Eca Egb - Bach 2024 - 2025

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR HARVARD AÑO LECTIVO 2024-2025
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s): Lcda. Sugeidy Ubilla Cano
Grado/curso: Noveno Nivel educativo: Subnivel Superior de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal imprevistos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible,
y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos
creación de producciones propias. de lo ancestral y lo contemporáneo.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, O.G.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de disfrute y la producción de arte y cultura.
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las
conservación y renovación. ideas y formas de expresión propia y ajena y tomar conciencia, como miembro del grupo,
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en O.G.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más conscientes de las ideas y
el desempeño de distintas profesiones. emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas y las que puedan
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas
toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la O.I.4.8. Recopilar, organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la creación
cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada científica, artística y cultural, trabajando en equipo para la resolución de problemas,
y comprometida. mediante el uso del razonamiento lógico, fuentes diversas, TIC, en contextos múltiples y
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el considerando el impacto de la actividad en el entorno.
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible,
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos
e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del de lo ancestral y lo contemporáneo.
arte. O.I.4.10. Explicar y valorar la interculturalidad y la multiculturalidad a partir de análisis de
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y las diversas manifestaciones culturales del Estado plurinacional, reconociendo la
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las influencia de las representaciones sociales, locales y globales sobre la construcción de la
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con identidad.
convicción y conciencia. OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y
análisis de sus características y así contribuir a su conservación y renovación.
4. Ejes transversales La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos Contenidos Evaluación

unidad de específicos de (Destrezas con (Criterio de evaluación e Duración en
planificació la unidad de criterios de Orientaciones metodológicas indicadores) semanas
n planificación desempeño)
1. O.ECA.4.2. Indagar sobre lo  Observa con atención la figura humana Demuestra la comprensión de datos 6 SEMANAS
La figura Participar en la que las diversas y describe características esenciales de sobre
humana a renovación del culturas y ella. manifestaciones artísticas y culturales
través del patrimonio sociedades han  Lee con atención la información sobre obtenidos en procesos de observación
arte. cultural, tangible considerado, a lo “La figura humana a través del arte”. y
e intangible, largo del tiempo,  Dibuja en una hoja A4 una figura búsqueda de información
Los mediante la como ideal de la humana Meso americano. organizándolos y
personajes. creación de figura humana, y  Elabora el Tangram con material empleándolos en la elaboración de
productos documentar los concreto. presentaciones.
El diario culturales y hallazgos en un  Forma equipos de trabajo y elaborar con (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.2.2.
personal. artísticos en los texto escrito, con las piezas del tangram en clases las I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
que se mezclan soporte de figuras de personas que se muestran en autonomía manifestaciones culturales
Me expreso a elementos de lo imágenes, o en un las imágenes. y artísticas, y expresa las
través de un ancestral y lo documento  De las figuras humanas dibuja la que características de lo observado y sus
monólogo. contemporáneo. audiovisual. (Ref. más llamo tu atención. puntos de vista en situaciones de
O.G.ECA.6. ECA.4.3.1.) diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
 Visita la página:
Utilizar medios
 https://www.descubrirelarte.es/
audiovisuales y Participar en
2019/11/22/la-figura-humana-en-las-
tecnologías intercambios de
esculturas-del-meam.html
digitales para el opiniones e CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
conocimiento, el impresiones  Observa las imágenes (La figura obras y manifestaciones culturales,
disfrute y la suscitadas por la humana en las esculturas del MEAM) analizando algunos de los factores
producción de observación de trae impreso una de ellas. históricos o sociales que los rodean;
 Pega la imagen seleccionada a un
arte y cultura. personajes que costado de la hoja de trabajo, luego organiza y presenta la información
intervienen o represéntala gráficamente. usando diferentes formatos.
están  ¿Conversa con los estudiantes las I4., I.4.).
representados en siguientes preguntas?
obras artísticas.  Durante este proceso que entendiste Técnicas:
(Ref. ECA.4.2.3.) sobre la figura humana.  Análisis de productos.
 ¿La figura humana es sana, es fuerte,  Desempeño del estudiante.
Construir un diario es guapa?  Creación de contenidos.
personal con  ¿Qué es lo que más te llama la atención Instrumentos:
imágenes, de la figura humana?  Actividades individuales de trabajo.
objetos, recortes  ¿Estas feliz o triste con tu figura  Comprensión.
de prensa, humana? ¿Porqué?  Análisis- Síntesis.
fotografías,  ¿Cuándo se molesta? ¿Qué le hace  Evaluación.
grabaciones renegar?  Creación.
sonoras, videos o  Dibujo/Ilustración.
 ¿Qué le hace llorar? ¿Qué le hace reír?
textos  Redacción de textos.
 Pinta los emoticones con los que te
significativos, en Cuaderno del estudiante.
identifiques.
el que se deje
constancia de los  Expresa lo que has aprendido sobre la Observa con cierta autonomía
gustos e figura humana. manifestaciones
inquietudes y se TEMA: 2 culturales y artísticas, y expresa las
refleje la Lea y analice la información sobre los características de lo observado. (I.3.,
individualidad. personajes. S.1.,
(Ref. ECA.4.1.3.) Contesta la siguiente pregunta: S.3.) Ref: I.ECA.4.1.1.
 ¿Qué entiendes por personajes? Técnicas:
 ¿Qué personajes de la historia  Producciones orales.
Componer conoces?  Desempeño del estudiante.
monólogos, con la  ¿Porque te llamo la atención este  Simulación y dramatizaciones.
intención de personaje? Instrumentos:
representarlos  ¿Cuál fue/o es su representación más  Actividades individuales de trabajo.
ante los demás, significativa en la historia de nuestro  Ficha de trabajo individual.
en los que los país?  Evaluación.
estudiantes Pega en el recuadro la fotografía y describe  Creación.
relaten hechos, sus características.  Dibujo/Ilustración.
anécdotas o  Analiza la biografía de Miguel de  Redacción de textos.
experiencias, y en Cervantes.  Collage.
los que haya la  Busca información (imágenes) sobre las Cuaderno del estudiante.
intencionalidad de obras de Miguel de Cervantes.
expresar  Recorta y pega las imagenes de las Organiza documentos gráficos,
sentimientos y obras realizadas de Miguel de visuales
emociones. (Ref. Cervantes en la figura del hexagono de o audiovisuales que reflejen los gustos
ECA.4.1.4.) la página 13. y
Elabora un hexagono en cartulina A4 y preferencias personales, y muestras
escribe las obras más importes de Miguel de las
Cervantes.
 Formar grupos de trabajo de 2 propias creaciones para elaborar
personas. diarios y portafolios personales. (J.4.,
 Navegar en la web e investigar: I.4.) Ref I.ECA.4.4.2.
¿Cómo se debe realizar una entrevista?
Escriba en una hoja que preguntas Técnicas:
realizara al personaje de la localidad  Desempeño del estudiante.
que usted eligió.  Producciones grafoplásticas.
Grabar con un recurso tecnológico la Instrumentos:
entrevista al personaje representativo  Actividades individuales de trabajo.
de tu localidad.  Análisis- Síntesis.
Expone tu trabajo en clases.  Evaluación.
 Investigar que es un mimo.  Creación.
¿Qué vestimenta utilizan los mimos?  Collage.
¿Que representan los mimos?  Dibujo/Ilustración.
 Presenta la escena a tus compañeros  Redacción de textos.
de aula.  Cuaderno del estudiante.
 Prepara un mimo que personifique las I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
emociones que te produjo este recursos y convenciones básicos
escenario. de los distintos lenguajes artísticos
Dibújate como un mimo representando una
emoción y plásmalo en la pagina 15. en la representación
de la figura humana, en
TEMA:3 representaciones teatrales
 Lea la información con sus estudiantes
inspiradas en poemas o cuentos,
del texto de la página 16.
¿Cuál es la importancia de un diario en monólogos o en la
personal? creación de planos y maquetas.
¿Qué información se puede guardar en (J.4., I.4.).
un diario? Técnicas:
¿Qué beneficios tiene un diario  Desempeño del estudiante.
personal?  Creación de contenidos.
¿Cuántos clases de diarios existen? Instrumentos:
 Escribe tus ideas sobre lo que es un  Actividades individuales de trabajo.
diario físico y un diario digital.  Análisis- Síntesis.
Consulta que es un diario fisico y un diario  Evaluación.
digital.  Creación.
 Seleccione materiales del entorno para  Organizadores gráficos.
crear un diario personal.  Dibujo/Ilustración.
 Organice su diario personal y tome  Redacción de textos.
fotografías de su proceso.  Cuaderno del estudiante.
 Pegue las fotografías en el texto del
estudiante página 17.
Presenta en clases tu diario personal y
expón los materiales con los que elaboraste
y como lo vas a utilizar.
 Investigue en internet lo que significa “El
blog: un diario personal digital”
 Consulte las páginas para la creación
de blogs.
 Pegue una foto o imagen que
represente un diario personal digital.
Realiza un collage con las portadas de los
blogs que consultaste.
 Utiliza tu lápiz y dibuja tu diario
elaborado en artísticamente.
 Indica cual fue tu experiencia al
momento de elaborar tu diario personal.
 Recuerda y escribe un evento que te
haya producido alguna emoción, luego
descríbelo.
TEMA: 4
 Realice las siguientes interrogantes a los
estudiantes:
o ¿Qué entiendes por un monólogo?
o ¿A qué público va dirigido un
monólogo?
o ¿Qué representa o expresa un
monólogo?
Escribe un corto monólogo ya sea cómico,
interior o dramático y exponlo en clases.
 Lea e interprete que es un storyboard o guion
gráfico.
Emplee los conocimientos adquiridos por los
educandos para crear monólogos e
interpretarlos.
 Investigue, observe y establezca diferencias

entre distintos artistas y sus monólogos.
 Mencionar los tipos de monólogos que
existen.
Elabore un mapa conceptual con la
información adquirida.
 Escribe lo que aprendiste y las emociones que
obtuviste en la creación de un monólogo.
2. Instalaciones O.ECA.4.4. Diseñar y realizar TEMA:1 Aplica los conocimientos sobre 6 SEMANAS
colectivas. Participar en una instalación  Lee e infórmate sobre lo que son las instalaciones en procesos de creación
proyectos de colectiva partiendo instalaciones colectivas. colectiva. (J.2.,
creación de la reflexión Describe las características de las instalaciones S.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.3.2.
Performance colectiva crítica y creativa artísticas colectivas. Técnicas:
en la demostrando sobre el  Desempeño del estudiante.
comunidad. respeto por las significado, usos,  Utiliza la técnica de la pincelada y diseña una  Creación de contenidos.
ideas y formas recuerdos o instalación colectiva de tu institución Instrumentos:
de expresión experiencias de educativa.  Actividades individuales de trabajo.
Visitas propia y ajena y un espacio de la Pega la imagen de tu trabajo elaborado en la  Evaluación.
Culturales tomar escuela. (Ref. página 25.  Cuaderno del estudiante.
conciencia, ECA.4.2.7.)  Dibujo/Ilustración.
como miembro  Investiga en la web, imágenes de  Redacción de textos.
Patrimonio del grupo, del ECA.4.2.8. representaciones artísticas colectivas.  Cuaderno del estudiante.
cultural enriquecimiento Intervenir algún  Realiza un collage online con las imágenes
material. que se produce espacio de la recolectadas.
con las escuela o de la I.ECA.4.3.2. Aplica los
 Describe las imágenes artísticas.
aportaciones de comunidad Expón en clase tú collage. conocimientos sobre instalaciones
los demás. mediante la  Formar grupos de trabajo de 5 estudiantes. y performance en procesos de
O.G.ECA.8. realización de una
 Dibuja una representación artística colectiva creación colectiva.
Explorar su performance
en un espacio de tu escuela. (J.2., S.2., S.3.)
mundo interior colectiva.
Colorea la imagen utilizando lápices de colores. Técnicas:
para ser más
TEMA:2  Análisis de productos.
conscientes de ECA.4.2.10.
 Lee y responde a las siguientes preguntas:  Desempeño del estudiante.
las ideas y Conocer las
o ¿Qué entiendes por performance?  Creación de contenidos.
emociones que fuentes que
suscitan las informan sobre el o ¿Qué se puede hacer con un Instrumentos:
distintas patrimonio performance?  Actividades individuales de trabajo.
producciones histórico y la o ¿En qué se diferencia una instalación  Comprensión.
culturales y producción colectiva de un performance?  Aplicación.
artísticas y las artística actual, y  Investiga las características del performance.  Análisis- Síntesis.
que puedan recopilar  Elabora un organizador gráfico con las ideas  Evaluación.
expresar sus información previa recolectadas.  Creación.
propias a una visita  Armar equipos de trabajo.  Organizadores gráficos.
creaciones, cultural en grupo:  Seleccionar un tema musical y preparar una  Dibujo/Ilustración.
manifestándolas normas que rigen coreografía.
con convicción y en los espacios  Investiga en internet los tipos de Redacción de textos.
conciencia. culturales, performance. Selecciona las fuentes de información
contenidos de los  Describe las características de cada tipo de para obtener datos previos y
mismos, performance utilizando un organizador posteriores a una visita cultural. (I.2.,
programaciones, gráfico. S.3.) Ref: I.ECA.4.1.2.
itinerarios  Analiza y expone tu trabajo en clases. Técnicas:
posibles, etc.  Lee las frases y completa de acuerdo a sus  Análisis de productos.
ECA.4.3.12.  Desempeño del estudiante.
Indagar sobre sentimientos y experiencias.  Creación de contenidos.
construcciones  Comparte con tus compañeros Instrumentos:
tus
que pertenecen al respuestas.  Actividades individuales de trabajo.
patrimonio  Comprensión.
artístico y recrear TEMA: 3  Aplicación.
dichos  Escucha la información sobre lo que es  Análisis- Síntesis.
monumentos visitas culturales, ingresa a la página web:  Evaluación.
mediante https://www.ceupe.com/blog/turismo-  Creación.
representaciones cultural.html?dt=1696456728160  Organizadores gráficos.
en plano (croquis,  Dibujo/Ilustración.
planos, o ¿Qué entiendes por visitas culturales? Redacción de textos.
proyecciones) o o ¿Has realizado visitas a lugares
en volumen culturales?
(maquetas), o ¿En tu localidad hay lugares que
imaginando cómo puedan considerase para realizar una
serían en su visita cultural?
origen: completar
partes que se han
destruido, terminar Utilizando la técnica del dibujo artístico,
lo que no se llegó representa los lugares que se consideran
a hacer, recuperar patrimonio de tu localidad.
el color que se ha  Organiza la siguiente información en una
perdido, etc línea de tiempo.
 Realiza una línea de tiempo con los temas
descritos en el libro de trabajo.
 Investiga en Google maps lugares
culturales en el cual se pueda realizar
visitas.
 Realiza un conversatorio en clase del lugar
cultural que visitaron.
 Plasma lo más interesante de la visita que
realizaste al lugar cultural de tu localidad.
 Investiga las normas y reglas de lugares
históricos.
 Realiza una visita virtual de un lugar
patrimonial de Ecuador.
Pega una foto del lugar de visita.
 Construye un monumento representativo a
base de barro.
 Fotografié el monumento elaborado.
Elabora un diario de emociones que representa
tu obra de arte.
TEMA : 4
 Escucha la información sobre lo que es
visitas culturales.
 Ingresa a la página web:
https://igeca.net/blog/389-patrimonio-
material-e-inmaterial-definicion-
diferencias-y-ejemplos#:~:text=Volviendo
%20a%20las%20definiciones%2C
%20el,determinado%20lugar%20o
%20grupo%20social.
o ¿Qué es el patrimonio material e
inmaterial ejemplos?
o ¿Cuál es el patrimonio material del
Ecuador?
 Investiga sobre un bien material
importante del Ecuador.
 Luego describe porque esta construcción
está considerada como patrimonio
histórico.
Pega una fotografía.
 Con la técnica del sombreado
representa gráficamente y en orden
secuencial los Patrimonios del Ecuador.
Utiliza la cadena de secuencias.
 Crea una infografía para representar los
Patrimonios del Ecuador.
Expón tu infografía realizada en clases.
 Realiza la ficha socio emocional.
o ¿Qué aprendí durante este
escenario?
o ¿Cómo lo aprendí?
o ¿Qué emociones siente mi cuerpo al
desarrollar un aprendizaje - cultural?
¿Qué me enojó durante esta expresión
artística?
3. Mujeres O.ECA.4.4. ECA.4.3.2. Utilizar TEMA: 1 Analiza y compara datos referidos a la 6 SEMANAS
artistas Participar en fuentes impresas  ¿Qué es un monumento? consideración social e histórica de
proyectos de y digitales para la  ¿Comenta si en la ciudad donde elementos, formas de expresión o
Instalaciones creación búsqueda de radicas, existen mujeres artistas que no agentes relacionados con el arte: la
artísticas colectiva información sobre han sido reconocidas? figura humana, las mujeres, el trabajo
demostrando mujeres artistas  ¿Qué monumento de una mujer artista de artesanas y artesanos, etc. (I.4.,
Entrevista a respeto por las cuyas obras no conoces en tu localidad? S.1.) Ref: I.ECA.4.2.3.
un artista ideas y formas han recibido la  ¿Por qué en las ciudades levantan Técnicas:
de expresión consideración que monumentos?  Análisis de productos.
¿Qué son las propia y ajena y merecen  Dibuja en una hoja A4 una mujer artista  Desempeño del estudiante.
visitas tomar (Artemisa ecuatoriana reconocida.  Creación de contenidos.
culturales? conciencia, Gentileschi, Escribe nombres de mujeres artistas Instrumentos:
como miembro Camile Claudel, ecuatorianas. (Poetas, escultoras, escritoras…)  Actividades individuales de trabajo.
del grupo, del Luisa Roldán,  Elabora una línea de tiempo de las  Comprensión.
enriquecimiento Clara Schumann, mujeres ecuatorianas que investigaste  Aplicación.
que se produce Lili Boulanger y en la actividad anterior.  Análisis- Síntesis.
con las mujeres artistas  Expón en clases tu línea de tiempo y  Evaluación.
aportaciones de contemporáneas). resalta alguna artista ecuatoriana que  Creación.
los demás. haya llamado tu atención.  Organizadores gráficos.
O.G.ECA.8. ECA.4.3.9. Explica el porqué de tu elección.  Dibujo/Ilustración.
Explorar su Indagar sobre la Redacción de textos.
mundo interior obra de creadores  Indaga en la web información sobre Elabora producciones audiovisuales
para ser más que realizan mujeres artistas que no han recibido el y/o multimedia, originales o derivadas
conscientes de instalaciones reconocimiento que merecía por su del remezcla reconociendo la
las ideas y artísticas trabajo. aportación de los creadores originales
emociones que valiéndose de  Escribe la información. y la riqueza de las nuevas versiones.
suscitan las recursos (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.ECA.4.6.3.
 ¿Crees que es importante recibir un
distintas tecnológicos (por Técnicas:
reconocimiento por un trabajo artístico?
producciones ejemplo, Paloma  Análisis de productos.
¿Qué piensas sobre la información sobre
culturales y Muñoz, Zimoun,  Desempeño del estudiante.
estas mujeres que no han sido reconocido
artísticas y las Berndnaut Smilde,  Creación de contenidos.
por su trabajo artístico?
que puedan Yannick Jacquet y Instrumentos:
 Utiliza tu imaginación, elige los colores
expresar sus Fred Penelle,  Actividades individuales de trabajo.
que más te gusten, trata de no salirte de
propias Nicola  Comprensión.
las líneas y respetar los patrones.
creaciones, Constantino,  Aplicación.
¡Concéntrate, diviértete y libera tus
manifestándolas Pamela Pazmiño).  Análisis- Síntesis.
emociones dando paz a tu mente ¡
con convicción y ECA.4.3.5.  Evaluación.
En una hoja A4 realiza un collage con
conciencia. Entrevistar a  Creación.
fotografías que te inspire a superarte a ser
artesanos y  Organizadores gráficos.
mejor.
artistas locales,  Dibujo/Ilustración.
interesándose por Redacción de textos.
TEMA: 2
su historia
profesional y el  Dialoga con tus estudiantes de lo que se
trabajo que trata una instalación artística. Elabora producciones audiovisuales
desarrollan, y  ¿Qué temas abordan las instalaciones y/o multimedia, originales o derivadas
eligiendo artísticas? del remezcla reconociendo la
previamente el  Investiga tipos de instalaciones aportación de los creadores originales
formato en el que artísticas. y la riqueza de las nuevas versiones.
se realizará y  Observa la fotografía de la instalación (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.ECA.4.6.3.
presentará la artística y describe los detalles. Técnicas:
entrevista: audio, Indaga una instalación artística del lugar  Análisis de productos.
video, prensa donde vives y porque fue creada.  Desempeño del estudiante.
escrita, etc.  Utiliza papel o cartulinas recicladas y  Creación de contenidos.
crea tu propia instalación artística en Instrumentos:
ECA.4.2.11. este espacio.  Actividades individuales de trabajo.
Reelaborar los Realiza grupos de 3 personas y realicen una  Comprensión.
datos e instalación artística con tapas plásticas  Aplicación.
impresiones  Utilizando las TIC investiga personajes  Análisis- Síntesis.
obtenidos en ecuatorianos que realicen instalaciones  Evaluación.
visitas culturales y artísticas.  Creación.
dejar constancia  Elige el que más te llama la atención.  Organizadores gráficos.
en guías que  Luego pega fotografías.  Dibujo/Ilustración.
servirán para Escribe su biografía. Redacción de textos.
animar a familias y  Lee el siguiente relato y ayuda a Pedro
compañeros a a cambiar su emoción negativa por una
realizar dichas positiva. Demuestra la comprensión de datos
visitas, de forma  ¿Piensas que la actitud de Pedro fue la sobre manifestaciones artísticas y
autónoma o correcta? culturales obtenidos en procesos de
guiados por los observación y búsqueda de
 ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de
propios información organizándolos y
Carlos?
estudiantes. empleándolos en la elaboración de
 ¿Qué les dirías a Pedro y Carlos?
presentaciones. (I.2., S.3.) Ref:
Dibuja en una hoja A4 sobre lo que es para
I.ECA.4.2.2
ti el respeto hacia las demás personas.
Técnicas:
TEMA: 3
 Análisis de productos.
 Observa el video acerca de las  Desempeño del estudiante.
profesiones artísticas  Creación de contenidos.
https://youtu.be/bxhY0TtJ1-M 2 Instrumentos:
 Realiza una lista de nombre de artistas.  Actividades individuales de trabajo.
 Forma un grupo de trabajos.  Comprensión.
Luego consulten y escriban algunos datos  Aplicación.
relacionados con el artista que vas a  Análisis- Síntesis.
entrevistar.  Evaluación.
 ¿Cómo se trabaja un dibujo en  Creación.
cuadrícula?  Organizadores gráficos.
 ¿Cuáles son los ejercicios más  Dibujo/Ilustración.
importantes para empezar a dibujar Redacción de textos.
correctamente?
 ¿Qué materiales se utilizan para
trabajar en una cuadrícula?
 Replica el dibujo de la siguiente figura
utilizando la cuadrícula, demuestra tus
habilidades de artista.
Realiza un dibujo en una cuadricula de una
imagen que llame tu atención.
 Descarga de internet fotografías sobre
los “Tipos de profesiones artísticas”.
 Luego arma un collage y escribe a
cuáles pertenecen.
Escoge una profesión artística y recrea algo
importantes de la profesión que elegiste.
 Crea una red social de apoyo a los
artistas de tu localidad.
 Luego promociónalos en las redes
sociales que tú manejas, coloca 10 de
tus publicaciones en este espacio.
 Finalmente representa en un diagrama
de barras la acogida que tuvieron los
artistas.
Envía el link a tu docente.
TEMA: 4
 Investiga y escribe cuáles son las
finalidades que brinda la Casa de la
Cultura Ecuatoriana.
Investiga que otras instituciones apoyan el
desarrollo de las actividades culturales.
 Visita el link https://bit.ly/3VQOFmt.

 Reconoce las obras que se pueden
observar durante todo el recorrido
virtual.
 Elige una y replícala.
Realiza una lista de las obras que
encontraste en el recorrido virtual.
 Ingresa al siguiente enlace

https://bit.ly/3JQFbES.
Observa el lugar y realiza una obra de arte
personal que te gustaría que se encuentre
en este lugar.
 Escribe cómo animarías a familiares y
amigos a visitar los museos.
 Dibuja las emociones que has podido
observar en las diferentes obras de arte
en algún museo al que hayas asistido.
Realiza un tríptico con imágenes,
direcciones e información importante de
lugares para realizar visitas culturales.
4. Historia y O.ECA.4.8. ECA.4.3.15. TEMA: 1 Aprecia la diversidad de las 6 SEMANAS
culturas Exponer ideas, Indagar sobre la  Dialogar sobre la historia de nuestro expresiones culturales y artísticas del
ancestrales sentimientos y visión del mundo país. Ecuador y de otras culturas, y aplica
puntos de vista en las culturas  Investiga ¿Qué culturas ancestrales con autonomía criterios de selección.
Producción personales ancestrales, su formaron nuestro territorio? (I.4., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.5.
audiovisual sobre distintas incidencia en la  Realiza un mapa mental sobre la cultura
manifestaciones vida cotidiana y su ancestral del Ecuador. Técnicas:
Línea de culturales y supervivencia en  Escribe una pregunta sobre las culturas  Análisis de productos.
tiempo. artísticas, la actualidad, en ancestrales.  Desempeño del estudiante.
propias y ajenas. ritos, Pide a tu docente que responda.  Creación de contenidos.
tradicional O.I.4.8. celebraciones y  Investiga sobre las culturas Chorrera, Instrumentos:
ecuatoriana Recopilar, ceremonias. Valdivia y Machalilla.  Actividades individuales de trabajo.
organizar e  Luego arma una línea de tiempo con la  Comprensión.
interpretar información recopilada.  Aplicación.
materiales ECA.4.2.9. Asumir  Análisis- Síntesis.
 Replica en una cartulina A4 una
propios y ajenos distintos roles en  Evaluación.
escultura de la cultura chorrera o
en la creación la realización de  Creación.
valdivia.
científica, pequeñas  Organizadores gráficos.
artística y producciones  Dibujo/Ilustración.
cultural, audiovisuales Redacción de textos.
trabajando en (documentales o
equipo para la de ficción): Utiliza las posibilidades que ofrecen
resolución de guionista, los medios audiovisuales y recursos
problemas, camarógrafo, tecnológicos a su alcance para la
mediante el uso director, actor, etc.  Navega en el mundo de la tecnología creación individual o colectiva, y para
del digital. la difusión de contenidos artísticos.
razonamiento ECA.4.1.5.  Investiga las siguientes culturas. (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2.
lógico, fuentes Elaborar una línea Pega una imagen de figura que más te intereso.
diversas, TIC, en de tiempo con las  Selecciona información de las distintas
Técnicas:
contextos piezas musicales culturas de las regiones ancestrales del
múltiples y más significativas Ecuador.  Desempeño del estudiante.
considerando el en cada una de  Utiliza tus múltiples habilidades.  Creación de contenidos.
impacto de la las etapas vitales  Elabora un tríptico. Instrumentos:
actividad en el del individuo, y Explica frente a tus compañeros por qué  Actividades individuales de trabajo.
entorno. compararla con la elegiste estas culturas  Comprensión.
OG.ECA.8. de otros  Aplicación.
Explorar su compañero. TEMA : 2  Análisis- Síntesis.
mundo interior  ¿Qué se hace en la producción  Evaluación.
para ser más ECA.4.3.14. audiovisual?  Creación.
consciente de Investigar sobre  ¿Quién se encarga de la producción  Organizadores gráficos.
las ideas y las las audiovisual?  Dibujo/Ilustración.
emociones que manifestaciones  ¿Qué se necesita para una producción Redacción de textos.
suscitan las musicales
distintas tradicionales del audiovisual? Organiza cronológicamente piezas
producciones país (el pasillo, el  ¿Cuáles son los tipos de audiovisuales? musicales, elaborando líneas del
culturales y sanjuanito, el  Observa este video: tiempo. (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.3.
artísticas, y las albazo, el https://youtu.be/NUMreZ1u8kw
que puedan pasacalle), los Dibuja todos los elementos que son necesarios Técnicas:
expresar en sus instrumentos para una producción audiovisual.  Análisis de productos.
propias musicales que se  Forma grupo de 3 personas para esta  Desempeño del estudiante.
creaciones, emplean y los actividad.  Creación de contenidos.
manifestándolas bailes que se  Escribe el guion para tu producción Instrumentos:
con convicción y ejecutan, con el audiovisual  Actividades individuales de trabajo.
conciencia. objeto de recopilar Dibuja el story board.  Comprensión.
la información  Llena la siguiente lista de participantes y  Aplicación.
obtenida en sus responsabilidades para la  Análisis- Síntesis.
archivos sonoros y producción audio visual que eligieron.  Evaluación.
documentos  El trabajo debe tener: uso de la  Creación.
gráficos. tecnología adecuada, calidad, nitidez de  Organizadores gráficos.
imagen y audio.  Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
 Presenten el video en clases.
Luego dialoguen con sus compañeros sobre
Reconoce características
todo lo sucedido durante el rodaje
diferenciadoras en manifestaciones
 Completa la siguiente ficha
artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Ref:
socioemocional de acuerdo a las
I.ECA.4.2.4
emociones que sentiste al momento de
Técnicas:
la producción de tu cortometraje.
 ¿Cómo te sentiste durante la
 Desempeño del estudiante.
producción?  Creación de contenidos.
 ¿Cómo la pasaste durante el papel que Instrumentos:
desempeñaste?  Actividades individuales de trabajo.
Anota al menos tres emociones que sentiste al  Comprensión.
ser parte de una producción.  Aplicación.
 Análisis- Síntesis.
TEMA : 3  Evaluación.
 Escribe las piezas musicales que más te  Creación.
gustaban según tu edad en esta línea  Organizadores gráficos.
de tiempo.  Dibujo/Ilustración.
 Compártelo en clase. Redacción de textos.
Interpreta una de las canciones que escribiste
en la línea de tiempo.
 Diseña la portada para la canción que
más te haya gustado a través del
tiempo, según la actividad
anterior.
Describe porque dibujaste esa portada y que

enseñanza da esa canción.
 Realiza una investigación sobre “Julio
Jaramillo” y cuáles fueron sus temas
musicales más reconocidos.
¿Qué diferencia hay entre las letras de las
canciones de Julio Jaramillo y las letras de las
canciones y músicas actuales?
 Elige a un cantante ecuatoriano y
planifica una presentación.
Dibújalo con todos los detalles, incluido su
escenario.
TEMA: 4
 ¿Qué es la música tradicional?
 ¿Cuáles son los géneros de la música
tradicional ecuatoriana?
 ¿Qué instrumentos se utilizan en cada
género musical?
Link:
https://es.slideshare.net/JessicaOviedo8/
msica-tradicional-de-ecuador
Investiga a cinco artistas ecuatorianos que

interpretan pasillos y descríbelos.
Completa las siguientes sumas musicales con el
resultado en números (por ejemplo 4; 0.25;
0.75).
 Indaga acerca de los principales
instrumentos utilizados para tocar el
pasillo.
 Escribe las características de cada
instrumento y agrega una imagen para
que los vayas reconociendo y
diferenciando.
Realiza el origen del género tradicional de “La
Bomba”.
 Forma grupos de estudiantes.
 Luego planifica una presentación
personificando a Julio Jaramillo.
 Dependiendo del número de
estudiantes, divídanse en un cantante y
tres músicos (uno para cada
instrumento).
 Elabora en cartón los instrumentos
musicales empleados en el género del
pasillo para que puedan ser usados en
las presentaciones.
Escriban sus experiencias de cómo se sintieron
al trabajar este escenario en relación a la
música nacional y representa con una
composición gráfica el pasillo que más te gustó.
5. Diaporama o O.ECA.4.2. ECA.4.1.12. TEMA: 1 6 SEMANAS

diseño Participar en la Seleccionar las  Recorta imágenes para crear un Busca y selecciona información
multimedia renovación del piezas musicales diaporama sobre tu pieza musical relacionada con el arte y la cultura
patrimonio más adecuadas ecuatoriana. para construir conocimiento en la
Danzas cultural, tangible para sonorizar un Escriba las ventajas y desventajas para realizar elaboración de diaporamas, pequeñas
tradicionales e intangible, diaporama un diaporama. y producciones audiovisuales, etc.
del Ecuador mediante la atendiendo al  Lee y ordena secuencialmente los (I.2., S.1.) Ref: I.ECA.4.6.1.
creación de carácter y pasos del 1 al 8, para crear un
Expresión productos emociones que se diaporama. Técnicas:
corporal culturales y quieran transmitir. Diseña tu diaporama en este espacio, y  Análisis de productos.
artísticos en los presenta a tu familia.  Desempeño del estudiante.
Diseño que se mezclan  Utiliza las TIC crea un diaporama,  Creación de contenidos.
audiovisual elementos de lo ECA.4.1.14. Crear primero selecciona un tema de interés. Instrumentos:
personal ancestral y lo nuevas versiones  Puedes fijarte en el siguiente link  Actividades individuales de trabajo.
contemporáneo. de canciones o https://youtu.be/ h5LhtqxyLW0 para la  Comprensión.
O.I.4.10. danzas realización de tu trabajo.  Aplicación.
Explicar y tradicionales  Finalmente toma capturas de pantalla  Análisis- Síntesis.
valorar la añadiendo de tu creación y pega en el espacio  Evaluación.
interculturalidad elementos de los indicado.  Creación.
y la estilos Realiza un diaporama sobre Ecuador  Organizadores gráficos.
multiculturalidad contemporáneos multicultural, multiétnico y pluricultural.  Dibujo/Ilustración.
a partir de (ritmos,  En la siguiente sopa de letras encuentra Redacción de textos.
análisis de las instrumentos, algunas características y defectos. Recrea creaciones artísticas
diversas cambios en las preexistentes (construcciones, danzas,
 Pinte las características de color verde y
manifestaciones coreografías, etc.). canciones, etc.) utilizando técnicas de
los defectos con celeste.
culturales del remezcla, añadiendo elementos del
 Luego elige una característica y un
Estado ECA.4.2.5. arte contemporáneo o combinando
defecto que sientes que se asemejan a
plurinacional, Participar distintas formas de expresión (por
tu estado emocional personal y describe
reconociendo la activamente en la ejemplo, danza y video; imágenes y
por qué.
influencia de las preparación y expresión corporal, etc.). (S.3., I.4.,
Realiza un collage de las características y
representacione puesta en escena defectos que encontastes en la sopa de letras. J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
s sociales, de una Técnicas:
locales y representación de TEMA: 2  Análisis de productos.
globales sobre la danza, expresión  Indaga con tus familiares (padres o  Desempeño del estudiante.
construcción de corporal, teatro, abuelitos) sobre las danzas  Creación de contenidos.
la identidad. música, títeres, tradicionales de la localidad. Instrumentos:
OG.ECA.2. etc. o en el rodaje  Amplía esta información utilizando  Actividades individuales de trabajo.
Respetar y de una pequeña textos o navegando en internet.  Comprensión.
valorar el producción Dibuja en una hoja A3 las etapas de la evolución  Aplicación.
patrimonio audiovisual, del baile en la antigüedad.  Análisis- Síntesis.
cultural tangible responsabilizándo  Evaluación.
e intangible, se del rol elegido  Realiza la reproducción del diablo  Creación.
propio y de otros o asignado. Huma.  Organizadores gráficos.
pueblos, como  Realiza con materiales reciclables la  Dibujo/Ilustración.
resultado de la máscara del diablo Huma. Redacción de textos.
participación en ECA.4.1.11.  Indaga y escribe sobre un baile o danza Organiza de manera coherente un
procesos de Utilizar propio de tu localidad: origen, ritmo, proceso de trabajo de interpretación o
investigación, aplicaciones personajes, significado, vestimenta y creación artística, asumiendo distintos
observación y informáticas por su puesto la forma de ejecución. roles y esforzándose por respetar sus
análisis de sus sencillas para la Acompaña tu trabajo con un gráfico. fases. (S.3., I.4.) Ref.: I.ECA.4.5.1.
características y creación de  Selecciona uno de los bailes Técnicas:
así contribuir a diaporamas con tradicionales del Ecuador y diseña un  Análisis de productos.
su conservación secuencias de vestuario para su ejecución, plasma tu  Desempeño del estudiante.
y renovación. imágenes de la diseño en el siguiente espacio.  Creación de contenidos.
propia historia o Instrumentos:
 Luego de haber concluido con este
relacionadas con  Actividades individuales de trabajo.
escenario, seleccionen un baile
un tema  Comprensión.
tradicional y representen ante sus
específico.  Aplicación.
compañeros.
Finalmente describe todas las emociones que te
 Evaluación.
produjeron al presentar la danza.
 Creación.
 Organizadores gráficos.
TEMA: 3
 Dibujo/Ilustración.
 Responde. ¿Qué entiendes por artes
escénicas?
Busca y selecciona información
 ¿Qué manifiesta la expresión corporal? relacionada con el arte y la cultura
Dibuja diferentes posiciones de expresión para construir conocimiento en la
corporal. elaboración de diaporamas, pequeñas
y producciones audiovisuales, etc.
 Observa a la “Bailarina geometrizada”, (I.2., S.1.) Ref: I.ECA.4.6.1.
para decorar la imagen utiliza colores Técnicas:
diferentes para las figuras geométricas,  Análisis de productos.
cuidando que la bailarina quede en  Desempeño del estudiante.
blanco.  Creación de contenidos.
Realiza en una cartulina A3 tu propia imagen Instrumentos:
geometrizada de una danza.  Actividades individuales de trabajo.
 Comprensión.
 Investiga en la internet sobre los “Tipos  Aplicación.
de representaciones escénicas”.  Análisis- Síntesis.
 Elige la que más te llama la atención.  Evaluación.
 Represéntala gráficamente.  Creación.
Enlista los tipos de representaciones escénicas  Organizadores gráficos.
y escribe la importancia de cada una de ellas.  Dibujo/Ilustración.
 Forma grupos y selecciona cuál de Redacción de textos.
todas las representaciones escénicas
les gustaría representar en el curso.
 Escribe dentro de la estrella las
emociones que sentirías al realizar esta
representación.
Recrea con retazos de tela el vestuario que
utilizarían.
TEMA: 4
 Explica con tus propias palabras para
qué sirven las aplicaciones informáticas
en nuestra vida práctica.
Realiza un Tik Tok utilizando tu voz y creatividad
con un diseño audiovisual personal sobre lo que
es bullying, envía el enlace a tu docente.
 Crea una secuencia de imágenes de tu
propia historia, crea un tema atractivo a
tu diseño personal.
Realiza en cualquier aplicación que conozcas y
crea tu propia historia personal.
 Investiga en la página web, cómo se
realiza de manera sencilla una
presentación en Power Point.
 Disfruta del video acerca de la creación
de presentaciones en PowerPoint.
https://youtu.be/nFTWyy7RSE8
 Crea una presentación en Microsoft
PowerPoint, selecciona un tema
específico.
Evidencia tu trabajo a través de
representaciones gráficas secuenciales de cómo
se percibirá tu trabajo.
 Describe todas las emociones que has
sentido a través de tu vida.
 Describe la razón de cada una de ella.
Realiza un diseño audiovisual de las emociones
que has a través de tu vida.
6. El arte O.ECA.4.2. ECA.4.1.15.  Selecciona uno de los museos más Utiliza técnicas de búsqueda y 6 SEMANAS
contemporáne Participar en la Elaborar y importantes del Ecuador y elabora una organización de la información,
o renovación del exponer exposición.
patrimonio presentaciones Pega imágenes en la página 88 de cada uno de métodos sencillos de investigación,
cultural, tangible relacionadas con los museos enlistados en el Escenario 11. técnicas de entrevista para adquirir
Presentacione e intangible, obras, creadores y  Elabora una presentación de datos relevantes de formas de
s multimedia mediante la manifestaciones diapositivas relacionada con las obras y
creación de artísticas expresión artística y cultural. (I.1.,
manifestaciones artísticas
productos contemporáneas contemporáneas de forma cronológica. I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.
De leyenda a culturales y (pintura, música, Evidencia con capturas de pantalla tu trabajo. Técnicas:
obra de teatro artísticos en los arquitectura,  Descarga fotografías de museos  Análisis de productos.
que se mezclan escultura, ecuatorianos y luego forma un collage.
elementos de lo ilustración, novela  Desempeño del estudiante.
Mi portafolio ancestral y lo gráfica, fotografía,  Creación de contenidos.
¿Por qué son importante los museos?
digital contemporáneo. instalaciones, Instrumentos:
 Formen equipos de trabajo con la guía
O.I.4.10. artesanías,
Explicar y tecnología), en las de tu docente.  Actividades individuales de
valorar la que se atienda a  Seleccionen un espacio de tu institución trabajo.
interculturalidad la coherencia y a y realicen un mural con una obra  Comprensión.
y la la adecuada artística contemporánea que más te
haya llamado la atención durante el  Aplicación.
multiculturalidad organización de la
a partir de información. aprendizaje adquirido a lo largo de este  Análisis- Síntesis.
análisis de las escenario.  Evaluación.
Dibuja el mural que va a ser pintado.
diversas ECA.4.3.4.  Creación.
manifestaciones Investigar, diseñar  Organizadores gráficos.
culturales del y crear una TEMA: 2
Estado presentación  ¿Has escuchado hablar alguna vez  Dibujo/Ilustración.
plurinacional, multimedia o un sobre producción multimedia? Redacción de textos.
reconociendo la producto  ¿Qué son los recursos tecnológicos? Elabora producciones audiovisuales
influencia de las audiovisual que  ¿Menciona los recursos tecnológicos y/o multimedia, originales o derivadas
representacione muestre los que conozcas? del remezcla reconociendo la
s sociales, itinerarios de  ¿Por qué es importante la producción aportación de los creadores originales
locales y estudio y las multimedia? y la riqueza de las nuevas versiones.
globales sobre la salidas  Realiza un organizador gráfico de los (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.ECA.4.6.3.
construcción de profesionales de recursos tecnológicos para usos en Técnicas:
la identidad. las distintas presentaciones multimedia.  Análisis de productos.
OG.ECA.2. especialidades Expón en clases.  Desempeño del estudiante.
Respetar y artísticas.  Creación de contenidos.
valorar el  Disfruta del video acerca de cómo hacer Instrumentos:
patrimonio ECA.4.2.2. una línea de tiempo en PowerPoint  Actividades individuales de trabajo.
cultural tangible Realizar https://youtu.be/Oo7DOlADwPw  Comprensión.
e intangible, representaciones  Una vez hayas observado el video,  Aplicación.
propio y de otros teatrales elabora una línea de tiempo sobre las  Análisis- Síntesis.
pueblos, como inspiradas en presentaciones multimedia utilizando  Evaluación.
resultado de la poemas o cuentos PowerPoint.  Creación.
participación en previamente Imprime tu trabajo y pégalo.  Organizadores gráficos.
procesos de seleccionados por  Crea un video comercial para un objeto  Dibujo/Ilustración.
investigación, sus posibilidades que veas en clase. Redacción de textos.
observación y dramáticas y por  Dibuja en cada pantalla del video, Recrea creaciones artísticas
análisis de sus la intervención de  Escribe cuántos segundos durará. preexistentes (construcciones, danzas,
características y varios personajes. Realiza la presentación del video comercial de canciones, etc.) utilizando técnicas de
así contribuir a la actividad anterior en una herramienta digital remezcla, añadiendo elementos del
su conservación ECA.4.1.8. (canva, genially, prezi), puedes escoger entre arte contemporáneo o combinando
y renovación. Desarrollar un estas. distintas formas de expresión (por
portafolio digital ejemplo, danza y video; imágenes y
que contenga  En equipo planifiquen un producto expresión corporal, etc.). (S.3., I.4.,
muestras de la audiovisual. J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
producción Escriban el tema y mediante fotografías o Técnicas:
artística propia y imágenes, cuenten la historia.  Análisis de productos.
comentarios TEMA: 3  Desempeño del estudiante.
críticos sobre los Conteste las siguientes preguntas.  Creación de contenidos.
productos  ¿De dónde surgen las leyendas? Instrumentos:
incluidos.  Actividades individuales de trabajo.
 ¿Qué significado tienen las leyendas?
 Comprensión.
 Relata a tus compañeros (as) una
 Aplicación.
leyenda que recuerdes.
 ¿Qué posibilidades hay de que se  Evaluación.
dramatice una leyenda?  Creación.
 Lee la leyenda que propone el texto.  Organizadores gráficos.
 Analicen si presenta posibilidades  Dibujo/Ilustración.
dramáticas y pueda ser teatralizada. Redacción de textos.
Coordina con el docente, para elaborar el guion Organiza documentos gráficos,

y el vestuario. visuales o audiovisuales que reflejen
 Consulta leyendas del Ecuador, recorta los gustos y preferencias personales, y
imágenes, arma un collage en la figura muestras de las propias creaciones
geométrica pentagonal. para elaborar diarios y portafolios
 Luego escriba el nombre de la leyenda. personales. (J.4., I.4.) Ref I.ECA.4.4.2
Investiga una leyenda de la región donde vives y Técnicas:
recrea un dibujo.  Análisis de productos.
 En internet investiga cómo elaborar un  Creación de contenidos.
Instrumentos:
guion dramático.  Actividades individuales de trabajo.
 Luego de la investigación elabora en  Comprensión.
grupo el guion, vestuario, música y  Aplicación.
reparto de personajes para la obra.  Análisis- Síntesis.
 Escribe el guion con las escenas de tu  Evaluación.
obra.  Creación.
Dramatizar la obra creada.
 Presenta la obra a tus compañeros.
Reflexiona y escribe tus emociones al momento
de presentar la obra, luego comparte o cuéntale
a tus compañeros o familia tus respuestas.
TEMA: 4
 Revisa el siguiente enlace:
https://bit.ly/3PrhweV
https://www.youtube.com/watch?
v=QLXXIdm5C_4
 Analiza las características que debe tener
un portafolio.
 Escribe 3 características importantes.
¿Cuáles son las ventajas de un portafolio

digital?
 Resuelve el siguiente crucigrama.
Realiza un portafolio de evaluación diagnostica.
 Al final del año escolar debes crear tu

portafolio de trabajos realizados, elige el
tipo de portafolio que necesitas crear.
Diseña la estructura de tu portafolio en este
espacio.
 Realiza en cartulina, tarjetas de las

emociones.
 Si deseas puedes anexar una tarjeta de
cómo te sentiste durante la producción
de tu portafolio o una emoción
específica.
 Completa el siguiente espacio.
Cuando cumples con un trabajo o tarea de
aprendizaje ¿Cómo te sientes?
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones

Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de Adaptaciones de aprendizaje:
Privilegiar pruebas objetivas (emparejar, completar, verdadero o falso, dibujar, pegar); realizar collages y
http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/formatos-planificacion dramatizaciones. En todos los casos, se requiere de la mediación del docente.
Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU Educación Cultural • Brindar instrucciones segmentadas, ser cortas y claras.
y Artística. Quito, Ecuador. Dar instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase cortas, precisas, concretas y con un
Ricco, Á. R. (2019). Educación Cultural y Artística 9. Quito: vocabulario sencillo. Es importante corroborar que el estudiante haya comprendido.
Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
Realizar trabajos como collages, dibujos, descripciones orales de láminas que permitan al estudiante
crear una historia.
Trabajos en grupo en los que el estudiante tenga la posibilidad de elegir la tarea que desee y con la que
se sienta seguro.
• Escritura colectiva en la que convergen varios autores con el objetivo de producir un texto único. Se
basa en la responsabilidad que comparten los colaboradores con el fin de contribuir a incrementar y
mejorar el conocimiento de todos, sobre todo, de aquellos que tienen inconvenientes en el momento de
plasmar sus ideas de manera escrita.
Aplicar metodologías activas como trabajos en equipo, debates, dramatizaciones, proyectos, etc.
Realizar actividades como experimentos, la realización de maquetas, dibujos, exposiciones,
investigaciones, etc. Ya que los estudiantes con este trastorno tienen un tipo de inteligencia kinestésica,
aprenden haciendo.
Elaborado: Revisado: Aprobado:

Lcda. Sugeidy Ubilla Cano Ing. Carolina Vernimmen Ing. Carolina Vernimmen
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR HARVARD
AÑO LECTIVO 2024-2025

Área:
Educación Cultural y Artística
Asignatura:
Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Lcda. Sugeidy Ubilla Cano
Grado/curso:
Décimo
Nivel educativo:
Subnivel Superior de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria semanal
Número de semanas de trabajo
Evaluación del aprendizaje e imprevistos
Total de semanas clases
Total de periodos
2 horas
40 semanas
4 semanas
36 semanas
72 horas
Objetivos del área
Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de los materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
O.ECA.4.1. Compara las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación individual y colectiva.
OI.4.8. Recopilar organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la creación científica, artística y cultural trabajando en equipo para la
resolución de problemas mediante el uso del pensamiento lógico, fuente de diversas TIC, en contextos múltiples y considerando el impacto de
la actividad humana en el entorno.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en
los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
4. Ejes transversales
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medioambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
5, Desarrollo de unidades de planificación
Nº
Título de la unidad de planificación
Objetivos específicos de la unidad de planificación
Contenidos
(Destrezas con criterios de desempeño)
Orientaciones metodológicas
Evaluación
(Criterio de evaluación e indicadores)
Duración en semanas
1.
PIEZAS MUSICALES
Musicalmente.
Mujeres en la música
Ecuador y su música
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de los materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
ECA. 4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las piezas musicales más significativas en cada una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la de otros
compañeros y compañeras, para encontrar similitudes y diferencias
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relación- nadas con obras, creadores y manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura, escultura,
ilustración, novela
gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías, tecnología), en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la información.
ECA.4.3.2. Utilizar fuentes impresas y digitales para la búsqueda de información sobre mujeres artistas cuyas obras no han recibido la consideración que merecen.
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (el pasillo, el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los instrumentos musicales que se
emplean y los bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y documentos gráficos.TEM
TEMA: 1
1. Lee.
Piezas musicales
Cuando hablamos de obras musicales o pieza musical, estamos hablando de una composición musical artística compuesta por un autor. El creador o intérprete de dicha
composición musical se le otorga el nombre de “maestro”. Podemos además categorizar una pieza musical según si es instrumental o vocal:
Pieza de música instrumental: La música de cámara, orquesta sinfónica, sonata, bandas sonoras, etc.
Pieza de música vocal o de canto: de música o canto, ópera, canción, oratorio, zarzuela, etc.
¿Investiga en la web sobre los siguientes artistas ecuatorianos y completa el cuadro?
Consulta y realiza una línea de tiempo de piezas musicales más reconocidas en el Ecuador en el siguiente recuadro.
Crea un collage en CANVA de artistas ecuatorianos en el ámbito internacional.

Imprime tu actividad en canva y pega en el siguiente espacio.
Cuenta tu experiencia al utilizar esta herramienta digital.
Escanea el siguiente código QR observa y escucha la siguiente pieza musical.

En el siguiente espacio escribe tus sentimientos sobre el tema que escuchaste.
TEMA: 2
1. Lee
La música en el Ecuador ha ido progresando marcadamente a través de los tiempos, y en la actualidad los ritmos modernos extranjeros han ido fusionándose con ritmos
autóctonos incorporando instrumentos electrónicos al acompañamiento musical tradicional ecuatoriano (sanjuanito o pasacalle).
2. Escribe.
a. Realiza una entrevista a un miembro de tu familia sobre los géneros musical escuchados en su tiempo.
b. ¿Investiga en la web y escribe ritmos musicales que han sido fusionados?.
3. Dibuja las diferentes formas en las notas musicales como muestra el ejemplo.
Realiza un álbum digital en GENIALLY de artistas reconocidos en la música nacional y comparte el link a tu docente.
Diseña una portada para el álbum musical del artista nacional de tu preferencia.
Elabora una guitarra de cartón, para realizar esta actividad ayúdate con el siguiente QR.
Comenta: ¿Te gustó la actividad desarrollada?
Dibuja los principales acordes de guitarra en los diagramas.
TEMA: 3
1. Lee.
Las mujeres cumplen un rol importante en la música, por ello te invito a conocer a tres grandes artistas ecuatorianas:
 Sofia Izurieta.
Artista lirica ecuatoriana que obtuvo una licenciatura en música con especialidades en historia de la música, musicología y piano. En 1997 fundó, junto a su padre el
conservatorio Franz Liszt de Quito del cual es directora ejecutiva.
 Carlota Jaramillo.
Denominada como la “reina de la canción nacional” fue una de las interpretes del pasillo más importantes de la región. A lo largo de su carrera grabo más de 20 disco.
 Chia Patiño.
Su vínculo con el arte inició en el instituto de música sacra, estudio piano y desde el 2009 es la directora artística de la Fundación Teatro Nacional de Sucre.
Expresa. En base a la lectura anterior, realiza un cuadro comparativo de las tres artistas ecuatorianas.
Completa el siguiente crucigrama en relación a la lectura anterior.
Investiga en el internet sobre una artista ecuatoriana cuya trayectoria no sea muy reconocida a nivel nacional e internacional y crea una presentación en Genially
(https://genial.ly/es/). Diseña un cartel que promocione a esta artista.
En el siguiente espacio pega fotos o imágenes sobre la trayectoria de una artista ecuatoriana que en la actualidad sea reconocida nacional e internacionalmente.
¿Crees que el rol de la mujer en la música es importante en la actualidad?
¿Por qué?
TEMA: 4
1. Lee.
Como ecuatorianos, debemos preservar nuestros orígenes sin importar la edad ya que todo incluso la música es parte de nuestra hermosa cultura.
La música ecuatoriana se divide en varios géneros, entre ellos están:
Conversa con personas mayores de tu familia sobre que otros reconocidos compositores ecuatorianos conocen y escribe sus nombres.
Analiza la siguiente información de una encuesta realizada a adolescente y represéntala en gráficos. Utiliza lápices de colores para realzar las barras y decóralas a tu gusto.
Observa los videos sobre la Nueva Historia De La Música Ecuatoriana (Lcdo. Jaime Naranjo), realiza una presentación en Prezi https://prezi.com/ilmie2z8vqhg/prezi-
presentacion/ y comparte con tu docente esta actividad.
Pega tu presentación de Prezi.
Resuelve la siguiente sopa de letras.
Organiza cronológicamente piezas musicales, elaborando líneas del tiempo. (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.3
Técnicas:
 Creación de contenidos.
Instrumentos:
 Actividades individuales de trabajo.
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información, métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos relevantes de formas de
expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Analiza y compara datos referidos a la con- sideración social e histórica de elementos, formas de expresión o agentes relacionados con el arte: la figura humana, las mujeres,
el trabajo de artesanas y artesanos, etc. (I.4., S.1.) Ref: I.ECA.4.2.3.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Reconoce características diferenciadoras en manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.4.
Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y artísticas del Ecuador y de otras culturas, y aplica con autonomía criterios de selección. (I.4., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.5.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
6 SEMANAS
2.
La música y yo.
Mi pieza musical favorita.
En ritmo en mi cuerpo.
Expresiones corporales.
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para la creación de diaporamas con secuencias de imágenes de la propia historia o relacionadas con un tema
específico.
ECA.4.1.12. Seleccionar las piezas musicales más adecuadas para sonorizar un diaporama atendiendo al carácter y emociones que se quieran transmitir.
ECA.4.1.14. Crear nuevas versiones de canciones o danzas tradicionales añadiendo elementos de los estilos contemporáneos (ritmos, instrumentos, cambios en las
coreografías, etc.).
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una representación de danza, expresión corporal, teatro, música, títeres, etc. o en el rodaje de una
pequeña producción audiovisual, responsabilizándose del rol elegido o asignado.
TEMA: 1
1. Lee.
La música es, según la definición tradicional del término, el arte de crear y organizar sonidos y silencios respetando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y e
l ritmo.
La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural con múltiples finalidades, entre otras, la de suscitar una experiencia estética en el oyente, la de expresar
sentimientos, emociones, circunstancias, pensamientos o ideas.
Responde.
a. ¿Qué es para ti la música?
¿Qué música más te agrada escuchar y por qué?
Decora con mullos las figuras que están dentro siguiente instrumento musical y píntalo a tu gusto
Realiza un diaporama con cantantes más reconocidos del Ecuador.
Para que puedas realizar esta actividad utiliza el QR o el link, en el siguiente espacio imprime y pega tu diaporama.
De los artistas que realizaste tu diaporama escribe y apréndete una canción que más te guste, en clase con tus compañeros comparte la canción.
Tema: 2
1. Lee
Piezas Musicales.
En los últimos tiempos, hemos sido testigos de un gran avance del mundo musical, la cual nos ha dejado un enorme patrimonio de obras musicales populares con mucho
prestigio. Piezas musicales clásicas que no pasan de moda y que no dejan de reinterpretarse en diferentes lugares del mundo, muchos años, décadas e incluso siglos
después de haber sido compuestas.
Expresa.
a. Investiga en la web que piezas musicales del Ecuador que no pasan de moda.
Escribe el nombre del creador de la pieza musical
Realiza crucigrama de instrumentos musicales.
Selecciona una pieza musical de producción ecuatoriana, para socializarla en un diaporama atendiendo al carácter y emociones que se requiera transmitir. Usa la aplicación
que te ayude a realizar esta actividad.
Elige una frase corta de la pieza muUtiliza el QR o el Link observa el siguiente video instrumental de la canción el vuelo del cóndor de Leo Rojas.
Ilustra un cóndor que represente todas las emociones que se transmiten en esta canción, luego descríbelas.sical y represéntala gráficamente.
Tema: 3
1. Lee.
Danzas tradicionales.
Ecuador es un país mega diverso con una variedad de géneros musicales y danzas, siendo esta una actividad artística y cultural muy importante, a continuación, te
presentamos un baile tradicional andina:
El Fandango.
Es un ritmo ancestral kichwa, que representa una forma de expresión cultural que conmemora la ritualidad siendo una pieza fundamental de fiestas tradicionales indígenas
como matrimonios y se relaciona con el renacer del espíritu en animales como el colibrí o la mariposa, este ritmo y danza lleva a cabo un significado propio realzando las
costumbres de la comunidad otavaleña Peguche.
Participa.
a. ¿Por qué crees que es importante conocer sobre las danzas tradicionales?
b. Investiga y escribe nombre de danzas tradicionales del Ecuador.
Juegos del ritmo “Palos y danza”
Observa el siguiente video sobre juegos del ritmo en el link que encontraras en la parte de abajo y realiza las siguientes actividades:
Conjuntamente con tu docente y compañeros/as, aprende a jugar una dinámica musical “Palos y danza” en la cual combinamos el movimiento y el ritmo, ayudándote a
desarrollar la soltura corporal.
El ritmo es opcional, pueden usar el ritmo del video o interpretar uno nuevo.
Para finalizar preparen una presentación para todos sus compañeros/as en la institución educativa.
Busca en el internet más información sobre el Fandango otavaleño y realiza una infografía en la página de Padlet (https://es.padlet.com/dashboard) al finalizar comparte el link
con tu docente y recrea con materiales reciclados la vestimenta utilizada para este baile.
Vamos a poner nuestro cuerpo en movimiento.
Con tus compañeros/as de clase y con ayuda de tu docente prepara un baile Fandango del Grupo De Danza Ayllu-Sisari de Otavalo para presentarlo en tu institución
educativa.
Al finalizar esta actividad, expresa mediante un dibujo lo que más te gusto sobre esta danza.
TEMA: 4
1. Lee
Festival de la danza ecuatoriana.
El Festival de danza tiene como finalidad realizar una exhibición y difusión de las danzas abiertas a todo tipo de público. Ecuador es un país multiétnico y pluricultural que da
origen a una variedad de bailes que se ponen en escena en este tipo de eventos:
Escribe.
a. ¿Te gustan los festivales de danzas? ¿Por qué?
b. Observa las tres imágenes sobre las danzas y escribe a que región representan esos bailes.
2. Es hora de divertirnos con el ejercicio de coordinación musical.

3. Observa el siguiente video y aprende el circuito musical.
Junto a tus compañeros/as de clase y bajo la supervisión de tu docente presenta el circuito de coordinación musical.
¿Qué tal te pareció realizar esta actividad?

¿Recomendarías realizar este juego de coordinación musical? ¿Por qué?
Diseña una portada para una invitación a un festival de danza ecuatoriana.
Utiliza CANVA (https://www.canva.com/design/DAFQqExOM-USLGMhHrCGo4Cswb5Fw-nA/edit) para realizar una invitación digital la cual debe tener los siguientes aspectos:
a. El nombre del festival.
b. La naturaleza del evento.
c. La fecha y el lugar.
d. El público al que dirigido.
Para finalizar socializa el link de tu invitación a tus compañeros/as y docentes.
Organiza con ayuda de tu docente un festival de danzas ecuatorianas.
Instrucciones:
 Seleccionen grupos de estudiantes.
 Elije las parejas y el líder del grupo.
 Cada grupo debe escoger la región y la danza que van a representar.
¿Qué fue lo que más te gusto de esta actividad?
¿Qué dificultades encontraste al realizar el festival de danza?
Busca y selecciona información relacionada con el arte y la cultura para construir conocimiento en la elaboración de diaporamas, pequeñas
y producciones audiovisuales, etc. (I.2., S.1.) Ref: I.ECA.4.6.1.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Busca y selecciona información relacionada con el arte y la cultura para construir conocimiento en la elaboración de diaporamas, pequeñas
y producciones audiovisuales, etc. (I.2., S.1.) Ref: I.ECA.4.6.1.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Recrea creaciones artísticas preexistentes (construcciones, danzas, canciones, etc.) utilizando técnicas de remezcla, añadiendo elementos del
arte contemporáneo o combinando distintas formas de expresión (por ejemplo, danza y video; imágenes y expresión corporal, etc.). (S.3., I.4.,
J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Organiza de manera coherente un proceso de trabajo de interpretación o creación artística, asumiendo distintos roles y esforzándose por
respetar sus fases. (S.3., I.4.) Ref.: I.ECA.4.5.1.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
6 SEMANAS
3.
Comunicación teatral.
Monologo.
Creaciones artísticas.
Reportajes pictóricos.
ECA.4.2.2. Realizar representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos previamente seleccionados por sus posibilidades dramáticas y por la intervención de varios
personajes.
ECA.4.1.4. Componer monólogos, con la intención de representarlos ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas o experiencias, y en los que haya
la intencionalidad de expresar sentimientos y emociones.
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra de creadores que realizan instalaciones artísticas valiéndose de recursos tecnológicos.
ECA.4.3.5. Entrevistar a artesanos y artistas locales, interesándose por su historia profesional y el trabajo que desarrollan, y eligiendo previamente el formato en el que se
realizará y presentará la entrevista: audio, video, prensa escrita, etc.
TEMA:1
1. Lee
Representaciones teatrales.
Una obra de teatro u obra teatral es una forma literaria normalmente constituida por diálogos entre personajes y con un cierto orden. La definición académica hace referencia
en concreto al texto de una representación teatral, opcionalmente acompañado de acotaciones.
Comenta.
a. Investiga sobre las obras teatrales más reconocidas en Ecuador
b. ¿Qué personaje representarías en una obra teatral?
Realizar la siguiente pintura siguiendo la secuencia de los colores.

Realiza una infografía con los diferentes tipos de teatro utilizando la herramienta de padlet, envía el link de tu actividad a tu docente e imprime tu infografía y pega en el
siguiente espacio.
Escribe un poema y realiza la representación teatral del mismo comparte tus compañeros.
Expresa tus sentimientos sobre tu representación en el siguiente espacio.

TEMA: 2
1. Lee.
El Monologo es un discurso que siempre es generado por una sola persona, va dirigido a un solo receptor como hacia varios receptores, es un recurso utilizado en todos los
géneros literarios que se puede encontrar en la poesía, cuento periodismo, revistas, guiones, discusiones, teatro.
Son tres tipos de monólogo: el cómico, el dramático y el interior.
2. Actúa.
a. Define con tus propias palabras que es un monologo.
b. Escribe las características de un monologo.
Realiza un organizador grafico de los tipos de monólogos.
Utilizan la web investiga sobre cómo realizar un monologo. En el siguiente espacio escribe tu monologo.
Representa en clase el monologo que escribiste en la actividad anterior. Toma fotos y pégalas aquí.
Diseña tu antifaz en base al modelo recortable de la pagina 105. Decóralo con escarcha y plumas. Utilízalo para la representación de tu monologo.
En pocas palabras expresa tus emociones al dramatizar frente a tus compañeros/as tu monologo.
TEMA: 3
1. Lee.
Instalaciones artísticas.
Una instalación artística en un género de arte contemporánea en la cual el artista utiliza como parte de la composición el propio medio como pardes, pisos, luces, además de
objetos diversos, surge en la década de los sesenta y es parte de la forma experimental artística, se exhibe por un tiempo predeterminado su finalidad es sacar un objeto del
contexto y situarlo en otro para darle utilización estética.
Se distingue tres tipos de instalaciones: las pequeñas (tipo repisas), las adosadas a la pared cubriendo parte del suelo, y las totales, que utilizan el espacio de manera
completa.
Realiza un periódico mural con imágenes sobre los tipos de instalaciones artísticas.
 Instalaciones pequeñas.
 Instalaciones adosadas a la pared.
 Instalaciones totales.
Escribe el nombre de tu periódico.
Analiza las siguientes obras de arte y coloca la letra según el tipo de instalación artística que corresponda.
Tipos de instalaciones artísticas:

a. Pequeñas (tipo repisas)
b. adosadas a la pared cubriendo parte del suelo.
c. totales, que utilizan el espacio de manera completa.
Utiliza PAINT 3D y crea tu propia obra de arte contemporánea que te gustaría plasmar en una instalación artística, imprime tu trabajo y pégalo en el siguiente recuadro.
Observa el siguiente video sobre la exposición inmersiva “Imagine Van Gogh” en el siguiente link https://youtu.be/YJ_SnOqxEcQ , dibuja en el siguiente recuadro los que más
te llamo la intención de la exposición.
Luego de observar el video responde las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué se llama exposición inmersiva?
b. ¿Cuál fue la instalación artística que más te gusto de esta exposición?
c. ¿Qué tal te pareció este tipo de obras artísticas?
TEMA: 4
1. Lee
Artesano o artesana.
Son personas que realizan objetos artesanales o artesanías a mano o con distintos instrumentos propios de las manualidades.
Las artesanías son: Tejidos de Chocolatillo (Esmeraldas), Máscaras de Barro (Carchi), Bordados y textiles en telar manual (Imbabura), Figuras de Masapán y Bordados
(Pichincha), Bisutería Natural (Orellana y Sucumbíos), Paja Toquilla (Manabí), Barro Negro y Makanas (Azuay).
Completa el organizador grafico sobre las artesanías.
Completa los siguientes acrósticos.
Elabora una entrevista sobre la historia profesional y el trabajo que desarrollan los artesanos, para lo cual vas a utilizar la herramienta digital Google forms
https://docs.google.com/forms/u/0/
Envía el link de tu entrevista a dos personas que conozcan sobre el tema, incluido tu docente para que te ayuden respondiendo las preguntas.
En base a las respuestas de la entrevista realiza un análisis total de los resultados.
¿Que dificúltales encontraste al momento de realizar esta actividad?
¿Recomendarías la herramienta digital Google forms para realizar entrevistas? ¿Por qué?
Con ayuda de un dispositivo electrónico graba una entrevista que realices a un integrante de tu familia, sobre el tema de la labor de los artesanos.
En el siguiente recuadro dibuja la estructura de tu entrevista y las preguntas que vas a realizar.
¿Qué tal te pareció realizar este tipo de actividad?
Recrea creaciones artísticas preexistentes (construcciones, danzas, canciones, etc.) utilizando técnicas de remezcla, añadiendo elementos del arte contemporáneo o
combinando distintas formas de expresión (por ejemplo, danza y video; imágenes y expresión corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Elabora producciones audiovisuales y/o multimedia, originales o derivadas del remezcla reconociendo la aportación de los creadores originales y la riqueza de las nuevas
versiones. (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.E- CA.4.6.3.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
6 SEMANAS
4.
Representaciones de arte.
Mis obras creativas.
La humanidad en el tiempo.
Conociendo espacios culturales.
O.ECA.4.1. Compara las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación individual y
colectiva.
OI.4.8. Recopilar organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la creación científica, artística y cultural trabajando en equipo para la resolución de problemas mediante
el uso del pensamiento lógico, fuente de diversas TIC, en contextos múltiples y considerando el impacto de la actividad humana en el entorno.
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la observación de personajes que intervienen o están representados en obras artísticas.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías, tecnología), en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la información.
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades que han considerado, a lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en
un texto escrito, con soporte de imágenes, o en un documento audiovisual.
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la producción artística actual, y recopilar información previa a una visita cultural en grupo:
normas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos, programaciones, itinerarios posibles, etc.
.
TEMA: 1
1. Lee.
Obras artísticas.
Los términos obra de arte y obra artística son designaciones que se dan al producto de una creación en el campo del arte, creación a la que se atribuye un destino de estética
o social.
2. Interpreta.
a. En el siguiente diagrama de venn escribe las diferencias y semejanzas de los siguientes personajes.
Replica el siguiente dibujo resaltando las diferentes formas y pinta utilizando la técnica de la acuarela.
Investiga en la web y realiza un cartel de obras artísticas ecuatorianas.
Realiza tu propia obra de arte utilizando arcilla o barro decóralo a tu gusto. En el siguiente espacio diseñas el patrón de formas que vas a utilizar en tu obra artística
Te gusto la actividad
Por qué escogiste realizar esa obra de arte.
TEMA: 2
1. Lee.
Artesanías
Las artesanías en el Ecuador es una actividad que es fuente de economía de manera permanente efectuada a través de los tiempos por los diversos pueblos y culturas que
las elaboran con lana de oveja o alpaca, lana, paja toquilla, cuero, barro y madera, como objetos utilitarios, vasijas, utensilios, prendas de vestir, joyería.
Investiga y completa el siguiente cuadro con las características de las artesanías que se elaboran en cada región del Ecuador.
Replica el siguiente dibujo de los danzantes y decora sus vestimentas con material de diferentes formas del medio que te rodea.
Investiga en la web y realiza un collage de las de obras artísticas de las diferentes nacionalidades del Ecuador.
Realiza una máscara siguiendo el ejemplo. En el siguiente espacio, crea el diseño de tu mascara en este espacio.
TEMA: 3
1. Lee.
La figura humana en las culturas ecuatorianas.
Nuestros ancestros personificaban al cuerpo humano a través de pequeñas figuras que tomaban forma en base a lo que veían, cada detalle que tenían dependía de la cultura
del creador.
Culturas como:
Busca en internet más información sobre las culturas Machalilla y Chorrera, luego elabora una lluvia de ideas en una lámina de cartulina A3 sobre el tema y decora a tu gusto.
Comparte tu trabajo con tus compañeros/as de clase y docente.
Crea una línea de tiempo sobre las figuras humanas en el Ecuador, revisa la información en el siguiente link o escanea el código QR.
Realiza una presentación con audio en Genially(https://genial.ly/es/)sobre figura humana en el arte, para lo cual vas a observar el siguiente video en el link o escaneando el
código QR que está en la parte de abajo.
Comparte la presentación con tus compañeros/as de clase y docente.
Imprime tu trabajo y pégalo en este espacio.
Realiza un video explicando los hallazgos de las diversas culturas las cuales han sido tomadas como ideal de la figura humana a lo largo de la historia ecuatoriana.
Instrucciones de la actividad:
 En esta actividad vas a utilizar la siguiente herramienta digital screencast-o-matic.com para grabar el video.
 Luego vas a subir este video a la plataforma digital YouTube.
 Vas a compartir el link con familiares, amigos/as y docente para que te den like a tu trabajo.
Dibuja la figura humana de la cultura que más llamo tu atención.
TEMA: 4
1. Lee.
Los espacios culturales son centros de encuentro y articulación de procesos sociales y culturales que ayudan a la inclusión de la población con la finalidad de permitir el
acceso al arte, desarrollar actividades de formación en las diferentes áreas artísticas y culturales, apoyando la creación artística y fomentando el intercambio cultural.
En Ecuador existen museos de tipología arqueológicos, etnográficos, de historia y de arte los cuales puedes visitar y disfrutar de todo lo que en ellos exhiben.
Analiza y completa el siguiente diagrama de Ishikawa o de espina de pescado sobre los espacios culturales.
Descubre el mensaje secreto, cada letra está representada por un símbolo, reemplázalos en los espacios.
A continuación, crea tu propio mensaje secreto. Crea un muro digital sobre los espacios culturales del Ecuador, para esta actividad vas a utilizar la herramienta PADLET
(https://es.padlet.com/dashboard).
Al finalizar haz una captura de pantalla de tu muro digital imprímelo y pégalo en el recuadro.
Escribe el link de tu muro digital con las normas APA.
Diseña un itinerario para visitar un museo de una ciudad del Ecuador, decorarlo a tu gusto.
Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado. (I.3., S.1., S.3.) Ref:
I.ECA.4.1.1.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Utiliza técnicas de búsqueda y organiza- ción de la información, métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos
relevantes de formas de expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Demuestra la comprensión de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en procesos de observación y búsqueda de
información organizándolos y empleándolos en la elaboración de presentaciones. (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.2.2.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Selecciona las fuentes de información para obtener datos previos y posteriores a una visita cultural. (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.2.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
6 SEMANAS
5.
Documentando mi cultura.
Mis tradiciones.
Conservando nuestro patrimonio.
Portafolio de producciones artísticas.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos
de lo ancestral y lo contemporáneo.
ECA.4.2.11. Reelaborar los datos e impresiones obtenidos en visitas culturales y dejar constancia en guías que servirán para animar a familias y compañeros a realizar dichas
visitas, de forma autónoma o guiados por los propios estudiantes.
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del mundo en las culturas ancestrales, su incidencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en ritos, celebraciones y
ceremonias.
ECA.4.3.12. Indagar sobre construcciones que pertenecen al patrimonio artístico y recrear dichos monumentos mediante representaciones en plano (croquis, planos,
proyecciones) o en volumen (maquetas), imaginando cómo serían en su origen: completar partes que se han destruido, terminar lo que no se llegó a hacer, recuperar el color
que se ha perdido, etc.
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la producción artística propia y comentarios críticos sobre los productos incluidos.
TEMA:1
1. Lee.
Guía turística
Una guía turística o guía de viajes es un libro de información sobre un lugar adecuado para el uso de los visitantes o turistas, esto incluye información sobre lugares de interés
turísticos, donde pueden encontrar alojamiento, restaurantes, transporte y actividades que ofertan, además ofrece información histórica y cultural del establecimiento.
Identifica.
b. Comenta sobre un lugar turístico de tu comunidad.
Describe un lugar turístico de tu comunidad y su itinerario que ofrece.
Replica el paisaje utilizando piedras de diferentes formas y material del medio, dibuja en el siguiente espacio.
Elabora un álbum genially recopilando imágenes de los lugares turísticos de la Amazonia siguiente espacio crea tu portada de tu álbum con el lugar que más te gusto.
3. Crea una invitación a un evento cultural.
Toma una fotografía de la persona que recibió tu invitación. Agrega a la imagen emocione positivas.
TEMA:2
1. lee
Tradiciones.
El Ecuador cuenta con varias tradiciones y costumbres, que se destacan como identidad nacional. Han subsistido a lo largo del tiempo, y se ha convertido en un legado
cultural. Estas costumbres manifiestan la plurinacionalidad y la pluriculturalidad, que se desarrollan a lo largo de todo el territorio nacional, organizado en las 24 provincias y
las cuatro regiones naturales.
Elabora una tabla contenidos de las tradiciones más significativas de cada región del Ecuador.
Realiza un calendario de las tradiciones más representativas del Ecuador.
Para que puedas realizar tu actividad ayúdate con el QR, en el siguiente espacio diseña la portada de tu calendario.
Elabora un collage en canva de las tradiciones de la Amazonia, imprime la actividad y pega en el siguiente espacio.
Dibuja en el siguiente espacio la máscara del diablo huma y decora con lana de colores como muestra en la imagen.
TEMA:3
1. Lee.
Patrimonios artísticos.
Patrimonio es el legado cultural que recibimos de nuestros antepasados, que lo cuidamos en el presente, para transmitirlo a las generaciones futuras, no se limita a
monumentos y colecciones de objetos, también abarca las expresiones vivas de nuestros ancestros, como tradiciones orales, artes del espectáculo, pinturas y las técnicas
vinculadas a la artesanía tradicional.
El patrimonio cultural ecuatoriano está representado en las ciudades como: Ambato, Esmeraldas, Cañar, Cuenca, Guaranda, Guayaquil, Loja, Riobamba, Quito, San Gabriel,
Zaruma.
Expresa.
a. Organiza equipos de trabajo con tus compañeros/as de clase escoge una ciudad de Ecuador que sea considerada patrimonio cultural y preparen una exposición.
b. Escribe que tal fue la experiencia de trabajar en equipo y que patrimonio fue el que más te gusto de la ciudad que investigaste.
Dibuja la máscara del dios inca Inti en una lámina de cartulina A3 tomando en cuenta cada uno de sus detalles, decórala con papel brillante dorado y escarcha dorada.
Registra los siguientes patrimonios culturales de la ciudad de Quito en la aplicación digital Google My Maps https://www.google.com/maps/d/u/0/
Patrimonios culturales de Quito:
 Estación de Ferrocarril Chimbacalle
 Iglesia de la Compañía de Jesús
 Iglesia de San Francisco
 Basílica del Voto Nacional
 Plaza Grande
 Virgen del Panecillo
Luego dibuja un mapa o un croquis con los lugares marcados.
2. Fabrica una maqueta de un patrimonio cultural del Ecuador que más te guste y presenta tu trabajo en tu salón de clases.
3. Dibuja es sketch de tu maqueta y describe de que material será cada elemento.
¿Por qué razón crees que se debe cuidar y restaurar los patrimonios culturales de un país?
TEMA:4
1. Lee.
Producciones artísticas.
Se conoce como producciones artísticas aquellos objetos o actos que se fabrican para conseguir un propósito a nivel social o estético y están dentro del ámbito de lo que se
denomina como Bellas Artes.
Actualmente las producciones artísticas se clasifican en los siguientes grupos:
Participa en un debate con tus compañeros/as de clase, sobre la clasificación de las producciones artísticas bajo la supervisión del docente.
Escribe un breve comentario sobre el debate que realizaste.
Observa las imágenes y relaciona a cada una con el grupo de producciones artísticas que pertenecen, coloca el número que corresponde en cada cuadro.
Crea un mapa mental sobre las producciones artísticas ecuatorianas, sus tipos y expositores más reconocidos, para esta actividad vas a utilizar la herramienta digital
Gliffy https://www.gliffy.com/
Imprime y pega en el siguiente recuadro tu mapa mental.
Diseña un portafolio digital sobre las producciones artísticas en la herramienta Prezi https://prezi.com/ilmie2z8vqhg/prezi-presentacion/
Imprime tu trabajo y preséntalo en tu clase.
En el recuadro diseña una portada muy creativa para tu portafolio.
¿Según tu criterio, cuál es la importancia de las producciones artísticas para el país?
Reconoce características diferenciadoras en manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.4. Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y artísticas
del Ecuador y de otras culturas, y aplica con au- tonomía criterios de selección. (I.4., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.5.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Reconoce características diferenciadoras en manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.4. Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y artísticas
del Ecuador y de otras culturas, y aplica con au- tonomía criterios de selección. (I.4., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.5.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Recrea creaciones artísticas preexistentes (construcciones, danzas, canciones, etc.) utilizando técnicas de remezcla, añadiendo elementos del arte contemporáneo o
combinando distintas formas de expresión (por ejemplo, danza y video; imágenes y expresión corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Organiza documentos gráficos, visuales o audiovisuales que reflejen los gustos y preferencias personales, y muestras de las propias creaciones para elaborar diarios y
portafolios personales. (J.4., I.4.) Ref I.E- CA.4.4.2.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
6 SEMANAS
6.
Itinerario estudiantil.
Creo diario estudiantil.
Diseño mi espacio en la escuela.
Nombre
Performance.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos
de lo ancestral y lo contemporáneo.
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las distintas
especialidades artísticas.
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje
constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una instalación colectiva partiendo de la reflexión crítica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias de un espacio de la
escuela.
ECA.4.2.8. Intervenir algún espacio de la escuela o de la comunidad mediante la realización de una performance colectiva.
TEMA:1
1. Lee.
El itinerario estudiantil conocidos como actividades formativas que brindan a los estudiantes para especializarse en el área específica de una carrera de grado o programa,
también puede ser de las actividades que realizan los estudiantes a lo largo de sus estudios.
Realiza tu itinerario estudiantil en la siguiente tabla.
Decora la siguiente imagen con pedazos de diferentes tamaños de papel brillante de diferente tamaño.
Elabora un itinerario de actividades que realizas en casa utiliza cualquier herramienta tecnológica, después pega la actividad en el siguiente espacio
En el siguiente árbol grama expresa tus sentimientos o emociones en el transcurso de un día normal en tu vida.
TEMA: 2
1. Lee.
Diario.
El diario personal o diario de vida, se trata de un texto de manera fragmentaria se trata del registro de fechas de la vida privada de quien lo creo, de hechos más importantes
que se dan día a día.
Conceptualiza.
a. Con tus palabras define que es un diario para ti.
¿Qué es lo que se escribe en un diario?
Realiza una línea de tiempo con imágenes de tu vida desde tu nacimiento hasta la actualidad.
Elabora la portada de tu diario personal.
Utiliza la portada que realizaste en la anterior actividad diseña tu diario personal. Ayúdate con el Qr para realizar la actividad.
Pega notas adhesivas en este espacio y escribe las frases más importantes y motivadoras para ti.
TEMA: 3
1. Lee.
Instalación colectiva.
Son creaciones grupales de una instalación artística en la cual se utiliza materiales reciclados como: tapas, cucharas, botellas, cartón, lana, etc. Permite que los participantes
puedan interactuar activamente; tanto en el ensamble como la intervención con pintura y otros materiales que permiten la creación de espacios de practica de la construcción
de una obra artística.
Comunica.
a. ¿Crees tú que se puede expresar sentimientos mediante este tipo de arte?
¿Por qué? Argumenta tu respuesta.
Repasa con un marcador negro la siguiente mándala y luego píntala con lápices de colores.
Investiga en el internet imágenes sobre los tipos de instalaciones colectivas y pégalas en el siguiente muro fotográfico.
Elabora instalaciones colectivas con materiales reciclables junto a tus compañeros/as de clase y docente, puede ser de los símbolos patrios o del tema que tu prefieras, para
que crees tu espacio artístico en la escuela.
Toma una foto a tu trabajo y pégala en el siguiente recuadro.
TEMA: 4
1. Lee.
Performance colectiva.
Es una acción artística que consiste en diferentes acciones realizadas al unísono, es una muestra escénica interpretativa cuyo fin es transmitir una idea o concepto generando
una reacción en el espectador.
Se emplea el cuerpo como herramienta de expresión o como lienzo artístico combinando movimientos con materiales con los que se juega.
Tipos de performance:
Observa e interpreta las imágenes de los tipos de performance y explica que sentimiento te transmite cada una de ellas.
Replica la siguiente imagen en una hoja cuadriculada, sin descuidar cada uno de los detalles.
Diseña un performance de tipo collage en la herramienta digital canva ttps://www.canva.com/es_mx/crear/collage-fotos/ luego imprime tu actividad y pégala en el siguiente
recuadro.
Dramatiza conjuntamente con tus compañeros/as de clase un performance, para esta actividad observa el siguiente video en el link o escaneando el código QR que está a
continuación. https://youtu.be/0dqPPDmftMI
Con un dibujo expresa la escena que mas interesante te pareció.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Organiza documentos gráficos, visuales o audiovisuales que reflejen los gustos y preferencias personales, y muestras de las propias creaciones para elaborar diarios y
portafolios personales. (J.4., I.4.) Ref I.E- CA.4.4.2.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Aplica los conocimientos sobre instalaciones en procesos de creación colectiva. (J.2., S.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.3.2.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
Aplica los conocimientos sobre instalaciones en procesos de creación colectiva. (J.2., S.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.3.2.
Técnicas:
Instrumentos:
 Conocimiento.
 Comprensión.
 Aplicación.
 Evaluación.
 Creación.
6 SEMANAS
7. Bibliografía y webgrafía
8.Observaciones
Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/formatos-planificacion
Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU Educación Cultural y Artística. Quito, Ecuador.
Chávez, C. B. (2019). Educación Cultural y Artística 10. Quito: MAYA EDICIONES CÍA. LTDA.
Adaptaciones de aprendizaje:
Privilegiar pruebas objetivas (emparejar, completar, verdadero o falso, dibujar, pegar); realizar collages y dramatizaciones. En todos los casos, se requiere de la mediación del docente.
• Brindar instrucciones segmentadas, ser cortas y claras.
Dar instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase cortas, precisas, concretas y con un vocabulario sencillo. Es importante corroborar que el estudiante haya comprendido.
Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
Realizar trabajos como collages, dibujos, descripciones orales de láminas que permitan al estudiante crear una historia.
Trabajos en grupo en los que el estudiante tenga la posibilidad de elegir la tarea que desee y con la que se sienta seguro.
• Escritura colectiva en la que convergen varios autores con el objetivo de producir un texto único. Se basa en la responsabilidad que comparten los colaboradores con el fin de contribuir a
incrementar y mejorar el conocimiento de todos, sobre todo, de aquellos que tienen inconvenientes en el momento de plasmar sus ideas de manera escrita.
Aplicar metodologías activas como trabajos en equipo, debates, dramatizaciones, proyectos, etc.
Realizar actividades como experimentos, la realización de maquetas, dibujos, exposiciones, investigaciones, etc. Ya que los estudiantes con este trastorno tienen un tipo de inteligencia kinestésica,
aprenden haciendo.
Elaborado:
Revisado:
Aprobado:
Lcda. Sugeidy Ubilla Cano
Ing. Carolina Vernimmen
Ing. Carolina Vernimmen
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
AÑO LECTIVO 2024-2025
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR HARVARD
Grado/curso: Primer año de BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. Tiempo
Carga horaria semanal Número de semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
trabajo imprevistos períodos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos
interpretación y/o creación de producciones propias. de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
de investigación, observación y análisis de sus características, y así participación en procesos de investigación, observación y análisis de
contribuir a su conservación y renovación. sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas profesiones. funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
consecución. posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del
la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
informada y comprometida. personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
principios del arte. elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia. manifestándolas con convicción y conciencia.
1
Los objetivos del área de Educación Cultural y Artística para el nivel de Bachillerato General
Unificado coinciden con los objetivos generales del área, pues este es el nivel con el que
concluyen los estudios obligatorios y el presente currículo.
4. Ejes transversales La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
Nº Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
unidad de específicos de (Destrezas con metodológicas (Criterio de evaluación e indicadores. semanas
planificaci la unidad de criterios de
ón planificación desempeño)
1. Artes plásticas OG.ECA.1. Valorar ECA.5.3.5. Identificar y Análisis de la información CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
las posibilidades y describir distintos tipos de forma autónoma, sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
limitaciones de de manifestaciones y contrastando los datos interpretando sus usos y funciones en la vida de las
materiales, productos artísticos obtenidos con personas y las sociedades, y mostrando una actitud
herramientas y utilizando un lenguaje conocimientos previos, de interés y receptividad hacia las opiniones
técnicas de técnico, expresando así como su capacidad ajenas.
diferentes lenguajes puntos de vista para expresar las ideas y I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos,
artísticos en personales. emociones que derivan personajes, símbolos, técnicas e ideas principales
procesos de ECA.5.3.6. Reconocer y de lo observado a través de producciones artísticas de distintas épocas y
interpretación y/o explicar diferentes de exposiciones orales, culturas, y las asocia con formas de pensar,
creación de maneras de entender y participación en debate, movimientos estéticos y modas.
producciones representar una idea, un creación de obras (I.2., S.3.)
propias. sentimiento o una artísticas, producciones I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres
OG.ECA.5. Apreciar emoción en obras y audiovisuales y en algunas manifestaciones
de manera sensible manifestaciones multimedia, etc. culturales y artísticas, e infiere y describe sus
y crítica los artísticas de distintos funciones (autoras, intérpretes,
productos del arte y momentos históricos y de directoras, artesanas, presentes como motivo de
la cultura, para diversas culturas. representación,
valorarlos y actuar, ECA.5.1.3. Expresar las etc.). (I.4., S.2.)
como público, de opiniones y sentimientos I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manera personal, que suscita la manifestaciones culturales y artísticas de distintas
informada y observación de obras épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
comprometida. artísticas de diferentes información recogida de diferentes fuentes en
OG.ECA.6. Utilizar características, a través debates, en la elaboración de críticas escritas,
medios de la participación en usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
audiovisuales y diálogos o la elaboración de producciones artísticas, audiovisuales y
tecnologías de breves críticas multimedia. (I.2., J.3.)
digitales para el escritas.
conocimiento, el ECA.5.1.9. Elaborar un
disfrute y la portafolio digital que
producción de arte reúna una muestra de las
y cultura. creaciones artísticas
OG.ECA.8. Explorar propias o en las que ha
su mundo interior participado el estudiante
para ser más y añadir una breve
consciente de las explicación, valoración o
ideas y emociones comentario sobre cada
que suscitan las una de las obras.
distintas
producciones
culturales y
artísticas, y las que
pueden expresar en
sus propias
creaciones,
manifestándolas
con convicción y
conciencia.
2. Obras OG.ECA.1. Valorar ECA.5.1.1. Realizar Organización de CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa 6 SEMANAS
musicales y las posibilidades y producciones artísticas procesos de creación e individualmente y en grupo procesos de creación
escénicas limitaciones de musicales o escénicas a interpretación artística y artística en los que se expresen, comuniquen y
materiales, partir de temas de interés eventos culturales, representen ideas, vivencias y emociones.
herramientas y personal o social, siguiendo los pasos I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un
técnicas de cuestionamientos, acordados y realizando proceso de creación artística o un evento cultural, y
diferentes lenguajes preocupaciones o ideas los ajustes necesarios hace un esfuerzo por mantener sus fases,
artísticos en relevantes para la cuando se presentan realizando los ajustes necesarios cuando se
procesos de juventud. problemas. presentan problemas. (J.4., S.4.)
interpretación y/o ECA.5.2.1. Seleccionar, Aportes con argumentos I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso
creación de ensayar e interpretar sólidos, aplicando seguido en la elaboración de una producción
producciones obras musicales y conceptos observados artística o en la organización de un evento cultural,
propias. escénicas (teatro, en un proceso de valora y autoevalúa su propio trabajo, y propone
OG.ECA.4. Asumir musicales, títeres, danza, indagación personal, en modificaciones y mejoras como resultado del
distintos roles y ópera, etc.) asumiendo debates acerca del remix, proceso de autorreflexión y del intercambio de
responsabilidades distintos roles (actor, remezcla mashup ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
en proyectos de director, escenógrafo, (composición musical es I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o
interpretación y/o etc.) y contribuyendo a la una forma de integración elabora una producción artística como resultado de
creación colectiva, y consecución del y reutilización) en el arte un proceso de autoaprendizaje, utilizando fuentes
usar argumentos resultado esperado. contemporáneo. seleccionadas por el estudiante. (I.4., S.3.)
fundamentados en ECA.5.2.4. Ensayar y A lo largo del tiempo que I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y
la toma de grabar en video o audio dura la unidad: convenciones de los distintos lenguajes artísticos y
decisiones, para distintas observación de los utiliza de forma adecuada en sus producciones,
llegar a acuerdos versiones de una numerosos ejemplos y buscando soluciones y aplicando estrategias para
que posibiliten su improvisación o experimentaciones con expresar ideas, sentimientos y emociones. (I.2.,
consecución. interpretación/ diferentes modalidades S.3.)
OG.ECA.5. Apreciar representación artística de remezcla: sonora, I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
de manera sensible (musical, dramática, visual, audiovisual. responsabilidad, respetando las intervenciones y
y crítica los corporal, Creación individual y una aportaciones de los demás, y colaborando en la
productos del arte y etc.), revisar las colectiva, eligiendo en elaboración de un proyecto artístico colectivo,
la cultura, para diferentes versiones y cada caso las desde la idea inicial hasta su conclusión.
valorarlos y actuar, reflexionar en grupo características de la (S.1., S.4.)
como público, de sobre los aspectos misma. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más
manera personal, positivos y mejorables de adecuados (fotografía, presentaciones multimedia,
informada y cada una de ellas. documentos escritos, videos, etc.) para documentar
comprometida. ECA.5.1.2. los procesos de creación artística o los eventos
OG.ECA.8. Explorar Autoevaluarse durante culturales, y los publica y difunde utilizando los
su mundo interior los procesos de creación medios adecuados. (I.3., S.3.)
para ser más artística usando criterios
consciente de las técnicos, reconociendo
ideas y emociones las propias emociones y
que suscitan las realizando los ajustes
distintas necesarios para lograr el
producciones producto deseado.
culturales y
artísticas, y las que
pueden expresar en
sus propias
creaciones,
manifestándolas
con convicción y
conciencia.
3. Cine y video OG.ECA.1. Valorar ECA.5.3.3. Identificar y Selección de materiales, CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
las posibilidades y describir los elementos herramientas y técnicas sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
limitaciones de fundamentales (imagen, de diferentes lenguajes interpretando sus usos y funciones en la vida de las
materiales, tiempo, movimiento, artísticos y utilizarlos en personas y las sociedades, y mostrando una actitud
herramientas y sonido e iluminación) y procesos de creación de interés y receptividad hacia las opiniones
técnicas de las ideas principales, basados en la ajenas.
diferentes lenguajes símbolos, personajes y reconstrucción y I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos,
artísticos en mensajes de reinterpretación de personajes, símbolos, técnicas e ideas principales
procesos de producciones contenidos preexistentes. de producciones artísticas de distintas épocas y
interpretación y/o cinematográficas. Análisis de la culturas, y las asocia con formas de pensar,
creación de ECA.5.3.5. Identificar y información de forma movimientos estéticos y modas.
producciones describir distintos tipos autónoma, contrastando (I.2., S.3.)
propias. de manifestaciones y los datos obtenidos con I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres
OG.ECA.3. productos culturales y conocimientos previos, en algunas manifestaciones
Considerar el papel artísticos utilizando un así como su capacidad culturales y artísticas, e infiere y describe sus
que desempeñan lenguaje técnico, para expresar las ideas y funciones (autoras, intérpretes,
los conocimientos y expresando puntos de emociones que derivan directoras, artesanas, presentes como motivo de
habilidades vista personales, y de lo observado a través representación,
artísticos en la vida mostrando una actitud de de exposiciones orales, etc.). (I.4., S.2.)
personal y laboral, y escucha y receptividad participación en debate, I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
explicar sus hacia las opiniones de creación de obras manifestaciones culturales y artísticas de distintas
funciones en el otras personas. artísticas, producciones épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
desempeño de ECA.5.2.7. Leer u audiovisuales y información recogida de diferentes fuentes en
distintas observar distintas multimedia, etc. debates, en la elaboración de críticas escritas,
profesiones. versiones de la Evaluación del interés y usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
OG.ECA.4. Asumir representación de un la capacidad para de producciones artísticas, audiovisuales y
distintos roles y mito, historias o leyendas reconocer una amplia multimedia. (I.2., J.3.)
responsabilidades populares, y crear, variedad de CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas
en proyectos de interpretar y grabar en manifestaciones (femeninas y masculinas) y manifestaciones
interpretación y/o video una versión propia, artísticas y culturales, culturales del presente y del pasado, valorando la
creación colectiva, y contextualizándola en un determinando su época y diversidad y la coexistencia de distintas formas de
usar argumentos momento cultural e contexto cultural y expresión, y colabora en su conservación y
fundamentados en histórico contemporáneo; geográfico aproximado, renovación.
la toma de revisar la adaptación, así como la generación I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes
decisiones, para debatir acerca de las de ideas y la toma de visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro,
llegar a acuerdos opciones creativas y acción para conservar y/o etc.) de distintas características, reflexiona sobre
que posibiliten su comentar qué elementos transformar algunas de los recursos utilizados para expresar ideas y para
consecución. de la historia estas producciones. generar emociones en el espectador, y crea
OG.ECA.5. Apreciar permanecieron iguales y presentaciones, sonorizaciones y otras
de manera sensible cuáles cambiaron. producciones para explicar o aplicar lo aprendido
y crítica los ECA.5.3.7. Analizar y durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)
productos del arte y valorar producciones I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma
la cultura, para artísticas y eventos producciones de otras personas y plantea múltiples
valorarlos y actuar, culturales usando soluciones para la renovación o remezcla de
como público, de criterios técnicos y producciones artísticas preexistentes.
manera personal, reconociendo las (I.3., S.3.)
informada y emociones que estos I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se
comprometida. suscitan, y escribir perciben en la manera de representar ideas,
OG.ECA.6. Utilizar críticas o comentarios gestos, expresiones, emociones o sentimientos en
medios para un periódico obras artísticas de distintas épocas y culturas, y
audiovisuales y escolar, un blog personal expresa situaciones, ideas y emociones propias en
tecnologías o colectivo, una red la elaboración de producciones artísticas y
digitales para el social, netc., adecuando multimedia. (I.3., I.4.)
conocimiento, el el lenguaje al medio
disfrute y la utilizado.
producción de arte
y cultura.
OG.ECA.7. Crear
productos artísticos
que expresen
visiones propias,
sensibles e
innovadoras,
mediante el empleo
consciente de
elementos y
4. Cómic y OG.ECA.1. Valorar ECA.5.3.2. Utilizar Búsqueda y análisis de la CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
novela gráfica las posibilidades y fuentes escritas, información de forma sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
limitaciones de conversaciones autónoma, contrastando interpretando sus usos y funciones en la vida de las
materiales, informales o entrevistas los datos obtenidos con personas y las sociedades, y mostrando una actitud
herramientas y formales para investigar conocimientos previos. de interés y receptividad hacia las
técnicas de sobre mitos, historias y Expresión de las ideas y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
diferentes lenguajes leyendas de la memoria emociones que derivan manifestaciones culturales y artísticas de distintas
artísticos en cultural del entorno, y de lo observado a través épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
procesos de elaborar un documento de exposiciones orales, información recogida de diferentes fuentes en
interpretación y/o textual que recoja los participación en debate, debates, en la elaboración de críticas escritas,
creación de hallazgos. creación de obras usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
producciones ECA.5.1.8. Seleccionar artísticas, producciones de producciones artísticas, audiovisuales y
propias. un cómic o una novela audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
OG.ECA.2. gráfica, crear finales multimedia, etc. CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales
Respetar y valorar alternativos para la Autonomía del estudiante y recursos tecnológicos en la creación artística, y
el patrimonio historia y elaborar una para aprender y utiliza estos medios para la creación, producción y
cultural tangible e nueva versión con un organizar procesos de difusión de obras propias.
intangible, propio y programa informático de creación e interpretación I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras
de otros pueblos, creación de cómics o de artística y eventos significativas de las producciones realizadas en un
como resultado de animación. culturales, siguiendo los portafolio, blog, catálogo u otro recurso digital
la participación en ECA.5.2.2. Representar pasos acordados y adecuado para presentar y reflexionar sobre las
procesos de historias reales o realizando los ajustes creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
investigación, inventadas a través de necesarios cuando se (I.1., I.3., S.3.)
observación y un guion gráfico. presentan problemas. CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa
análisis de sus Diseño del proceso, individualmente y en grupo procesos de creación
características, y desde la idea al producto artística en los que se expresen, un evento cultural,
así contribuir a su final, previendo las y hace un esfuerzo por mantener sus fases,
conservación y necesidades humanas y realizando los ajustes necesarios cuando se
renovación. materiales para su presentan problemas. (J.4., S.4.)
OG.ECA.6. Utilizar desarrollo.
medios
audiovisuales y
tecnologías
digitales para el
conocimiento, el
disfrute y la
producción de arte
y cultura.
OG.ECA.7. Crear
productos artísticos
que expresen
visiones propias,
sensibles e
innovadoras,
mediante el empleo
consciente de
elementos y
5. Remezclarte OG.ECA.1. Valorar ECA.5.1.4. Investigar Expresión de ideas y CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
las posibilidades y cómo diferentes artistas emociones que derivan sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
limitaciones de han representado a de lo observado a través interpretando sus usos y funciones en la vida de las
materiales, través del dibujo o la de exposiciones orales, personas y las sociedades, y mostrando una actitud
herramientas y fotografía, gestos y participación en debate, de interés y receptividad hacia las opiniones
técnicas de expresiones que nacen creación de obras ajenas.
diferentes lenguajes de las emociones artísticas, producciones I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos,
artísticos en personales en momentos audiovisuales y personajes, símbolos, técnicas e ideas principales
procesos de específicos (maternidad, multimedia, etc. de producciones artísticas de distintas épocas y
interpretación y/o guerras, celebraciones, Reconocimiento de una culturas, y las asocia con formas de pensar,
creación de etc.) y elaborar una serie amplia variedad de movimientos estéticos y modas.
producciones de dibujos o fotografías manifestaciones (I.2., S.3.)
propias. relacionados con un artísticas y culturales, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres
OG.ECA.5. Apreciar momento o tema determinando su época y en algunas manifestaciones
de manera sensible concreto. contexto cultural y culturales y artísticas, e infiere y describe sus
y crítica los ECA.5.1.3. Expresar las geográfico aproximado, funciones (autoras, intérpretes,
productos del arte y opiniones y sentimientos así como la generación directoras, artesanas, presentes como motivo de
la cultura, para que suscita la de ideas y la toma de representación,
valorarlos y actuar, observación de obras acción para conservar y/o etc.). (I.4., S.2.)
como público, de artísticas de diferentes transformar algunas de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manera personal, características, a través estas producciones. manifestaciones culturales y artísticas de distintas
informada y de la participación en Partiendo del concepto épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
comprometida. diálogos o la elaboración de remix o remezcla en el información recogida de diferentes fuentes en
OG.ECA.6. Utilizar de breves críticas arte contemporáneo, los debates, en la elaboración de críticas escritas,
medios escritas. estudiantes realizarán usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
audiovisuales y ECA.5.1.5. Reelaborar diferentes creaciones de producciones artísticas, audiovisuales y
tecnologías ideas y transformar visuales, sonoras o multimedia. (I.2., J.3.)
digitales para el producciones de otros audiovisuales inspiradas CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas
conocimiento, el creadores a través de en las producciones de (femeninas y masculinas) y manifestaciones
disfrute y la procesos de renovación diferentes artistas y culturales del presente y del pasado, valorando la
producción de arte o remezcla, superando planeadas a partir de una diversidad y la coexistencia de distintas formas de
y cultura. estereotipos y idea previa que de expresión, y colabora en su conservación y
OG.ECA.7. Crear convencionalismos en las sentido al proceso de renovación.
productos artísticos propias creaciones y remezcla. Si bien el I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes
que expresen mostrando actitudes de concepto de remix o visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro,
visiones propias, flexibilidad e interés por remezcla adquiere etc.) de distintas características, reflexiona sobre
sensibles e la experimentación. nuevos significados en la los recursos utilizados para expresar ideas y para
innovadoras, cultura contemporánea, generar emociones en el espectador, y crea
mediante el empleo la práctica es tan antigua presentaciones, sonorizaciones y otras
consciente de como las personas, producciones para explicar o aplicar lo aprendido
elementos y puesto que básicamente durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)
principios del arte. consiste en reutilizar y I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma
reinterpretar producciones de otras personas y plantea múltiples
producciones previas. Sin soluciones para la renovación o remezcla de
embargo, en las últimas producciones artísticas preexistentes.
décadas ha adquirido (I.3., S.3.)
más importancia I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se
especialmente en el perciben en la manera de representar ideas,
ámbito del arte gestos, expresiones, emociones o sentimientos en
contemporáneo y la obras artísticas de distintas épocas y culturas, y
cultura popular, asociada expresa situaciones, ideas y emociones propias en
a una amplia variedad de la elaboración de producciones artísticas y
actividades cotidianas en multimedia. (I.3., I.4.)
las que las tecnologías
digitales cobran cada vez
mayor protagonismo.
(Knobel & Lankasher,
2011, p. 105).
Como práctica, y desde
una perspectiva amplia,
podemos entender el
remix como cualquier
proceso artístico en el
que se genera una nueva
obra a partir de la
combinación,
recomposición,
reconstrucción o
remezcla de elementos
preexistentes tomados en
préstamo.
Las creaciones
realizadas a partir de
procesos de remezcla
pueden adoptar distintas
formas: remix de clips de
películas o fragmentos de
vídeo encontrados en la
red, collages de
imágenes, remezcla de
fragmentos musicales,
sonorización de
fragmentos de películas,
intervención de imágenes
o esculturas,
etc. Ahora bien, estas
producciones no pueden
entenderse como el
resultado de procesos
mecánicos en los que se
mezclan fragmentos de
obras anteriores, de
adaptaciones o de
plagios, sino de procesos
transformativos que
apropian y reutilizan
elementos preexistentes
para crear nuevos
significados.
Uso de varios recursos
para diseñar algunas
propuestas concretas en
torno al concepto de
remix o remezcla.
Observación de
numerosos ejemplos y
experimentación con
diferentes modalidades
de remezcla: sonora,
visual, audiovisual.
Realización de una
creación individual y una
colectiva, eligiendo en
cada caso las
características de la
misma.
Autorregulación de los
pasos que se dan en el
proceso creativo a partir
de la autoevaluación de
los resultados que se van
alcanzando.
Reflexión sobre el
proceso y el resultado
obtenido y ofrecer críticas
constructivas en
la observación de las
creaciones de otros
miembros del aula.
6. Arte urbano OG.ECA.5. Apreciar ECA.5.3.6. Reconocer y Análisis de información CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
de manera sensible explicar diferentes de forma sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
y crítica los maneras de entender y autónoma, contrastando interpretando sus usos y funciones en la vida de las
productos del arte y representar una idea, un los datos obtenidos con personas y las sociedades, y mostrando una actitud
la cultura, para sentimiento o una conocimientos previos, de interés y receptividad hacia las opiniones
valorarlos y actuar, emoción en obras y así como su capacidad ajenas.
como público, de manifestaciones para expresar las ideas y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manera personal, artísticas y culturales de emociones que derivan manifestaciones culturales y artísticas de distintas
informada y distintos momentos de lo observado a través épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
comprometida. históricos y de diversas de exposiciones orales, información recogida de diferentes fuentes en
OG.ECA.7. Crear culturas. participación en debate, debates, en la elaboración de críticas escritas,
productos artísticos ECA.5.3.8. Asociar creación de obras usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
que expresen determinadas artísticas, producciones de producciones artísticas, audiovisuales y
visiones propias, manifestaciones audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
sensibles e culturales y artísticas con multimedia, etc. CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales
innovadoras, formas de pensar, modas Valoración de las y recursos tecnológicos en la creación artística, y
mediante el empleo o movimientos estéticos destrezas desarrolladas utiliza estos medios para la creación, producción y
consciente de del presente y del en el uso de medios difusión de obras propias.
elementos y pasado, y elaborar audiovisuales y I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras
principios del arte. carteles impresos o tecnológicos, así como el significativas de las producciones realizadas en un
OG.ECA.8. Explorar digitales que muestren la nivel de conciencia y la portafolio, blog, catálogo u otro recurso digital
su mundo interior relación entre los reflexión crítica sobre las adecuado para presentar y reflexionar sobre las
para ser más distintos elementos. funciones que creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
consciente de las ECA.5.3.12. Reconocer desempeñan en la CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa
ideas y emociones los materiales, las creación, individualmente y en grupo procesos de creación
que suscitan las herramientas y las almacenamiento y artística en los que se expresen, comuniquen y
distintas técnicas del grafiti y otras difusión de representen ideas, vivencias y emociones.
producciones formas de arte urbano manifestaciones I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un
culturales y mediante la observación culturales y artísticas. proceso de creación artística o un evento cultural, y
artísticas, y las que del entorno cotidiano o Evaluación de la hace un esfuerzo por mantener sus fases,
pueden expresar en fotografías de estas autonomía del estudiante realizando los ajustes necesarios cuando se
sus propias representaciones en las para aprender y presentan problemas. (J.4., S.4.)
creaciones, ciudades, y crear una organizar procesos de
manifestándolas exposición virtual de creación e interpretación
con convicción y imágenes relacionadas artística y eventos
conciencia. con el tema. culturales, siguiendo los
ECA.5.2.10. Producir pasos acordados y
grafitis y otras obras de realizando los ajustes
arte urbano utilizando las necesarios cuando se
técnicas apropiadas y presentan problemas.
respetando las
normativas para utilizar
lugares públicos.
Leo Peralta: http://www.plataformadeartecontemporaneo.com/pac/leo-peralta-remix/ Adaptaciones de aprendizaje:
Bosco, R. y Caldana, S. (2013). El arte de la remezcla. Blog El País: El arte en la edad del silicio. Privilegiar pruebas objetivas (emparejar, completar, verdadero o falso,
Recuperado de http://blogs.elpais.com/arte-en-la-edad-silicio/2013/06/el-arte-dela-remezcla.html dibujar, pegar); realizar collages y dramatizaciones. En todos los casos,
Giráldez, A. (2009). La composición musical como construcción. Revista Iberoamericana de se requiere de la mediación del docente.
Educación, 52. Recuperado de http://rieoei.org/rie52a06.htm
• Brindar instrucciones segmentadas, ser cortas y claras.
Guarino, J. (2007). El arte de combinar imágenes: el remix llegó a la plástica. Clarín.com.
Recuperado de http://edant.clarin.com/diario/2007/01/20/sociedad/s-05301.htm Dar instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase cortas,
Wikipedia (s.f.). Remix. Wikipedia. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Remix precisas, concretas y con un vocabulario sencillo. Es importante
Knobel, M. & Lankshear, C. (2011). Remix: la nueva escritura popular. Cuadernos Comillas, 1. corroborar que el estudiante haya comprendido.
Recuperado de http://everydayliteracies.net/files/8_Knobel_Lankshear.pdf Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
Pérez Bañez, M. (2014) El arte de la remezcla en la cultura audiovisual. La despensa de
Leonardo. Recuperado de https://pruebadibujo.wordpress.com/2014/01/22/el-arte-de-laremezcla- Realizar trabajos como collages, dibujos, descripciones orales de láminas
en-cultura-audiovisual/ que permitan al estudiante crear una historia.
Wikipedia (s.f.). Cultura Remix. Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_remix Trabajos en grupo en los que el estudiante tenga la posibilidad de elegir la
Arteducarte. tarea que desee y con la que se sienta seguro.
LÓVA (Ópera, un Vehículo de Aprendizaje). http://proyectolova.es
El coro del silencio. https://corodelsilencio.wordpress.com • Escritura colectiva en la que convergen varios autores con el objetivo de
DanceAbility Internacional. http://espanol.danceability.com producir un texto único. Se basa en la responsabilidad que comparten los
Jiménez, L., Pimentel, L. y Aguirre, I. (Coords.) (2009). Educación Artística, colaboradores con el fin de contribuir a incrementar y mejorar el
Cultura y Ciudadanía. Madrid: OEI – Santillana. Recuperado de: http://www.oei.es/noticias/spip.php? conocimiento de todos, sobre todo, de aquellos que tienen inconvenientes
article9239 en el momento de plasmar sus ideas de manera escrita.
Giráldez, A. y Pimentel, L. (Coords.) (2011). Educación Artística, Cultura y Ciudadanía:
Aplicar metodologías activas como trabajos en equipo, debates,
De la teoría a la práctica. Madrid: OEI. Recuperado de:
http://www.oei.es/publicaciones/detalle_publicacion.php?id=131 dramatizaciones, proyectos, etc.
Winner, E., T. Goldstein y S. Vincent-Lancrin (2014), ¿El arte por el arte? Resumen, OECD Realizar actividades como experimentos, la realización de maquetas,
Publishing. Recuperado de http://www.oecd.org/edu/ceri/ES_ARTS_overview_V5_print.pdf dibujos, exposiciones, investigaciones, etc. Ya que los estudiantes con
Ministerio de Educación de Ecuador (2016). Educación Cultural y Artística. Recuperado este trastorno tienen un tipo de inteligencia kinestésica, aprenden
de http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-cultural-y-artistica/ haciendo.
http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/ayuda/documentacion-docentes
Algunos ejemplos de remix
Abdusters (Contrapublicidad). http://www.adbusters.org
Antroloops. http://antropoloops.tumblr.com
Bosco, R. y Caldana, S. (2014). Las obras de 1840 GIF Party. Blogs El País: El arte en la edad del
silicio. Recuperado de http://blogs.elpais.com/arte-en-la-edad-silicio/las-obras-de-1840s-gif-party.html
Leo Peralta: http://www.plataformadeartecontemporaneo.com/pac/leo-peralta-remix/
Mauricio Planel: http://www.mauricioplanel.com
Robert Sakrowsky: http://www.curatingyoutube.net
Artículos
Bosco, R. y Caldana, S. (2013). El arte de la remezcla. Blog El País: El arte en la edad del silicio.
Recuperado de http://blogs.elpais.com/arte-en-la-edad-silicio/2013/06/el-arte-de-la-remezcla.html
Wikipedia (s.f.). Remix. Wikipedia. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Remix
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Pérez Bañez, M. (2013). De profesión, remixer. Instituto de enseñanzas a distancia de Andalucía.
Recuperado de http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2012110813_9141555/true
Pérez Bañez, M. (2014) El arte de la remezcla en la cultura audiovisual. La despensa de Leonardo.
Recuperado de https://pruebadibujo.wordpress.com/2014/01/22/el-arte-de-la-remezcla-en-cultura-
audiovisual/
Wikipedia (s.f.). Cultura Remix. Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_remix
Elaborado: Revisado: Aprobado:

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR HARVARD AÑO LECTIVO 2024-2025

Grado/curso: Segundo año de BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. Tiempo
Carga horaria semanal Número de semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
trabajo imprevistos períodos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
interpretación y/o creación de producciones propias. procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
de investigación, observación y análisis de sus características, y así participación en procesos de investigación, observación y análisis de
contribuir a su conservación y renovación. sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas profesiones. funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
consecución. posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del
la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
informada y comprometida. personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
principios del arte. elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia. manifestándolas con convicción y conciencia. 1
1
Los objetivos del área de Educación Cultural y Artística para el nivel
de Bachillerato General Unificado coinciden con los objetivos
generales del área, pues este es el nivel con el que concluyen los
estudios obligatorios y el presente currículo.
4. Ejes transversales La interculturalidad.

La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
Nº Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
unidad de específicos de (Destrezas con (Criterio de evaluación e semanas
planificaci la unidad de criterios de indicadores.
ón planificación desempeño)
1. Entre el mito y OG.ECA.1. Valorar ECA.5.2.7. Leer u Reconocimiento de una amplia CE.ECA.5.2. Reconoce obras de 6 SEMANAS
el arte las posibilidades y observar distintas variedad de manifestaciones artísticas diferentes artistas (femeninas y
limitaciones de versiones de y culturales, determinando su época y masculinos) y manifestaciones
materiales, la representación de un contexto cultural y geográfico culturales del presente y del pasado,
herramientas y mito, historias o leyendas aproximado. valorando la diversidad y la
técnicas de populares, y crear, coexistencia de distintas formas de
diferentes lenguajes interpretar y grabar en Generación de ideas y la toma de expresión, y colabora en su
artísticos en video una versión propia, acción para conservar y/o transformar conservación y renovación.
procesos de contextualizándola en un algunas de estas producciones. I.ECA.5.2.1. Observa producciones
interpretación y/o momento cultural e Búsqueda y análisis de información de artísticas (artes visuales, cine,
creación de histórico contemporáneo; forma autónoma, contrastando los publicidad, fotografía, música, teatro,
producciones revisar la adaptación, datos obtenidos con conocimientos etc.) de distintas características,
propias. debatir acerca de las previos. reflexiona sobre los recursos
OG.ECA.4. Asumir opciones creativas y Expresión de las ideas y emociones utilizados para expresar ideas y para
distintos roles y comentar qué elementos que derivan de lo observado a través generar emociones en el espectador,
responsabilidades de la historia de exposiciones orales, participación y crea presentaciones,
en proyectos de permanecieron iguales y en debate, creación de obras artísticas, sonorizaciones y otras producciones
interpretación y/o cuáles cambiaron. producciones audiovisuales y para explicar o aplicar lo aprendido
creación ECA.5.3.2. Utilizar multimedia, etc. durante los procesos de observación.
colectiva, y usar fuentes escritas, Capacidad para aprender y organizar (S.3., I.1.)
argumentos conversaciones procesos de creación e interpretación I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas,
fundamentados informales o entrevistas artística y eventos culturales, siguiendo transforma producciones de otras
en la toma de formales para investigar los pasos acordados y realizando los personas y plantea múltiples
decisiones, para sobre mitos, historias y ajustes necesarios cuando se soluciones para la renovación o
llegar a acuerdos leyendas de la memoria presentan problemas. remezcla de producciones artísticas
que posibiliten su cultural del entorno, y preexistentes.
consecución. elaborar un documento (I.3., S.3.)
OG.ECA.6. Utilizar textual, visual o I.ECA.5.2.3. Explica algunas
medios audiovisual que recoja diferencias que se perciben en la
audiovisuales y los hallazgos. manera de representar ideas, gestos,
tecnologías ECA.5.2.2. Representar expresiones, emociones o
digitales para el historias reales o sentimientos en obras artísticas de
conocimiento, el inventadas a través de distintas épocas y culturas, y expresa
disfrute y la un guion gráfico, una situaciones, ideas y emociones
producción de arte secuencia sonora, una propias en la elaboración de
y cultura. representación teatral, producciones artísticas y multimedia.
una creación corporal o (I.3., I.4.)
un video. CE.ECA.5.1. Investiga y expresa
ECA.5.2.1. Seleccionar, puntos de vista sobre las
ensayar e interpretar manifestaciones artísticas y
obras musicales y culturales, interpretando sus usos y
escénicas (teatro, funciones en la vida de las personas
musicales, títeres, danza, y las sociedades, y mostrando una
ópera, etc.) asumiendo actitud de interés y receptividad hacia
distintos roles (actor, las opiniones ajenas.
director, escenógrafo, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de
etc.) y contribuyendo a la las mujeres en algunas
consecución del manifestaciones
resultado esperado. culturales y artísticas, e infiere y
describe sus funciones (autoras,
intérpretes,
directoras, artesanas, presentes
como motivo de representación,
etc.). (I.4., S.2.)
CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y
evalúa individualmente y en grupo
procesos de creación artística en los
que se expresen, comuniquen y
representen ideas, vivencias y
emociones.
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera
coherente un proceso de creación
artística o un evento cultural, y hace
un esfuerzo por mantener sus fases,
realizando los ajustes necesarios
cuando se presentan problemas.
(J.4., S.4.)
I.ECA.5.3.2. Argumenta
razonadamente el proceso seguido
en la elaboración de una producción
artística o en la organización de un
evento cultural, valora y autoevalúa
su propio trabajo, y propone
modificaciones y mejoras como
resultado del proceso de
autorreflexión y del intercambio de
ideas con el público u otros
especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo
compartido con responsabilidad,
respetando las intervenciones y
aportaciones de los demás, y
colaborando en la elaboración de un
proyecto artístico colectivo, desde la
idea inicial hasta su conclusión.
(S.1., S.4.)
2. Cánones, OG.ECA.3. ECA.5.1.4. Investigar Observación del progreso de los CE.ECA.5.1. Investiga y expresa 6 SEMANAS
gestos y Considerar el papel cómo diferentes artistas estudiantes a la hora de buscar y puntos de vista sobre las
expresiones que desempeñan han representado o analizar información de forma manifestaciones artísticas y
los conocimientos y documentado, a través autónoma, contrastando los datos culturales, interpretando sus usos y
habilidades del dibujo o la fotografía, obtenidos con conocimientos previos, funciones en la vida de las personas
artísticos en la vida gestos y expresiones que así como su capacidad para expresar y las sociedades, y mostrando una
personal y laboral, y nacen de las emociones las ideas y emociones que derivan de actitud de interés y receptividad hacia
explicar sus personales en momentos lo observado a través de exposiciones las opiniones ajenas.
funciones en el específicos (maternidad, orales, participación en debate, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de
desempeño de guerras, celebraciones, creación de obras artísticas, las mujeres en algunas
distintas etc.) y elaborar una serie producciones audiovisuales y manifestaciones culturales y
profesiones. de dibujos o fotografías multimedia, etc. artísticas, e infiere y describe sus
OG.ECA.5. Apreciar relacionados con un Organización de los procesos de funciones (autoras, intérpretes,
de manera sensible momento o tema creación e interpretación artística y directoras, artesanas, presentes
y crítica los concreto. eventos culturales, siguiendo los pasos como motivo de representación, etc.).
productos del arte y ECA.5.2.6. Participar en acordados y realizando los ajustes (I.4., S.2.)
la cultura, para las distintas fases del necesarios cuando se presentan I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
valorarlos y actuar, proceso creativo problemas. manifestaciones culturales y artísticas
como público, de (identificar un tema, Observación del progreso de los de distintas épocas y contextos, y
manera personal, investigar, explorar estudiantes a la hora de buscar y utiliza adecuadamente la información
informada y opciones, seleccionar y analizar información de forma recogida de diferentes fuentes en
comprometida. desarrollar ideas, recibir autónoma, contrastando los datos debates, en la elaboración de críticas
OG.ECA.7. Crear críticas, revisar y obtenidos con conocimientos previos, escritas, usando un lenguaje
productos artísticos perfeccionar, interpretar así como su capacidad para expresar apropiado, y en la elaboración de
que expresen o exponer), crear una las ideas y emociones que derivan de producciones artísticas, audiovisuales
visiones propias, obra original (de danza, lo observado a través de exposiciones y multimedia. (I.2., J.3.)
sensibles e música, escultura, orales, participación en debate, CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y
innovadoras, pintura, cine, etc.), creación de obras artísticas, evalúa individualmente y en grupo
mediante el empleo presentarla y debatir los producciones audiovisuales y procesos de creación artística en los
consciente de resultados con la multimedia, etc. que se expresen, comuniquen y
elementos y audiencia, con un artista Exposiciones orales, participación en representen ideas, vivencias y
principios del arte. invitado, un crítico u otro debate, creación de obras artísticas, emociones.
OG.ECA.8. Explorar especialista. producciones audiovisuales y I.ECA.5.3.1. Organiza de manera
su mundo interior ECA.5.3.4. Reconocer a multimedia, etc. coherente un proceso de creación
para ser más artistas y agentes artística o un evento cultural, y hace
consciente de las culturales (individuales; Uso de medios audiovisuales y un esfuerzo por mantener sus fases,
ideas y emociones femeninos y masculinos; tecnológicos, así como el nivel de realizando los ajustes necesarios
que suscitan las colectivos; conciencia y la reflexión crítica sobre cuando se presentan problemas.
distintas institucionales; etc.), las funciones que desempeñan en la (J.4., S.4.)
producciones obras y manifestaciones creación, almacenamiento y difusión de I.ECA.5.3.2. Argumenta
culturales y culturales del Ecuador, y manifestaciones culturales y artísticas. razonadamente el proceso seguido
artísticas, y las que relacionarlos con sus en la elaboración de una producción
pueden expresar en contextos históricos y artística o en la organización de un
sus propias sociales. evento cultural, valora y autoevalúa
creaciones, ECA.5.1.9. Elaborar un su propio trabajo, y propone
manifestándolas portafolio digital que modificaciones y mejoras como
con convicción y reúna una muestra de las resultado del proceso de
conciencia. creaciones artísticas autorreflexión y del intercambio de
propias o en las que ha ideas con el público u otros
participado el estudiante especialistas.(I.1.,J.3.)
y añadir una breve I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas,
explicación, valoración o recursos y convenciones de los
comentario sobre cada distintos lenguajes artísticos y los
una de las obras. utiliza de forma adecuada en sus
producciones, buscando soluciones y
aplicando estrategias para expresar
ideas, sentimientos y emociones.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos
más adecuados (fotografía,
presentaciones multimedia,
documentos escritos, videos, etc.)
para documentar los procesos de
creación artística o los eventos
culturales, y los publica y difunde
utilizando los medios adecuados.
(I.3., S.3.)
CE.ECA.5.1. Investiga y expresa
puntos de vista sobre las
manifestaciones artísticas y
culturales, interpretando sus usos y
funciones en la vida de las personas
y las sociedades, y mostrando una
actitud de interés y receptividad hacia
las opiniones ajenas.
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los
elementos, personajes, símbolos,
técnicas e ideas principales de
producciones artísticas de distintas
épocas y culturas, y las asocia con
formas de pensar, movimientos
estéticos y modas.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de
las mujeres en algunas
manifestaciones
culturales y artísticas, e infiere y
describe sus funciones (autoras,
intérpretes,
directoras, artesanas, presentes
como motivo de representación,
etc.). (I.4., S.2.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manifestaciones culturales y artísticas
de distintas épocas y contextos, y
utiliza adecuadamente la información
recogida de diferentes fuentes en
debates, en la elaboración de críticas
escritas, usando un lenguaje
apropiado, y en la elaboración de
producciones artísticas, audiovisuales
y multimedia. (I.2., J.3.
CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios
audiovisuales y recursos tecnológicos
en la creación artística, y utiliza estos
medios para la creación, producción y
difusión de obras propias.
I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y
reúne muestras significativas de las
producciones realizadas en un
portafolio, blog, catálogo u otro
recurso digital adecuado para
presentar y reflexionar sobre las
creaciones artísticas propias. (I.4.,
S.3.)
I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que
desempeñan las tecnologías de la
información y la comunicación a la
hora de crear, almacenar, distribuir y
acceder a manifestaciones culturales
y artísticas, y utilizarlas para las
creaciones y la difusión del propio
trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
3. Música y más OG.ECA.5. Apreciar ECA.5.2.8. Indagar sobre Búsqueda y análisis de la información CE.ECA.5.1. Investiga y expresa 6 SEMANAS
de manera sensible la música de de forma autónoma, contrastando los puntos de vista sobre las
y crítica los compositores y datos obtenidos con conocimientos manifestaciones artísticas y
productos del arte y compositoras del previos, así como su capacidad para culturales, interpretando sus usos y
la cultura, para repertorio clásico o expresar las ideas y emociones que funciones en la vida de las personas
valorarlos y actuar, popular, y componer una derivan de lo observado a través de y las sociedades, y mostrando una
como público, de pieza o canción con un exposiciones orales, participación en actitud de interés y receptividad hacia
manera personal, estilo similar al de los debate, creación de obras artísticas, las opiniones ajenas.
informada y compositores elegidos; producciones audiovisuales y I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los
comprometida. ensayarla, grabarla y multimedia, etc. elementos, personajes, símbolos,
OG.ECA.6. Utilizar publicarla en una web o Interés por reconocer una amplia técnicas e ideas principales de
medios un blog para que los variedad de manifestaciones artísticas producciones artísticas de distintas
audiovisuales y oyentes puedan y culturales, determinando su época y épocas y culturas, y las asocia con
tecnologías escucharla y comentarla. contexto cultural y geográfico formas de pensar, movimientos
digitales para el ECA.5.2.9. Observar una aproximado, así como la generación de estéticos y modas.
conocimiento, el selección de spots o clips ideas y la toma de acción para (I.2., S.3.)
disfrute y la de video (comerciales, conservar y/o transformar algunas de I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de
producción de arte políticos, etc.), considerar estas producciones. las mujeres en algunas
y cultura. qué tipos de música se Expresión de las ideas manifestaciones
OG.ECA.7. Crear utilizan para despertar o y emociones que derivan de lo culturales y artísticas, e infiere y
productos artísticos manipular una respuesta observado a través de exposiciones describe sus funciones (autoras,
que expresen emocional, y usar la orales, participación en debate, intérpretes,
visiones propias, información obtenida creación de obras artísticas, directoras, artesanas, presentes
sensibles e para seleccionar y producciones audiovisuales y como motivo de representación,
innovadoras, reemplazar la banda multimedia, etc. etc.). (I.4., S.2.)
mediante el empleo sonora por otras que CE.ECA.5.2. Reconoce obras de
consciente de creen estados diferentes artistas femeninas y
elementos y emocionales distintos. masculinos) y manifestaciones
principios del arte. ECA.5.3.1. Investigar, culturales del presente y del pasado,
OG.ECA.8. Explorar analizar y comparar los valorando la diversidad y la
su mundo interior recursos usados por coexistencia de distintas formas de
para ser más artistas compositores, expresión, y colabora en su
consciente de las para comunicar conservación y renovación.
ideas y emociones determinadas ideas, I.ECA.5.2.1. Observa producciones
que suscitan las temas o conceptos y artísticas (artes visuales, cine,
distintas para despertar publicidad, fotografía, música, teatro,
producciones emociones o etc.) de distintas características,
culturales y sentimientos en los reflexiona sobre los recursos
artísticas, y las que oyentes. utilizados para expresar ideas y para
pueden expresar en ECA.5.3.4. Reconocer a generar emociones en el espectador,
sus propias artistas y agentes y crea presentaciones,
creaciones, culturales (individuales; sonorizaciones y otras producciones
manifestándolas femeninos y masculinos; para explicar o aplicar lo aprendido
con convicción y colectivos; durante los procesos de observación.
conciencia. institucionales; (S.3., I.1.)
etc.), obras y I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas,
manifestaciones transforma producciones de otras
culturales del Ecuador, y personas y plantea múltiples
relacionarlos con sus soluciones para la renovación o
contextos históricos y remezcla de producciones artísticas
sociales. preexistentes.
(I.3., S.3.)
CE.ECA.5.1. Investiga y expresa
puntos de vista sobre las
manifestaciones artísticas y
culturales, interpretando sus usos y
funciones en la vida de las personas
y las sociedades, y mostrando una
actitud de interés y receptividad hacia
las opiniones ajenas.
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manifestaciones culturales y artísticas
de distintas épocas y contextos, y
utiliza adecuadamente la información
recogida de diferentes fuentes en
debates, en la elaboración de críticas
escritas, usando un lenguaje
apropiado, y en la elaboración de
producciones artísticas, audiovisuales
y multimedia. (I.2., J.3.)
4. Arte OG.ECA.1. Valorar ECA.5.3.8. Asociar Evaluación de la capacidad para CE.ECA.5.1. Investiga y expresa 6 SEMANAS
Contemporáne las posibilidades y determinadas expresar las ideas y emociones que puntos de vista sobre las
o limitaciones de manifestaciones derivan de lo observado a través de manifestaciones artísticas y
materiales, culturales y artísticas con exposiciones orales, participación en culturales, interpretando sus usos y
herramientas y formas de pensar, modas debate, creación de obras artísticas, funciones en la vida de las personas
técnicas de o movimientos estéticos producciones audiovisuales y y las sociedades, y mostrando una
diferentes lenguajes del presente y del multimedia, etc. actitud de interés y receptividad hacia
artísticos en pasado, y elaborar Valoración de las destrezas las opiniones ajenas.
procesos de carteles impresos o desarrolladas en el uso de medios I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
interpretación y/o digitales que muestren la audiovisuales y tecnológicos, así como manifestaciones culturales y artísticas
creación de relación entre los el nivel de conciencia y la reflexión de distintas épocas y contextos, y
producciones distintos elementos. crítica sobre las funciones que utiliza adecuadamente la información
propias. ECA.5.3.7. Analizar y desempeñan en la creación, recogida de diferentes fuentes en
OG.ECA.4. Asumir valorar producciones almacenamiento y difusión de debates, en la elaboración de críticas
distintos roles y artísticas y eventos manifestaciones culturales y artísticas. escritas, usando un lenguaje
responsabilidades culturales usando Evaluación de la autonomía del apropiado, y en la elaboración de
en proyectos de criterios técnicos y estudiante para aprender y organizar producciones artísticas, audiovisuales
interpretación y/o reconociendo las procesos de creación e interpretación y multimedia. (I.2., J.3.)
creación colectiva, y emociones que estos artística y eventos culturales, siguiendo CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios
usar argumentos suscitan, y escribir los pasos acordados y realizando los audiovisuales y recursos tecnológicos
fundamentados en críticas o comentarios ajustes necesarios cuando se en la creación artística, y utiliza estos
la toma de para un periódico presentan problemas. medios para la creación, producción y
decisiones, para escolar, un blog personal difusión de obras propias.
llegar a acuerdos o colectivo, una red I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y
que posibiliten su social, etc., adecuando el reúne muestras significativas de las
consecución. lenguaje al medio producciones realizadas en un
OG.ECA.5. Apreciar utilizado. portafolio, blog, catálogo u otro
de manera sensible ECA.5.3.9. Buscar recurso digital adecuado para
y crítica los información sobre presentar y reflexionar sobre las
productos del arte y distintas formas de creaciones artísticas propias. (I.4.,
la cultura, para expresión en el arte S.3.)
valorarlos y actuar, contemporáneo (arte de CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y
como público, de acción, body art, evalúa individualmente y en grupo
manera personal, instalaciones, happening, procesos de creación artística en los
informada y video arte, acción que se expresen, comuniquen y
comprometida. poética, performance, representen ideas, vivencias y
OG.ECA.6. Utilizar etc.), elaborar una emociones.
medios presentación o cartel I.ECA.5.3.1. Organiza de manera
audiovisuales y (impreso o digital) que coherente un proceso de creación
tecnologías reúna los datos más artística o un evento cultural, y hace
digitales para el importantes y algunas un esfuerzo por mantener sus fases,
conocimiento, el imágenes o videos realizando los ajustes necesarios
disfrute y la ilustrativos. cuando se presentan problemas.
producción de arte ECA.5.2.3. Diseñar y (J.4., S.4.)
y cultura. desarrollar pequeños I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo
OG.ECA.7. Crear proyectos artísticos compartido con responsabilidad,
productos artísticos colectivos centrados en respetando las intervenciones y
que expresen un tema de interés aportaciones de los demás, y
visiones propias, individual o social colaborando en la elaboración de un
sensibles e (discriminación, proyecto artístico colectivo, desde la
innovadoras, contaminación sonora, idea inicial hasta su conclusión.
mediante el empleo género, etc.) previendo (S.1., S.4.)
consciente de todas las fases del
elementos y proceso, desde su
principios del arte. creación hasta su
difusión y presentación.
5. Nuestro OOG.ECA.2. ECA.5.3.4. Reconocer a Observación del progreso de los CE.ECA.5.1. Investiga y expresa 6 SEMANAS
patrimonio Respetar y valorar artistas y agentes estudiantes a la hora de buscar y puntos de vista sobre las
el patrimonio culturales (individuales; analizar información de forma manifestaciones artísticas y
cultural tangible e femeninos y masculinos; autónoma, contrastando los datos culturales, interpretando sus usos y
intangible, propio y colectivos; obtenidos con conocimientos previos, funciones en la vida de las personas
de otros pueblos, institucionales; etc.), así como su capacidad para expresar y las sociedades, y mostrando una
como resultado de obras y manifestaciones las ideas y emociones que derivan de actitud de interés y receptividad hacia
la participación en culturales del Ecuador, y lo observado a través de exposiciones las opiniones ajenas.
procesos de relacionarlos con sus orales, participación en debate, I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los
investigación, contextos históricos y creación de obras artísticas, elementos, personajes, símbolos,
observación y sociales. producciones audiovisuales y técnicas e ideas principales de
análisis de sus ECA.5.3.6. Reconocer y multimedia, etc. producciones artísticas de distintas
características, y explicar diferentes Evaluación de la autonomía del épocas y culturas, y las asocia con
así contribuir a su maneras de entender y estudiante para aprender y organizar formas de pensar, movimientos
conservación y representar una idea, un procesos de creación e interpretación estéticos y modas. (I.2., S.3.)
renovación. sentimiento o una artística y eventos culturales, siguiendo I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de
OG.ECA.3. emoción en obras y los pasos acordados y realizando los las mujeres en algunas
Considerar el papel manifestaciones ajustes necesarios cuando se manifestaciones culturales y
que desempeñan artísticas y culturales de presentan problemas. artísticas, e infiere y describe sus
los conocimientos y distintos momentos funciones (autoras, intérpretes,
habilidades históricos y de diversas directoras, artesanas, presentes
artísticos en la vida culturas. como motivo de representación, etc.).
personal y laboral, y ECA.5.1.7. Identificar un (I.4., S.2.)
explicar sus ámbito o forma de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
funciones en el expresión artística de manifestaciones culturales y artísticas
desempeño de interés (cerámica, de distintas épocas y contextos, y
distintas joyería, mimo, percusión utiliza adecuadamente la información
profesiones. corporal, video arte, etc.), recogida de diferentes fuentes en
OG.ECA.8. Explorar utilizar recursos para el debates, en la elaboración de críticas
su mundo interior autoaprendizaje (libros, escritas, usando un lenguaje
para ser más videos, aprendizaje entre apropiado, y en la elaboración de
consciente de las pares, consulta a producciones artísticas, audiovisuales
ideas y emociones especialistas) y aplicar y multimedia. (I.2., J.3.)
que suscitan las los conocimientos y CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y
distintas habilidades adquiridos en evalúa individualmente y en grupo
producciones la creación de un procesos de creación artística en los
culturales y pequeño proyecto o que se expresen, comuniquen y
artísticas, y las que producto artístico. representen ideas, vivencias y
pueden expresar en ECA.5.2.5. Documentar, emociones.
sus propias con fotografías, registros I.ECA.5.3.2. Argumenta
creaciones, audiovisuales, los razonadamente el proceso seguido
manifestándolas procesos creativos y las en la elaboración de una producción
con convicción y exposiciones o artística o en la organización de un
conciencia. representaciones evento cultural, valora y autoevalúa
colectivas realizadas, y su propio trabajo, y propone
crear catálogos que den modificaciones y mejoras como
cuenta de los mismos. resultado del proceso de
autorreflexión y del intercambio de
ideas con el público u otros
especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva
destreza o elabora una producción
artística como resultado de un
proceso de autoaprendizaje,
utilizando fuentes seleccionadas por
el estudiante. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos
más adecuados (fotografía,
(I.3., S.3.)
6. Ritos, fiestas y OG.ECA.2. ECA.5.3.10. Programar y Evaluación de la autonomía del CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y 6 SEMANAS
conocimientos Respetar y valorar realizar un evento estudiante para aprender y organizar evalúa individualmente y en grupo
ancestrales el patrimonio cultural (exposición, procesos de creación e interpretación procesos de creación artística en los
cultural tangible e representación artística, artística y eventos culturales, siguiendo que se expresen, comuniquen y
intangible, propio y fiesta, concurso los pasos acordados y realizando los representen ideas, vivencias y
de otros pueblos, gastronómico, festival de ajustes necesarios cuando se emociones.
como resultado de cortos, etc.) en la escuela presentan problemas.
la participación en o en su entorno, I.ECA.5.3.1. Organiza de manera
procesos de considerando los valores coherente un proceso de creación
investigación, de su comunidad. artística o un evento cultural, y hace
observación y ECA.5.1.6. Planificar de un esfuerzo por mantener sus fases,
análisis de sus forma razonada los realizando los ajustes necesarios
características, y procesos propios de cuando se presentan problemas.
así contribuir a su creación o interpretación (J.4., S.4.)
conservación y artística, considerando I.ECA.5.3.2. Argumenta
renovación. las necesidades de razonadamente el proceso seguido
OG.ECA.4. Asumir expresión y en la elaboración de una producción
distintos roles y comunicación, y elaborar artística o en la organización de un
responsabilidades un guion con los pasos a evento cultural, valora y autoevalúa
en proyectos de seguir y los recursos su propio trabajo, y propone
interpretación y/o necesarios. modificaciones y mejoras como
creación colectiva, y ECA.5.2.3. Diseñar y resultado del proceso de
usar argumentos desarrollar pequeños autorreflexión y del intercambio de
fundamentados en proyectos artísticos ideas con el público u otros
la toma de colectivos centrados en especialistas.(I.1.,J.3.)
decisiones, para un tema de interés I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva
llegar a acuerdos individual o social destreza o elabora una producción
que posibiliten su (discriminación, artística como resultado de un
consecución. contaminación sonora, proceso de autoaprendizaje,
OG.ECA.5. Apreciar género, etc.) previendo utilizando fuentes seleccionadas por
de manera sensible todas las fases del el estudiante. (I.4., S.3.)
y crítica los proceso, desde su I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas,
productos del arte y creación hasta su recursos y convenciones de los
la cultura, para difusión y presentación. distintos lenguajes artísticos y los
valorarlos y actuar, ECA.5.2.5. Documentar, utiliza de forma adecuada en sus
como público, de con fotografías, dibujos, producciones, buscando soluciones y
manera personal, registros sonoros o aplicando estrategias para expresar
informada y audiovisuales, los ideas, sentimientos y emociones.
comprometida. procesos creativos y las (I.2., S.3.)
OG.ECA.7. Crear exposiciones o I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo
productos artísticos representaciones compartido con responsabilidad,
que expresen colectivas realizadas, y respetando las intervenciones y
visiones propias, crear catálogos, aportaciones de los demás, y
sensibles e programas radiofónicos, colaborando en la elaboración de un
innovadoras, cortos u otros productos proyecto artístico colectivo, desde la
mediante el empleo que den cuenta de los idea inicial hasta su conclusión.
consciente de mismos. (S.1., S.4.)
elementos y I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos
principios del arte. más adecuados (fotografía,
(I.3., S.3.)
Andy Goldsworthy Catálogo digital de Andy Goldsworthy: http://www.goldsworthy.cc.gla.ac.uk Adaptaciones de aprendizaje:
Angélica Dass Web de la artista: http://www.angelicadass.com Privilegiar pruebas objetivas (emparejar, completar, verdadero o
Página de Wikipedia dedicada a la artista: https://es.wikipedia.org/wiki/Artemisia_Gentileschi falso, dibujar, pegar); realizar collages y dramatizaciones. En
Berndnaut Smilde Web del artista: http://www.berndnaut.nl todos los casos, se requiere de la mediación del docente.
https://es.wikipedia.org/wiki/Camille_Claudel • Brindar instrucciones segmentadas, ser cortas y claras.
Chema Madoz Web del artista: http://www.chemamadoz.com/a.html Dar instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase
Chiharu Shiota Web de la artista: http://www.chiharu-shiota.com/en/
cortas, precisas, concretas y con un vocabulario sencillo. Es
Web del artista: http://www.christojeanneclaude.net
importante corroborar que el estudiante haya comprendido.
Página de Wikipedia dedicada a la compositora: https://es.wikipedia.org/wiki/Clara_Schumann
Web: Weapons of sounds. The original Junk Music Band. Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
http://www.weaponsofsound.com Realizar trabajos como collages, dibujos, descripciones orales
Les Luthiers Web: http://www.lesluthiers.com de láminas que permitan al estudiante crear una historia.
Martin Creed Web del artista: http://www.martincreed.com
http://www.micaelavivero.com/index.php/work.html Trabajos en grupo en los que el estudiante tenga la posibilidad
http://www.artgrange.com/michellesculpture.html de elegir la tarea que desee y con la que se sienta seguro.
La armonía del vertedero (Vídeo). https://www.youtube.com/watch?v=sJxxdQox7n0 • Escritura colectiva en la que convergen varios autores con el
Orquesta reciclados Cateura: http://www.recycledorchestracateura.com objetivo de producir un texto único. Se basa en la
La caja de artificios. (Blog del artista):http://pablogamboasantos.blogspot.com responsabilidad que comparten los colaboradores con el fin de
Arte Matriz. Pablo Gamboa Santos. http://www.artematriz.com/pablo-gamboa-santos-artista-ecuatoriano/ contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento de todos,
http://www.martin-munoz.com
sobre todo, de aquellos que tienen inconvenientes en el
Arte ecuatoriano. Pamela Pazmiño.http://artecontemporaneoecuador.com/pamela-pazmino/
momento de plasmar sus ideas de manera escrita.
El proyecto “Percusionando” hoy en San Francisco.http://www.culturaypatrimonio.gob.ec/el-
proyectopercusionado-llegara-a-cuatro-provincias-del-pais/ Aplicar metodologías activas como trabajos en equipo, debates,
https://www.youtube.com/watch?v=KE-uLE2x6So dramatizaciones, proyectos, etc.
Web: Seis on. Hay música en todo lo que haces.http://www.seis-on.com Realizar actividades como experimentos, la realización de
Stomp. El musical.https://www.youtube.com/watch?v=kdbuJkJsXt0 maquetas, dibujos, exposiciones, investigaciones, etc. Ya que
Stomp. Brooms. https://www.youtube.com/watch?v=8CEwnXt-zk4 los estudiantes con este trastorno tienen un tipo de inteligencia
Stomp. Out loud. Basketballs and kitchen. https://www.youtube.com/watch?v=ik8jICj8juc kinestésica, aprenden hciendo.
Web: Stomp. http://www.stomponline.com
Taller La Bola Web: http://www.tallerlabola.com
http://www.vegetableorchestra.org
Vanessa Zúñiga Web de la diseñadora: http://amuki.com.ec
Zimoun Web del artista: http://www.zimoun.net
Wikipedia (s.f.). Cultura Remix. Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_remix
Ministerio de Educación de Ecuador (2016). Educación Cultural y Artística. Recuperado
de http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-cultural-y-artistica/
http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/ayuda/documentacion-docentes
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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR HARVARD AÑO LECTIVO 2024-2025

Plan curricular anual

Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística

Docente(s): Lcda. Sugeidy Ubilla Cano

Grado/curso: Noveno Nivel educativo: Subnivel Superior de Educación General Básica

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

Nº Título de la Objetivos Contenidos Evaluación

 Investigue, observe y establezca diferencias

 Visita el link https://bit.ly/3VQOFmt.

 Ingresa al siguiente enlace

Describe porque dibujaste esa portada y que

Investiga a cinco artistas ecuatorianos que

5. Diaporama o O.ECA.4.2. ECA.4.1.12. TEMA: 1 6 SEMANAS

Coordina con el docente, para elaborar el guion Organiza documentos gráficos,

¿Cuáles son las ventajas de un portafolio

Realiza un portafolio de evaluación diagnostica.

 Al final del año escolar debes crear tu

 Realiza en cartulina, tarjetas de las

6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones

Elaborado: Revisado: Aprobado:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO 2024-2025

Crea un collage en CANVA de artistas ecuatorianos en el ámbito internacional.

Escanea el siguiente código QR observa y escucha la siguiente pieza musical.

b. ¿Investiga en la web y escribe ritmos musicales que han sido fusionados?.

Completa el siguiente crucigrama en relación a la lectura anterior.

Mi pieza musical favorita.

2. Es hora de divertirnos con el ejercicio de coordinación musical.

¿Qué tal te pareció realizar esta actividad?

Realizar la siguiente pintura siguiendo la secuencia de los colores.

Expresa tus sentimientos sobre tu representación en el siguiente espacio.

Tipos de instalaciones artísticas:

Mis obras creativas.

Conservando nuestro patrimonio.

Portafolio de producciones artísticas.

Creo diario estudiantil.

Diseño mi espacio en la escuela.

Firma: Firma: Firma:

Plan curricular anual

4. Ejes transversales La interculturalidad.

Firma: Firma: Firma:

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