Universidad Central del Ecuador

Planificación Microcurricular: Abril 2024 – Septiembre 2024

______________________________________________________________________________________________

FACULTAD DE CIENCIAS
CARRERA DE MATEMÁTICA MODALIDAD: Presencial
ASIGNATURA O EQUIVALENTE: Didáctica de la Matemática CÓDIGO: TMP03BPP05
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Humanística
CAMPO DE FORMACIÓN: Fundamentos Teóricos

SI NO x
ITINERARIO

NOMBRE: _______________________________________
PROFESOR DE LA ASIGNATURA: Diego Salazar
ASIGNATURA/SUS
PRE-REQUISITOS EQUIVALENTES CÓDIGOS

ASIGNATURA/SUS
CO-REQUISITOS EQUIVALENTES CÓDIGOS

PERÍODO ACADÉMICO 1 PERÍODO DE EJECUCIÓN: 2024 – 2024

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
# hrs. # hrs. Componente # hrs.
Componente Práctica, aplicación y
ORGANIZACIÓN Trabajo Autónomo
Docencia 32 experimentación 16 16
DEL APRENDIZAJE (Tutorías R 2009)
TOTAL, HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES: 48
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES / GRUPALES
Detalle de horas de tutoría
18
Total, Presencial: 18
APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de Aprendizaje Integrador de la Asignatura o sus equivalentes
- Describe los principales métodos usados en - Describe los principales métodos usados en la Didáctica de la
la Didáctica de la Matemática. Analiza y Matemática.
utiliza los procesos de enseñanza- - Analiza y utiliza los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Matemática
aprendizaje en la Matemática moderna. moderna.
- Aplica la enseñanza por problemas en - Aplica la enseñanza por problemas en situaciones concretas en las
situaciones concretas en las diferentes áreas diferentes áreas de la Matemática.
de la Matemática. - Aplica la investigación en la enseñanza.
- Aplica la investigación en la enseñanza.
La práctica educativa universitaria para un Matemático o un Ingeniero
Matemático es una de sus principales actividades tanto en el país como en el
extranjero. Así, es fundamental estudiar y analizar las distintas propuestas
didácticas tanto en la actualidad como las que se han desarrollado a lo largo de
la historia en esta ciencia, considerando la inmensa variedad de estructuras
CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
mentales y la interrelación de la Matemática con otras ciencias. De este modo,
esta asignatura es importante para el conocimiento y desarrollo a nivel
profesional en el área, y aporta fuentes de discusión para conceptos
fundamentales como son la justificación y la demostración de resultados en
Matemática.
- Enseñanza problémica.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Exposición, Investigación Bibliográfica, técnicas audiovisuales, escrita y de
procesamiento de datos.
EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO
Porcentaje
COMPONENTE Nota sobre 20 Ponderación
de la nota final
Evaluación, Nota Formativa Individual (2 evaluaciones. Trabajos, deberes, 20 35%
7
lecciones)
Evaluación, Nota Formativa Grupal (1 evaluación. Talleres, exposiciones) 20 25% 5
Evaluación, Nota Sumativa 1 (semana 8-9) 20 10% 2
Evaluación, Nota Sumativa 2 (final del semestre) 20 30% 6
TOTAL 20 100% 20
Universidad Central del Ecuador
Planificación Microcurricular: Abril 2024 – Septiembre 2024
______________________________________________________________________________________________

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: No. 1 NOMBRE: Introducción. Desarrollo histórico. La Matemática moderna.
LABORATORIOS/ INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA TALLERES/OTROS VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PPP/PVS
X X
Presentar una visión general del desarrollo histórico de la Matemática, así como de la
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Matemática moderna y algunas de las principales formas de enseñanza en esta ciencia.
Describir los principales métodos usados en la Didáctica de la Matemática. Analizar y utilizar
RESULTADO DE APRENDIZAJE
los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Matemática moderna.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PRÁCTICAS DE
COMPONENTE TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
DOCENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
Clase magistral,
Entrega de Syllabus. actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
1 Introducción. presentación de Taller. diversos de de problemas.
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
Desarrollo histórico.-
Antigua Grecia: Tales,
Clase magistral,
Pitágoras, Heráclito,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
Parménides, Demócrito,
2 presentación de Taller. diversos de de problemas.
Sócrates, Platón,
talleres, participación investigación. Discusión oral.
Aristóteles, Euclides,
virtual.
Aristarco, Arquímedes,
Apolonio.
Clase magistral,
Matemática moderna.- actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
3 Descartes: Discurso del presentación de Taller. diversos de de problemas.
Método. talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
Matemática
contemporánea.- La Clase magistral,
Medalla Fields, el Premio actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
4 Abel, el Premio Nobel, The presentación de Taller. diversos de de problemas.
Millennium Problems, la talleres, participación investigación. Discusión oral.
Cátedra Lucasiana de virtual.
Matemática.
RECURSOS DIDÁCTICOS: - Aula de clase, proyector, computador, organizador gráfico, materiales propios del aula.
BIBLIOGRAFÍA:
FÍSICA VIRTUAL
UNIDAD No. 1
TÍTULO/ACTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/ACTOR/AÑO URL/SEGÚNLA NORMA EDITORIAL
Recuperado de:
http://www.librosmaravillosos.com/
metodo/index.html
Recuperado de:
Básica
http://www.mathunion.org/
Recuperado de:
http://www.claymath.org/millenniu
m-problems
Recuperado de:
Complementaria
http://www.abelprize.no/

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: No. 2 NOMBRE: Epistemología y Didáctica
LABORATORIOS/ INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA TALLERES/OTROS VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PPP/PVS
X X
OBJETIVO DE LA UNIDAD Conceptualizar y relacionar la epistemología y la didáctica en Matemática
RESULTADO DE APRENDIZAJE Conceptualización de epistemología y didáctica en Matemática
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PRÁCTICAS DE
COMPONENTE TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
DOCENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
Universidad Central del Ecuador
Planificación Microcurricular: Abril 2024 – Septiembre 2024
______________________________________________________________________________________________

Clase magistral,
Análisis, solución
actuación estudiantil, Materiales
de problemas.
1 Teorías científicas presentación de Taller. diversos de
Discusión oral
talleres, participación investigación.
Prueba.
virtual.
Clase magistral,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
Corrientes
2 presentación de Taller. diversos de de problemas.
epistemológicas
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
Clase magistral,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
Didáctica de la Matemática
3 presentación de Taller. diversos de de problemas.
como disciplina científica
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
Clase magistral,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
4 presentación de Taller. diversos de de problemas.
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
RECURSOS DIDÁCTICOS: - Aula de clase, proyector, laptop, organizadores del aula, materiales propios del aula.
BIBLIOGRAFÍA:
FÍSICA VIRTUAL
UNIDAD No. 2
TÍTULO/ACTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/ACTOR/AÑO URL/SEGÚN LA NORMA EDITORIAL
Recuperado de:
https://archive.org/details/thoriean
alytiq00four/page/n9/mode/2up
Básica
Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Arista
rco_de_Samos
Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/pdf/rmfe/
v58n1/v58n1a10.pdf
Complementaria Recuperado de:
http://www.usc.es/revistas/index.p
hp/agora/article/viewFile/1050/98
0

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: No. 3 NOMBRE: Formas de enseñanza. La enseñanza por problemas. Algunas teorías del
aprendizaje.
LABORATORIOS/ INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA TALLERES/OTROS VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PPP/PVS
X X
OBJETIVO DE LA UNIDAD Conceptualizar la enseñanza por problemas
RESULTADO DE APRENDIZAJE Conceptualiza la enseñanza por problemas
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PRÁCTICAS DE
COMPONENTE TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
DOCENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
Clase magistral,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
1 Conductismo presentación de Taller. diversos de de problemas.
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
Clase magistral,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
2 Aprendizaje significativo presentación de Taller. diversos de de problemas.
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
Clase magistral,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
3 Constructivismo presentación de Taller. diversos de de problemas.
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
Universidad Central del Ecuador
Planificación Microcurricular: Abril 2024 – Septiembre 2024
______________________________________________________________________________________________

Clase magistral,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
Aprendizaje basado en
4 presentación de Taller. diversos de de problemas.
problemas
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
RECURSOS DIDÁCTICOS: - Aula de clase, proyector, laptop, organizadores gráficos, materiales propios del aula.
BIBLIOGRAFÍA:
FÍSICA VIRTUAL
UNIDAD No. 3
TÍTULO/ACTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/ACTOR/AÑO URL/SEGÚN LA NORMA EDITORIAL
Recuperado de:
https://www.scientificamerican.com
/article/can-somebody-finally-sett/
Básica
Recuperado de:
http://ocean.stanford.edu/courses/E
ESS243/readings/Chapter_9.pdf
Recuperado de:
Complementaria https://es.wikipedia.org/wiki/Efecto
_Coriolis

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: No. 4 NOMBRE: La investigación en la Didáctica de la Matemática.
LABORATORIOS/ INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA TALLERES/OTROS VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PPP/PVS
X X
OBJETIVO DE LA UNIDAD Analizar el contexto de la investigación en la enseñanza.
RESULTADO DE APRENDIZAJE Aplicar la investigación en la enseñanza.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
PRÁCTICAS DE
COMPONENTE TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
DOCENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
Clase magistral,
Análisis, solución
actuación estudiantil, Materiales
Enfoque psicológico de la de problemas.
1 presentación de Taller. diversos de
educación matemática Discusión oral.
talleres, participación investigación.
Prueba.
virtual.
Clase magistral,
actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
Concepción matemática y
2 presentación de Taller. diversos de de problemas.
autónoma de la Didáctica
talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
Teorías del aprendizaje Clase magistral,
Pensamiento del profesor actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
3 acerca de la Matemática, presentación de Taller. diversos de de problemas.
su enseñanza y efecto talleres, participación investigación. Discusión oral.
sobre la acción docente. virtual.
Clase magistral,
Didáctica de la Matemática actuación estudiantil, Materiales Análisis, solución
4 como saber científico, presentación de Taller. diversos de de problemas.
tecnológico y técnico talleres, participación investigación. Discusión oral.
virtual.
RECURSOS DIDÁCTICOS: - Aula de clase, proyector, laptop, organizadores gráficos, materiales propios del aula.
BIBLIOGRAFÍA:
FÍSICA VIRTUAL
UNIDAD No. 4
TÍTULO/ACTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/ACTOR/AÑO URL/SEGÚN LA NORMA EDITORIAL
Recuperado de:
https://impa.br/pesquisa/analiseequ
acoes-diferenciais-parciais/
Básica
Recuperado de:
https://www.ams.org/books/surv/1
88/surv188-endmatter.pdf
Recuperado de:
https://www.ams.org/books/surv/1
88/surv188-endmatter.pdf
Complementaria
Recuperado de:
https://link.springer.com/article/10.
1007/s00222-007-0088-4
Universidad Central del Ecuador
Planificación Microcurricular: Abril 2024 – Septiembre 2024
______________________________________________________________________________________________

ELABORADO POR: PROFESOR RESPONSABLE: REVISADO: APROBADO:

Fecha: 09-04-2024 Fecha: 10-04-2024 Fecha: 11-04-2024 Aprobado Ad Referéndum el

sábado 13 de abril de 2024

RAFAEL Firmado
digitalmente
DIEGO por RAFAEL
DIEGO
SALAZA SALAZAR
VIZUETE
R Fecha:
2024.04.15
VIZUETE 15:47:01 -05'00'
__________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
Diego Salazar. Edith Ortega Guillermo Albuja Ph. D.. Guillermo Albuja Ph. D..
Docente Coordinador Director Presidente
Asignatura: Didáctica de la Área: Humanística Carrera de Matemática Consejo de Carrera
Matemática