apellido, su dirección, su

escuela, su correo electrónico y teléfono, entre otros, son datos personales que los
identifican o los hacen identificables (artículo 4 lit. D de la Ley Nº 18.331).
Cuando estos datos son subidos a la red deben compartirse
con precaución, ya que pueden tener consecuencias no
deseadas para su titular. Hábitos, gustos u horarios, entre otros,
son datos que tienen un valor, más allá de lo que los menores
se imaginan. Por ello, es muy importante tener presente
las opciones que estas redes ponen a disposición para
incrementar las medidas de seguridad como configuración de
privacidad, utilizar herramientas de control parental, etc.

Los niños y adolescentes tienen que conocer los riesgos del

manejo de su información personal en las redes sociales y
estar atentos frente a personas que se puedan presentar
con identidades falsas o seudónimos y solicitar sus datos
personales para realizar actividades fuera de la ley.

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 Por ejemplo, un problema de gran importancia es cuando
estamos ante imágenes con contenido sexual que pueden
ser indicios de una conducta delictiva relacionada con
pornografía infantil (Ley Nº 17.815 sobre Violencia
Sexual, Comercial o No Comercial cometida contra
Adolescentes o Incapaces, de 18 de agosto de 2004) o
que pueden provocar un uso ilegítimo de las imágenes
robadas o entregadas en forma privada. De esta manera
se vulnera la intimidad y privacidad de la víctima, la cual
queda sin protección y susceptible de agresiones o acosos
por parte de terceros.
Otro de los flagelos que pueden surgir a través de las redes sociales, es el llamado
grooming. Éste se produce cuando un adulto se hace pasar por un menor al establecer
contacto con el niño o adolescente, que puede derivar en un acoso de características
sexuales.

También existe el peligro para los menores en Internet denominado ciberbullying –

incrementado en los últimos tiempos-, entendido como el acoso entre pares a través
de las redes sociales que puede llegar a tener consecuencias irreparables para los
niños y adolescentes.

Mantener la privacidad en la red es complejo. El manejo de los datos personales por

parte de los niños y adolescentes en las redes sociales es una preocupación que
comparten los padres, maestros y autoridades, en virtud de que una vez que estos
datos son subidos a la red escapan de su círculo de confianza, y cambia la finalidad con
la cual fueron compartidos.

Aunque las redes se encuentren en un entorno virtual, se debe

considerar que los riesgos se asemejan a cualquier entorno real,
y los daños causados son igual de reales. Una forma efectiva de
proteger a los menores es educar, advertir, informar sobre los
riesgos, y aumentar las precauciones ante usuarios sospechosos
o extraños.

Frente a los hechos y conductas descriptas necesitamos tener en cuenta las

recomendaciones que surgen a nivel nacional o internacional (por ejemplo,
Memorándum de Montevideo, de 28 de julio de 2009), junto con la normativa
vigente en nuestro país (entre ellas, la Ley Nº 18.331, sus modificativas y su decreto
reglamentario).

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 Esta publicación es el resultado de un trabajo en conjunto entre URCDP
y el equipo de maestras del Programa Gurí del CEIP,
Maestras Elizabeth Suárez y Adriana Pico;
a quienes en especial se les agradece el continuo esfuerzo
y dedicación para lograr un material relevante que incorpora en
el aula la temática de Protección de Datos Personales

Unidad Reguladora y de Control de Datos Personales - URCDato Personal

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Teléfono de consultas: 2901 00 65 opción 3
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