UEES

Examen Final

Fecha: Mayo 25 de 2024

Nombre: Héctor Andrés Machado Pico
Asignatura: MODELOS ACTUALES PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

1.- Describa 4 formas en que se puede obtener un aprendizaje en Matemáticas:

● a) Aprendizaje a través de la práctica: Resolver muchos problemas y ejercicios
regularmente es esencial para entender y retener conceptos matemáticos. Este método
permite a los estudiantes familiarizarse con diferentes tipos de problemas, desarrollar
técnicas de resolución y ganar confianza en sus habilidades matemáticas.
● b) Aprendizaje colaborativo: Trabajar en grupo con otros estudiantes facilita la discusión
de problemas y la exposición a diferentes enfoques y perspectivas. Este tipo de
aprendizaje no solo ayuda a entender conceptos complejos, sino que también fomenta
habilidades sociales y de comunicación.
● c) Uso de recursos tecnológicos: Las aplicaciones y programas educativos pueden
hacer que el aprendizaje sea más interactivo y visual. Herramientas como gráficos,
simulaciones y juegos matemáticos ayudan a los estudiantes a visualizar y comprender
conceptos abstractos de una manera más tangible y divertida.
● d) Enseñanza basada en problemas reales: Aplicar conceptos matemáticos a
situaciones del mundo real ayuda a los estudiantes a ver la relevancia y aplicación
práctica de lo que están aprendiendo. Esto puede incluir desde calcular el presupuesto
de un proyecto hasta analizar estadísticas deportivas, lo que hace que el aprendizaje
sea más interesante y significativo.

2.- Mencione 5 tipos de estrategias para estudiantes reflexivos:

● a) Diarios de aprendizaje: Escribir un diario donde se anoten las reflexiones sobre lo
aprendido permite a los estudiantes procesar y consolidar la información. Pueden
registrar sus dudas, descubrimientos y conexiones personales con el material.
● b) Mapas conceptuales: Crear mapas conceptuales ayuda a organizar y visualizar cómo
se relacionan diferentes ideas y conceptos. Esta herramienta visual facilita la
comprensión profunda y la memoria a largo plazo.
● c) Discusión en grupo: Participar en discusiones con otros estudiantes permite escuchar
y considerar diferentes puntos de vista, lo que enriquece la comprensión del tema.
Reflexionar sobre estas discusiones después puede consolidar aún más el aprendizaje.
● d) Estudio de casos: Analizar casos prácticos y reales permite a los estudiantes aplicar
conceptos teóricos a situaciones específicas, reflexionando sobre las soluciones
posibles y evaluando las decisiones tomadas.
● e) Autocuestionamiento: Hacer preguntas a uno mismo sobre el material estudiado es
una forma efectiva de evaluar la comprensión y fomentar el pensamiento crítico.
Preguntas como "¿Qué significa esto?" o "¿Cómo se relaciona con lo que ya sé?"
ayudan a profundizar en el aprendizaje.
3.- Explique con sus palabras lo que es el ZPD. Haga un gráfico explicativo.
● El ZPD, o Zona de Desarrollo Próximo, es un concepto de la teoría de Vygotsky que
describe la distancia entre lo que un estudiante puede hacer por sí mismo y lo que
puede lograr con la guía de un mentor o compañero más avanzado. Es el área donde el
aprendizaje es más efectivo porque el estudiante está siendo desafiado
adecuadamente. Con la ayuda adecuada, el estudiante puede superar esta brecha y
adquirir nuevas habilidades.

● (Imagina un gráfico con tres círculos concéntricos. El círculo más pequeño representa lo
que el estudiante puede hacer solo, el siguiente círculo representa el ZPD, donde el
estudiante puede realizar tareas con ayuda, y el círculo más grande representa lo que el
estudiante aún no puede hacer, ni siquiera con ayuda.)

4.- Defina con sus propias palabras lo que es el Pensamiento Crítico.

● El pensamiento crítico es la capacidad de analizar y evaluar información de manera
objetiva, lógica y razonada. Implica cuestionar las afirmaciones y argumentos, identificar
sesgos, considerar diferentes perspectivas y basar las conclusiones en evidencias
sólidas. Es una habilidad que permite tomar decisiones informadas y resolver problemas
de manera efectiva, no simplemente aceptando lo que se nos presenta, sino
investigando y formándonos nuestras propias opiniones bien fundamentadas.

5.- ¿Cómo se deben enseñar Matemáticas a aquellos estudiantes con estilo de

aprendizaje Pragmático?
● Los estudiantes con un estilo de aprendizaje pragmático prefieren enfoques prácticos y
aplicados. Para enseñar matemáticas a estos estudiantes, es importante utilizar
ejemplos y problemas del mundo real que sean relevantes para sus vidas y futuros
intereses profesionales. Actividades como proyectos prácticos, estudios de casos reales
y tareas que involucren la aplicación directa de conceptos matemáticos son
particularmente efectivas. Por ejemplo, pueden trabajar en proyectos que requieran
cálculos financieros, análisis de datos estadísticos o resolver problemas de ingeniería.
Este enfoque práctico les ayuda a ver la utilidad y relevancia de las matemáticas,
aumentando su motivación y compromiso.

6.- ¿Quién promulgó el Aprendizaje Experiencial?

● El Aprendizaje Experiencial fue promulgado por David Kolb, un teórico de la educación
conocido por su modelo de aprendizaje que enfatiza la importancia de la experiencia
directa en el proceso educativo. Según Kolb, el aprendizaje se produce a través de un
ciclo de experiencias concretas, reflexión sobre esas experiencias, formación de
conceptos abstractos y pruebas activas de estos conceptos en nuevas situaciones. Este
enfoque destaca la importancia de aprender haciendo y reflexionando sobre lo que se
ha hecho.
7.- Mencione 2 conceptos claves que posee la Teoría del Desarrollo Cognitivo. Explique
cada una de ellas:
● a) Etapas del desarrollo: Según Jean Piaget, los niños pasan por cuatro etapas de
desarrollo cognitivo: la etapa sensoriomotora (0-2 años), la etapa preoperacional (2-7
años), la etapa de las operaciones concretas (7-11 años) y la etapa de las operaciones
formales (a partir de 12 años). Cada etapa representa un nivel diferente de pensamiento
y comprensión que los niños alcanzan a medida que crecen y maduran.
● b) Esquemas: Son estructuras mentales o marcos que los individuos utilizan para
organizar y interpretar la información. A medida que las personas interactúan con su
entorno, desarrollan y modifican estos esquemas a través de los procesos de
asimilación (integrando nueva información en esquemas existentes) y acomodación
(ajustando los esquemas para adaptarse a la nueva información).

8.- ¿Quiénes fueron los precursores de los Estilos de Aprendizaje?

● Los principales precursores de los estilos de aprendizaje incluyen a David Kolb, quien
desarrolló el modelo de aprendizaje experiencial, y a Neil Fleming, conocido por su
modelo VARK (Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic), que categoriza los estilos de
aprendizaje en función de las preferencias sensoriales de los estudiantes.

9.- Mencione 4 ejemplos de cómo se aplica el Constructivismo en la enseñanza de las

matemáticas:
● a) Aprendizaje basado en proyectos: Los estudiantes trabajan en proyectos
matemáticos que requieren aplicar conceptos y resolver problemas reales, fomentando
una comprensión profunda y significativa.
● b) Discusión en clase: Se promueve la discusión y el debate sobre problemas
matemáticos, lo que permite a los estudiantes compartir y comparar diferentes enfoques
y soluciones.
● c) Uso de manipulativos: Utilizar objetos físicos, como bloques y figuras geométricas,
ayuda a los estudiantes a visualizar y entender conceptos abstractos a través de la
experiencia directa.
● d) Evaluaciones formativas: Emplear evaluaciones que proporcionen retroalimentación
continua y permitan a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje y ajustar sus
enfoques según sea necesario.

10.- Mencione 6 conocimientos clave para la enseñanza de las Matemáticas:

● a) Comprensión profunda del contenido: Los profesores deben tener un conocimiento
sólido de los conceptos matemáticos que enseñan.
● b) Conocimiento pedagógico: Saber cómo enseñar matemáticas de manera efectiva,
incluyendo estrategias de enseñanza y técnicas de evaluación.
● c) Conocimiento de los estudiantes: Entender las necesidades, intereses y estilos de
aprendizaje de los estudiantes para adaptar la enseñanza a ellos.
● d) Uso de tecnología educativa: Saber cómo integrar herramientas y recursos
tecnológicos en la enseñanza para enriquecer el aprendizaje.
 ● e) Habilidades de comunicación: Poder explicar conceptos matemáticos de manera
clara y accesible.
● f) Desarrollo profesional continuo: Mantenerse actualizado con las últimas
investigaciones y prácticas en la enseñanza de las matemáticas.

11.- ¿Cómo se puede identificar el Estilo de Aprendizaje de los Estudiantes?

● a) Observación: Observar cómo los estudiantes participan en las actividades de clase y
cómo prefieren abordar las tareas y problemas.
● b) Cuestionarios y encuestas: Utilizar herramientas como el cuestionario VARK para
determinar las preferencias de aprendizaje de los estudiantes.
● c) Entrevistas y conversaciones: Hablar con los estudiantes sobre sus preferencias y
experiencias de aprendizaje.
● d) Análisis de rendimiento: Evaluar el desempeño de los estudiantes en diferentes tipos
de actividades y tareas para identificar patrones.
● e) Pruebas de diagnóstico: Aplicar pruebas diseñadas para identificar estilos de
aprendizaje específicos.

12.- Unir con una línea los conceptos de la izquierda con el método que le corresponda:
Docente Guia y Moderador —------------ Método constructivista
Comunicación Bidireccional. —------------ Método constructivista
Aprendizaje Memorístico. —------------ Método tradicional
Alumno Receptor de Información. —------------ Método tradicional
Docente en clases magistrales —------------ Método tradicional

13) Unir con una línea las etapas de Piaget con las edades correspondientes:
Etapa Operacional Forma. —------------- 11 años - adultez
Etapa PreOperacional —--—-------- 2 - 7 años
Etapa Operacional Concreta —------------- 7 - 11 años
Etapa Sensoriomotriz —------------- 0 – 2 años

14.- Unir con una línea los conceptos correspondientes a sus respectivos creadores:
Aprendizaje Significativo. —------------- David Auzubel
Entorno Social y Cultural. —------------ Lev Vytgosky
Scaffolding. —------------ Lev Vytgosky
Organizadores Anticipados. —------------ David Auzubel
Desarrollo Cognitivo. —------------ Jean Piaget
Evitar Memorizacion Mecanica. —------------ David Auzubel

15.- Unir con una línea las estrategias que correspondan con los tipos de estudiantes
Feedback sobre la Utilidad. —------------- Estudiantes pragmáticos
Proyectos Prácticos. —------------- Estudiantes pragmáticos
Presentacion de Modelos y Estructuras. —------------- Estudiantes Teóricos
Discusion de Teoremas y Pruebas. —------------- Estudiantes Teóricos
Cuestionarios y Justificaciones. —------------- Estudiantes reflexivos
Aprender a través del error. —-------------- Estudiantes Activos