Escuela Primaria N°25 - Copetonas

Docente: Yeri, Griselda Anahí 2

Prácticas del Lenguaje 0
Secuencia didáctica 2
3º AÑO 3

PROPÓSITOS EDUCATIVOS:
 Contribuir a la formación de los alumnos como lectores y escritores autónomos, como
participantes activos de la cultura escrita compartida.
 Generar situaciones que promuevan la apropiación del sistema de escritura, permitiendo a
las y los alumnos progresar en sus posibilidades de leer y escribir por sí mismos.
 Generar a lo largo del año instancias en base a las siguientes situaciones fundamentales:
- Situaciones en que los niños escriben a través del maestro.
- Situaciones en las que los niños escriben a través del maestro.
- Situaciones en las que los niños leen por sí mismos.
- Situaciones en que los niños escriben por sí mismos.

OBJETIVOS:
- Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de literarios y no literarios, puedan
resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
- Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos,
puedan resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados,
revisen los textos y puedan editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios
y de sus conocimientos de la lengua como sistema.
- Disfruten del ámbito de la literatura
- Puedan tomar la palabra, interactuar con otros en diferentes situaciones y contextos de la vida
social y utilicen las palabras como modo de resolver los conflictos.

Se plantean, a continuación, situaciones de lectura y escrituras orientadas a lograr que las niñas y
los niños confíen cada vez más en sus propias posibilidades como lectoras y lectores, y puedan
desempeñarse como tales con autonomía creciente.
Se propone una secuencia de trabajo sobre la lectura del cuento “Doña Clementina, Queridita
la Achicadora”. Colección Libros del malabarista. Ediciones Colihue. 1°edición. 20° reimpresión.
Buenos Aires. 2011.
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Lectura a través del docente

El maestro contextualiza la lectura del cuento comentando algunos datos de la biografía y
bibliografía1 de la autora para luego leer la carta a los niños que presenta el libro donde se
encuentra el cuento “Doña Clementina Queridita, la Achicadora”.
Leé esta ficha biográfica. En ella se mencionan algunos de los títulos que escribió esta autora.

• Anticipación del cuento por parte de los alumnos.

• Luego, el docente lee la carta a los niños que presenta el libro donde se encuentra el
cuento
• "Doña Clementina Queridita, la Achicadora".
• El maestro bibliotecario lee el cuento a los niños sin interrupciones. Se realizan lecturas en
biblioteca una vez por semana.
Espacio de Intercambio entre lectores después de la
lectura –
- ¿Qué fue lo que más les sorprendió de este cuento?
- Parece que Doña Clementina también estaba sorprendida y muy preocupada… ¿Por qué?
- ¿Por qué les parece que a Doña Clementina la llaman “Queridita”?
- ¿Cuándo se convirtió en Achicadora? Volvamos a leerlo…
- ¿Qué hizo Doña Clementina cuando se dio cuenta que Polidoro, el gato, se había achicado al
tamaño de una pelusa?
- Finalmente en la farmacia ¿Consiguió el remedio para curar al gato del achique?
- A mí me gusta la parte en que achica a Oscarcito el día de su cumpleaños, estaba tan
ansioso por soplar las velitas y justo pasó lo que pasó ¿Les leo otra vez esa parte?
- ¿En el barrio se dieron cuenta enseguida de los achiques de Doña Clementina?

1 La lectura y escritura en relación a la biografía y la bibliografía de la autora son presentadas en otro documento: Graciela Montes, Documento
General. Programa Maestro + Maestro 2013.
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- ¿Por qué les parece qué en el cuento dice que “se dio cuenta de que las hueveras eran muy
útiles para guardar achicados”?
- ¿Cómo cuidaba Doña Clementina a cada uno de sus achicados?
- ¿Por qué será que Doña Clementina le dice al gato: “Gatón! Gatote! Gatazo!?
- Los lectores ¿Cuándo comenzamos a darnos cuenta del poder de sus palabras? ¿Se
acuerdan en que parte de la historia? Les voy a leer algunos pasajes que me parece que nos
ayudarán a decidir. Ustedes me avisan.

EN EL CUADERNO
La docente reparte la siguiente fotocopia.

LA SEÑO NOS LEYÓ....

Completar con el título del cuento.

RESPONDO:
- ¿QUÉ FUE LO QUE MÁS TE SORPRENDIÓ DE ESTE CUENTO?
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....................................................................................................................................
- PARECE QUE DOÑA CLEMENTINA TAMBIÉN ESTABA SORPRENDIDA Y MUY
PREOCUPADA... ¿POR
QUÉ?........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………
- ¿POR QUÉ TE PARECE QUE A DOÑA CLEMENTINA LA LLAMAN
"QUERIDITA"?....................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

REALIZAR UN DIBUJO DEL CUENTO.

SEÑALO CON UNA X LA OPCIÓN CORRECTA -¡OJO! PUEDEN SER MÁS DE UNA.

CLEMENTINA ERA UNA:

BEBA
NENA
CHICA
SEÑORA
VIEJITA

EL PODER DE CLEMENTINA CON LAS COSAS, ERA:

ACHICAR
DESAPARECER
CAMBIAR
AGRANDAR

¿DE DÓNDE VENÍA EL PODER DE CLEMENTINA?

DE SUS MANOS
DE SUS PENSAMIENTOS
DE SUS PALABRAS

¿QUÉ COSAS PODÍA TRANSFORMAR CLEMENTINA'?

GENTE COSAS
ANIMALES
PLANTAS

¿DÓNDE GUARDABA CLEMENTINA A SUS ACHICADOS?

MESITA DE LUZ
HUEVERA
FRUTERA
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Lectura por sí mismo

La docente brinda varios ejemplares de este cuento y es posible que los niños sigan la lectura en
parejas o tríos, centrándose en profundidad en la lectura de algunos párrafos de la historia.
- ¿Cuándo se produjo el primer achique? (Pág. 16)
- Lean y copien la lista de cosas que achicó Doña Clementina (Pág. 21)
- Busquen y lean ¿Cómo cuidaba Doña Clementina a sus achicados? (Pág. 23)
- Busquen y lean ¿Cuándo descubrió Doña Clementina que podía hacer crecer a sus
achicados? (Pág. 24/ 25)
- La maestra solicita a los niños que localicen algún pasaje del texto. Por ejemplo: “Aquí
aparece algo escrito en negrita” ¿Qué les parece que indica?

¿Cómo era doña Clementina antes de ser “Achicadora”?

• Volvé a leer esa parte del cuento para recordarlo bien.

• Anotá cómo era Clementina…

Ø a los dos años:

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…………………………………………………………………………………………………………………
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Ø a los diez años:
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…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..
Ø cuando se convirtió en “la Achicadora de Agustín Álvarez”:
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…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
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Sin embargo, desde mucho antes de ser “la Achicadora”, los vecinos de Florida la llamaban
“Queridita”.

• Volvé a leer la página 7.

• ¿Por qué la llamaban así?

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6. Contá cómo era el gato de doña Clementina.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

7. Volvé al cuento para releer cuándo se produjo el primer achique.

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•¿Cuál fue la causa de que Polidoro se achicara? Anotalo.

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8. Polidoro está bastante angustiado. ¿Cómo se sentirá al volverse tan chiquito? ¿Cómo verá las
cosas y las personas que lo rodean?

•Escribí cómo se sentiría el pobre gato mientras corría de un lado para otro.
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………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….
9. En la farmacia, doña Clementina siguió con los achiques.

• Volvé a leer esa parte del cuento.

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•
• ¿Qué palabras usó doña Clementina que provocaron el lío en la farmacia? Señalalas en el
texto.

• ¿Cómo tendría que haber dicho doña Clementina para que nada ni nadie se achicara?
Anotalo.
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- ¿Y usted cree que este _______________________ le va a hacer bien, don Ramón? -

preguntó doña Clementina mientras miraba con atención a la etiqueta, que estaba llena de
estrellitas azules.

- ¡Ay don Ramón, don ________________! ¡No sé lo que vamos a hacer! -lloriqueó doña
Clementina con el frasquito diminuto apoyado en la punta del dedo.

10. Releé la lista de achicados que aparece en la página 18.

Escritura por sí mismo

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RESPONDO CON MIS PALABRAS

- ¿POR QUÉ CLEMENTINA CADA VEZ QUE ACHICABA ALGO LO GUARDABA RÁPIDO EN
SUS BOLSILLO?
…………………………………………………………………………………………………..
- ¿EN QUÉ MOMENTO DESCUBRE CLEMENTINA SU PODER DE ACHICAR?
………………………………………………………………………………………………..
- ¿POR QUÉ DICEN QUE CLEMENTINA AHORA CUIDA SUS PALABRAS?
……………………………………………………………………………………………………
- SI TUVIERAS EL PODER DE CLEMENTINA ¿QUÉ COSAS ACHICARÍAS? ¿Y POR QUÉ?
………………………………………………………………………………………………………
- ESCRIBÍ ¿CÓMO CUIDABA DOÑA CLEMENTINA A CADA UNO DE SUS ACHICADOS?
………………………………………………………………………………………………….
- ESCRIBÍ ¿QUÉ HICIERON LOS ACHICADOS CUANDO VOLVIERON A TENER SU TAMAÑO
REAL?
………………………………………………………………………………………………………..
- Luego de leer la carta a los niños que Graciela montes incluye antes del cuento, le proponemos
a los niños que en parejas le escriban una carta de respuesta a la autora.

- ANTES Y DESPUÉS
Buscar en el diccionario las siguientes palabras y anotar la que está antes y después.

..... HUEVERA ......... .....

............ DELANTAL ...............
..... JARABE
. ....... ANTÍDOTO ............

- NOS VAMOS A TRANSFORMAR EN CLEMENTINA Y VAMOS A ACHICAR CON

NUESTRAS PALABRAS
EMPIEZO yo, SEGUÍS VOS.
COSAS PERSONAS ANIMALES PLANTAS
ARITO ANITA PAJARITO PASTITO
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Algunas situaciones de reflexión sobre el lenguaje

- “En parejas, marquen en el cuento las palabras que aparecen con mayúscula. Escríbanlas
una debajo de la otra (puede ser sólo las de la pagina 18 y 19) y expliquen en cada caso
por qué les parece que está la mayúscula.
- Puesta en común.
- “En la página 18 dice: -Don Ramón, el farmacéutico… y en la pág. 19 dice: -¡Ay, don
Ramón, don Ramoncito! ¿Por qué “don” está a veces con mayúscula y a veces con
minúscula? ¿por qué les parece que sucede esto?”. Miren, pasa lo mismo en esa página
con doña Clementina. Puesta en común.
- En una parte dice que achicó como 15 cosas, escriban una lista de todos los achicados.
Luego se reflexiona sobre cómo está escrito y retoman “que los nombres de los personajes
y de los lugares van en mayúscula”.
- A partir de la reflexión compartida anotamos algunas reglas ortográficas en afiche para que
nos sirvan en futuras situaciones de escritura.
- Proponer una situación de revisión: “este texto lo escribió un nene de 3er. Grado. La
maestra le subrayó las palabras que tiene que corregir. De a dos corrijan cómo deberían
estar escritas estas palabras.

Doña clementina es una vecina muy particular del bario de florida. Sus
vecinos hablan mucho de ella. El farmacéutico donramón sufrió un achique
igual que polidoro,oscar, la sillita y el frascito de jarabito.

12. El cuento dice que en un solo día doña Clementina hizo unos quince achiques.

• ¿Cuáles son los tres bichos que podría haber achicado doña Clementina? Anotalos usando
las palabras que ella usaría al achicarlos.
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• ¿Cuáles son las tres cosas que podría haber puesto en las hueveras? Anotalas usando las
palabras que ella usaría al achicarlos.

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Para dar cierre a esta secuencia se elaborarán dibujos de diferentes episodios del cuento. Luego
la docente elabora un video para compartir en familia.