Sesión de Aprendizaje - 01 - 5C Unidad 02

MATEMÁTICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE (2)

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
"Explorando el Camino hacia el Santuario"
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Fe y Alegría 20
Área - Ciclo : Matemática - VII
Grado y Secciones : 5° sec. A, B, C, D
Duración : Del 01/04 al 05/04/2024
Docentes : Armando Maxi Menzala
Libertad Victoria Delgado Flores
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRESISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMÁTICOS
Comunica su Expresa, con lenguaje geométrico, su comprensión Expresa, con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las sobre las transformaciones geométricas y la clasificación comprensión sobre las
formas y relaciones de las formas geométricas por sus características y transformaciones geométricas y la
geométricas. propiedades, para interpretar un problema según su clasificación de las formas geométricas
Resuelve contexto. por sus características y propiedades. Polígonos
problemas de Que es un
cantidad Usa estrategias y Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o Combina y adapta estrategias polígono
procedimientos de procedimientos para determinar la longitud, el área de heurísticas, recursos o procedimientos
estimación y cálculo figuras poligonales compuestos, así como áreas para determinar la longitud, el área de
irregulares expresadas en planos o mapas, empleando figuras poligonales compuestos, así
coordenadas cartesianas y unidades convencionales como áreas irregulares expresadas en
(centímetro, metro y kilómetro). planos o mapas.
Evidencias Problemas y ejercicios de cálculo con polígonos
Parciales
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
(Exploración, Motivación, Saberes previos, Conflicto cognitivo, Anuncio del propósito)
Mat. o Rec.: Cuadernos de trabajo, Laptop, proyector, ecran, pizarras, plumones. Tiempo:
¬ El docente saluda cordialmente a los estudiantes.

¬ Establecemos nuestros acuerdos de convivencia
Mi tío Carlos construyó una piscina de forma
para el desarrollo de la sesión.
octogonal. Para todos los peregrinantes que
Se presenta: La situación de aprendizaje, el propósito y
asistieron al santuario mariano por su
el reto que se quiere lograr con la actividad de
aniversario. Sus dimensiones son de 7,5 metros
aprendizaje.
(Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver de lado y 9,05 metros de apotema, tiene en su
interior dos rejillas cuadradas de 0,25 metros de
lado. El piso de la piscina se deterioró y se desea
cambiar las cerámicas. También se desea
agregar un solario de piedra que bordee a la
piscina de forma cuadrada. Para eso sacó
medidas tomando como referencia el punto
medio de un lado del borde de la piscina,
diversas situaciones utilizando los polígonos y sus propiedades)
¬ Los estudiantes contestan a las siguientes interrogantes:

¿Qué son los polígonos?, ¿Qué polígonos conoces? ¿En qué situaciones
de la vida cotidiana se usarán?
.
DESARROLLO
Recepción de la Información, aplicación de estrategias, acciones o metodología, actividades en función a la competencia, aprendizajes
esperados…
Mat. o Rec.: Cuadernos de trabajo, Laptop, proyector, ecram, pizarra, plumones, fichas. Tiempo:
El docente presenta los conocimientos básicos, que son requisitos para la solución del problema.
¬ Una vez terminada la parte teórica le hacemos la siguiente premisa:

¬ Ahora con todo lo aprendido es momento de ponerlo en práctica ¿cómo podemos dar solución a nuestra situación Problemática?
Empecemos y resolvamos.
¬ El docente se muestra muy atento a las inquietudes de las estudiantes para aclarar las dudas que se pueden presentar durante el
desarrollo.
¬ Los estudiantes resuelven la situación problemática 1. Propuestos por el docente, demostrando los aprendizajes que han
adquirido durante la sesión
¬ En la segunda parte de la sesión el docente presenta ejercicios prácticos de polígonos y sus propiedades, así como los
conocimientos básicos que son necesarios para resolver la situación problemática.
¬ Con lo aprendido resolvemos la situación problemática con la participación activa de los estudiantes.
¬ Seguidamente el docente presenta la ficha con los problemas y ejercicios propuestos.
¬ El docente se muestra muy atento a las inquietudes de las estudiantes para aclarar las dudas que se pueden presentar durante el
desarrollo.
¬ Los estudiantes trabajan con la mediación del docente y participan resolviendo los ejercicios en la pizarra.
Empecemos y resolvamos
CIERRE
Comprobar si se logró el PROPÓSITO, establecer la metacognición, reforzamiento, retroalimentación.
Mat. o Rec.: Cuadernos de trabajo, Laptop, proyector, ecram, pizarra, plumones. Tiempo:
¬ Se les pregunta a los estudiantes si se entendió todos los puntos tratados y los procesos realizados.
A partir de ello, se realiza la retroalimentación de acuerdo a las preguntas o vacíos de los estudiantes.
¬ Se realizan preguntas para la metacognición de la interacción.

¿Qué hemos aprendido en esta interacción?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Qué ha resultado más fácil y qué más difícil?
¿Cómo podemos mejorar en lo aprendido?
¿En qué otras situaciones de nuestro contexto, se puede aplicar lo aprendido
Instrumento de evaluación.
FICHA DE OBSERVACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR: MATEMATICA TRIMESTRE: I
GRADO: Quinto SECCIÓN: C FECHA:
DOCENTE: ARMANDO MAXI MENZALA
INDICADORES
ORDEN
Nº DE
OBSERVACIO
ESTUDIANTES
NES
01
Cusco, .13 de mayo del 2024
Prof. Armando Maxi Menzala Prof. Libertad Victoria Delgado Flores

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

¬ El docente saluda cordialmente a los estudiantes.

¬ Los estudiantes contestan a las siguientes interrogantes:

¬ Una vez terminada la parte teórica le hacemos la siguiente premisa:

¬ Se realizan preguntas para la metacognición de la interacción.

FICHA DE OBSERVACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA CURRICULAR: MATEMATICA TRIMESTRE: I

GRADO: Quinto SECCIÓN: C FECHA:

DOCENTE: ARMANDO MAXI MENZALA

Cusco, .13 de mayo del 2024

Prof. Armando Maxi Menzala Prof. Libertad Victoria Delgado Flores

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