Guía de Ecuaciones Cuadráticas Final

GUÍA DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
RESOLVIENDO SITUACIONES PROBLEMÁTICAS UTILIZANDO ECUACIONES

CUADRÁTICAS
DATOS INFORMATIVOS
ESTUDIANTE
Inca
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Garcilaso de GRADO
la Vega
5° SECCIÓN
ÁREA Matemática BIMESTRE IV DURACIÓN 5 horas

Promoviendo el cuidado de nuestro
Roberto De la
DOCENTE
Cruz Chávez
UNIDAD 03 medio ambiente con los estudiantes FECHA …./11/23
de la I.E Inca Garcilaso de la Vega
PROPÓSITO DE LA GUÍA
Los estudiantes identificarán los elementos y formas de una ecuación cuadrática, y los métodos de su solución.
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Traduce datos y condiciones a Traduce los datos y condiciones de una situación

expresiones algebraicas y problemática a un modelo matemático representada por una
gráficas ecuación cuadrática.
Comunica su comprensión  Expresa, de forma gráfica el conjunto solución de una
RESUELVE sobre las relaciones ecuación cuadrática.
Resolución de los
PROBLEMAS DE algebraicas. problemas de la
REGULARIDAD,
Usa estrategias y  Emplea operaciones algebraicas .para resolver situaciones guía de
EQUIVALENCIA Y
procedimientos para encontrar problemáticas referente a ecuaciones cuadráticas. aprendizaje
CAMBIO
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones sobre Justifica los procedimientos de resolución de una ecuación
las relaciones de cambio y
cuadrática completa haciendo uso de sus propiedades.
equivalencia.
COMPORTAMIENTO OBSERVABLES
ENFOQUE VALOR
Docentes y estudiantes Garcilasinos impulsan acciones que contribuyan al ahorro

Ambiental Respeto a toda forma de vida del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad de Huarmey,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La canchita de vóley del barrio cerca a la I.E. Inca Garcilaso de
la Vega, está construida sobre un terreno de forma cuadrada.
Para ampliarla, los dirigentes vecinales lograron que la
municipalidad comprara un terreno vecino de 100m 2, con lo
cual ahora la canchita tiene un área de 500m 2. Los
vecinos han decidido cercar todo el terreno con un muro
de ladrillos y, para ello, han contratado a un albañil que
les cobrará S/120 por cada metro lineal de cerco.
¿Qué datos te proporciona el enunciado del problema?
¿Qué modelo algebraico representará la relación de las
áreas?, ¿Qué conocimientos matemáticos debes utilizar?
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA
MÉTODO: FACTORIZACIÓN
Es importante mencionar que -en este tipo de ejercicios- existen 3 formas de factorizar, dependiendo de cómo se presentan dichas
ecuaciones cuadráticas.
Ejemplo:
Método del factor común Método de la diferencia de cuadrados Método del aspa simple
2 2 2
3 x + 6 x =0 x −16=0 x −3 x−10=0
3 x ( x +2 )=0 ( x +4 ) ( x −4 )=0 (x−5)(x +2)=0
x=0 o x =−2 x=−4 o x=4 x=5 o x=−2
MÉTODO: FÓRMULA GENERAL
 Sea la ecuación de la forma: a x 2 +bx +c=0 se resolverá usando la fórmula: x=

−b ± √ b2−4 ac que se obtiene luego de un
2a
proceso de completar cuadrados y despejar la variable “x”.
la fórmula general se aplica para toda ecuación cuadrática pero, por lo general, a aquellas que no son factorizables.
Según la fórmula general: x=

−b ± √ b2−4 ac observamos la expresión 2
b −4 ac está dentro del radical, lo que nos llevará a
2a
analizar la naturaleza de las soluciones de la ecuación cuadrática.
La expresión  = b2-4ac se llama discriminante y tiene el siguiente comportamiento:
>0; se obtiene 2 raíces reales y diferentes.

=0; se obtiene 2 raíces reales e iguales.
<0; no admite soluciones reales
>0: Dos soluciones reales, =0: Dos soluciones reales <0: No admite soluciones,
indica dos intersecciones con el iguales o solución única, indica indica que no corta al eje x
eje x que corta al eje x en un solo
punto
 Siendo la ecuación cuadrática de la forma: a x 2 +bx +c=0 asignamos a x 1 y x 2 como las raíces de la ecuación donde:
−b
La sumas de las raíces de la ecuación es: x 1+ x2 = ;
a
c
Y el producto de las raíces es: x 1 ∙ x 2=
a
Ejemplos:
Suma de
Ecuación cuadrática Elementos Producto de raíces
raíces
−8 −12
2
x + 8 x−12=0 a=1 ; b=8; c=−12 =−8 =−12
1 1
2
x −6 x +8=0 a=1 ; b=−6 ; c=8
2
2 x −7 x+ 6=0 a=2 ; b=−7 ; c=6
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

1)Marcelo y Patricio son dueños de una 2)Una persona se ubica en la parte más 3)Los estudiantes de QUINTO año
empresa dedicada al alquiler de automóviles. alta de una plataforma de salto. Al deben decidir las dimensiones que
La utilidad en soles que tienen por alquilar un lanzarse desde 40m de altura, la tendrán los carteles sobre el
automóvil durante un tiempo t(en horas) está trayectoria que sigue la persona está cuidado del medioambiente que
descrita por la función colocarán en diferentes lugares del
dada por . colegio. Ellos proponen que cada
Si ellos alquilan un automóvil durante 8 cartel tenga 600 cm2 de superficie
horas, ¿cuánto obtendrán de ganancia? . ¿Cuál es la y que el largo sea 10cm más el
a)U(t)=128 soles b)U(t)=300 soles distancia horizontal recorrida por la ancho. ¿Qué dimensiones tendrán
c)U(t)=288 soles d)U(t)=272 soles persona? cada cartel?
a)2/5 b)20 c)15 d)10
4)La canchita de vóley del barrio cerca a 5)Si hubiera comprado 4 CD más pagando 6)Al concluir una obra, un trabajador
la I.E. Inca Garcilaso de la Vega, está 24 dólares más en total, cada CD me de construcción civil y su ayudante
hubiera resultado a 3 dólares menos. recibieron 1,600 soles cada uno,
construida sobre un terreno de forma
¿Cuántos CD compré si pagué 216 habiendo trabajado el ayudante 12
cuadrada. Para ampliarla, los dirigentes dólares? días más. Si el jornal del trabajador de
vecinales lograron que la municipalidad construcción civil es 30 soles más que
comprara un terreno vecino de 100m 2, el de su ayudante, ¿cuántos días
con lo cual ahora la canchita tiene un laboró este?
área de 500m2. Los vecinos han

decidido cercar todo el terreno con un
muro de ladrillos y, para ello, han
contratado a un albañil que les
cobrará S/120 por cada metro lineal
de cerco.
7)Los miembros del club de Ciencias 8)Una comisión de padres de familia 9)Juan trabaja en una vidrería. Hoy le
necesitan S/120 para realizar un compró cierto número de cuentos han encargado determinar de un
proyecto. Como dos de ellos no pueden infantiles por S/360 para donarlos a la espejo cuadrado cuyo costo debe ser
pagar, cada uno de los otros miembros institución educativa donde estudian sus de S/15, que corresponde al costo del
hijos. Se sabe que si hubieran comprado 4 vidrio laminado(S/8 el metro
debe aporatr S/3.00 más. ¿Cuántos
cuentos menos con los S/360, cada cuento cuadrado) y al costo del marco de
miembros aportarán dinero al proyecto? le habría costado S/3.00 más. ¿Cuántos aluminio(S/3.5 el metro lineal).
cuentos donaron los padres de familia,
¿Cuánto les costó cada cuento?
10) Por cierto número de cuadernos se pasó 11)Una pileta rectangular tiene 18 m de 12)Un comerciante compró cierto
S/.100, si el precio por uno de ellos hubiera largo y 16 m de ancho. Alrededor de dicha número de lápices de dibujo por
sido un sol menos, se tendrían 5 cuadernos pileta hay un camino rectangular de ancho S/.320. Si cada lápiz hubiera costado 4
más por el mismo precio. ¿Cuántos constante. Halla el valor de este ancho soles menos habría podido comprar 4
cuadernos se compraron? sabiendo que el camino tiene 72m2 de lápices más. ¿Cuánto costó cada lápiz?
área.

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COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Traduce datos y condiciones a Traduce los datos y condiciones de una situación

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MÉTODO: FÓRMULA GENERAL

 Sea la ecuación de la forma: a x 2 +bx +c=0 se resolverá usando la fórmula: x=

Según la fórmula general: x=

>0; se obtiene 2 raíces reales y diferentes.

RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

área de 500m2. Los vecinos han

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