SESION 31 MAYO Mayo Día Mundial Del Medio Ambiente PLAN LECTOR

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA UNIDAD “CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR SANOS Y FELICES”
TITULO DE LA SESIÓN Día mundial del medio ambiente EXPERIENCIA 3

ÁREA COMUNICACIÓN GRADO 2° SECCIÓN “”
DOCENTE FECHA 31/05/2024 DURACIÓN 90min
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión los estudiantes a leerán un texto para identificarlo de que trata y opinar sobre su contenido.
III. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  , lápiz, colores, etc.
VI.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Lee diversos -Identifica información explícita que se - Explica de que Resuelve Lista de
tipos de encuentra en distintas partes del texto. trata el texto ficha de cotejo.
textos Distingue esta información de otra semejante antes de leerlo. comprensión
escritos en su en diversos tipos de textos de estructura - Ubica de texto.
lengua simple, con palabras conocidas e ilustraciones. información
materna. Establece la secuencia de los textos que lee escrita en el
- Obtiene (instrucciones, historias, noticias). texto.
información -Deduce características implícitas de - Opina sobre la
del texto personajes, animales, objetos y lugares; información que
escrito. determina el significado de palabras según el se encontraba
contexto y hace comparaciones; asimismo, en el texto.
- Infiere e
establece relaciones lógicas de causa-efecto,
interpreta
semejanza-diferencia y enseñanza y
información
propósito, a partir de información explícita
del texto.
del texto.
- Reflexiona y -Predice de qué tratará el texto y cuál es su
evalúa la propósito comunicativo, a partir de algunos
forma, el indicios, como título, ilustraciones, silueta,
contenido y formato, palabras, frases y expresiones que
contexto del se encuentran en los textos que le leen o que
texto. lee por sí mismo.
ENFOQUE VALOR ACTITUD QUE DEMUESTRA

TRANSVERSAL
Enfoque Solidaridad - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
ambiental planetaria y conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
equidad global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
intergeneracional. de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
ESTRATEGIA
MOMENTO : INICIO 20 min
Doy la bienvenida a los estudiantes con alegría.
Inicio la actividad, realizando trabajo socioemocional.
Realizamos la oracio6 n del dí6a.
Les presento la siguiente imagen:
Observan y responden:
Cuando observan la imagen,
¿Qué piensan de ella?, ¿por qué?,
¿Por qué está sucediendo eso?,
¿Cómo piensan que deben actuar ustedes para evitar lo que se aprecia en la imagen?
¿Que6 situaciones pasan en su escuela que nos dan cuenta que no estamos cuidando el ambiente?
¿Por qué será importante cuidar nuestro ambiente?
¿Qué fecha cívica se celebra hoy?
Presento el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto “Día del medio ambiente”, para explicar qué valores no
se practican y cuál es la enseñanza que nos deja.
Les comunico los criterios de evaluación:
Responden a preguntas que permitan identificar el problema central, las enseñanzas y los valores del texto.
MOMENTO: DESARROLLO 90min
ANTES DE LA LECTURA
Leen el título del texto: “Día mundial del medio ambiente”
Elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es?,
¿De qué creen que va a tratar el texto?,
¿Por qué piensan que nos hablará de ello?,
¿Para qué lo habrá escrito el autor?
¿A quiénes estará dirigido el texto?
Se anota sus respuestas en la pizarra organizándolas de acuerdo a las preguntas.
DURANTE LE LECTURA
*Pido leer en cadena. Teniendo en cuenta quién iniciará la lectura y quienes la continuarán.
Se les recuerda que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos.
Nos detenemos en la lectura en algunos momentos para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido
que sigue en el texto.
*Luego, solicito que hagan una lectura silenciosa del texto y se les dice que vayan subrayando las partes del mismo
que consideran importantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
*En base a algunas preguntas, se dialoga con los niños sobre el contenido del texto.
Les pido que pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide:
¿De qué trata el texto?,
¿Qué celebramos el 5 de junio?
¿Para qué celebramos este día?
¿Qué significa la sigla: PNUMA?
Según el texto: ¿Qué debes hacer tú como niño?
¿De qué trata principalmente este texto?
¿Para qué se escribió este texto?
Responde: El medio ambiente está formado por…………
Las formas de cuidar el medio ambiente son: …...
¿Qué entendemos por la frase: “¿Si no cuidamos el medio ambiente, no nos quedará más que sobra”?
¿Debemos cuidar el medio ambiente? ¿Por qué?
¿Por qué será importante que hayamos leído este texto?
¿Cuidamos el ambiente en nuestra escuela? ¿Por qué?
¿Qué información importante aprendimos?,
¿Qué valores no se practica en este texto?
¿Qué enseñanza me deja esta lectura?,
¿Qué pueden decir después que han leído el texto?,
¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados del contenido?
Se les dice que esta EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE TIENE COMO RETO REALIZAR ACTIVIDADES QUE NOS
CONLLEVEN AL CUIDADO DEL AMBIENTE.
Leen la denominación de la experiencia 3:
"CUIDAMOS EL AMBIENTE PARTIENDO DE NUESTRO PROPIO ESPACIO"
*Se les pide que resuelvan su ficha de lectura relacionado con el tema.
MOMENTO : CIERRE 10 min

Solicitamos a los estudiantes a responder preguntas de metacognición:
¿Qué hemos aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Por qué es importante saberlo?
¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Cómo supere mis dificultades?
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades o estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
---------------------------------- ----------------------------------------
DOCENTE SUB DIRECTORA

Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Resuelve ficha de comprensión de texto.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica de que trata el Ubica información escrita Opina sobre la
texto antes de leerlo. en el texto. información que se
. Opina sobre la encontraba en el
información que se texto
encontraba en el texto
I P L I P L I P L
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NOMBRE DE LA UNIDAD “CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR SANOS Y FELICES”

TITULO DE LA SESIÓN Día mundial del medio ambiente EXPERIENCIA 3

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

III. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

ENFOQUE VALOR ACTITUD QUE DEMUESTRA

MOMENTO: DESARROLLO 90min

MOMENTO : CIERRE 10 min

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades o estrategias y materiales

DOCENTE SUB DIRECTORA

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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