Estilos de Crianza

PRÁCTICAS DE CRIANZA
Breve preámbulo
El contexto familiar es el primer lugar en el que todo individuo interactúa por primera
vez, donde a través de las experiencias vividas en éste construye sus propios
patrones de comportamiento y va adquiriendo valores y conductas afectivas y
emocionales, las cuales son la base para crear su propia identidad y a su vez poder
relacionarse con los demás.
Cabe mencionar que el papel de los padres debe ser el de guiar este proceso de
crecimiento y desarrollo, es por esto por lo que los estilos y prácticas de crianza son
un elemento fundamental en la formación de cada niño, lo cual también repercute
en la adquisición de nuevos conocimientos que se le brinden dentro o fuera del aula
de clase.
La comunicación familiar, los niveles de afectividad, las reglas establecidas con el
fin de mejorar comportamientos son factores fundamentales que ayudan a conocer
las necesidades emocionales o escolares que el niño presente, es decir que por
medio de esto se puede tener una visión más clara de las relaciones sociales que
se están tejiendo, lo que también conlleva a ir construyendo unos resultados
académicos positivos.
Por consiguiente, hoy en día muchos padres o cuidadores no cuentan con el tiempo,
ni el conocimiento sobre las pautas que los pueden guiar y ayudar en el proceso de
formación, lo que conlleva a que muchos no tengan una visión clara de las bases
que les quieren brindar perjudicando en el infante sus relaciones en diferentes
contextos, donde la armonía es un aspecto primordial para el desarrollo integral del
niño.
Es decir, que desconocen la relación que tienen los estilos y prácticas de crianza
con el desarrollo socio afectivo y el aprendizaje del niño en el aula, por lo cual se
procura establecer un vínculo directo entre las relaciones parentales las cuales
deben estar dotadas de diálogos significativos, tiempo de calidad, buena
convivencia, normas que se fusionen directamente con los valores morales de tal
forma que se puedan educar seres humanos capaces de edificar desde sus
primeros años de vida vínculos sociales y afectivos de calidad, pero no en todos los
casos es posible, ya que esto depende del estilo que se desee seguir y consigo sus
características establecidas.
En este mismo orden de ideas, el clima escolar y las relaciones socio afectivas entre
estudiantes son otro pilar ya que se entrelaza un vínculo estrecho con los estilos de
crianza impartidos desde casa; el compartir objetos de estudio, respetar a los
demás, llevar a cabo acciones que aporten a la convivencia escolar, trabajar en
grupo, son algunos de los puntos que permiten establecer qué tipo de interacciones
y relaciones se fundamentan entre los niños, siendo también el aprendizaje una
herramienta fundamental para fortalecer el desarrollo integral del niño, de modo que
MATERIAL PREPARADO PARA LOS DOCENTES 1

DE LA ZONA ESCOLAR 124 PRIMARIAS FEDRALES
HUEJOTZINGO PUEBLA
CICLO ESCOLAR 2023-204
pueda adquirir diversos conocimientos que transformen sus estructuras mentales y
pueda mejor conductas, formas de expresarse y vivir con los demás,
determinándose así , que en este la parte emocional juega un papel importante.
ESTILOS DE CRIANZA
Padres Autoritarios/ Crianza excesiva

Los padres son inflexibles, exigentes y severos cuando se trata de controlar el
comportamiento. Tienen muchas reglas. Exigen obediencia y autoridad. Están a
favor del castigo como forma de controlar el comportamiento de sus hijos. Entonces
los niños tienden a ser irritables, aprensivos, temerosos, temperamentales, infelices,
irascibles, malhumorados, vulnerables al estrés y sin ganas de realizarse.
Padres con Autoridad/Crianza adecuada

Los padres son cariñosos y ofrecen su apoyo al niño, pero al mismo tiempo
establecen límites firmes para sus hijos. Intentan controlar el comportamiento de
sus hijos a través de reglas, diálogo y razonamientos con ellos. Escuchan la opinión
de sus hijos mismo sin estar de acuerdo. Entonces los niños tienden a ser
amistosos, enérgicos, autónomos, curiosos, controlados, cooperativos y más aptos
al éxito.
Padres Permisivos/Crianza Escasa

Los padres son cariñosos, pero relajados y no establecen límites firmes, no
controlan de cerca las actividades de sus hijos ni les exigen un comportamiento
adecuado a las situaciones. Entonces los niños tienden a ser impulsivos, rebeldes,
sin rumbo, dominantes, agresivos, con baja autoestima, autocontrol y con pocas
motivaciones para realizarse con éxito.
Padres Pasivos/Crianza Escaza/Crianza negligente

Los padres son indiferentes, poco accesibles y tienden al rechazo; y a veces pueden
ser ausentes. Entonces los niños tienden a tener poca autoestima, poca confianza
en sí mismos, poca ambición y buscan, muchas veces, modelos inapropiados a
seguir para sustituir a los padres negligentes.
Los primeros años son un momento crítico en el desarrollo cuando los niños
aprenden habilidades básicas que tienen efectos a largo plazo en sus vidas.
La exposición a experiencias infantiles adversas, como el maltrato, puede tener
impactos graves y duraderos en el desarrollo cerebral, emocional, cognitivo,
conductual y en la salud.
Los padres y cuidadores son maestros, protectores y defensores de sus hijos.

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FICHAS INFORMATIVAS Y HOJAS INFORMATIVAS
Es muy importante que la información que reciben los padres y cuidadores de niños
pequeños sea basada en conocimientos científicos actualizados y sea adecuada a
sus características y necesidades. Por eso, creamos fichas y hojas informativas
organizadas de manera clara, con un lenguaje fácil y atractivo y que lleve en cuenta
los diferentes niveles de educación de los padres. Además, sabemos que los padres
tienen poco tiempo para lecturas.
Se entiende que estas fichas y hojas informativas pueden ayudar tanto a los
profesionales conduciendo un Programa en su comunidad, o trabajando con
familias, cuanto a los padres mismos. Es decir, estos materiales buscan
desarrollar prácticas de crianza adecuada.
FICHAS INFORMATIVAS
Facultades a Esperar de los 3 a los 5 Años
Facultades Mentales
Los niños
Usan su imaginación y pueden pensar acerca de objetos, personas y
acontecimientos sin verlos.
Pueden imaginar cosas terribles, sentir miedo, y tener pesadillas.
Aún piensan que son el centro del mundo y les resulta difícil ver las otras personas
tienen ideas y opiniones diferentes.
Están más capacitados para hacer uso de palabras para expresar pensamientos y
sentimientos, y compartir experiencias.
Hablan en alto a sí mismos como medio de controlar su comportamiento.
Pueden pensar en acontecimientos pasados o aquellos aún por suceder.
Comienzan a pensar de antemano y a planear acciones simples.
Empiezan a ver la diferencia entre las cosas que ven y lo que realmente son (un
perro de trapo no es un perro real)
Comienzan a ver la relación entre causa y efecto (Si hago esto, ocurrirá lo siguiente).
Comienzan a entender las nociones de ‘antes y después’, ‘arriba y abajo’, ‘encima
y debajo’, ‘hoy, ayer y mañana’.
Facultades Sociales
Los niños:
Pueden leer e interpretar las emociones de los demás, y saben cuándo alguien está
enojado o triste.
No comprenden emociones abstractas como la pena, la avaricia, la gratitud.
Empiezan a comprender conceptos como igual/diferente; cierto/errado; bueno/malo.

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Usan distintos modos para controlar sus emociones: cierran los ojos y se tapan los
oídos, se alejan de la situación, a veces pueden resistirse a la tentación de
responder a cualquier cosa que les molesta.
Juegan de la siguiente manera: a los 3 años juegan cerca de algún amigo, les resulta
difícil el tomar turnos y compartir las cosas; a los 4 años pueden jugar con el
amiguito, y comienzan a comprender el sistema de tomar turnos; a los 5 años,
disfrutan jugar con otros niños, y tienen amigos especiales.
Emplean la agresividad física pero menos que cuando eran más pequeños.
Emplean más la agresión verbal como insultos, amenazas, burlas para herir a otros
niños; aparece la intimidación: entienden el poder del rechazo.
Comprenden las normas sociales simples y pueden comportarse de acuerdo a las
mismas.
Están deseosos de llevar a cabo algunas responsabilidades; se ofrecen para
ayudar.
Comprenden que los elogios o las culpas suceden debido a lo que ellos hacen.
Empiezan a comprender la diferencia entre hacer las cosas “a propósito” o “por
accidente”.
A los 4 años empiezan a tomar conciencia de su identidad étnica y del modo en el
que se percibe su grupo social en la sociedad.
Consejos para los padres
Enséñele a sus hijos a hacer uso de las palabras cuando están enojados, tristes
(“Estoy enojado porque Pablo no me ha dado su juguete”).
Cuando haya una pelea:
(a) Pare la pelea, vaya primero al niño que esté lastimado para calmarle.
(b) Asigne un tiempo aparte para calmar al niño que ha sido el agresor (No más de
un minuto por cada año de edad del niño).
(c) Cuando ambos niños estén calmados, hábleles y pregunte: ¿Qué ocurrió? ¿Qué
siente cada uno de ellos? Pídales que piensen en una solución; dígales que es
normal sentirse enojado o enfadado, pero no dañarse.
(d) Elogie a ambos niños por pensar en una solución.
(e) Muestre su amor y su atención aunque no apruebe sus comportamientos.
Déles a sus hijos la oportunidad de hacer cosas concretas como organizar los
juguetes, llevar mensajes a otras personas, ayudar en la cocina. Esto les hará
sentirse competentes.
Mantenga a sus hijos alejados de situaciones que generen temores reales como
presenciar violencia en el hogar o la vecindad, ver violencia por televisión y recibir
castigos físicos.
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Facultades a Esperar de los 6 a los 10 Años
Facultades Mentales
Los niños
Comprenden el punto de vista de los demás: son conscientes de que los demás
piensan de modo diferente.
Pueden pensar en varios aspectos de un problema simples al mismo tiempo
Pueden concentrarse en lo que hacen durante periodos de tiempo más largos.
Aumentan su capacidad de resolver problemas simples.
Pueden hacer planes sencillos antes de actuar. Por ejemplo, cuando invitan a los
amigos a que vayan a jugar a su casa, los niños pueden planear con antelación los
juegos a los que van a jugar.
Pueden empezar a entender la hora y los días de la semana; a los 10 años pueden
situar acontecimientos en secuencias temporales.
Tienen mejor memoria de corto y largo plazo.
Pueden hablar y también escribir, poseen un vocabulario de 20.000 palabras y
aprenden una media de 20 palabras diarias, pueden también comprender que una
palabra puede tener diferentes significados.
Entienden e interiorizan mejor las normas morales de conducta (está bien/está mal,
bueno/malo, maravilloso/terrible).
Empiezan a comprender que aquello que es justo está relacionado con el mérito:
quien trabaja más duro se merece una recompensa especial.
Pueden tener pensamientos más organizados y pensar en alternativas y cambiar de
idea si necesario para solucionar un problema.
Facultades Sociales
Los niños
Están mejor capacitados para empatizar con otras personas y aceptan la idea de
tener consideración especial con aquellos que más lo necesiten.
Tienen una imagen de sí mismos basada en cómo les vaya en la escuela, su
capacidad de hacer amigos y su apariencia física.
Comprenden que pueden sentir dos emociones al mismo tiempo (Me gusta Diana
pero odio la manera en la que me habla).
Están profundamente interesados en sus compañeros, prefieren amigos del mismo
sexo .
Desarrollan amistades caracterizadas por un dar y tomar, confianza mutua y
experiencias compartidas.
Sienten que la pertenencia y aceptación por parte de los amigos es muy importante
y no dependen tanto de la aprobación de los adultos.
o juego de fantasía donde la imaginación es el elemento clave. A menudo los niños
escogen juegos basados en normas donde éstas son el elemento clave y el ganar
el juego se convierte con más frecuencia en el objetivo.
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Se preocupan mucho por la justicia y la equidad y tienen una concepción rígida
acerca de que es cierto u errado.
Continúan desarrollando facultades sociales como la empatía y la compasión.
Son más capaces de hacer cosas por ellos mismos y como resultado, cambia su
relación con los padres.
Consejos para los padres
Ayude a sus hijos a desarrollar un sentido de competencia: déles oportunidades

para desarrollar algunas habilidades como cocinar, construir maquetas, hacer
manualidades, tocar un instrumento musical.
Refuerce el entendimiento de lo que está bien, lo que está mal, y sus consecuencias
en su familia.
Use situaciones reales (con su familia o invéntelas) cuando esté en el autobús, el
coche para ensenar a sus hijos la resolución pacífica de conflictos.
Refuerce facultades de socialización como el compartir, la empatía, cooperación
pidiéndole al niño que haga cosas como ayudar en el cuidado de un bebé, u de los
abuelos, recopilar comida para refugios de necesitados.
Dé oportunidades a su hijo para desarrollar un entendimiento de las normas jugando
a juegos de mesa sencillos como cartas, dominó, tres en raya.
Enseñe hablando en alto consigo mismo (para que su hijo le pueda oír) acerca de
un problema y cómo resolverlo. Por ejemplo, diga: No tenemos leche, pan, ni fruta.
No me siento bien. Voy a llamar a papá y pedirle que vaya al supermercado a
comprar estas cosas cuando venga de camino a casa.
Demuestre que las acciones y los comportamientos tienen consecuencias sobre
todas las personas que están involucradas en una situación: Si haces eso, esto es
lo que ocurrirá o cuando haces esto, entonces ocurrirá esto.
FICHAS INFORMATIVAS SOBRE COMPORTAMIENTOS DIFÍCILES EN

SITUACIONES TÍPICAS
Fichas Informativas Sobre Comportamientos Difíciles en Situaciones Típicas usan

4 escenarios de niños en situaciones típicas para enseñar sobre el desarrollo
infantil.
Los Comportamientos de Niños de 0 a 18 Meses de Edad
Situación: Un bebé que llora
Mi bebé de 4 meses no para de llorar. Estoy agotado. No he dormido una noche

entera durante meses, y ahí va otra vez. Otra noche de horror: ¡Un bebé que grita y
no duerme!
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¿Por qué está pasando esto?
Porque los bebés,
Lloran para decirnos que algo está mal, y que necesitan ayuda.
Lloran cuando están enfermos, tienen hambre, sienten dolor, frío o cansancio o se
asustan de los desconocidos. Los bebés no lloran para molestarnos.
Llorarán hasta que alguien les ayude a aliviar la molestia o hasta que él o ella se
agote y se duerma.
Son diferentes: algunos lloran mucho, mientras que otros casi no lloran. Esto se
debe normalmente al temperamento o personalidad del bebé.
¿Qué pueden hacer los adultos en esa situación?
Verifique las causas obvias del llanto (hambre, frío, etc.) para así eliminarlas.
Consuele al bebé: Esto no lo malcriará. Cuando los bebés lloran, deles calor
humano y caricias para sentirse seguros y a salvo.
No castigue a un bebé que llora: Las reacciones bruscas asustarán y sorprenderán
al bebé, empeorando el problema.
Nunca sacuda a un bebé: Puede causarle daños cerebrales, lesiones serias o hasta
la muerte.
Compruebe patrones: Algunos bebés lloran mucho, otros no tanto; algunos lloran
todas las tardes. Intente hacer cambios como caminar afuera con el bebé o tener
música en la habitación.
Conozca el estilo de su bebé y téngalo en cuenta cuando ponga al niño en la cama.
Algunos bebés necesitan lugares silenciosos y oscuros; otros pueden acomodarse
y dormir en medio de una multitud.
¿Qué pasa si no funciona nada?
Llame a otro adulto para ayudar a calmar al bebé o darle ánimos a usted.
Deje al bebé solo a salvo en una cama o en una sillita para bebés, luego ponga a
media luz la habitación, cierre la puerta y descanse.
Rabieta en un Supermercado
Situación: Un niño pequeño en un supermercado.
Un padre estaba con su hijo de 2 años en un supermercado cuando el niño agarró

una caja de caramelos. El papá le dijo que no los podía comer en ese momento,
que debía ponerlos en su sitio, y que, si quería algo, tenía que pedir permiso. En
vez de obedecerlo, el niño comenzó a llorar y gritar, y le pegó a su papá, cayendo
luego al suelo con un enorme berrinche.

Porque los niños de esa edad:
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Creen que son el centro del universo, y quieren las cosas de inmediato.
Tienen dificultades a la hora de esperar y se frustran con facilidad.
No saben controlar emociones como el enojo y la frustración.
Todavía no saben usar palabras, y usan berrinches para mostrar lo que sienten.
Están probando los límites de su poder frente a sus padres.
Están todavía aprendiendo a comportarse en sitios públicos.
Mantenga la calma, y recuerde que los berrinches son normales en esa edad.
Use palabras dóciles pero firmes para calmar al niño.
No use castigo físico porque le estará enseñando a usar la violencia.
Ignore el comportamiento, y deje que se le pase el berrinche.
Desvíe la atención del niño hacia otra cosa, un juguete o un libro.
Pida al niño que te ayude a escoger otras cosas de los estantes.
Si no se tranquiliza, lleve al niño a un lugar tranquilo.
¿Qué pueden hacer los adultos para evitar este tipo de problema?
(a) Cuando tenga que ir a un sitio público:
Tenga paciencia, los niños de esa edad están aprendiendo a comportarse en sitios
públicos.
Haga viajes cortos, y nunca cuando los niños están cansados o con hambre.
Siempre tenga juguetes o algo para entretener a los niños.
(b) Evite llevar niños pequeños a:
Lugares de adultos como tiendas, restaurantes.

Lugares tentadores como supermercados.
(c ) Enseñe a su hijo:
A pedir cosas de manera cortés.

A escoger entre cosas y actividades que le están permitidas.
Los Comportamientos de Niños de 3 a 5 Años
Situación: Peleando por un juguete
Dos niñas de 4 años estaban contentas jugando. Parecía que todo iba bien hasta
que Cristina empezó a gritar. Ana, su amiguita, estaba encima de ella tirándole el
pelo. Cristina estaba gritando y señalando hacia una muñeca rota en el suelo.

Porque los niños de esa edad:
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Tienen dificultades para compartir sus cosas y sus juguetes.
Aún no saben controlar sus emociones.
Aún no saben usar palabras para resolver conflictos.
Quieren controlar las cosas y a las personas a su rededor.
Se enojan cuando no pueden decidir cómo deben ser las cosas.
Manténganse calmados y no usen palmadas o gritos.
Pare la pelea y ayude primero a la niña lastimada.
Dele a la niña agresiva un tiempo afuera (Time Out) para calmarse: 1 minuto para
cada año de edad
Cuando las niñas estén calmadas:
Pídales que explique cuál fue el problema.
Pídales que usen palabras para explicar lo que sienten por haber peleado.
Ayúdeles a plantear soluciones pacíficas para la disputa.
Dígales claramente que no está bien herir a los demás.
Elógieles si logran jugar juntas de modo pacífico.
¿Qué pueden hacer los adultos para evitar este tipo de problema?
Tenga juguetes variados para que los niños puedan cambiar de uno a otro.
Guarde los juguetes que su hijo no quiere compartir de ninguna manera.
Asegúrese que sus hijos entiendan que los amigos no se llevarán los juguetes
al irse.
Use situaciones de la vida diaria para enseñar a sus hijos a compartir sus cosas.
Siempre que haya conflictos, enseñe a sus hijos a usar palabras para expresar.
sus sentimientos, y para pensar formas pacíficas para resolverlos.
Los Comportamientos de Niños de 6 Años y más
Situación: Intimidaciones en la escuela
Últimamente Isabel no quiere ir a la escuela. Tiene 8 años, sobrepeso y es tímida.

Recientemente, se ha quejado de que lo niños en la escuela la están acosando, se
ríen de ella y le ponen nombres.
¿Por qué está pasando eso?

Porque:
Hay niños que se sienten más importantes y fuertes, e intimidan a otros que
perciben como más débiles.
Intimidar permite a ciertos niños dominar a los otros, y obtener lo que quieren,
cuando quieren.
Los amigos tienen una gran influencia en los chicos de esa edad.
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(1) Comprender lo que son las intimidaciones y sus consecuencias
Las intimidaciones físicas o verbales ocurren normalmente cuando no hay
supervisión de adultos en la escuela o en la casa.
Las intimidaciones ocurren cuando hay una diferencia de poder: lo más fuerte y/o
mayor hace daño al más débil y más joven.
Las intimidaciones causan daños a las víctimas como ansiedad, angustia,
vergüenza, depresión, o sentimiento de fracaso y rechazo.
(2) Si su hijo es el que intimida
Hable con su hijo para entender por qué él necesita intimidar a los otros.
Establezca consecuencias y hágalo perder ciertos privilegios como postres.
Busque ayuda de un profesional si el comportamiento de su hijo es parte de una
situación más compleja y más difícil de manejar.
(3) Si su hijo es la víctima
Hable con su hijo, y ayúdele a hablar de sus sentimientos acerca de la situación.
Enseñe a su hijo a pedir ayuda a un adulto.
Dígale para no devolver la intimidación.
Informe a los profesores, consejeros y al director de la escuela, y pídales ayuda.
(4) Si su hijo es un testigo
Dígale que siempre comunique a un adulto lo que vio.
Enseñe a su hijo a ser amable con las víctimas.
Dígale que nunca anime a un intimidador, y que muestre que él no aprueba a las
intimidaciones.
¿Qué pueden hacer los adultos para prevenir este tipo de problema?
Ser un ejemplo positivo y nunca use intimidaciones.
Animar a las escuelas de sus hijos a implementar programas de prevención.
Participar en los programas de prevención de intimidaciones ya existentes en las
escuelas.
Hablar con el PTA, director, profesores y consejeros para que los chicos tengan
supervisión de adultos todo el tiempo en la escuela.
HOJAS INFORMATIVAS
1. Origen y Consecuencias de la Violencia
¿Como se pueden volver los niños agresivos?

Comportamientos agresivos, como cualquier otro comportamiento, resultan de una
combinación de factores individuales del niño y factores en la familia, la comunidad,
y en la sociedad.
Factores Individuales
Temperamento; genes biológicos, complicaciones de nacimiento; déficit
de atención; madre que usa drogas durante el embarazo

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Factores en la familia
Abuso infantil; padres con depresión; violencia doméstica; padres que no
supervisan a sus hijos; acceso a armas; padres ausentes; demasiada televisión y
videojuegos
Factores en la comunidad
Violencia en la comunidad; tráfico de drogas; aislamiento; acceso a armas;
pertenecer a una pandilla
Factores en la sociedad
Pobreza; discriminación; acceso a armas; violencia en la televisión
Las consecuencias de la violencia en las vidas de los niños pequeños incluyen

Aprenden que la violencia es una manera para resolver los problemas.
Se portan mal con más frecuencia.
Piensan que el mundo es un lugar peligroso y asustador.
No confían en la gente.
Tienen dificultad para concentrarse y les va mal en la escuela.
Pueden involucrarse con violencia cuando jóvenes o adultos.
Pueden tener problemas de salud cuando adultos.
2. Los Niños Pequeños y la Violencia
¿Sabía Usted que:

Los niños aprenden a base de observar e imitar a las personas que les rodean y
también de sus experiencias?
La violencia puede ser física, emocional, sexual y que negligencia es también una
forma de violencia?
Los niños pueden involucrarse con la violencia como víctimas, agresores o testigos?
Hay dos formas de violencia?
- Agresión instrumental: Cuando los niños causan daño a alguien para obtener algo
que desean
- Agresión relacional: Cuando lastiman a alguien para obtener venganza o para
dominar al otro
3. Qué Hacer Cuando Usted se Enoja
1. Piense antes de reaccionar

2. Cálmese
3. Utilice el modelo REPIENSE:
Reconozca lo que le ha causado el enojo.
Empatice con los sentimientos de la otra persona.

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Piense sobre la situación de una manera diferente.
Integre el uso de la primera persona (Yo) para expresar lo que siente.
Escuche lo que la otra persona está diciendo.
Note cómo reacciona su cuerpo cuando está enojado.
Sepa concentrarse en el presente.
4. ¿Por Qué se Enojan los Niños?
Bebés (0 a 18 meses)
Se enojan por hambre, dolores, ruido, cansancio o sobreestimulación.
Ellos lo muestran con el llanto.
Los niños pequeños (18 a 36 meses)

Se enojan porque:
(a) creen ser el centro del universo y quieren que se les dé lo que desean
inmediatamente;
(b) se frustran cuando no poden hacer lo que quieren;
(c) es difícil para ellos compartir las cosas;
(d) tienen una fuerte noción de lo que les pertenece;
(e) todavía no saben hablar correctamente y se enojan cuando los demás no les
entienden;
(f) tienen dificultad para controlar sus emociones.
Expresan el enojo con rabietas y pueden causar daños a otros.
Los niños de edad preescolar (3 a 5 años): se enojan porque están aprendiendo a

compartir las cosas; no les es fácil entender que las otras personas tienen
pensamientos distintos a los suyos; no pueden controlar sus emociones aún; aún
no utilizan bien las palabras cuando están enojados.
Expresan el enojo con rabietas y también peleando con otros niños.
Los niños entre las edades de 6 y 8 años

Pueden enojarse cuando ven algo injusto; cuando se sienten rechazados,
criticados, discriminados o incomprendidos.

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Expresan el enojo causando daños a otros para obtener venganza y dominio.
Pueden usar palabras para intimidar a otros.
5. Qué Pueden Hacer los Padres Cuando los Niños se Enojan y Pelean
Ayude a los niños a calmarse.

Separe a los niños.
Ayude a los niños a escoger la mejor solución para la situación.
Ayúdeles a pensar por qué están enojados.
Ayude a que cada niño piense cómo se está sintiendo el otro.
Explíqueles a los niños cómo usted se siente con la situación.
Elogie a los niños cuando resuelven el conflicto sin usar la violencia.
Explíqueles a los niños que es normal enojarse pero no es aceptable herir a otra
persona.
6. Cómo Ayudar a los Niños a Expresar su Enojo
Ideas:
Utilice la Rueda de los Sentimientos (*) para ayudar a su hijo a aprender sobre las
diferentes emociones y las situaciones que las causan.
Ayúdele a reconocer lo que pasa con su cuerpo al enojarse.
Dígale que siempre use palabras y no las manos para expresar sus sentimientos
acerca de las personas y de las situaciones.
Cree una situación imaginaria con muñecos o animales de peluche en que hay una
pelea entre niños. Háblele a su hijo de la situación y de sus sentimientos.
* https://pbskids.org/
7. Enseñar Dando Ejemplo
Los niños aprenden por imitación y observación. Sea un modelo positivo.

Reconoce cuándo está enojado, frustrado o simplemente cansado...
Aprenda a controlar su propio estrés y enojo...
Comenta con otros acerca de sus propias ideas y sentimientos de manera
respetuosa...
Soluciona sus disputas y problemas diarios por medio diálogo, las palabras y no la
violencia...
Habla en alto para sí mismo acerca de un problema y de la solución para el mismo...

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8. Cómo Resolver Conflictos
El Modelo Ideal
Identifique el problema y los sentimientos de las personas implicadas en el conflicto.
Determine las posibles soluciones o alternativas al problema.
Evalúe todas las posibles opciones para resolver el problema.
Actúe optando por la mejor opción.
Logre aprender de lo que hizo para resolver el problema.
9. Impacto de los Medios de Comunicación en los Niños
Televisión
Hace los niños más agresivos.

Aumenta el miedo y la desconfianza.
Presenta a héroes violentos que los niños imitan.
Muestra que la violencia es OK.
Los niños:
Usan menos de su imaginación.

Tienen menos contactos directos con otras personas.
Menos juegos de fantasía.
Video juegos
Aumenta la adrenalina en el cuerpo.
Niños son hipervigilantes.
Reacciones sin pensar.
No hay altos niveles de raciocinio.
Apatía emocional.
Excitación lleva al estrés.
Reacciones al estrés basadas en el “luchar” o “huir”.
Noticieros
Pérdida de la sensación de seguridad.
Pérdida de la sensación de bienestar emocional.
No entienden la lógica y los motivos de lo que miran.
Enfocan en lo más saliente de lo que ven o escuchan.
Asocian lo que ven y escuchan con lo que conocen.
10. Controle lo Que sus Hijos Ven y con Qué Juegan

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Siga las recomendaciones de la Academia Americana de Pediatría y no deje que su
hijo menor de 2 años vea la televisión.
Limite el número de horas diarias que sus hijos pueden pasar con la televisión, los
juegos y la computadora.
Permita que sus hijos vean la televisión y jueguen a los videojuegos sólo después
de cumplir las tareas y las responsabilidades familiares.
Mantenga las televisiones, las computadoras y los videojuegos fuera de las
habitaciones. Así la supervisión va ser más fácil.
Explique a sus hijos cuáles son los programas y juegos que ellos pueden ver y jugar,
los motivos.
Vea la televisión o juegue a los videojuegos con sus hijos lo máximo posible.
Siempre hable con sus hijos cuando ellos tienen miedo o están asustados con algo
en la televisión o en una película.
Evite al regalar juguetes violentos a sus hijos o a otros niños.
11. Muestre con su Ejemplo
Piense en voz alta y diga algo como ”No voy a ver este programa: es demasiado
violento” o “No me gusta ver cómo la gente se hace daño, incluso cuando es de
mentira”, y luego cambia el canal a un programa no violento.
No se siente a ver programas inapropiados de violencia en la televisión cuando sus
hijos estén presentes. Prográmese horas limitadas de ver la televisión.
Apague el televisor cuando la violencia de un programa sea evidente; llévese a su
hijo a hacer otras cosas que le gusten.
Juegue, lea libros, dibuje, arme rompecabezas, cante o escuche música con sus
hijos para mostrarles que hay alternativas divertidas que la televisión y los
videojuegos.
12. Puntos para Hablar Acerca de los Medios de Comunicación
1. Dígales a sus hijos que

Lo que ven en la televisión, video o juegos de computadora nos es real; es fantasía.
Las balas, pistolas y cuchillos que se ven por la televisión no son de verdad.
2. Hable Sobre las Consecuencias de la Violencia

Explique que:
La violencia en la vida real sí hace daño a la persona; hay heridas y dolor.

La violencia en la vida real puede hacer que la persona pierda amigos y siéntase
mal.
La violencia en la vida real hace la gente sentir miedo, o les enfurece, les entristece.
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Las pistolas y cochillos de verdad pueden matar o herir a la gente.
3. Hable Sobre Héroes, Los Buenos y Los Malos

¿Quiénes son los malos en la televisión? ¿Qué hacen? ¿Por qué hacen daño y
matan a otra gente?
¿Quiénes son las personas buenas y los héroes en la televisión?
¿Qué hacen?
¿Quiénes son las personas buenas y los héroes en nuestra familia y en el
vecindario? ¿Ellos son diferentes de los héroes de la televisión?
Hable sobre los verdaderos héroes: ellos son personas valientes que hacen cosas
buenas para ayuda a otros y no usan la violencia para resolver problemas.
13. Comparta Sus Reglas con Otros Adultos
Comparta con otros familiares, vecinos y amigos lo que usted ha aprendido acerca
de la violencia en los medios de comunicación
Comparta con otros familiares, vecinos y amigos lo que usted ha aprendido acerca
de la violencia en los medios de comunicación y su impacto en el comportamiento
de los niños y su impacto en el comportamiento de los niños.
Comunique a sus familiares, niñeras, y otros adultos sus reglas acerca de cuándo y
cuanto sus hijos pueden ver la televisión y los juegos con qué pueden jugar.
Anime a sus familiares y amigos que apoyen a sus reglas acerca de la televisión y
juegos cuando sus hijos vayan a su casa.
14. Disciplina y Castigo
Disciplina
Se basa en la idea de que los niños se portarán mejor si se sienten mejor.
La disciplina ayuda a los niños a:
Calmarse
• Aprender a solucionar problemas y conflictos

• Aprender a controlar su enojo
• Controlar sus emociones
• Saber qué comportamientos se espera de ellos
Castigo
Se basa en la idea que los niños necesitan sentirse peor, sentir dolor, humillación y
vergüenza para aprender a cómo comportarse.
HUEJOTZINGO PUEBLA
Controla el comportamiento por medio del miedo y del poder.
Enseña a los niños a esconderse o a mentir cuando cometen errores o se portan

mal.
Se enfoca en los comportamientos negativos.
Hace que los niños sean rencorosos y agresivos.
15. Cómo Prevenir los Comportamientos Difíciles
Usar siempre palabras, abrazos y besos para reconocer cuando los niños se portan
bien.
Retirar del alcance de los niños objetos peligrosos o que no son para niños.
Tener siempre juguetes y cosas divertidas en casa, en el coche, en su bolso y
cuando van de viaje.
Planear actividades con ellos teniendo en cuenta las necesidades de los niños.
No poner a los niños en situaciones para adultos.
Evitar situaciones que fomenten comportamientos negativos.
Utilizar situaciones diarias pra recordar sus reglas de comportamiento a los niños.
Ensenar a los niños los comportamientos esperados a cada edad.
16. Sugerencias Para una Disciplina Eficaz
1. Sea realista y espere que los niños se comporten como niños.

2. Elija unas pocas reglas sencillas, pero importantes y explíqueselas a su hijo
con regularidad.
3. Explíquele al niño como debe comportarse usando pocas palabras e de
manera firme y clara.
4. Demuestre con su ejemplo cómo controlar el enojo.
5. Utilice palabras – no la violencia – para disciplinar sus hijos.
6. Utilice métodos de disciplina positivos para enseñarle buenos
comportamientos a su hijo.
7. No haga que su hijo se sienta mal cuando no se porta bien.
17. Disciplina Positiva Según la Edad
Atención: Los métodos de disciplina deben variar según la edad y etapa de

desarrollo del niño.
Del nacimiento a los 3 años de edad

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Siempre supervise sus hijos.
Detenga el comportamiento negativo con voz clara y firme.
Distraiga a su hijo con otras cosas.
De 3 años de edad en adelante
Explique repetida veces sus reglas y los comportamientos esperados.

Dé una orden a la vez de forma clara y corta.
Ignore los comportamientos que no son peligrosos.
Distraiga al niño con cosas diferentes.
Use las palabras “cuando “ y “entonces” como recordatorio y no como amenaza.
Use tiempo fuera (time out) para calmar a los niños: Use 1 minuto para cada año de
edad.
No haga caso del niño durante su tiempo aparte.
Use consecuencias lógicas y naturales para enseñar sobre consecuencias.
Úselas inmediatamente después del comportamiento negativo. Ejemplos: a) Un
niño rompe un juguete y no se le da otro. b) Un niño pinta la pared,
consecuentemente tendrá que limpiarla.
Retirar privilegios de acuerdo con la edad del niño. Por ejemplo:
A los 3 años: Si pelea repetidamente eh el parque, pierde el privilegio de ir al parque.

A los 4 años: Si bota la muñeca se su hermanita en el basurero, no puede jugar con
los juguetes de la hermana.
A los 5 años: Si le escupe a su hermano mayor, no se le lee un cuento antes de
acostarse.
A los 6 años: Si destroza em rompecabezas de su hermano, quedase en la casa
mientras el hermano va al jardín.
A los 7 años: Si contesta los padres con falta de respeto, no mira su programa de
televisión favorito.
etc.

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MATERIALES PARA UNA CAMPAÑA EN REDES SOCIALES
Nota: Los materiales son un ejemplo que pueden usarse como base para un rediseño más
cercano al contexto de la comunidad.
Cada vez que le gritas a tu cónyuge, ella aprende una lección

https://www.apa.org/act/resources/psa/spouse-lesson.pdf
Cada vez que le gritas a un conductor, él aprende una lección

https://www.apa.org/act/resources/psa/scream-lesson.pdf
¿Puede un juego de pelota dejar a un niño con efectos secundarios permanentes?

https://www.apa.org/act/resources/psa/ballpark-black.pdf
¿La cena familiar está envenenando a su hijo?

https://www.apa.org/act/resources/psa/family-dinner.pdf
Lo que un niño aprende sobre la violencia lo aprende de por vida

https://www.apa.org/act/resources/psa/violence-prevention-families.pdf
PARA APRENDER MÁS:
https://www.apa.org/act
https://aurytovar.medium.com/el-desaf%C3%ADo-de-criar-hijos-en-el-siglo-xxi-
a36ff8ecb7cf
https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/7286/Velasquez%20
Quispe%20Marisol.pdf
https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20161116033448/FamiliaEscuelaYDesarr
olloHumano.pdf
https://ade.edugem.gob.mx/bitstream/handle/acervodigitaledu/65709/Los%20estilo
s%20de%20crianza%20y%20su%20influencia%20en%20rendimiento%20acad%C
3%A9mico.pdf?sequence=2&isAllowed=y
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/8703/4/IV_FHU_501
_TI_Rafael_Casta%C3%B1eda_2021.pdf

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PRÁCTICAS DE CRIANZA

MATERIAL PREPARADO PARA LOS DOCENTES 1

Padres Autoritarios/ Crianza excesiva

Padres con Autoridad/Crianza adecuada

Padres Permisivos/Crianza Escasa

Padres Pasivos/Crianza Escaza/Crianza negligente

MATERIAL PREPARADO PARA LOS DOCENTES 2

Facultades a Esperar de los 3 a los 5 Años

MATERIAL PREPARADO PARA LOS DOCENTES 3

Consejos para los padres

(d) Elogie a ambos niños por pensar en una solución.

(e) Muestre su amor y su atención aunque no apruebe sus comportamientos.

Consejos para los padres

Ayude a sus hijos a desarrollar un sentido de competencia: déles oportunidades

FICHAS INFORMATIVAS SOBRE COMPORTAMIENTOS DIFÍCILES EN

Fichas Informativas Sobre Comportamientos Difíciles en Situaciones Típicas usan

Los Comportamientos de Niños de 0 a 18 Meses de Edad

Situación: Un bebé que llora

Mi bebé de 4 meses no para de llorar. Estoy agotado. No he dormido una noche

Situación: Un niño pequeño en un supermercado.

Un padre estaba con su hijo de 2 años en un supermercado cuando el niño agarró

¿Por qué está pasando esto?

Lugares de adultos como tiendas, restaurantes.

A pedir cosas de manera cortés.

Los Comportamientos de Niños de 3 a 5 Años

Situación: Peleando por un juguete

¿Por qué está pasando esto?

Los Comportamientos de Niños de 6 Años y más

Situación: Intimidaciones en la escuela

Últimamente Isabel no quiere ir a la escuela. Tiene 8 años, sobrepeso y es tímida.

¿Por qué está pasando eso?

1. Origen y Consecuencias de la Violencia

¿Como se pueden volver los niños agresivos?

MATERIAL PREPARADO PARA LOS DOCENTES 10

Las consecuencias de la violencia en las vidas de los niños pequeños incluyen

2. Los Niños Pequeños y la Violencia

¿Sabía Usted que:

1. Piense antes de reaccionar

Reconozca lo que le ha causado el enojo.

Empatice con los sentimientos de la otra persona.

MATERIAL PREPARADO PARA LOS DOCENTES 11

Integre el uso de la primera persona (Yo) para expresar lo que siente.

Escuche lo que la otra persona está diciendo.

Note cómo reacciona su cuerpo cuando está enojado.

Sepa concentrarse en el presente.

4. ¿Por Qué se Enojan los Niños?

Ellos lo muestran con el llanto.

Los niños pequeños (18 a 36 meses)

Expresan el enojo con rabietas y pueden causar daños a otros.

Los niños de edad preescolar (3 a 5 años): se enojan porque están aprendiendo a

Expresan el enojo con rabietas y también peleando con otros niños.

Los niños entre las edades de 6 y 8 años

MATERIAL PREPARADO PARA LOS DOCENTES 12

Ayude a los niños a calmarse.

6. Cómo Ayudar a los Niños a Expresar su Enojo

7. Enseñar Dando Ejemplo

Los niños aprenden por imitación y observación. Sea un modelo positivo.

MATERIAL PREPARADO PARA LOS DOCENTES 13

Determine las posibles soluciones o alternativas al problema.

Evalúe todas las posibles opciones para resolver el problema.