Día 3 - 22 Mayo - Com - Leemos Un Texto y Conocemos El Género y Número Del Sustantivo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: LEEMOS UN TEXTO Y CONOCEMOS EL GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO.
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: N° 65221 – Las Américas
Docente: Mg. Milton Juan Carlos Barrera Fachin
 Grados: 1° y 2°, 4° y 6° Sección: Única
 Fecha: 22 de mayo del 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS TIPOS III IV V
DE TEXTOS 1° y 2° 3° y 4° 5° y 6° Lee un texto para
ESCRITOS EN SU informase de la
LENGUA MATERNA. -Identifica -Identifica -Identifica
importancia de las
información explícita información información explícita,
que se encuentra en explícita que se relevante y vacunas y explicar
 Obtiene distintas partes del encuentra en complementaria que el propósito de
información del texto. distintas partes del se encuentra en este.
texto escrito. texto informativo. distintas partes del
-Predice de qué texto informativo.
-Predice de qué
tratará el texto y cuál
 Infiere e -Predice de qué
es su propósitotratará el texto y
interpreta cuál es su tratará el texto, a
comunicativo, a
información del partir de algunos propósito partir de algunos
texto. indicios, como título,comunicativo, a indicios como
partir de algunos
ilustraciones, silueta, subtítulos, colores y
 Reflexiona y formato, indicios,
palabras, como dimensiones de las
frases y expresiones título, imágenes, índice,
evalúa la forma,
que se encuentran en ilustraciones, tipografía, negritas,
el contenido y el subrayado,
los textos que le leensilueta, formato, Reconoce el género
contexto del fotografías.
o que lee por sí palabras, frases y y número del
texto. expresiones que se
mismo.
encuentran en los -Explica el tema, el sustantivo.
-Explica el tema y el textos que le leen propósito, los puntos
propósito de los o que lee por sí de vista y las
textos que lee por sí mismo. motivaciones de
mismo, así como las personas y
relaciones texto- -Explica el tema y personajes, las
ilustración. el propósito de los comparaciones e
textos que lee por hipérboles, el
sí mismo, así como problema central, las
las relaciones enseñanzas y los
texto-ilustración. valores del texto.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Docente y estudiantes participan activamente en la
Actitudes o acciones observables
planificación de sus actividades.
Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
Enfoque Orientación al bien
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
común
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparamos el cuestionario de preguntas.  Cinta masking tape.
 Carteles con preguntas.  Pizarra y plumones.
 Planificar y elaborar los cuadros de la  Tira de papelotes y plumones.
planificación.  Hojas impresas.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:

INICIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Saludo y bienvenida a los estudiantes.
 Limpieza del aula.
 Control de asistencia.
 Actividades socioemocionales.
 Plan Lector.
- Iniciamos la actividad preguntando a los estudiantes como se
encuentran de salud, ya que estamos en tiempos donde el clima
cambia de temperatura constantemente y la gran mayoria de los
estudiantes están con gripe y tos, incluyendo al docente.
- Para ello, se presenta en la pizarra un papelote con una imagen:
Observamos al niño vacunándose.
- Dialogamos: ¿Quiénes aparecen en la imagen? ¿Qué están

haciendo? ¿Qué son las vacunas? ¿Para qué sirven las vacunas?
¿Desde cuándo nos colocan las vacunas? ¿Qué enfermedades podemos prevenir? ¿Ustedes se
han vacunado?
- Comentan de manera espontánea sobre su experiencia con las vacunas ¿Contra qué
enfermedades? ¿Consideran que es importante estar vacunados para evitar los contagios y
sentirnos seguros? Entonces ¿Cuál es la importancia de las vacunas?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

“Hoy Leeremos un texto para informarnos sobre la importancia de las vacunas y como nos
protegen de las enfermedades, asi también conoceremos el género y número del sustantivo”.
- Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la actividad.
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO: (Construcción de aprendizajes Sistematización)

- Presentamos el nombre de la actividad: “Leemos un texto y Conocemos el género y número
del sustantivo”.
Antes de la lectura
En grupo clase:
- Leemos un cartel con el título de la lectura:
- Dialogamos: ¿Cuál es el título de la lectura?, ¿Quiénes aparecen en la imagen?, ¿De qué tratará el
texto que vamos a leer?
- Observamos el texto que van a leer y marcan la respuesta que consideran correcta.
a) ¿Qué tipo de texto vamos a leer?
o Texto narrativo
o Texto instructivo
o Texto informativo
b) ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
o Contarnos una historia de las vacunas.
o Informarnos sobre la importancia de las vacunas.
o Darnos instrucciones para ir a vacunarnos
- Leemos de manera silenciosa el texto “La importancia de las vacunas”

- Realizamos de manera voluntaria la lectura oral del texto.
La importancia de las vacunas
Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de algunas
enfermedades como el sarampión, la tuberculosis y coronavirus. Todos los niños
deben recibir vacunas obligatorias desde que nacen hasta los cuatro años.
Algunas vacunas solo se ponen una vez en la vida; otras vacunas necesitan
ponerse varias veces en diferentes edades. También
hay vacunas que podemos tomar, y hay otras vacunas
que nos inyectan.
Las vacunas pueden causarnos fiebre o hinchazón en el
lugar donde se inyectaron. Sin embargo, no dura
mucho tiempo. Lo importante es que ya estamos
protegidos contra enfermedades graves.
Por eso, todos necesitamos vacunarnos para estar bien
de salud y vivir mejor.
- Realizan la lectura por párrafos con la estrategia “Pido mi turno para leer”. (Un estudiante pide el
turno, lee de manera oral el primer párrafo, terminada la lectura del primer párrafo otro
compañero pide su turno para leer el segundo párrafo, así hasta concluir la lectura del texto)
Responden ¿Cuántos párrafos tiene la lectura?
- Leen nuevamente y subrayan en el texto las ideas que respondan a la pregunta ¿Cuál es la
importancia de las vacunas? Socializan sus respuestas.
En grupo clase:
- Escribimos en un papelote y lo pegamos en la pizarra la comprensión del texto que estamos
trabajando y con ayuda de los estudiantes realizamos el trabajo, salen a resolver las actividades
propuestas.
- Desarrollamos las siguientes actividades de comprensión de lectura.
Marca la respuesta correcta:
A) Según la lectura las vacunas son:
o Inyecciones
o Medicinas
o Pastillas
B) Contra que grupo de enfermedades nos protegen las vacunas…
o Sarampión, tuberculosis, anemia.
o Sarampión, fiebre, coronavirus.
o Sarampión, tuberculosis y coronavirus
C) Las vacunas pueden causarnos:
o Fiebre e hinchazón en el lugar donde se inyectaron
o Calambres y dolor
o Vómitos y diarrea
D) Leemos nuevamente el siguiente párrafo y señala ¿Cuál es la idea más importante?
Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de algunas

enfermedades como el sarampión, la tuberculosis y coronavirus. Todos los niños
deben recibir vacunas obligatorias desde que nacen hasta los cuatro años.
 Las vacunas se colocan a los niños.
 Las vacunas nos protegen de las enfermedades.
 Las vacunas se colocan hasta los cuatro años.
- Ahora vamos a descubrir ¿Cuál es la intención del autor cuando escribió el texto de las vacunas?
- Analizamos en el texto las ideas que ayudan a reconocer ¿Para qué se escribió este texto?
- En este cuadro deben encerrar las ideas principales.

LA IMPORTANCIA DE LAS VACUNAS
Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de algunas enfermedades como el
sarampión y la tuberculosis. Todos los niños deben recibir vacunas obligatorias desde que nacen
hasta los cuatro años.
Algunas vacunas solo se ponen una vez en la vida; otras vacunas necesitan ponerse varias veces
en diferentes edades. También hay vacunas que podemos tomar, y hay otras vacunas que nos
inyectan.
Las vacunas pueden causarnos fiebre o hinchazón en el lugar donde se inyectó. Sin embargo, no
dura mucho tiempo. Lo importante es que ya estamos protegidos contra enfermedades graves.
Por eso, todos necesitamos vacunarnos para estar bien de salud y vivir mejor.
• ¿Qué es lo que el autor buscaba al escribir este texto?
o Informarnos
o Entretenernos
o Enseñarnos a hacer algo
•Completa:
El texto fue escrito para
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Individualmente:
- Se entrega a cada niño una hoja impresa para trabajar sobre la lectura.
- Luego de desarrollar la lectura volvemos a observar el papelote y resaltamos algunas palabras,
como, por ejemplo:
VACUNAS NIÑO ENFERMEDADES MEDICO SEÑORA
- Preguntamos: ¿Qué observan de estas palabras? ¿Todos terminas en la letra s? ¿Por qué?
Cuando decimos la palabra vacunas, ¿Se refiere a una sola vacuna o a varios? ¿Por qué?
La palabra señora ¿A qué sexo se refiere? ¿Porqué? ¿Conocen los términos género y número
en los sustantivos?
- Explicamos con ejemplos a que llamamos género y número del sustantivo, luego pegamos en la
pizarra un papelote con información sobre el sustantivo, su género y número.
- Realizamos actividades para trabajar sobre el tema en fichas de práctica, pegan en su cuaderno
y lo desarrollan.
- Revisamos los trabajos realizados, todo el proceso y registrando en la lista de cotejo.
- Felicitamos a los estudiantes por sus logros obtenidos el día de hoy.
- Para trabajar en casita, desarrollaran una ficha de actividades sobre el tema con ayuda de sus
familiares.
CIERRE: (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- Reflexionamos sobre sus aprendizajes:

¿Qué logros he tenido durante la actividad de lectura?, ¿Logre encontrar información en el
texto?, ¿Cómo hemos logrado encontrar el propósito de la lectura?, ¿Para qué me ha servido
subrayar las ideas más importantes de cada párrafo?, ¿Qué dificultades tengo para encontrar
la información en los textos que leo?, ¿Qué dificultades tengo en encontrar las ideas más
importantes de cada párrafo?, ¿Cómo puedo superar estas dificultades?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionamos respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
Predice de qué tratará el Reconoce el género y
Identifica texto y cuál es su propósito número del
información comunicativo, a partir de sustantivo.
explícita que se algunos indicios, como
APELLIDOS Y NOMBRES DEL encuentra en título, ilustraciones, silueta,
N°
ESTUDIANTE distintas partes formato, palabras, frases y
del texto. expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Para: III ciclo

FICHA DE REFUERZO
1.- Marcamos con X la respuesta correcta:
¿Qué nos protege de las enfermedades?
2.- Completamos las palabras con las vocales de acuerdo al número y descubrimos el
mensaje:
1 2 3 4 5
A E I O U
1 1 5 1 4 4 2 2
L S V C N S N S P R T G N
5 3 1 4 4
C D N D N S
2 1 2 2 2 1 2
D L S N F R M D D S
3.- Relaciona el enunciado con la imagen:
VACUNA
ENFERMEDAD
NIÑOS PROTEGIDOS
4.- Coloreamos la imagen:
Para: IV ciclo
FICHA DE REFUERZO
Lee el afiche, luego las preguntas y marca la respuesta correcta, solo debes de marcar una
respuesta por cada pregunta.
1.-¿Dónde se realizará el vacunatorio?

a) En el centro comercial Mega Plaza
b) En el centro comercial Plaza Norte
c) En Mercado FEVACEL
2.- ¿Para quienes está dirigido esta campaña de vacuna?

a) Para las personas de la tercera edad
b) Para los niños
c) Para los jóvenes
3.- ¿Contra qué enfermedad se van a vacunar?

a) Contra la hepatitis
b) Contra la COVID 19
c) Contra la gripe
4.- Según el texto ¿Qué significa pongo el hombro por el Perú?

a) Me dibujo en el hombro la bandera del Perú
b) Trabajo por el Perú
c) Promover la vacuna contra el COVID
5.- ¿Para qué se escribió este afiche?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Para: V ciclo
FICHA DE REFUERZO
Lee el texto, luego responde las preguntas.
CUENTO: LAS VACUNAS

Dentro de poco llegaría el viaje de fin de curso. Este año, la escuela había elegido un país exótico en
el sur de África. Durante todo el invierno, los alumnos habían estudiado las diferentes culturas que
se iban a encontrar e, incluso, habían practicado alguna danza ancestral. No había niño que no
contara los días que faltaban para vivir la gran aventura.
Marcos y Javier soñaban con los animales que se iban a encontrar. Al fin verían a un elefante en su
hábitat y, con suerte, podrían fotografiar algún león. Mamen, que siempre había sido regañada por
subirse a los árboles, pensaba en monos y gorilas.
Por el contrario, Isabel, que era la alumna más coqueta de la clase, había ahorrado toda su paga los
meses pasados para comprar en el viaje telas de múltiples colores. Sabía que llegaría a ser una gran
diseñadora de moda. Todo era sueños y alegría.
Sin embargo, a falta de unas semanas para partir, un médico llegó al colegio. Era el turno de ponerse
las vacunas. La alegría se transformó en tristeza y miedo. ‘Vacunas, ¿qué es eso?’, preguntó Javier.
‘Yo paso de que me pinchen con una inyección, que eso debe de doler mucho’, se excusó Isabel.
Ya nadie hablaba de animales ni de culturas primitivas. El rechazo a las vacunas fue rotundo. Así
fue como el colegio acabó comunicando a los alumnos que el viaje se suspendía. Las lágrimas no
tardaron en llegar. Todos lloraban.
El joven médico, que hacía solo dos años que había estado en África por segunda vez y sabía lo
bonito que era, pidió una reunión con los chavales para que estos no tuvieran que renunciar a su
viaje. Con paciencia, quiso contarles su historia.
‘Cuando yo tenía vuestra edad mi colegio también nos llevó a África. Pero nadie nos informó de la
importancia de las vacunas. Apenas habíamos llegado y yo caí enfermó. Porque en África el agua no
siempre sale de un grifo, y beberla nos suele poner malitos.
Mientras mis compañeros disfrutaban de los animales y de las excursiones yo estuve muchos días
encerrado en un hospital. Todo me dolía y estuve muy pachucho. Tanto, que hasta mis
padres tuvieron que ir a África para estar conmigo.
Tuve suerte y me recuperé. Todos volvimos a casa. Pero yo no había tenido vacaciones
divertidas. Si un médico me hubiera puesto antes una vacuna, yo no hubiera enfermado. Una vacuna
es un simple pinchazo y duele menos que un pellizco.
A veces se nos puede poner el brazo un poco rojo y tener alguna molestia, pero por ello no hay que
estar días y días en un hospital. Todo lo contrario, podemos seguir jugando’.
Gracias al relato del médico todos los alumnos esperaron su turno en fila para ser vacunados.
Habían descubierto que una vacuna no es más que unos bichitos malos dormidos que inyectan en
nuestro cuerpo para que este los estudie mientras duermen y así pueda generar un arma que les
ataque si alguna vez, cuando viajemos a otras culturas, nos contagiamos de alguna enfermedad.
Si eso ocurriera nuestro cuerpo sabrá entonces defenderse solito sin acabar en un hospital.
Preguntas de comprensión lectora:
– ¿Dónde se iban de excursión los niños?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
– ¿Por qué cancelaron el viaje?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
– ¿Qué les hizo cambiar de opinión a los niños, que ahora sí que quisieron ponerse las
vacunas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
– ¿Qué son las vacunas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
III CICLO
IV CICLO
V CICLO

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: LEEMOS UN TEXTO Y CONOCEMOS EL GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:

- Dialogamos: ¿Quiénes aparecen en la imagen? ¿Qué están

- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

DESARROLLO: (Construcción de aprendizajes Sistematización)

- Leemos un cartel con el título de la lectura:

b) ¿Para qué habrá sido escrito este texto?

o Contarnos una historia de las vacunas.

o Informarnos sobre la importancia de las vacunas.

o Darnos instrucciones para ir a vacunarnos

- Leemos de manera silenciosa el texto “La importancia de las vacunas”

B) Contra que grupo de enfermedades nos protegen las vacunas…

o Sarampión, tuberculosis, anemia.

o Sarampión, fiebre, coronavirus.

o Sarampión, tuberculosis y coronavirus

C) Las vacunas pueden causarnos:

o Fiebre e hinchazón en el lugar donde se inyectaron

D) Leemos nuevamente el siguiente párrafo y señala ¿Cuál es la idea más importante?

Las vacunas son medicinas que nos ayudan a protegernos de algunas

- En este cuadro deben encerrar las ideas principales.

o Enseñarnos a hacer algo

CIERRE: (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

- Reflexionamos sobre sus aprendizajes:

Para: III ciclo

3.- Relaciona el enunciado con la imagen:

4.- Coloreamos la imagen:

1.-¿Dónde se realizará el vacunatorio?

2.- ¿Para quienes está dirigido esta campaña de vacuna?

3.- ¿Contra qué enfermedad se van a vacunar?

4.- Según el texto ¿Qué significa pongo el hombro por el Perú?

5.- ¿Para qué se escribió este afiche?

CUENTO: LAS VACUNAS

Preguntas de comprensión lectora:

– ¿Dónde se iban de excursión los niños?

– ¿Por qué cancelaron el viaje?

– ¿Qué son las vacunas?

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