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    Galaviz-Planificación Final Naturales II

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    Materia: Didáctica Cs.

    Naturales
    Alumna Johanna Galaviz
    Curso 3° 5ta
    Examen final: Planificación de una clase.

    Bloque/ contenido: DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS


    Año: 4° año -2do ciclo

    Título de la Secuencia Didáctica: Las características de los seres vivos

    Contenido seleccionado: Características comunes de los seres vivos

    Tiempo estimado: 1 clase 2 módulos

    Objetivo de Aprendizaje de la clase


    • Que los alumnos identifiquen y caractericen a los seres vivos basados
    sus características comunes.
    • Que los alumnos realicen observaciones a fin de encontrar
    características comunes entre los seres humanos y las plantas
    retomando saberes previos.

    Propósito de enseñanza
    • Proponer observaciones sistemáticas a fin de hallar las
    características comunes de los seres vivos.
    • Describir a través de dibujos y/o textos sencillos las
    características de los seres vivos.
    INICIO: Retomamos saberes previos

    Intervención docente: Hoy empezamos una nueva unidad de trabajo: Las


    características de los seres vivos.

    Pero… pensemos… ¿Qué es un ser vivo? ¿Has pensado alguna vez que
    necesitas para estar vivo? ¿cómo diferenciamos seres vivos de los que no
    tienen vida?
    La docente escribirá en el pizarrón las ideas de las anticipaciones de los
    estudiantes. Luego, las leerá en voz alta aclarando conceptos.
    -
    -
    La docente les llevara a los niños diferentes imágenes de seres vivos y no
    vivos colocandolas en el pizarrón y armando grupos de trabajo y a cada uno
    de ellos se les pedirá que clasifiquen esas imágenes. La clasificación quedara
    registrada en el pizarrón . El docente le preguntara a cada grupo que criterio
    utilizaron para clasificarlos.
    La docente les pedirá que registren en sus cuadernos la siguiente oración:
    Trabajamos en grupos: clasificando imágenes. Acordando criterios y
    armando un panel.
    DESARROLLO

    Leemos la siguiente historieta:

    Intervención docente:
    Como pudimos observar en la historieta todo el tiempo la vida se renueva y
    cambia constantemente. Ahora, les pregunto:
    ¿Cómo se dan cuenta del crecimiento de su cuerpo? ¿Y en las plantas cómo
    nos damos cuenta? La docente registra en el pizarrón las respuestas de los
    alumnos.

    PLANTA SER HUMANO

    Luego, les presenta los dos cuadros en los que figuran los ciclos de
    crecimiento de las plantas y los seres humanos.
    Se busca que comiencen a identificar diferencias y similitudes.
    CRECIMIENTO DE LOS SERES HUMANOS.

    La docente realiza intervenciones como:


    ¿Qué podemos observar?, ¿el crecimiento y desarrollo se parece a nosotros?

    El crecimiento consiste en el aumento de tamaño de un ser vivo tanto los seres


    humanos como las plantas tenemos organismos pluricelulares y crecemos por
    el aumento de la cantidad de células que nos forman. Muchas plantas
    continúan creciendo durante toda su vida, es decir, que tienen crecimiento
    ilimitado.
    Los cambios que atraviesa un ser vivo, desde el momento de la fecundación
    hasta que se convierte en adulto constituye el desarrollo, esto les permite
    recibir nuevas capacidades.

    En el desarrollo se pueden distinguir diferentes etapas. Luego de la


    fecundación comienza la etapa embrionaria, y le sigue el nacimiento, la etapa
    juvenil y la adultez. En esta última, los individuos adquieren la madurez para
    poder reproducirse. Lo mismo ocurre con las plantas.

    Cierre

    Actividad de cierre:
    A partir de lo estudiado, observa con tu compañero el cuadro “ciclo vital” y
    las etapas de crecimiento y respondan en el cuaderno.
    1). Mi amigo Joaquín de 8 años va a tener un hermanito por nacer en junio,
    ¿en qué etapa del ciclo vital se encuentra la mamá de Joaquín? ¿Y Joaquín
    en qué etapa de crecimiento está?
    2). a- ¿Cuáles son las características comunes a todos los seres vivos? Da dos
    ejemplos de seres vivos y no vivos. Justifica.
    3). Para reflexionar… ¿qué pasaría si desaparecieran todos los seres vivos?
    ¿es importante cuidarlos? ¿Por qué?

    EVALUACIÓN:
    -Continua y de proceso
    -Participación en colaborativa en clase
    -Interpretación de la bibliografía y consignas propuestas.

    RECURSOS DIDÁCTICOS
    -Afiche con imágenes
    - Cuadros comparativos

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