Planificación anual 2024

ÁREA: Ciencias Naturales.

CURSO: 3°A y B
DOCENTE: Verryt Micaela Florencia Martins Cardoso
TURNO: Mañana.
Fundamentación:
En el área de ciencias naturales se espera que los alumnos logren avances en la comprensión de los fenómenos naturales a partir de
modelos explicativos más cercanos a los modelos científicos. Esto quiere decir, por un lado, que puedan ampliar y potenciar su
curiosidad y creatividad, formulando nuevas preguntas y nuevas formas de indagar el mundo que los rodea en colaboración con otros.
Por otro lado, se espera que logren construir una mirada crítica frente al conocimiento científico y tecnológico y desarrollar actitudes
de compromiso con el entorno social y natural del que forman parte.

Propósitos:
✓ Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos,
para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
✓ Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
 ✓ Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
✓ Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento.
✓ Generar oportunidades para que el alumno asuma progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
✓ Propiciar un acercamiento a las Ciencias Naturales a través de un trabajo sistemático en el aula que muestre que las ciencias son una construcción social y cultural
en permanente cambio y que pueden ser aprendidas por todos los alumnos.
✓ Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas construcciones conceptuales.
✓ Favorecer prácticas de enseñanza que valoren tanto los aciertos como los errores de los alumnos, como oportunidades para seguir aprendiendo.
✓ Promover el uso de las tecnologías digitales integradas a las situaciones de enseñanza propias del área.
✓ Favorecer la incorporación de los niños en instancias de participación ciudadana orientadas a comprender de qué modo el conocimiento construido se pone en
juego en su entorno local y regional.
✓ Fortalecer la formación de los niños como ciudadanos comprometidos con el bienestar de la sociedad de la que forman parte y con el cuidado del ambiente.
✓ Ofrecer a los niños instancias de evaluación de su propio desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo
que la escuela espera de ellos.

Objetivos: Se espera que durante tercer año los alumnos:

✓ Realicen observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las estructuras empleadas en la alimentación con el tipo de dieta en mamíferos y
aves.
✓ Elaboren clasificaciones de animales a partir de criterios de clasificación relacionados con el tipo de dieta y/o las estructuras utilizadas para la alimentación.
✓ Busquen información en fuentes textuales y otras como videos documentales, referida a la alimentación de los animales, y organizarla en fichas o cuadros.
✓ Observen sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del
ambiente.
✓ Contrasten la información aportada por la bibliografía o especialistas con las conclusiones elaboradas a partir del análisis de observaciones sistemáticas.
✓ Formulen preguntas investigables relacionadas con las enfermedades contagiosas y el cuidado de la salud.
✓ Identifiquen la función de los principales órganos que intervienen en la nutrición: digestión de alimentos, circulación y respiración.
✓ Reconozcan las estructuras básicas y funcionamiento del sistema osteo-artro-muscular.
✓ Organicen los datos obtenidos en cuadros sencillos y de doble entrada para comunicar los resultados obtenidos, elaborando generalizaciones sencillas.

BLOQUE CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER Realiza observaciones de imágenes,
describe y elabora clasificaciones sobre las
LOS ANIMALES La alimentación -Observar sistemáticamente imágenes de estructuras utilizadas por los animales
SERES VIVOS Diversidad de dietas de animales: los que se estructuras dentarias para hipotetizar sobre el para la alimentación.
alimentan de otros animales, solo de plantas, y tipo de alimentación que poseen. Relaciona las características de la
de plantas y animales - Describir estructuras dentarias mediante estructura utilizada en la alimentación con
. Estructuras utilizadas en la alimentación en los textos sencillos. el tipo de dieta.
animales: partes empleadas en la alimentación. -Elaborar criterios de clasificación de animales Reconoce que los animales utilizan como
Características de las estructuras utilizadas en la según el tipo de alimentación. alimento partes de otros animales, de
alimentación: estructuras dentarias y tipos de -Observar y realizar registros mediante plantas o de animales y plantas, y que
pico. dibujos realistas y tablas de los cambios estas dietas pueden ser muy variadas.
Relación entre la estructura utilizada y el tipo visibles en las plantas a lo largo del año. Da ejemplos de animales herbívoros,
de alimentación. -Analizar e interpretar los registros para carnívoros y omnívoros.
Respuestas de los animales a los cambios elaborar conclusiones parciales sobre la Interpreta la información consignada en
ambientales que implican disminución de relación entre los cambios en las plantas y las diferentes tipos de registros elaborados
alimentos: hibernación y migraciones. regularidades del ambiente. por sí mismo y con la colaboración del
Formular preguntas investigables maestro, estableciendo relaciones entre el
LAS PLANTAS Sus cambios relacionadas con las enfermedades tipo de estructura utilizada para
Los cambios en las plantas a lo largo del año: contagiosas y algunas funciones de los alimentarse y la dieta consumida.
las plantas anuales y las plantas perennes (con sistemas del cuerpo humano. Realiza observaciones sistemáticas sobre
follaje persistente y con follaje caduco). Diseñar actividades experimentales sencillas los cambios experimentados por
La transformación de la flor en el fruto. para responder preguntas relacionadas con el diferentes plantas a lo largo del año y las
La relación entre los cambios de las plantas y funcionamiento de algunos órganos del vuelcan en diferentes tipos de registros.
ciertas regularidades ambientales: pérdida de cuerpo humano. Analiza los registros e interpreta los
hojas en plantas caducifolias durante el otoño; Buscar información en textos sencillos para resultados para elaborar generalizaciones
flores que se abren o se cierran de noche. ampliar sus conocimientos sobre las funciones acerca de que todas las plantas cambian,
de digestión, circulación y respiración y sobre aunque pueden no hacerlo de la misma
EL CUERPO HUMANO El cuidado de la salud el movimiento y sostén del cuerpo. manera.
Diferencias entre las enfermedades contagiosas Describir y comparar imágenes y Comprende las diferencias entre plantas
y no contagiosas. Ejemplos de cada una. modelizaciones sobre la circulación de anuales y perennes.
La prevención de las enfermedades materiales en el cuerpo: los alimentos que son Establece relaciones entre cambios en las
contagiosas: las vacunas, las desinfecciones digeridos, el aire que inspiramos y expiramos plantas y cambios regulares en las
periódicas y la higiene personal como medidas de los pulmones y la sangre que circula por los condiciones del ambiente.
de prevención del contagio. vasos sanguíneos. Formula preguntas investigables, solo o
Elaborar de manera conjunta con ayuda del docente.
generalizaciones sencillas sobre algunas Planifica solo, en grupos o con la guía del
Aproximación a funciones del cuerpo humano funciones y algunos órganos del cuerpo. docente actividades experimentales para
Relación entre algunos órganos del cuerpo Realizar observaciones y registrar en cuadros y poner a prueba sus hipótesis.
humano y referencia parcial a sus funciones: la tablas los resultados al comparar los cambios Analiza los resultados de actividades
digestión de alimentos a lo largo del tubo de frecuencia cardíaca y respiratoria al realizar experimentales sencillas en función de la
digestivo. diferentes actividades (reposo y ejercitación). pregunta investigable.
La circulación de la sangre por vasos Buscar información en textos y materiales Relaciona las enfermedades contagiosas
 sanguíneos por todo el cuerpo. audiovisuales para ampliar y/o complementar con la intervención de microbios.
Cambios en la frecuencia cardíaca y respiratoria los resultados de las exploraciones y Establece relaciones entre las vacunas, las
por diferentes esfuerzos o estados de ánimo. actividades experimentales sencillas. desinfecciones periódicas y la higiene
Los movimientos de inspiración y espiración en Organizar y sistematizar la información en personal, con la prevención de
la respiración. cuadros simples, de doble entrada, textos enfermedades.
Estructura global del esqueleto, articulaciones breves y/o folletos. Reconoce y comprende la función de
y músculos. algunos órganos vinculados con la
nutrición del cuerpo.
Identifica cómo es la digestión de los
alimentos.
Reconoce el recorrido de la sangre y del
aire en nuestro cuerpo.
Reconoce la función de huesos,
articulaciones y músculos para mover y
sostener el cuerpo.

MATERIALES CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

LOS MATERIALES Y EL CALOR Formular anticipaciones e intercambiar ideas Anticipa los procedimientos necesarios
Cambios en los materiales por efecto de la acerca de las condiciones necesarias para el para provocar el cambio de estado líquido
variación de la temperatura cambio de estado y las transformaciones de a sólido y viceversa.
Cambios de estado: de sólido a líquido y de los materiales.
líquido a sólido. Normas de seguridad en el Diseñar experiencias sencillas para poner a Registra los resultados de las
trabajo con material de vidrio y fuentes de prueba sus hipótesis acerca de las condiciones exploraciones bajo diferentes formatos,
calor. necesarias para el cambio de estado y la
interpretando datos obtenidos y
LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS transformación de los materiales.
Transformaciones donde el material se Registrar y organizar información sobre las relacionando los cambios en los estados
convierte en otro distinto Materiales características de los materiales antes y de agregación de los materiales
transformados por oxidación y por corrosión. después de someterlos a cambios de explorados con la variación en la
temperatura o a procesos de oxidación y/o temperatura.
MEZCLAS Y SEPARACIONES corrosión.
Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos y Analizar la información registrada y elaborar Anticipa los procedimientos necesarios
entre líquidos Mezclas diferentes según se generalizaciones sencillas sobre los cambios para provocar transformaciones en que el
puedan o no reconocer los componentes a de estado y las transformaciones observadas. material se convierte en otro distinto.
simple vista. Explorar y describir diferentes mezclas entre
Identifica las transformaciones de los
Métodos de separación de las mezclas sólidos, líquidos y sólidos y entre líquidos.
materiales cuando son sometidos a
 Tamizado, con pinzas, decantación, filtrado, Clasificar mezclas según puedan o no cambios de temperatura
imantación, evaporación. reconocerse los componentes a simple vista.
Relaciones entre las características de los Formular anticipaciones sobre los métodos e . Identifica materiales transformados por
materiales y los métodos de separación instrumentos a utilizar para separar los oxidación y/o corrosión.
empleados materiales de una mezcla y fundamentar la
elección. Anticipa posibles resultados al mezclar
Realizar separaciones de diversos distintos materiales y el modo de
componentes de mezclas y contrastar con las separarlos
anticipaciones realizadas.
Organizar la información en cuadros de doble . Identifica diferentes métodos para
entrada para realizar generalizaciones y separar los componentes de una mezcla y
comunicarla al resto del grupo.
establece relaciones entre los métodos de
separación usados y las características de
los componentes de una mezcla.
Comunica en forma oral y escrita
información sistematizada como resultado
de las observaciones y del análisis de
información brindada por bibliografía y/o
videos.

CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER- -Identifica diferentes fuentes de luz.

EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ La Formular anticipaciones acerca del recorrido
-Clasifica diferentes fuentes de luz según
MUNDO FÍSICO propagación de la luz de la luz que permite observar los objetos.
Fuentes de luz: fuentes naturales y artificiales; Diseñar experiencias sencillas para poner a sea una fuente natural o artificial y objetos
objetos con luz propia e iluminados. La prueba hipótesis acerca de la trayectoria de la con luz propia o iluminados.
trayectoria rectilínea de la luz: la presencia de luz. Describir oralmente y elaborar esquemas
luz permite ver los objetos sobre el recorrido de la luz al reflejarse en -Describe el recorrido de la luz que
diferentes objetos. Realizar exploraciones con permite ver los objetos a partir de su
distintas fuentes de luz. Buscar información en reflexión en los objetos hacia nuestros
textos sencillos sobre diferentes fuentes de ojos.
luz. Elaborar generalizaciones sobre la
propagación rectilínea de la luz.
LA TIERRA Y EL CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE
UNIVERSO.
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER -Organiza la información sobre el estado
LA TIERRA Los fenómenos meteorológicos -Buscar información sobre el estado del del tiempo para caracterizar el tiempo
tiempo a través de la observación directa y de atmosférico.
Los fenómenos meteorológicos que se otras fuentes, como informes meteorológicos
presentan en la atmósfera: la lluvia, el viento, (periódico, radio, TV, web), para caracterizarlo Describe distintos fenómenos
las nubes, el arco iris, entre otros. en función de la temperatura, la presencia de meteorológicos a partir de los resultados
El tiempo atmosférico caracterizado por la nubes y/o viento. de experiencias sencillas y/o información
temperatura, las nubes y el viento. -Describir oralmente y en textos breves recabada de observaciones directas, de
algunos de los fenómenos meteorológicos, es
imágenes y videos.
EL UNIVERSO Los movimientos aparentes del decir, la lluvia, el viento, las nubes, el arco iris,
Sol y la Luna entre otros, registrados en imágenes o Describe los movimientos aparentes del
pequeños videos.
Sol y de la Luna en referencia a los puntos
Los puntos cardinales como método de -Diseñar experiencias sencillas y/o
orientación en el espacio. dispositivos para responder preguntas cardinales.
Los movimientos aparentes del Sol y la Luna, en relacionadas con los fenómenos
Realiza observaciones sistemáticas, las
relación con su frecuencia y la posición de los meteorológicos: viento y/o lluvia.
puntos cardinales. -Realizar observaciones sistemáticas a ojo vuelca en diferentes tipos de registros e
Cambios producidos en el aspecto de la Luna a desnudo y registrar los movimientos interpreta la información consignada
lo largo de su ciclo. aparentes del Sol y la Luna. describiendo las principales características
-Completar tablas y comunicar los resultados del cielo diurno y nocturno.
de las observaciones del cielo diurno y
nocturno. Identifica y representa los cambios
-Elaborar generalizaciones sobre las producidos en el aspecto de la Luna a
permanencias, regularidades y cambios través de dibujos, gráficos y cuadros.
identificados en el cielo.
-Buscar información a través de la lectura de Reconoce la frecuencia de los
textos sobre el cielo diurno y nocturno.
movimientos de los astros y establece
-Establecer relaciones entre la frecuencia de
relaciones con la medida convencional de
estos movimientos y la medida convencional
de tiempo (día, mes y año). tiempo (día, mes y año).

Identifica a la Luna como un astro que se

puede observar en el cielo diurno.
Identifica regularidades como la
trayectoria del Sol y su repetición día a día,
los cambios en los que se observa la Luna
y su reiteración mes a mes, la sucesión
día-noche.

Comunica en forma oral y escrita

información sistematizada como resultado
de las observaciones y del análisis de
información brindada por bibliografía y/o
videos, referida a las particularidades de
diversos cuerpos celestes.