UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

TÍTULO: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA FORTALECIENDO NUESTRA FE CON EL USO ADECUADO DE LAS TICs”
I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO UGEL HUÁNUCO

I.E. INTEGRADA HORACIO ZEBALLOS GAMES GRADO Y SECCIÓN 1° A,B,C NIVEL SECUNDARIA

DOCENTE Lic. MIGUEL ORNA ESPINOZA

SUB DIRECTOR (A) Prof. JOSÉ VICENTE RAMOS LALUPU

DIRECTOR (A) Prof. RAÚL MENDOZA MONGE

ÁREA ARTE Y CULTURA

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA UNIDAD

FECHAS Del 25 de Marzo al 12 de Abril

PERÍODO DE EJECUCIÓN 3 semanas

III. CONTEXTUALIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN SIGNFICATIVA
En la I.E.I. “Horacio Zevallos Games” del distrito de San Pablo de Pillao, los estudiantes, al iniciar el presente año lectivo, observaron la falta de higiene dentro y fuera del aula,
a raíz de ello, con el liderazgo del tutor, acordaron organizarse para ambientar su aula y sectorizar su espacio por áreas para celebrar la Semana Santa y así fortalecer la fé
Cristiana y el amor al prójimo; asimismo, se observa el uso inadecuado de las TICs. Frente a esta situación planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones promoveremos para implementar un ambiente saludable y sostenible?
¿Cómo fortalecemos nuestra fe Cristiana a través del arte?
¿Cómo implementamos el uso adecuado de las TICs?

FUNDAMENTACIÓN
Desde los inicios de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las
acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana
y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones,
la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las
performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas
posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás.
También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehículo para comprender cómo las
personas se han enfrentado "con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares" (Chalmers 2003: 32).
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar,
a lo largo de la Educación Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias:
✓ Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
✓ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA 1: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico - culturales

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las
ESTÁNDARES DE culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e
APRENDIZAJE interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos
VI Ciclo tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la
información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
INSTRUMENTO
CAMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO DE
TEMÁTICO
EVALUACIÓN
Percibe Describe las cualidades estéticas Actividad 1: En esta actividad, las y los estudiantes Describe claramente cada uno Registran
manifestaciones de manifestaciones artístico- CONOCIENDO van a describir cada uno de los de los conceptos de lo que es el conceptos Lista de cotejo
artístico-culturales: culturales diversas asociándolas a EL TEATRO conceptos de lo que es el teatro, y sus teatro, y sus diversas elementos,
emociones sensaciones e ideas diversas características, así como sus características, así como sus características y
Contextualiza propias, y reconociendo que elementos principales asociados al elementos principales los géneros
manifestaciones pueden generar diferentes lenguaje artístico sobre la audiencia. asociados al lenguaje artístico teatrales
artístico-culturales: reacciones en otras personas. sobre la audiencia. dibujando y
realizando
Reflexiona creativa Obtiene información sobre los Actividad 2: En esta actividad lo estudiantes van a Obtiene, selecciona y grafica el resúmenes en sus
y críticamente contextos en que se producen o ELEMENTOS obtener, seleccionar los tipos del teatro señalando sus diversos diarios de trabajo.
sobre presentan las manifestaciones DEL TEATRO teatro señalando sus diversos elementos e información sobre
manifestaciones artístico-culturales, los asocia a las elementos e información sobre las las diversas etapas del teatro y
artístico-culturales: cualidades estéticas que se diversas etapas del teatro y como lo como lo aplicaran en su
observa. aplicaran en su producción producción
Actividad 3:
Genera hipótesis sobre los CLASIFICACIÓ Los estudiantes explican las Explica las intenciones de su
posibles significados e intenciones N DEL intenciones de su aprendizaje acerca aprendizaje acerca del teatro
a partir de la información y las TEATRO del teatro que le servirá al momento que le servirá al momento de
relaciones que estableció entre de realizar su escenificación, así como realizar su escenificación, así
las manifestaciones artístico- reconoce cada uno de los géneros como reconoce cada uno de los
culturales y los contextos en los teatrales. géneros teatrales.
que se producen o presentan.
 COMPETENCIA 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los
ESTÁNDARES DE elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera
APRENDIZAJE o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña,
VI Ciclo improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr
sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos
considerando su intención y el público al que se dirige.
CAPACIDADES INSTRUMENT
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO O DE
PRECISADOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Crea proyectos Utiliza los elementos de Actividad 4: En esta actividad los estudiantes Explora la expresión Representa un mimo
desde los los lenguajes artísticos EXPRESIÓN pondrán en práctica la expresión corporal mediante teniendo presente la
lenguajes para explorar sus CORPORAL. corporal, luego representarán ensayos. expresión corporal.
artísticos posibilidades expresivas y mediante dibujos. Crea un mimo para Lista de cotejo
Explora y ensaya distintas maneras representarlo en público. Realiza ensayos de una
experimenta los de utilizar materiales, Actividad 5: En esta actividad los estudiantes Reconoce y practica las obra teatral donde
lenguajes de las herramientas y técnicas EXPRESIÓN VOCAL reconozcan las cualidades de la cualidades de la expresión aplica la expresión vocal
artes para obtener diversos CUALIDADES DE LA expresión vocal dentro del teatro y vocal dentro del teatro y cualidades de la voz.
Aplica procesos de efectos. VOZ. luego pondrán en practica mediante diferenciando unos de
creación. Elabora un plan para un texto teatral otros. Representa y/o
desarrollar un proyecto Utiliza los elementos de los personifica por medio de
artístico y lo ejecuta Actividad 6: En esta actividad los estudiantes van a lenguajes artísticos para diferentes practicas
incorporando elementos JUEGOS DE practicar sus ensayos teatrales con una explorar sus posibilidades teatrales a sus
de ellos lenguajes INICIACIÓN variedad de materiales y técnicas para expresivas y ensaya sus respectivos personajes
artísticos para comunicar DRAMÁTICA E seguir desarrollando y potenciando obras teatrales de distintas que serán motivo de
sus ideas con mayor IMPROVISACIÓN sus habilidades comunicativas y maneras y técnicas para escenificación.
claridad. expresivas, con lo cual empieza a obtener diversos efectos
desarrollar un estilo personal.

V. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4

En esta actividad, las y los estudiantes van Proponen nuevas maneras de combinar Los estudiantes explican las intenciones En esta actividad los estudiantes pondrán
a describir cada uno de los conceptos de elementos del arte, y practica sus ensayos de su aprendizaje acerca del teatro que le en práctica la expresión corporal, luego
lo que es el teatro, y sus diversas teatrales con una variedad de materiales servirá al momento de realizar su representarán mediante dibujos.
características, así como sus elementos y técnicas para seguir desarrollando y escenificación, así como reconoce cada
principales asociados al lenguaje artístico potenciando sus habilidades uno de los géneros teatrales.
sobre la audiencia. comunicativas y expresivas, con lo cual
empieza a desarrollar un estilo personal.
 SESIÓN 5 SESIÓN 6
En esta actividad los estudiantes En esta actividad los estudiantes van a
reconozcan las cualidades de la expresión practicar sus ensayos teatrales con una
vocal dentro del teatro y luego pondrán variedad de materiales y técnicas para
en práctica mediante un texto teatral seguir desarrollando y potenciando sus
habilidades comunicativas y expresivas,
con lo cual empieza a desarrollar un estilo
personal.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE

✓ Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
identidades culturales y relaciones de pertenencia menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
de los estudiantes. hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan
en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtuales. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
Gestiona información del entorno virtual. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Crea objetos virtuales en diversos Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado
formatos. y multimedia.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
alcanzar sus metas de aprendizaje. orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de
durante el proceso de aprendizaje. aprendizaje.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS EDUCATIVOS

✓ Currículo Nacional de la EBR ✓ Pizarra ✓ Aula
✓ Programa Curricular de educación secundaria ✓ Proyector multimedia ✓ Patios de la institución educativa
✓ Texto de Arte y Cultura 1°, MINEDU ✓ Laptop
✓ Cuaderno de trabajo de Arte y Cultura 1°, MINEDU. ✓ Equipo de sonido
✓ Materiales de refuerzo de Arte y Cultura. JEC ✓ Papelotes escritos
✓ Libros de arte ✓ Insumos de la localidad
✓ Página web ✓ Sala de AIP
✓ Fotocopias, Portafolios
San Pablo de Pillao, Marzo del 2024

_____________________________________ ______________________________________________
Lic. MIGUEL ORNA ESPINOZA Prof. JOHNNY DILMER MAUTINO VILCA
DOCENTE COORDINADOR

___________________________________________ ____________________________________
Prof. JOSÉ VICENTE RAMOS LALUPU Prof. RAÚL MENDOZA MONGE
SUB DIRECTOR DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA FORTALECIENDO NUESTRA FE CON EL USO ADECUADO DE LAS TICs”
I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO UGEL HUÁNUCO

I.E. INTEGRADA HORACIO ZEBALLOS GAMES GRADO Y SECCIÓN 2° A,B,C NIVEL SECUNDARIA

DOCENTE Lic. MIGUEL ORNA ESPINOZA

SUB DIRECTOR (A) Prof. JOSÉ VICENTE RAMOS LALUPU

DIRECTOR (A) Prof. RAÚL MENDOZA MONGE

ÁREA ARTE Y CULTURA

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA UNIDAD

FECHAS Del 25 de Marzo al 12 de Abril

PERÍODO DE EJECUCIÓN 3 semanas

III. CONTEXTUALIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN SIGNFICATIVA
En la I.E.I. “Horacio Zevallos Games” del distrito de San Pablo de Pillao, los estudiantes, al iniciar el presente año lectivo, observaron la falta de higiene dentro y fuera del aula,
a raíz de ello, con el liderazgo del tutor, acordaron organizarse para ambientar su aula y sectorizar su espacio por áreas para celebrar la Semana Santa y así fortalecer la fé
Cristiana y el amor al prójimo; asimismo, se observa el uso inadecuado de las TICs. Frente a esta situación planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones promoveremos para implementar un ambiente saludable y sostenible?
¿Cómo fortalecemos nuestra fe Cristiana a través del arte?
¿Cómo implementamos el uso adecuado de las TICs?

FUNDAMENTACIÓN
Desde los inicios de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las
acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana
y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones,
la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las
performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas
posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás.
También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehículo para comprender cómo las
personas se han enfrentado "con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares" (Chalmers 2003: 32).
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar,
a lo largo de la Educación Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias:
✓ Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
✓ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA 1: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico - culturales

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las
ESTÁNDARES DE culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e
APRENDIZAJE interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos
VI Ciclo tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la
información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
INSTRUMENTO
CAMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO DE
TEMÁTICO
EVALUACIÓN
Percibe Describe las cualidades estéticas de Actividad 1: En esta actividad, las y los estudiantes Describe claramente cada uno Registran
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales CONOCIENDO van a describir cada uno de los de los conceptos de lo que es el conceptos Lista de cotejo
artístico-culturales: diversas empleando el lenguaje EL TEATRO conceptos de lo que es el teatro, y sus teatro, y sus diversas elementos,
propio de las artes (elementos,
diversas características, así como sus características, así como sus características y
principios y códigos) y las vincula con
Contextualiza los individuos, contextos y épocas en elementos principales asociados al elementos principales los géneros
manifestaciones las que fueron producidas lenguaje artístico sobre la audiencia. asociados al lenguaje artístico teatrales
artístico-culturales: Establece relaciones de sobre la audiencia. dibujando y
correspondencia entre las realizando
Reflexiona creativa manifestaciones artístico-culturales y Actividad 2: En esta actividad lo estudiantes van a Obtiene, selecciona y grafica el resúmenes en sus
y críticamente sus cosmovisiones. Señala las ELEMENTOS obtener, seleccionar los tipos del teatro señalando sus diversos diarios de trabajo.
sobre intenciones y funciones que DEL TEATRO teatro señalando sus diversos elementos e información sobre
cumplen en un determinado
manifestaciones elementos e información sobre las las diversas etapas del teatro y
contexto
artístico-culturales: Genera hipótesis sobre el diversas etapas del teatro y como lo como lo aplicaran en su
significado de una manifestación aplicaran en su producción producción
artístico-cultural a partir de la Actividad 3:
información recogida y explica la CLASIFICACIÓ Los estudiantes explican las Explica las intenciones de su
relación entre los elementos que la N DEL intenciones de su aprendizaje acerca aprendizaje acerca del teatro
componen y las ideas que TEATRO del teatro que le servirá al momento que le servirá al momento de
comunica. Evalúa la eficacia de las de realizar su escenificación, así como realizar su escenificación, así
técnicas aplicadas en función de su
reconoce cada uno de los géneros como reconoce cada uno de los
impacto en sí mismo o en la audiencia
teatrales. géneros teatrales.

COMPETENCIA 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los
ESTÁNDARES DE elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera
APRENDIZAJE o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña,
VI Ciclo improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr
sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos
considerando su intención y el público al que se dirige.
CAPACIDADES INSTRUMENT
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO O DE
PRECISADOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Crea proyectos Utiliza y combina Actividad 4: En esta actividad los estudiantes Explora la expresión Representa un mimo
desde los elementos de los lenguajes EXPRESIÓN pondrán en práctica la expresión corporal mediante teniendo presente la
lenguajes artísticos, materiales, CORPORAL. corporal, luego representarán ensayos. expresión corporal.
herramientas,
artísticos mediante dibujos. Crea un mimo para
procedimientos y técnicas,
Explora y para explorar sus representarlo en público. Realiza ensayos de una
experimenta los posibilidades expresivas y Actividad 5: En esta actividad los estudiantes Reconoce y practica las obra teatral donde
lenguajes de las lograr intenciones específicas EXPRESIÓN VOCAL reconozcan las cualidades de la cualidades de la expresión aplica la expresión vocal
artes CUALIDADES DE LA expresión vocal dentro del teatro y vocal dentro del teatro y cualidades de la voz.
Aplica procesos de Elabora y ejecuta un plan VOZ. luego pondrán en práctica mediante diferenciando unos de
creación. para desarrollar un proyecto un texto teatral otros. Representa y/o
artístico: obtiene y Utiliza los elementos de los personifica por medio de
selecciona información de
Actividad 6: En esta actividad los estudiantes van a lenguajes artísticos para diferentes practicas
diversos referentes artístico-
culturales o de otros tipos. JUEGOS DE practicar sus ensayos teatrales con una explorar sus posibilidades teatrales a sus
INICIACIÓN variedad de materiales y técnicas para expresivas y ensaya sus respectivos personajes
DRAMÁTICA E seguir desarrollando y potenciando obras teatrales de distintas que serán motivo de
IMPROVISACIÓN sus habilidades comunicativas y maneras y técnicas para escenificación.
expresivas, con lo cual empieza a obtener diversos efectos
desarrollar un estilo personal.

V. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4

En esta actividad, las y los estudiantes van Proponen nuevas maneras de combinar Los estudiantes explican las intenciones En esta actividad los estudiantes pondrán
a describir cada uno de los conceptos de elementos del arte, y practica sus ensayos de su aprendizaje acerca del teatro que le en práctica la expresión corporal, luego
lo que es el teatro, y sus diversas teatrales con una variedad de materiales servirá al momento de realizar su representarán mediante dibujos.
características, así como sus elementos y técnicas para seguir desarrollando y escenificación, así como reconoce cada
principales asociados al lenguaje artístico potenciando sus habilidades uno de los géneros teatrales.
sobre la audiencia. comunicativas y expresivas, con lo cual
empieza a desarrollar un estilo personal.
 SESIÓN 5 SESIÓN 6
En esta actividad los estudiantes En esta actividad los estudiantes van a
reconozcan las cualidades de la expresión practicar sus ensayos teatrales con una
vocal dentro del teatro y luego pondrán variedad de materiales y técnicas para
en práctica mediante un texto teatral seguir desarrollando y potenciando sus
habilidades comunicativas y expresivas,
con lo cual empieza a desarrollar un estilo
personal.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE

Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
culturales y relaciones de pertenencia de los excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
estudiantes. sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
oralmente solo en castellano estándar.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtuales. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
Gestiona información del entorno virtual. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Crea objetos virtuales en diversos Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado
formatos. y multimedia.

COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
alcanzar sus metas de aprendizaje. orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de
durante el proceso de aprendizaje. aprendizaje.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS EDUCATIVOS

✓ Currículo Nacional de la EBR ✓ Pizarra ✓ Aula
✓ Programa Curricular de educación secundaria ✓ Proyector multimedia ✓ Patios de la institución educativa
✓ Texto de Arte y Cultura 2°, MINEDU ✓ Laptop
✓ Cuaderno de trabajo de Arte y Cultura 2°, MINEDU. ✓ Equipo de sonido
✓ Materiales de refuerzo de Arte y Cultura. JEC ✓ Papelotes escritos
✓ Libros de arte ✓ Insumos de la localidad
✓ Página web ✓ Sala de AIP
✓ Fotocopias, Portafolios
San Pablo de Pillao, Marzo del 2024

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Lic. MIGUEL ORNA ESPINOZA Prof. JOHNNY DILMER MAUTINO VILCA
DOCENTE COORDINADOR

___________________________________________ ____________________________________
Prof. JOSÉ VICENTE RAMOS LALUPU Prof. RAÚL MENDOZA MONGE
SUB DIRECTOR DIRECTOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA FORTALECIENDO NUESTRA FE CON EL USO ADECUADO DE LAS TICs”
I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO UGEL HUÁNUCO

I.E. INTEGRADA HORACIO ZEBALLOS GAMES GRADO Y SECCIÓN 3° A NIVEL SECUNDARIA

DOCENTE Lic. MIGUEL ORNA ESPINOZA

SUB DIRECTOR (A) Prof. JOSÉ VICENTE RAMOS LALUPU

DIRECTOR (A) Prof. RAÚL MENDOZA MONGE

ÁREA ARTE Y CULTURA

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA UNIDAD

FECHAS Del 25 de Marzo al 12 de Abril

PERÍODO DE EJECUCIÓN 3 semanas

III. CONTEXTUALIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN SIGNFICATIVA
En la I.E.I. “Horacio Zevallos Games” del distrito de San Pablo de Pillao, los estudiantes, al iniciar el presente año lectivo, observaron la falta de higiene dentro y fuera del aula,
a raíz de ello, con el liderazgo del tutor, acordaron organizarse para ambientar su aula y sectorizar su espacio por áreas para celebrar la Semana Santa y así fortalecer la fé
Cristiana y el amor al prójimo; asimismo, se observa el uso inadecuado de las TICs. Frente a esta situación planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones promoveremos para implementar un ambiente saludable y sostenible?
¿Cómo fortalecemos nuestra fe Cristiana a través del arte?
¿Cómo implementamos el uso adecuado de las TICs?

FUNDAMENTACIÓN
Desde los inicios de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las
acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana
y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones,
la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las
performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas
posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás.
También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehículo para comprender cómo las
personas se han enfrentado "con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares" (Chalmers 2003: 32).
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar,
a lo largo de la Educación Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias:
✓ Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
✓ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico - culturales

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las
ESTÁNDARES DE artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los
APRENDIZAJE referentes socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las
manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e
VII Ciclo históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del
uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener
una manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.
INSTRUMENTO
CAMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO DE
TEMÁTICO
EVALUACIÓN
Percibe Describe de qué manera los Actividad 1: En esta actividad, las y los estudiantes Describe claramente cada uno Registran
manifestaciones elementos, principios y códigos de Conociendo el van a describir cada uno de los de los conceptos de lo que es el conceptos Lista de cotejo
artístico-culturales: una manifestación artístico- teatro conceptos de lo que es el teatro, y sus teatro, y sus diversas elementos,
cultural son utilizados para diversas características, así como sus características, así como sus características y
Contextualiza comunicar mensajes, ideas y elementos principales asociados al elementos principales los géneros
manifestaciones sentimientos. lenguaje artístico sobre la audiencia. asociados al lenguaje artístico teatrales
artístico-culturales: Compara diversos estilos, modos sobre la audiencia. dibujando y
de producción o tecnologías realizando
Reflexiona creativa asociados a las manifestaciones Actividad 2: En esta actividad lo estudiantes van a Obtiene, selecciona y grafica el resúmenes en sus
y críticamente artístico-culturales de diversos Elementos del obtener, seleccionar los tipos del teatro señalando sus diversos diarios de trabajo.
sobre lugares y épocas que observa o teatro teatro señalando sus diversos elementos e información sobre
manifestaciones experimenta para identificar sus elementos e información sobre las las diversas etapas del teatro y
artístico-culturales: transformaciones. diversas etapas del teatro y como lo como lo aplicaran en su
Explica el significado de una aplicaran en su producción producción
manifestación artístico cultural a Actividad 3:
partir de criterios propios e Géneros Los estudiantes explican las Explica las intenciones de su
información recabada (en ese teatrales y su intenciones de su aprendizaje acerca aprendizaje acerca géneros
sentido, una melodía ejecutada clasificación de los géneros teatrales y su teatrales que le servirá al
por los sikuris es un diálogo entre clasificación que le servirá al momento momento de realizar su
tres generaciones de varones). de realizar su escenificación, así como escenificación
reconoce cada uno de los géneros
teatrales.
 COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas
ESTÁNDARES DE maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios
APRENDIZAJE convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo
personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de
VII Ciclo creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes
culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar
la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus
propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él
mismo y para la comunidad.
CAPACIDADES INSTRUMENT
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO O DE
PRECISADOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Crea proyectos Utiliza y combina de Actividad 4: En esta actividad los estudiantes Describe y reflexiona sobre la Reflexiona creativamente
desde los diferentes maneras Preparación del actor: pondrán en práctica la expresión importancia de la expresión sobre la importancia y el rol
lenguajes elementos de los lenguajes Expresión corporal y corporal, las cualidades de la expresión corporal en el teatro. que cumple la expresión
artísticos artísticos para potenciar sus expresión vocal: vocal dentro del teatro y luego pondrán Toma en cuenta los elementos de corporal en el teatro para Lista de cotejo
Explora y intenciones comunicativas o Respiración, dicción, en práctica mediante ejercicios de la expresión corporal y los aplique transmitir mensajes y
experimenta los expresivas. entonación y fraseo. expresión corporal. en mi guion teatral. significados a través de
lenguajes de las artes Ensaya las posibilidades ejercicios corporales.
Aplica procesos de expresivas de los medios, Actividad 5: Responde correctamente las
creación. las técnicas y las Preparación del actor: En esta actividad los estudiantes preguntas después de leer la Realiza ensayos de una
tecnologías, y practica con Caracterización física y reconocerán la caracterización física y ficha de trabajo. obra teatral donde aplica la
aquellos que no le son Construcción del realizarán construcción de personajes a expresión vocal y
familiares, con el fin de personaje (Emocional) través de ensayos. Reconoce y practica una obra cualidades de la voz para
aplicarlos en sus creaciones. teatral teniendo presente la construir sus personajes.
Obtiene, selecciona y usa Actividad 6: En esta actividad los estudiantes van a caracterización física de los
información que le es Juegos de iniciación practicar sus monólogos a través de personajes. Representa y/o personifica
significativa de diversos dramática creativo e ensayos teatrales con una variedad de un monólogo por medio de
referentes artístico- improvisación. materiales y técnicas para seguir Utiliza los elementos de los diferentes practicas
culturales, o de otros tipos. desarrollando y potenciando sus lenguajes artísticos para explorar teatrales a sus respectivos
habilidades comunicativas y expresivas, sus posibilidades expresivas y personajes que serán
con lo cual empieza a desarrollar un ensaya sus obras teatrales de motivo de escenificación.
estilo personal. distintas maneras y técnicas para
obtener diversos efectos

V. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4

En esta actividad, las y los estudiantes van a En esta actividad lo estudiantes van a obtener, Los estudiantes explican las intenciones de su En esta actividad los estudiantes pondrán en
describir cada uno de los conceptos de lo que seleccionar los tipos del teatro señalando sus aprendizaje acerca de los géneros teatrales y práctica la expresión corporal, las cualidades de la
es el teatro, y sus diversas características, así diversos elementos e información sobre las su clasificación que le servirá al momento de expresión vocal dentro del teatro y luego pondrán en
como sus elementos principales asociados al diversas etapas del teatro y como lo aplicaran realizar su escenificación, así como reconoce práctica mediante un texto teatral.
lenguaje artístico sobre la audiencia. en su producción cada uno de los géneros teatrales.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
 En esta actividad los estudiantes reconocerán la En esta actividad los estudiantes van a practicar sus
caracterización física y realizarán construcción de monólogos a través de ensayos teatrales con una
personajes a través de ensayos. variedad de materiales y técnicas para seguir
desarrollando y potenciando sus habilidades
comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a
desarrollar un estilo personal.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE

Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
culturales y relaciones de pertenencia de los excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
estudiantes. sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
oralmente solo en castellano estándar.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtuales. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
Gestiona información del entorno virtual. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Crea objetos virtuales en diversos Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado
formatos. y multimedia.

COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
alcanzar sus metas de aprendizaje. orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de
durante el proceso de aprendizaje. aprendizaje.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS EDUCATIVOS

✓ Currículo Nacional de la EBR ✓ Pizarra ✓ Aula
✓ Programa Curricular de educación secundaria ✓ Proyector multimedia ✓ Patios de la institución educativa
✓ Texto de Arte y Cultura 3°, MINEDU ✓ Laptop
✓ Cuaderno de trabajo de Arte y Cultura 3°, MINEDU. ✓ Equipo de sonido
✓ Materiales de refuerzo de Arte y Cultura. JEC ✓ Papelotes escritos
✓ Libros de arte ✓ Insumos de la localidad
✓ Página web ✓ Sala de AIP
✓ Fotocopias, Portafolios

San Pablo de Pillao, Marzo del 2024

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Lic. MIGUEL ORNA ESPINOZA Prof. JOHNNY DILMER MAUTINO VILCA
DOCENTE COORDINADOR

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Prof. JOSÉ VICENTE RAMOS LALUPU Prof. RAÚL MENDOZA MONGE
SUB DIRECTOR DIRECTOR