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    Rubrica de Metacognicion Pai

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    Rubrica de Metacognicion Pai

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    RUBRICA DE METACOGNICION PAI (2)

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    UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE SAGRADOS

    CORAZONESRÚBRICA DE REFLEXIÓN
    METACOGNITIVA
    ASIGNATURA: Química
    AÑO: Primero BGU SECCIÓN: A-B-C
    AÑO LECTIVO: 2022 – 2023

    DOCENTE: Ing. Karina Zorrilla


    ALUMNO: Andrea Yuquilema
    Para la metacognición, el alumno deberá desarrollar una reflexión sobre
    su aprendizaje, logros y puntos a mejorar, así como un análisis de su
    estado socio-emocional durante el aprendizaje.
    El documento de autoevaluación deberá contar con una redacción
    creada en base a las siguientes preguntas (se debe visualizar a manera
    de párrafos)
    A esta reflexión metacognitiva se le asignará el 60% de la evaluación
    quimestral.siendo el 40% restante evaluado en el proyecto quimestral.

    1. Análisis de logros
    a. ¿De qué se trató la unidad?

    La unidad se basó en la tabla periódica, pues es base para la materia, aunque no


    entramos de lleno ya que fuimos poco a poco conociéndola, comenzando por la
    partícula más pequeña de un elemento (el átomo) así como la primera tabla de
    valencias y el cómo se clasifica las tablas periódicas ya sea por periodos y grupos o por
    sus configuraciones electrónica

    2. Puntos débiles para mejorar


    a. ¿Qué dudas persisten sobre los aprendizajes desarrollados a lo
    largo del primer quimestre?
    Las configuraciones electrónicas fue un tema bastante difícil de aprender ya
    que me confundía su orden y el cómo terminar cada configuración, y de ahí a la
    falta de practica de este no he aprendido al 100% los números cuánticos.

    3. Reflexión sobre su estado socioemocional durante el


    aprendizaje yestrategias tomadas para aprender.
    a. ¿Considero que hice mi mejor esfuerzo? ¿Sí o no? ¿Por qué?
    Si porque era una materia completamente nueva para mi y aunque tenia un poco de
    conocimiento previo, no me sentía segura acerca de si voy a poder pasarla por lo
    que me esforcé lo que pude en poner atención en todas las clases y en practicar
    para las lecciones para así no sacar bajas calificaciones y aunque no lo logre al
    100% seguiré mejorando en los siguientes parciales

    b. ¿Qué puedo hacer para mejorar?


    Practicas ejercicios con temas que tengo deficiencia, es decir con temas que no domino para
    así en el próximo parcial no tener problemas para clases próximas, y aunque algunos temas se
    me hicieron fáciles hay que practicarlos o repasarlos ya que no siempre en bueno valerse de la
    memoria al 100%
    Criterios 0 1-2 3-4 5-6 7-8
    El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno
    no alcanza presenta un presenta un presenta un presenta un
    ninguno de análisis limitado análisis análisis análisis
    los niveles de los logros brevemente generalment completamente
    especificad más relevantes detallado de e detallado detallado de los
    os por los que demuestran los logros más de los logros logros más
    Análisis de siguientes el avance en los relevantes que más relevantes que
    logros descriptore aprendizajes demuestran el relevantes demuestran
    s: esperados. avance en los que claramente el
    aprendizajes demuestran avance en los
    esperados. el avance en aprendizajes
    los esperados.
    aprendizajes
    esperados.
    El alumno El alumno aplica El alumno aplica El alumno El alumno aplica
    no alcanza de forma hasta cierto aplica de forma
    ninguno de imprecisa el punto el satisfactoria completa y
    los niveles vocabulario del IB vocabulario del mente el eficaz el
    especificad (Conceptos, IB (Conceptos, vocabulario vocabulario del
    os por los Contexto, Contexto, del IB IB (Conceptos,
    siguientes Enfoques de Enfoques de (Conceptos, Contexto,
    Términos de descriptore Aprendizaje, Aprendizaje, Contexto, Enfoques de
    instrucción s: atributos del atributos del Enfoques de Aprendizaje,
    perfil) en su perfil) y lo Aprendizaje, atributos del
    reflexión evidencia en su atributos del perfil) y lo
    metacognitiva. reflexión perfil) y lo evidencia en su
    metacognitiva evidencia en reflexión
    su reflexión metacognitiva.
    metacognitiva

    El alumno El alumno muy El alumno El alumno El alumno


    no alcanza pocas veces identifica identifica con identifica con
    ninguno de identifica sus brevemente frecuencia gran exactitud
    los niveles habilidades de los sus habilidades sus sus habilidades
    especificad enfoques de de los enfoques habilidades de los enfoques
    os por los aprendizajes de aprendizajes de los de aprendizajes
    siguientes desarrollados por desarrollados y enfoques de desarrollados y
    descriptore lo que no existe explica cómo las aprendizajes explica
    s: una idea clara de pone en práctica desarrollados claramente
    cómo las pone en en la vida real. y explica cómo las pone
    Competencias
    práctica en la vida cómo las en práctica en la
    real. pone en vida real
    práctica en la sustentando así
    vida real la relevancia y
    sustentando pertinencia de
    así la las mismas.
    relevancia y
    pertinencia
    de las
    mismas.
    El alumno El alumno de El alumno con El alumno
    no alcanza forma limitada, cierta El alumno reflexiona
    ninguno de reflexiona sobre profundidad, reflexiona minuciosament
    Reflexión
    los niveles su estado socio- reflexiona sobre sobre su e sobre su
    socioemociona
    especificad emocional su estado socio- estado socio- estado socio-
    l durante
    os por los durante el emocional emocional emocional
    aprendizaje
    siguientes aprendizaje. durante el durante el durante el
    descriptore aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.
    s.
    TOTAL: / 8 puntos

    Retroalimentación por parte del docente:


    (Insertar aquí la redacción por parte del docente que corresponde a en listar los
    puntos a revisar)

    Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

    Docentes Coordinadores de Área Coordinador de


    Ing. Karina Zorrilla B. Lcda. Noralba Morocho Sección/Vicerrectorado

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