ESCRIBIMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

COMUNICACIÓN SOBRE PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES

Propósito: Hoy escribimos un texto argumentativo sobre una problemática

ambiental de nuestra comunidad e identificamos los tiempos verbales.

1. Observa el texto, reconoce su estructura y une con una línea según corresponda.

2. Planifica tu texto argumentativo respondiendo las siguientes preguntas.

Organizamos nuestras ideas

a) ¿Sobre qué tratará mi texto?

b) ¿Cuál será el propósito de mi texto?

c) ¿A quiénes estará dirigido?

d) ¿Qué partes tendrá mi texto?

e) ¿Qué lenguaje usaré? ¿por qué?

3. Diseña el primer borrador de tu texto argumentativo considerando tu planificación.

4. Usa la siguiente ficha para la revisión de tu texto argumentativo:

Criterios para revisar mi receta Sí No Aspectos que debo mejorar

 Reconocí las características, el propósito y la
estructura de los textos argumentativos.
 Seleccioné fuentes de consulta confiables.
 Determiné un problema en relación con el tema
y escribí mi tesis.
 Escribí argumentos para fundamentar mi tesis
y utilicé citas y comparaciones para sustentar
mis argumentos.
 Escribí mi conclusión de manera clara y precisa.
 Utilicé los signos de puntuación (punto y aparte,
punto y seguido, y punto final) adecuadamente.

5. Escribe la versión final de tu texto argumentativo en una hoja bond. Revisa si podrías añadir
más argumentos que te ayuden a defender tu tesis para la siguiente actividad.

CONOCEMOS LOS TIEMPOS VERBALES

6. Extrae 10 verbos del texto y escríbelos en sus tres tiempos.

Verbo Pasado Presente Futuro
7. Completa con el verbo del paréntesis conjugado en el tiempo que se solicita:

¿Qué sucedió ayer?  Tiempo PASADO

 (hacer) Un niño ............................ un caballito de madera.

 (desechar) La madre ............................ un palo de escoba.

 (correr) El caballito ............................ velozmente.

 (leer) Yo ............................ una poesía.

 (subir) Todos ............................ sobre el patio.

 (trabajar) Los carpinteros ............................ hasta el amanecer.

¿Qué sucede hoy?  Tiempo PRESENTE

 (hacer) Un niño ............................ un caballito de madera.

 (desechar) La madre ............................ un palo de escoba.

 (correr) El caballito ............................ velozmente.

 (leer) Yo ............................ una poesía.

 (subir) Todos ............................ sobre el patio.

 (trabajar) Los carpinteros ............................ hasta el amanecer.

¿Qué sucederá mañana? Tiempo FUTURO

 (hacer) Un niño ............................ un caballito de madera.

 (desechar) La madre ............................ un palo de escoba.

 (correr) El caballito ............................ velozmente.

 (leer) Yo ............................ una poesía.

 (subir) Todos ............................ sobre el patio.

 (trabajar) Los carpinteros ............................ hasta el amanecer.

8. Conjuga los siguientes verbos en los tres tiempos:

Amar:
Pasado Presente Futuro

Yo amé amo amaré

Tú

Él

Nosotros

Vosotros

Ellos

Leer:
Pasado Presente Futuro

Yo leí leo leeré

Tú

Él

Nosotros

Vosotros

Ellos

Recibir:

Pasado Presente Futuro

Yo recibí recibo recibirás

Tú

Él

Nosotros

Vosotros

Ellos

9. Clasifica los siguientes verbos, según el tiempo que les corresponde: (fíjate en las tildes)
  hablo  buscarás  miras  morirá

 jugaste  pensó  viviré  dirán

 comen  juega  hablé  estudia

 sonreí  conversará  observaron

Presente Pasado Futuro

- .................................... - .................................... - ....................................

- .................................... - .................................... - ....................................

- .................................... - .................................... - ....................................

- .................................... - .................................... - ....................................

- .................................... - .................................... - ....................................

10. Transforma los siguientes verbos al tiempo que se solicita:

A pasado

- Juana camina ........................................................

- Vicky estudia ........................................................

- Coquito pinta ........................................................

- Nosotros saltaremos ........................................................

A futuro (Colócales tilde)

- Los alumnos miran ........................................................

- Tú viste el final. ........................................................

- Yo callo la verdad. ........................................................

- Nosotras decimos. ........................................................

 FICHA DE ACTIVIDAD - MATEMÁTICA
ELEMENTOS DE LA GEOMETRÍA: PUNTO, RECTA Y ÁNGULO,
PLANO, SEGMENTO

1. Trabajemos con papel:

Son rectas ___________________________________________________ porque

____________________________________________________________________.

Son rectas ___________________________________________________ porque

____________________________________________________________________.

Son rectas ___________________________________________________ porque

____________________________________________________________________.
2. Traza diez segmentos con color azul y marca de rojo los puntos.

3. Traza una recta paralela a:

4. Traza una recta perpendicular a:

5. Traza una recta oblicua a:

6.¿Cuántos segmentos hay en?

a.

Rpta.: __________
b.

Rpta.: __________
c.

Rpta.: __________
d. Rpta.: __________

Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

1. Dibuja un plano "P" y luego traza en él una recta y un rayo.
2. Dibuja un plano "R" y luego marca en él los puntos A, B, C y D.
3. Dibuja un plano "Q" y luego traza en él dos rectas CD y EF que pasen por un punto "J".
4. Grafica sobre un plano "S" los segmento MN, PQ, y RS.
 FICHA DE ACTIVIDAD – CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CAMBIO CLIMÁTICO. DESEQUILIBRIO

ECOLÓGICO

1. Leer detenidamente los siguientes hechos y arrastrar la letra hacia las causas o consecuencias del
calentamiento global, según corresponda.

a) Quema de combustibles fósiles Causas del calentamiento global

b) Deforestación de selvas y bosques
c) Aumento de gases de efecto invernadero
d) Deshielo de los glaciares
e) Contaminación del agua o uso excesivo de fertilizantes
g) Propagación de enfermedades
Consecuencias o efectos del
h) Fenómenos meteorológicos devastadores calentamiento global
i) Alta producción de residuos (basura)
j) Agotamiento de los recursos para la vida
k) Movimientos migratorios
l) Crecimiento acelerado de la población
m) Destrucción del hábitat

2. Completa el esquema:
 3. Busca en esta sopa de letras palabras relacionadas con el cambio climático.
Glaciares sequía lluvia temperatura
Inundación deforestación heladas lluvia acida
Huracanes biodiversidad enfermedades efecto invernadero

4.Aquí tienes una lista de causas y efectos del calentamiento global, coloca cada una en su lugar.
 5.Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es el calentamiento global? ¿Cómo se produce?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. ¿Qué dificultades nos trae el calentamiento global?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c. ¿Cómo se relaciona el calentamiento global con el cambio climático?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. ¿Cómo el calentamiento global afecta a la diversidad?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
e. ¿De qué manera las actividades humanas influyen en el calentamiento global?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.Lee el siguiente texto y completa el cuadro sobre los gases de efecto invernadero.
El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático es un
protocolo de la Convención Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático, y un acuerdo internacional que
tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases de
efecto invernadero que causan el calentamiento global:
dióxido de carbono (CO2 ), gas metano (CH4 ), óxido nitroso
(N2 O), y tres gases industriales fluorados:
hidrofluorocarbonos (HFC), perfluorocarbonos (PFC) y
hexafluoruro de azufre (SF6). La reducción que se espera es
de un porcentaje aproximado de, al menos, 5% dentro del
periodo que va desde el año 2008 al 2012, en comparación a las emisiones al año 1990. Por ejemplo, si las
emisiones de estos gases en el año 1990 alcanzaban el 100%, para el año 2012 deberán de haberse reducido
como mínimo al 95%. Es preciso señalar que esto no significa que cada país deba reducir sus emisiones de gases
regulados en un 5% como mínimo, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el contrario, cada país
obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir la contaminación global.

GASES SÍMBOLO QUÍMICO

 FICHA DE ACTIVIDAD - MATEMÁTICA

CONTEO DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

1. Hallar el número total de cuadrados. 4. Hallar el número total de triángulos en el

siguiente gráfico:

2. Hallar el número total de rectángulos en la

siguiente figura:

5. Hallar el número total de cuadrados.

3. ¿Cuántos paralelogramos hay?

6.
 Contar el número de triángulos en total en cada caso.

1) 1
2
3
.
.
.
8

7)

8)

9)

10 1
2
3
.
.. .

1 2 3 .... 12
 FICHA DE ACTIVIDAD - PERSONAL SOCIAL

EL UNIVERSO: LA CAPA DE OZONO

1. Copia y completa el crucigrama con las respuestas de las siguientes oraciones.

a. Es un gas que al entrar en contacto con materia orgánica se comporta como oxidante “ozono”
b. Es una consecuencia de la contaminación ambiental producto de la liberación de óxido de azufre y
nitrógeno en el aire. “lluvia ácida”
c. Efecto en que una parte de la energía solar reflejada por la tierra es retenida “invernadero”
d. Principal causa por la que la capa de ozono se está adelgazando “halocarbonos”

2. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras

Capa de ozono halocarbonos agujero plaguicidas refrigeradora

3. ¿Qué es la capa de ozono?

___________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. . ¿Qué es el "hueco negro" o "hueco del ozono"?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. Menciona dos productos que contienen la sustancia que provoca la disminución del ozono.

a) ___________________________________________.

b) ___________________________________________.
6. A partir de la siguiente información crea un eslogan para proteger la capa de ozono, aplica tu creatividad.
Dibuja.
 COMUNICACIÓN LEEMOS NOTICIAS DEL DETERIORO
DEL MEDIO AMBIENTE

Propósito: Hoy leeremos noticias sobre la contaminación

ambiental e identificaremos su estructura y características;
además identificamos como realizar la tildación correcta de las
palabras del texto.

1. Observa el siguiente titular e imagen de la noticia, luego responde las preguntas:

a) ¿Qué tipo de texto es?

_____________________________________________________________________

b) ¿Qué información nos proporcionará?

_____________________________________________________________________

c) ¿La imagen se relaciona con el titular?

_____________________________________________________________________

d) ¿Para qué lo habrá escrito el autor?

_____________________________________________________________________
2. Responde las siguientes preguntas según el texto.

a) ¿Dónde se produjeron los hechos de la noticia?

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b) ¿Quiénes son los protagonistas de la noticia?

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

c) ¿Qué hechos son los más relevantes de la noticia?

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

d) ¿Qué consecuencias e impacto ambiental se entiende que está trayendo tal situación?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Observa el texto y señala sus partes.

En el siguiente cuadro clasifica las palabras de la noticia que tienen tilde.

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS

SEGUIMOS PRACTICANDO…

4. Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten.

 Tu eres como tu hermano.

 Tomate tu te.

 Quiero mas pastel, mas no me dan.

 ¿Donde vives? ¿Que haces?

 Solo triunfaras solo.

 A ese lo busca ese hombre

 Si dijo que si.

 En aquel sitio esta aquel.

 En el cifro mis esperanzas.

 ¿Cuando vienes?¿Como lo haces?

 Para ese es ese paquete.

 A el le gusta el comercio.

 No se por que se queda.

 A mi me dan mis chocolates.

 Tu tienes buenos amigos.

5. Escoge la palabra adecuada para completar estas oraciones.

 se, sé * Lo ........ muy bien. * El cristal ............ hizo añicos.

 tu, tú * ............ verás lo que haces. * No perjudiques a ................... hermano.

 mas, más *¡Quieres comer .............? * Lo veo, ................. no lo creo.

 aun, aún * ............... no me han llamado. * Ni ..............así iré.

6. Escribe una oración con cada una de estas palabras.

 Tú: _____________________________________________________________

 ése: ____________________________________________________________

 éste: ___________________________________________________________

 mí: _____________________________________________________________

 té: _____________________________________________________________

 Él: _____________________________________________________________

 dé: _____________________________________________________________

 más: ____________________________________________________________

 Dónde: __________________________________________________________

 Cuándo: _________________________________________________________

 Cómo: __________________________________________________________

 Qué: ___________________________________________________________

 Quién: __________________________________________________________

 sí: _____________________________________________________________

 aquél: __________________________________________________________
 FICHA DE ACTIVIDAD - TUTORÍA

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: LA
MEDIACIÓN

Propósito: Hoy conoceremos y ensayaremos conductas mediadoras para manejar conflictos en el aula.

1. Observan las escenas y escribe qué harías para resolver el conflicto.

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2. Lee la siguiente información sobre la mediación.

La mediación es un proceso por el cual se interviene en un conflicto, mediante una tercera persona neutral
que ayuda a las partes implicadas en el conflicto a manejar o resolver la situación presentada. La tercera
parte imparcial es el mediado/a, que utiliza diversas técnicas para intentar que las partes lleguen a un
acuerdo consensuado con el fin de resolver su conflicto.
Algunos de los elementos más importantes que se deben de tener en cuenta son:
 Confidencialidad: Todo lo ocurrido en las sesiones mediadoras son de total confidencialidad y el
mediador/a será responsable de mantener esa pauta.
 Voluntariedad: Las partes aceptan el proceso voluntario y participan activamente en el mismo.
 Imparcialidad: El mediador/a es imparcial y no juzgará ninguna actuación o actitud de los
participantes.
 Neutralidad: El mediador/a respetará el punto de vista de las partes.
3. Completa los espacios con palabras claves en la resolución de conflictos mediante la mediación.

4. En grupo, realiza un listado de situaciones conflictivas y elijan, entre todos los integrantes del
grupo, una situación conflictiva que más afecta al aula. Analicen la situación y su posible solución.
5. Organízate con tu equipo para escenifican el conflicto, señalando las conductas inadecuadas y la
solución a través de la mediación.

Recuerda: la participación y el diálogo respetuoso son importantes para aprender a solucionar

nuestros conflictos de manera asertiva y mediante la mediación.

6. Elabora tu dado para resolver conflictos, guíate del siguiente ejemplo.

Ahora te toca elaborar tu propio dado para resolver conflictos.
 FICHA DE ACTIVIDAD - MATEMÁTICA

CLASIFICAMOS CUADRILÁTEROS Y TRIÁNGULOS :

ÁNGULOS

1. ¿Podrías construir los siguientes tríangulos? Grafica

1) 7cm, 9cm y 13 cm. 2) 5 cm, 6cm y 15 cm 3) 17 cm, 25cm y 38 cm.

2. Utiliza regla para dibujar los triángulos cuyas medidas se indican.

Traza las dos diagonales de cada uno de estos paralelogramos y completa la tabla. Luego, escribe SI o
NO.

Los diagonales siempre… Romboide Rectangulo Rombo Cuadrado

Se cortan por la mitad.
Son iguales.
Son perpendiculares

3. Escribe V si es verdadera o F si es falsa.

a) Las diagonales de un cuadrado se cortan por la mitad
b) El romboide tiene diagonales perpendiculares.
c) Los trapecios tienen un par de lados paralelos.
d) Los trapezoides tienen 4 lados de igual medida.
4. Lee cada situación y luego dibuja:
Situación 1

Tiene diagonales Sus diagonales son

perpendiculares y no son iguales y solo tiene
iguales. Cada una corta a un par de lados
la otra por la mitad. paralelos.

Situación 2
Mateo y Sandra deben cercar un terreno de forma triangular. Parra ello, cuentan con una malla que
mide 10 m. los dos amigos piensan sobre las medidas que deben tener los lados del terreno y proponen
sus posibles soluciones. ¿Quién de los dos tendrá razón? ¿Por qué?

Deben medir Yo creo que

3m, 3m y 4m debe ser 2m,
2m y 6m

Mateo Sandra

5. Descubre los cuadriláteros y triángulos:

Sofía quiere colorear los triángulos de rojo y los cuadriláteros, con azul. Ayúdala a ubicarlos.

Sofía coloreó _____ triángulos y _____ cuadriláteros.

Ahora completa la tabla:
Clases de triángulos Clases de cuadriláteros
6. Colorea:
Triángulos
rojo
Cuadriláteros
azul

¿Cuántos triángulos y cuadriláteros hay?

= _________________________ = _________________________
 FICHA DE ACTIVIDAD – CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CAMBIO CLIMÁTICO. DESEQUILIBRIO

ECOLÓGICO

1. Leer detenidamente los siguientes hechos y arrastrar la letra hacia las causas o consecuencias del
calentamiento global, según corresponda.

a) Quema de combustibles fósiles Causas del calentamiento global

b) Deforestación de selvas y bosques
c) Aumento de gases de efecto invernadero
d) Deshielo de los glaciares
e) Contaminación del agua o uso excesivo de fertilizantes
g) Propagación de enfermedades
Consecuencias o efectos del
h) Fenómenos meteorológicos devastadores calentamiento global
i) Alta producción de residuos (basura)
j) Agotamiento de los recursos para la vida
k) Movimientos migratorios
l) Crecimiento acelerado de la población
m) Destrucción del hábitat

2. Completa el esquema:

3.
 Busca en esta sopa de letras palabras relacionadas con el cambio climático.
Glaciares sequía lluvia temperatura
Inundación deforestación heladas lluvia acida
Huracanes biodiversidad enfermedades efecto invernadero

4.Aquí tienes una lista de causas y efectos del calentamiento global, coloca cada una en su lugar.

5.Responde las siguientes preguntas:

f. ¿Qué es el calentamiento global? ¿Cómo se produce?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 g. ¿Qué dificultades nos trae el calentamiento global?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

h. ¿Cómo se relaciona el calentamiento global con el cambio climático?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
i. ¿Cómo el calentamiento global afecta a la diversidad?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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j. ¿De qué manera las actividades humanas influyen en el calentamiento global?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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6.Lee el siguiente texto y completa el cuadro
sobre los gases de efecto invernadero.
El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático es un
protocolo de la Convención Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático, y un acuerdo
internacional que tiene por objetivo reducir las
emisiones de seis gases de efecto invernadero que
causan el calentamiento global: dióxido de carbono (CO2
), gas metano (CH4 ), óxido nitroso (N2 O), y tres gases
industriales fluorados: hidrofluorocarbonos (HFC),
perfluorocarbonos (PFC) y hexafluoruro de azufre
(SF6). La reducción que se espera es de un porcentaje
aproximado de, al menos, 5% dentro del periodo que va
desde el año 2008 al 2012, en comparación a las
emisiones al año 1990. Por ejemplo, si las emisiones de
estos gases en el año 1990 alcanzaban el 100%, para el
año 2012 deberán de haberse reducido como mínimo al 95%. Es preciso señalar que esto no significa que cada
país deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5% como mínimo, sino que este es un porcentaje a nivel
global y, por el contrario, cada país obligado por Kioto tiene sus propios porcentajes de emisión que debe
disminuir la contaminación global.

GASES SÍMBOLO QUÍMICO