Eca Egb - Bach 2024 - 2025
Eca Egb - Bach 2024 - 2025
Eca Egb - Bach 2024 - 2025
1. Datos informativos
2. Tiempo
Carga horaria Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal imprevistos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
3. Mujeres O.ECA.4.4. ECA.4.3.2. Utilizar TEMA: 1 Analiza y compara datos referidos a la 6 SEMANAS
artistas Participar en fuentes impresas ¿Qué es un monumento? consideración social e histórica de
proyectos de y digitales para la ¿Comenta si en la ciudad donde elementos, formas de expresión o
Instalaciones creación búsqueda de radicas, existen mujeres artistas que no agentes relacionados con el arte: la
artísticas colectiva información sobre han sido reconocidas? figura humana, las mujeres, el trabajo
demostrando mujeres artistas ¿Qué monumento de una mujer artista de artesanas y artesanos, etc. (I.4.,
Entrevista a respeto por las cuyas obras no conoces en tu localidad? S.1.) Ref: I.ECA.4.2.3.
un artista ideas y formas han recibido la ¿Por qué en las ciudades levantan Técnicas:
de expresión consideración que monumentos? Análisis de productos.
¿Qué son las propia y ajena y merecen Dibuja en una hoja A4 una mujer artista Desempeño del estudiante.
visitas tomar (Artemisa ecuatoriana reconocida. Creación de contenidos.
culturales? conciencia, Gentileschi, Escribe nombres de mujeres artistas Instrumentos:
como miembro Camile Claudel, ecuatorianas. (Poetas, escultoras, escritoras…) Actividades individuales de trabajo.
del grupo, del Luisa Roldán, Elabora una línea de tiempo de las Comprensión.
enriquecimiento Clara Schumann, mujeres ecuatorianas que investigaste Aplicación.
que se produce Lili Boulanger y en la actividad anterior. Análisis- Síntesis.
con las mujeres artistas Expón en clases tu línea de tiempo y Evaluación.
aportaciones de contemporáneas). resalta alguna artista ecuatoriana que Creación.
los demás. haya llamado tu atención. Organizadores gráficos.
O.G.ECA.8. ECA.4.3.9. Explica el porqué de tu elección. Dibujo/Ilustración.
Explorar su Indagar sobre la Redacción de textos.
mundo interior obra de creadores Indaga en la web información sobre Elabora producciones audiovisuales
para ser más que realizan mujeres artistas que no han recibido el y/o multimedia, originales o derivadas
conscientes de instalaciones reconocimiento que merecía por su del remezcla reconociendo la
las ideas y artísticas trabajo. aportación de los creadores originales
emociones que valiéndose de Escribe la información. y la riqueza de las nuevas versiones.
suscitan las recursos (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.ECA.4.6.3.
¿Crees que es importante recibir un
distintas tecnológicos (por Técnicas:
reconocimiento por un trabajo artístico?
producciones ejemplo, Paloma Análisis de productos.
¿Qué piensas sobre la información sobre
culturales y Muñoz, Zimoun, Desempeño del estudiante.
estas mujeres que no han sido reconocido
artísticas y las Berndnaut Smilde, Creación de contenidos.
por su trabajo artístico?
que puedan Yannick Jacquet y Instrumentos:
Utiliza tu imaginación, elige los colores
expresar sus Fred Penelle, Actividades individuales de trabajo.
que más te gusten, trata de no salirte de
propias Nicola Comprensión.
las líneas y respetar los patrones.
creaciones, Constantino, Aplicación.
¡Concéntrate, diviértete y libera tus
manifestándolas Pamela Pazmiño). Análisis- Síntesis.
emociones dando paz a tu mente ¡
con convicción y ECA.4.3.5. Evaluación.
En una hoja A4 realiza un collage con
conciencia. Entrevistar a Creación.
fotografías que te inspire a superarte a ser
artesanos y Organizadores gráficos.
mejor.
artistas locales, Dibujo/Ilustración.
interesándose por Redacción de textos.
TEMA: 2
su historia
profesional y el Dialoga con tus estudiantes de lo que se
trabajo que trata una instalación artística. Elabora producciones audiovisuales
desarrollan, y ¿Qué temas abordan las instalaciones y/o multimedia, originales o derivadas
eligiendo artísticas? del remezcla reconociendo la
previamente el Investiga tipos de instalaciones aportación de los creadores originales
formato en el que artísticas. y la riqueza de las nuevas versiones.
se realizará y Observa la fotografía de la instalación (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.ECA.4.6.3.
presentará la artística y describe los detalles. Técnicas:
entrevista: audio, Indaga una instalación artística del lugar Análisis de productos.
video, prensa donde vives y porque fue creada. Desempeño del estudiante.
escrita, etc. Utiliza papel o cartulinas recicladas y Creación de contenidos.
crea tu propia instalación artística en Instrumentos:
ECA.4.2.11. este espacio. Actividades individuales de trabajo.
Reelaborar los Realiza grupos de 3 personas y realicen una Comprensión.
datos e instalación artística con tapas plásticas Aplicación.
impresiones Utilizando las TIC investiga personajes Análisis- Síntesis.
obtenidos en ecuatorianos que realicen instalaciones Evaluación.
visitas culturales y artísticas. Creación.
dejar constancia Elige el que más te llama la atención. Organizadores gráficos.
en guías que Luego pega fotografías. Dibujo/Ilustración.
servirán para Escribe su biografía. Redacción de textos.
animar a familias y Lee el siguiente relato y ayuda a Pedro
compañeros a a cambiar su emoción negativa por una
realizar dichas positiva. Demuestra la comprensión de datos
visitas, de forma ¿Piensas que la actitud de Pedro fue la sobre manifestaciones artísticas y
autónoma o correcta? culturales obtenidos en procesos de
guiados por los observación y búsqueda de
¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de
propios información organizándolos y
Carlos?
estudiantes. empleándolos en la elaboración de
¿Qué les dirías a Pedro y Carlos?
presentaciones. (I.2., S.3.) Ref:
Dibuja en una hoja A4 sobre lo que es para
I.ECA.4.2.2
ti el respeto hacia las demás personas.
Técnicas:
TEMA: 3
Análisis de productos.
Observa el video acerca de las Desempeño del estudiante.
profesiones artísticas Creación de contenidos.
https://youtu.be/bxhY0TtJ1-M 2 Instrumentos:
Realiza una lista de nombre de artistas. Actividades individuales de trabajo.
Forma un grupo de trabajos. Comprensión.
Luego consulten y escriban algunos datos Aplicación.
relacionados con el artista que vas a Análisis- Síntesis.
entrevistar. Evaluación.
¿Cómo se trabaja un dibujo en Creación.
cuadrícula? Organizadores gráficos.
¿Cuáles son los ejercicios más Dibujo/Ilustración.
importantes para empezar a dibujar Redacción de textos.
correctamente?
¿Qué materiales se utilizan para
trabajar en una cuadrícula?
Replica el dibujo de la siguiente figura
utilizando la cuadrícula, demuestra tus
habilidades de artista.
Realiza un dibujo en una cuadricula de una
imagen que llame tu atención.
Descarga de internet fotografías sobre
los “Tipos de profesiones artísticas”.
Luego arma un collage y escribe a
cuáles pertenecen.
Escoge una profesión artística y recrea algo
importantes de la profesión que elegiste.
Crea una red social de apoyo a los
artistas de tu localidad.
Luego promociónalos en las redes
sociales que tú manejas, coloca 10 de
tus publicaciones en este espacio.
Finalmente representa en un diagrama
de barras la acogida que tuvieron los
artistas.
Envía el link a tu docente.
TEMA: 4
Investiga y escribe cuáles son las
finalidades que brinda la Casa de la
Cultura Ecuatoriana.
Investiga que otras instituciones apoyan el
desarrollo de las actividades culturales.
Link:
https://es.slideshare.net/JessicaOviedo8/
msica-tradicional-de-ecuador
6. El arte O.ECA.4.2. ECA.4.1.15. Selecciona uno de los museos más Utiliza técnicas de búsqueda y 6 SEMANAS
contemporáne Participar en la Elaborar y importantes del Ecuador y elabora una organización de la información,
o renovación del exponer exposición.
patrimonio presentaciones Pega imágenes en la página 88 de cada uno de métodos sencillos de investigación,
cultural, tangible relacionadas con los museos enlistados en el Escenario 11. técnicas de entrevista para adquirir
Presentacione e intangible, obras, creadores y Elabora una presentación de datos relevantes de formas de
s multimedia mediante la manifestaciones diapositivas relacionada con las obras y
creación de artísticas expresión artística y cultural. (I.1.,
manifestaciones artísticas
productos contemporáneas contemporáneas de forma cronológica. I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.
De leyenda a culturales y (pintura, música, Evidencia con capturas de pantalla tu trabajo. Técnicas:
obra de teatro artísticos en los arquitectura, Descarga fotografías de museos Análisis de productos.
que se mezclan escultura, ecuatorianos y luego forma un collage.
elementos de lo ilustración, novela Desempeño del estudiante.
Mi portafolio ancestral y lo gráfica, fotografía, Creación de contenidos.
¿Por qué son importante los museos?
digital contemporáneo. instalaciones, Instrumentos:
Formen equipos de trabajo con la guía
O.I.4.10. artesanías,
Explicar y tecnología), en las de tu docente. Actividades individuales de
valorar la que se atienda a Seleccionen un espacio de tu institución trabajo.
interculturalidad la coherencia y a y realicen un mural con una obra Comprensión.
y la la adecuada artística contemporánea que más te
haya llamado la atención durante el Aplicación.
multiculturalidad organización de la
a partir de información. aprendizaje adquirido a lo largo de este Análisis- Síntesis.
análisis de las escenario. Evaluación.
Dibuja el mural que va a ser pintado.
diversas ECA.4.3.4. Creación.
manifestaciones Investigar, diseñar Organizadores gráficos.
culturales del y crear una TEMA: 2
Estado presentación ¿Has escuchado hablar alguna vez Dibujo/Ilustración.
plurinacional, multimedia o un sobre producción multimedia? Redacción de textos.
reconociendo la producto ¿Qué son los recursos tecnológicos? Elabora producciones audiovisuales
influencia de las audiovisual que ¿Menciona los recursos tecnológicos y/o multimedia, originales o derivadas
representacione muestre los que conozcas? del remezcla reconociendo la
s sociales, itinerarios de ¿Por qué es importante la producción aportación de los creadores originales
locales y estudio y las multimedia? y la riqueza de las nuevas versiones.
globales sobre la salidas Realiza un organizador gráfico de los (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.ECA.4.6.3.
construcción de profesionales de recursos tecnológicos para usos en Técnicas:
la identidad. las distintas presentaciones multimedia. Análisis de productos.
OG.ECA.2. especialidades Expón en clases. Desempeño del estudiante.
Respetar y artísticas. Creación de contenidos.
valorar el Disfruta del video acerca de cómo hacer Instrumentos:
patrimonio ECA.4.2.2. una línea de tiempo en PowerPoint Actividades individuales de trabajo.
cultural tangible Realizar https://youtu.be/Oo7DOlADwPw Comprensión.
e intangible, representaciones Una vez hayas observado el video, Aplicación.
propio y de otros teatrales elabora una línea de tiempo sobre las Análisis- Síntesis.
pueblos, como inspiradas en presentaciones multimedia utilizando Evaluación.
resultado de la poemas o cuentos PowerPoint. Creación.
participación en previamente Imprime tu trabajo y pégalo. Organizadores gráficos.
procesos de seleccionados por Crea un video comercial para un objeto Dibujo/Ilustración.
investigación, sus posibilidades que veas en clase. Redacción de textos.
observación y dramáticas y por Dibuja en cada pantalla del video, Recrea creaciones artísticas
análisis de sus la intervención de Escribe cuántos segundos durará. preexistentes (construcciones, danzas,
características y varios personajes. Realiza la presentación del video comercial de canciones, etc.) utilizando técnicas de
así contribuir a la actividad anterior en una herramienta digital remezcla, añadiendo elementos del
su conservación ECA.4.1.8. (canva, genially, prezi), puedes escoger entre arte contemporáneo o combinando
y renovación. Desarrollar un estas. distintas formas de expresión (por
portafolio digital ejemplo, danza y video; imágenes y
que contenga En equipo planifiquen un producto expresión corporal, etc.). (S.3., I.4.,
muestras de la audiovisual. J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
producción Escriban el tema y mediante fotografías o Técnicas:
artística propia y imágenes, cuenten la historia. Análisis de productos.
comentarios TEMA: 3 Desempeño del estudiante.
críticos sobre los Conteste las siguientes preguntas. Creación de contenidos.
productos ¿De dónde surgen las leyendas? Instrumentos:
incluidos. Actividades individuales de trabajo.
¿Qué significado tienen las leyendas?
Comprensión.
Relata a tus compañeros (as) una
Aplicación.
leyenda que recuerdes.
Análisis- Síntesis.
¿Qué posibilidades hay de que se Evaluación.
dramatice una leyenda? Creación.
Lee la leyenda que propone el texto. Organizadores gráficos.
Analicen si presenta posibilidades Dibujo/Ilustración.
dramáticas y pueda ser teatralizada. Redacción de textos.
TEMA: 4
Revisa el siguiente enlace:
https://bit.ly/3PrhweV
https://www.youtube.com/watch?
v=QLXXIdm5C_4
Analiza las características que debe tener
un portafolio.
Escribe 3 características importantes.
Musicalmente.
Mujeres en la música
Ecuador y su música
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de los materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
ECA. 4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las piezas musicales más significativas en cada una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la de otros
compañeros y compañeras, para encontrar similitudes y diferencias
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relación- nadas con obras, creadores y manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura, escultura,
ilustración, novela
gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías, tecnología), en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la información.
ECA.4.3.2. Utilizar fuentes impresas y digitales para la búsqueda de información sobre mujeres artistas cuyas obras no han recibido la consideración que merecen.
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (el pasillo, el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los instrumentos musicales que se
emplean y los bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y documentos gráficos.TEM
TEMA: 1
1. Lee.
Piezas musicales
Cuando hablamos de obras musicales o pieza musical, estamos hablando de una composición musical artística compuesta por un autor. El creador o intérprete de dicha
composición musical se le otorga el nombre de “maestro”. Podemos además categorizar una pieza musical según si es instrumental o vocal:
Pieza de música instrumental: La música de cámara, orquesta sinfónica, sonata, bandas sonoras, etc.
Pieza de música vocal o de canto: de música o canto, ópera, canción, oratorio, zarzuela, etc.
¿Investiga en la web sobre los siguientes artistas ecuatorianos y completa el cuadro?
Consulta y realiza una línea de tiempo de piezas musicales más reconocidas en el Ecuador en el siguiente recuadro.
TEMA: 2
1. Lee
La música en el Ecuador ha ido progresando marcadamente a través de los tiempos, y en la actualidad los ritmos modernos extranjeros han ido fusionándose con ritmos
autóctonos incorporando instrumentos electrónicos al acompañamiento musical tradicional ecuatoriano (sanjuanito o pasacalle).
2. Escribe.
a. Realiza una entrevista a un miembro de tu familia sobre los géneros musical escuchados en su tiempo.
3. Dibuja las diferentes formas en las notas musicales como muestra el ejemplo.
Realiza un álbum digital en GENIALLY de artistas reconocidos en la música nacional y comparte el link a tu docente.
Diseña una portada para el álbum musical del artista nacional de tu preferencia.
Elabora una guitarra de cartón, para realizar esta actividad ayúdate con el siguiente QR.
Comenta: ¿Te gustó la actividad desarrollada?
Dibuja los principales acordes de guitarra en los diagramas.
TEMA: 3
1. Lee.
Las mujeres cumplen un rol importante en la música, por ello te invito a conocer a tres grandes artistas ecuatorianas:
Sofia Izurieta.
Artista lirica ecuatoriana que obtuvo una licenciatura en música con especialidades en historia de la música, musicología y piano. En 1997 fundó, junto a su padre el
conservatorio Franz Liszt de Quito del cual es directora ejecutiva.
Carlota Jaramillo.
Denominada como la “reina de la canción nacional” fue una de las interpretes del pasillo más importantes de la región. A lo largo de su carrera grabo más de 20 disco.
Chia Patiño.
Su vínculo con el arte inició en el instituto de música sacra, estudio piano y desde el 2009 es la directora artística de la Fundación Teatro Nacional de Sucre.
Expresa. En base a la lectura anterior, realiza un cuadro comparativo de las tres artistas ecuatorianas.
Investiga en el internet sobre una artista ecuatoriana cuya trayectoria no sea muy reconocida a nivel nacional e internacional y crea una presentación en Genially
(https://genial.ly/es/). Diseña un cartel que promocione a esta artista.
En el siguiente espacio pega fotos o imágenes sobre la trayectoria de una artista ecuatoriana que en la actualidad sea reconocida nacional e internacionalmente.
¿Crees que el rol de la mujer en la música es importante en la actualidad?
¿Por qué?
TEMA: 4
1. Lee.
Como ecuatorianos, debemos preservar nuestros orígenes sin importar la edad ya que todo incluso la música es parte de nuestra hermosa cultura.
La música ecuatoriana se divide en varios géneros, entre ellos están:
Conversa con personas mayores de tu familia sobre que otros reconocidos compositores ecuatorianos conocen y escribe sus nombres.
Analiza la siguiente información de una encuesta realizada a adolescente y represéntala en gráficos. Utiliza lápices de colores para realzar las barras y decóralas a tu gusto.
Observa los videos sobre la Nueva Historia De La Música Ecuatoriana (Lcdo. Jaime Naranjo), realiza una presentación en Prezi https://prezi.com/ilmie2z8vqhg/prezi-
presentacion/ y comparte con tu docente esta actividad.
Pega tu presentación de Prezi.
Resuelve la siguiente sopa de letras.
Organiza cronológicamente piezas musi- cales, elaborando líneas del tiempo. (I.3., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.3
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información, métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos relevantes de formas de
expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Analiza y compara datos referidos a la con- sideración social e histórica de elementos, formas de expresión o agentes relacionados con el arte: la figura humana, las mujeres,
el trabajo de artesanas y artesanos, etc. (I.4., S.1.) Ref: I.ECA.4.2.3.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Reconoce características diferenciadoras en manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.4.
Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y artísticas del Ecuador y de otras culturas, y aplica con autonomía criterios de selección. (I.4., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.5.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
6 SEMANAS
2.
La música y yo.
En ritmo en mi cuerpo.
Expresiones corporales.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de los materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para la creación de diaporamas con secuencias de imágenes de la propia historia o relacionadas con un tema
específico.
ECA.4.1.12. Seleccionar las piezas musicales más adecuadas para sonorizar un diaporama atendiendo al carácter y emociones que se quieran transmitir.
ECA.4.1.14. Crear nuevas versiones de canciones o danzas tradicionales añadiendo elementos de los estilos contemporáneos (ritmos, instrumentos, cambios en las
coreografías, etc.).
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una representación de danza, expresión corporal, teatro, música, títeres, etc. o en el rodaje de una
pequeña producción audiovisual, responsabilizándose del rol elegido o asignado.
TEMA: 1
1. Lee.
La música es, según la definición tradicional del término, el arte de crear y organizar sonidos y silencios respetando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y e
l ritmo.
La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural con múltiples finalidades, entre otras, la de suscitar una experiencia estética en el oyente, la de expresar
sentimientos, emociones, circunstancias, pensamientos o ideas.
Responde.
a. ¿Qué es para ti la música?
¿Qué música más te agrada escuchar y por qué?
Decora con mullos las figuras que están dentro siguiente instrumento musical y píntalo a tu gusto
Realiza un diaporama con cantantes más reconocidos del Ecuador.
Para que puedas realizar esta actividad utiliza el QR o el link, en el siguiente espacio imprime y pega tu diaporama.
De los artistas que realizaste tu diaporama escribe y apréndete una canción que más te guste, en clase con tus compañeros comparte la canción.
Tema: 2
1. Lee
Piezas Musicales.
En los últimos tiempos, hemos sido testigos de un gran avance del mundo musical, la cual nos ha dejado un enorme patrimonio de obras musicales populares con mucho
prestigio. Piezas musicales clásicas que no pasan de moda y que no dejan de reinterpretarse en diferentes lugares del mundo, muchos años, décadas e incluso siglos
después de haber sido compuestas.
Expresa.
a. Investiga en la web que piezas musicales del Ecuador que no pasan de moda.
Escribe el nombre del creador de la pieza musical
Realiza crucigrama de instrumentos musicales.
Selecciona una pieza musical de producción ecuatoriana, para socializarla en un diaporama atendiendo al carácter y emociones que se requiera transmitir. Usa la aplicación
que te ayude a realizar esta actividad.
Elige una frase corta de la pieza muUtiliza el QR o el Link observa el siguiente video instrumental de la canción el vuelo del cóndor de Leo Rojas.
Ilustra un cóndor que represente todas las emociones que se transmiten en esta canción, luego descríbelas.sical y represéntala gráficamente.
Tema: 3
1. Lee.
Danzas tradicionales.
Ecuador es un país mega diverso con una variedad de géneros musicales y danzas, siendo esta una actividad artística y cultural muy importante, a continuación, te
presentamos un baile tradicional andina:
El Fandango.
Es un ritmo ancestral kichwa, que representa una forma de expresión cultural que conmemora la ritualidad siendo una pieza fundamental de fiestas tradicionales indígenas
como matrimonios y se relaciona con el renacer del espíritu en animales como el colibrí o la mariposa, este ritmo y danza lleva a cabo un significado propio realzando las
costumbres de la comunidad otavaleña Peguche.
Participa.
a. ¿Por qué crees que es importante conocer sobre las danzas tradicionales?
b. Investiga y escribe nombre de danzas tradicionales del Ecuador.
Juegos del ritmo “Palos y danza”
Observa el siguiente video sobre juegos del ritmo en el link que encontraras en la parte de abajo y realiza las siguientes actividades:
Conjuntamente con tu docente y compañeros/as, aprende a jugar una dinámica musical “Palos y danza” en la cual combinamos el movimiento y el ritmo, ayudándote a
desarrollar la soltura corporal.
El ritmo es opcional, pueden usar el ritmo del video o interpretar uno nuevo.
Para finalizar preparen una presentación para todos sus compañeros/as en la institución educativa.
Busca en el internet más información sobre el Fandango otavaleño y realiza una infografía en la página de Padlet (https://es.padlet.com/dashboard) al finalizar comparte el link
con tu docente y recrea con materiales reciclados la vestimenta utilizada para este baile.
Vamos a poner nuestro cuerpo en movimiento.
Con tus compañeros/as de clase y con ayuda de tu docente prepara un baile Fandango del Grupo De Danza Ayllu-Sisari de Otavalo para presentarlo en tu institución
educativa.
Al finalizar esta actividad, expresa mediante un dibujo lo que más te gusto sobre esta danza.
TEMA: 4
1. Lee
Festival de la danza ecuatoriana.
El Festival de danza tiene como finalidad realizar una exhibición y difusión de las danzas abiertas a todo tipo de público. Ecuador es un país multiétnico y pluricultural que da
origen a una variedad de bailes que se ponen en escena en este tipo de eventos:
Escribe.
a. ¿Te gustan los festivales de danzas? ¿Por qué?
b. Observa las tres imágenes sobre las danzas y escribe a que región representan esos bailes.
Busca y selecciona información relaciona- da con el arte y la cultura para construir conocimiento en la elaboración de diapo- ramas, pequeñas
y producciones audiovisuales, etc. (I.2., S.1.) Ref: I.ECA.4.6.1.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Busca y selecciona información relaciona- da con el arte y la cultura para construir conocimiento en la elaboración de diapo- ramas, pequeñas
y producciones audiovisuales, etc. (I.2., S.1.) Ref: I.ECA.4.6.1.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Recrea creaciones artísticas preexistentes (construcciones, danzas, canciones, etc.) utilizando técnicas de remezcla, añadiendo elementos del
arte contemporáneo o combinando distintas formas de expresión (por ejemplo, danza y video; imágenes y expresión corporal, etc.). (S.3., I.4.,
J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Organiza de manera coherente un proceso de trabajo de interpretación o creación artística, asumiendo distintos roles y esforzándose por
respetar sus fases. (S.3., I.4.) Ref.: I.ECA.4.5.1.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
6 SEMANAS
3.
Comunicación teatral.
Monologo.
Creaciones artísticas.
Reportajes pictóricos.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de los materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
ECA.4.2.2. Realizar representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos previamente seleccionados por sus posibilidades dramáticas y por la intervención de varios
personajes.
ECA.4.1.4. Componer monólogos, con la intención de representarlos ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas o experiencias, y en los que haya
la intencionalidad de expresar sentimientos y emociones.
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra de creadores que realizan instalaciones artísticas valiéndose de recursos tecnológicos.
ECA.4.3.5. Entrevistar a artesanos y artistas locales, interesándose por su historia profesional y el trabajo que desarrollan, y eligiendo previamente el formato en el que se
realizará y presentará la entrevista: audio, video, prensa escrita, etc.
TEMA:1
1. Lee
Representaciones teatrales.
Una obra de teatro u obra teatral es una forma literaria normalmente constituida por diálogos entre personajes y con un cierto orden. La definición académica hace referencia
en concreto al texto de una representación teatral, opcionalmente acompañado de acotaciones.
Comenta.
a. Investiga sobre las obras teatrales más reconocidas en Ecuador
b. ¿Qué personaje representarías en una obra teatral?
Utiliza PAINT 3D y crea tu propia obra de arte contemporánea que te gustaría plasmar en una instalación artística, imprime tu trabajo y pégalo en el siguiente recuadro.
Observa el siguiente video sobre la exposición inmersiva “Imagine Van Gogh” en el siguiente link https://youtu.be/YJ_SnOqxEcQ , dibuja en el siguiente recuadro los que más
te llamo la intención de la exposición.
Luego de observar el video responde las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué se llama exposición inmersiva?
b. ¿Cuál fue la instalación artística que más te gusto de esta exposición?
c. ¿Qué tal te pareció este tipo de obras artísticas?
TEMA: 4
1. Lee
Artesano o artesana.
Son personas que realizan objetos artesanales o artesanías a mano o con distintos instrumentos propios de las manualidades.
Las artesanías son: Tejidos de Chocolatillo (Esmeraldas), Máscaras de Barro (Carchi), Bordados y textiles en telar manual (Imbabura), Figuras de Masapán y Bordados
(Pichincha), Bisutería Natural (Orellana y Sucumbíos), Paja Toquilla (Manabí), Barro Negro y Makanas (Azuay).
Completa el organizador grafico sobre las artesanías.
Completa los siguientes acrósticos.
Elabora una entrevista sobre la historia profesional y el trabajo que desarrollan los artesanos, para lo cual vas a utilizar la herramienta digital Google forms
https://docs.google.com/forms/u/0/
Envía el link de tu entrevista a dos personas que conozcan sobre el tema, incluido tu docente para que te ayuden respondiendo las preguntas.
En base a las respuestas de la entrevista realiza un análisis total de los resultados.
¿Que dificúltales encontraste al momento de realizar esta actividad?
¿Recomendarías la herramienta digital Google forms para realizar entrevistas? ¿Por qué?
Con ayuda de un dispositivo electrónico graba una entrevista que realices a un integrante de tu familia, sobre el tema de la labor de los artesanos.
En el siguiente recuadro dibuja la estructura de tu entrevista y las preguntas que vas a realizar.
¿Qué tal te pareció realizar este tipo de actividad?
Recrea creaciones artísticas preexistentes (construcciones, danzas, canciones, etc.) utilizando técnicas de remezcla, añadiendo elementos del arte contemporáneo o
combinando distintas formas de expresión (por ejemplo, danza y video; imágenes y expresión corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Elabora producciones audiovisuales y/o multimedia, originales o derivadas del re- mezcla reconociendo la aportación de los creadores originales y la riqueza de las nuevas
versiones. (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.E- CA.4.6.3.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Elabora producciones audiovisuales y/o multimedia, originales o derivadas del re- mezcla reconociendo la aportación de los creadores originales y la riqueza de las nuevas
versiones. (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.E- CA.4.6.3.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Elabora producciones audiovisuales y/o multimedia, originales o derivadas del re- mezcla reconociendo la aportación de los creadores originales y la riqueza de las nuevas
versiones. (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.E- CA.4.6.3.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
6 SEMANAS
4.
Representaciones de arte.
La humanidad en el tiempo.
Conociendo espacios culturales.
O.ECA.4.1. Compara las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación individual y
colectiva.
OI.4.8. Recopilar organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la creación científica, artística y cultural trabajando en equipo para la resolución de problemas mediante
el uso del pensamiento lógico, fuente de diversas TIC, en contextos múltiples y considerando el impacto de la actividad humana en el entorno.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de los materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la observación de personajes que intervienen o están representados en obras artísticas.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías, tecnología), en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la información.
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades que han considerado, a lo largo del tiempo, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en
un texto escrito, con soporte de imágenes, o en un documento audiovisual.
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la producción artística actual, y recopilar información previa a una visita cultural en grupo:
normas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos, programaciones, itinerarios posibles, etc.
.
TEMA: 1
1. Lee.
Obras artísticas.
Los términos obra de arte y obra artística son designaciones que se dan al producto de una creación en el campo del arte, creación a la que se atribuye un destino de estética
o social.
2. Interpreta.
a. En el siguiente diagrama de venn escribe las diferencias y semejanzas de los siguientes personajes.
Replica el siguiente dibujo resaltando las diferentes formas y pinta utilizando la técnica de la acuarela.
Investiga en la web y realiza un cartel de obras artísticas ecuatorianas.
Realiza tu propia obra de arte utilizando arcilla o barro decóralo a tu gusto. En el siguiente espacio diseñas el patrón de formas que vas a utilizar en tu obra artística
Te gusto la actividad
Por qué escogiste realizar esa obra de arte.
TEMA: 2
1. Lee.
Artesanías
Las artesanías en el Ecuador es una actividad que es fuente de economía de manera permanente efectuada a través de los tiempos por los diversos pueblos y culturas que
las elaboran con lana de oveja o alpaca, lana, paja toquilla, cuero, barro y madera, como objetos utilitarios, vasijas, utensilios, prendas de vestir, joyería.
Investiga y completa el siguiente cuadro con las características de las artesanías que se elaboran en cada región del Ecuador.
Replica el siguiente dibujo de los danzantes y decora sus vestimentas con material de diferentes formas del medio que te rodea.
Investiga en la web y realiza un collage de las de obras artísticas de las diferentes nacionalidades del Ecuador.
Realiza una máscara siguiendo el ejemplo. En el siguiente espacio, crea el diseño de tu mascara en este espacio.
TEMA: 3
1. Lee.
La figura humana en las culturas ecuatorianas.
Nuestros ancestros personificaban al cuerpo humano a través de pequeñas figuras que tomaban forma en base a lo que veían, cada detalle que tenían dependía de la cultura
del creador.
Culturas como:
Busca en internet más información sobre las culturas Machalilla y Chorrera, luego elabora una lluvia de ideas en una lámina de cartulina A3 sobre el tema y decora a tu gusto.
Comparte tu trabajo con tus compañeros/as de clase y docente.
Crea una línea de tiempo sobre las figuras humanas en el Ecuador, revisa la información en el siguiente link o escanea el código QR.
Realiza una presentación con audio en Genially(https://genial.ly/es/)sobre figura humana en el arte, para lo cual vas a observar el siguiente video en el link o escaneando el
código QR que está en la parte de abajo.
Comparte la presentación con tus compañeros/as de clase y docente.
Imprime tu trabajo y pégalo en este espacio.
Realiza un video explicando los hallazgos de las diversas culturas las cuales han sido tomadas como ideal de la figura humana a lo largo de la historia ecuatoriana.
Instrucciones de la actividad:
En esta actividad vas a utilizar la siguiente herramienta digital screencast-o-matic.com para grabar el video.
Luego vas a subir este video a la plataforma digital YouTube.
Vas a compartir el link con familiares, amigos/as y docente para que te den like a tu trabajo.
Dibuja la figura humana de la cultura que más llamo tu atención.
TEMA: 4
1. Lee.
Los espacios culturales son centros de encuentro y articulación de procesos sociales y culturales que ayudan a la inclusión de la población con la finalidad de permitir el
acceso al arte, desarrollar actividades de formación en las diferentes áreas artísticas y culturales, apoyando la creación artística y fomentando el intercambio cultural.
En Ecuador existen museos de tipología arqueológicos, etnográficos, de historia y de arte los cuales puedes visitar y disfrutar de todo lo que en ellos exhiben.
Analiza y completa el siguiente diagrama de Ishikawa o de espina de pescado sobre los espacios culturales.
Descubre el mensaje secreto, cada letra está representada por un símbolo, reemplázalos en los espacios.
A continuación, crea tu propio mensaje secreto. Crea un muro digital sobre los espacios culturales del Ecuador, para esta actividad vas a utilizar la herramienta PADLET
(https://es.padlet.com/dashboard).
Al finalizar haz una captura de pantalla de tu muro digital imprímelo y pégalo en el recuadro.
Escribe el link de tu muro digital con las normas APA.
Diseña un itinerario para visitar un museo de una ciudad del Ecuador, decorarlo a tu gusto.
Observa con cierta autonomía manifesta- ciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado. (I.3., S.1., S.3.) Ref:
I.ECA.4.1.1.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Utiliza técnicas de búsqueda y organiza- ción de la información, métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos
relevantes de formas de expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Demuestra la comprensión de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en procesos de observación y búsqueda de
información organizándolos y empleándolos en la elaboración de presentaciones. (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.2.2.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Selecciona las fuentes de información para obtener datos previos y posteriores a una visita cultural. (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.2.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
6 SEMANAS
5.
Documentando mi cultura.
Mis tradiciones.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos
de lo ancestral y lo contemporáneo.
ECA.4.2.11. Reelaborar los datos e impresiones obtenidos en visitas culturales y dejar constancia en guías que servirán para animar a familias y compañeros a realizar dichas
visitas, de forma autónoma o guiados por los propios estudiantes.
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del mundo en las culturas ancestrales, su incidencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en ritos, celebraciones y
ceremonias.
ECA.4.3.12. Indagar sobre construcciones que pertenecen al patrimonio artístico y recrear dichos monumentos mediante representaciones en plano (croquis, planos,
proyecciones) o en volumen (maquetas), imaginando cómo serían en su origen: completar partes que se han destruido, terminar lo que no se llegó a hacer, recuperar el color
que se ha perdido, etc.
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la producción artística propia y comentarios críticos sobre los productos incluidos.
TEMA:1
1. Lee.
Guía turística
Una guía turística o guía de viajes es un libro de información sobre un lugar adecuado para el uso de los visitantes o turistas, esto incluye información sobre lugares de interés
turísticos, donde pueden encontrar alojamiento, restaurantes, transporte y actividades que ofertan, además ofrece información histórica y cultural del establecimiento.
Identifica.
b. Comenta sobre un lugar turístico de tu comunidad.
Describe un lugar turístico de tu comunidad y su itinerario que ofrece.
Replica el paisaje utilizando piedras de diferentes formas y material del medio, dibuja en el siguiente espacio.
Elabora un álbum genially recopilando imágenes de los lugares turísticos de la Amazonia siguiente espacio crea tu portada de tu álbum con el lugar que más te gusto.
3. Crea una invitación a un evento cultural.
Toma una fotografía de la persona que recibió tu invitación. Agrega a la imagen emocione positivas.
TEMA:2
1. lee
Tradiciones.
El Ecuador cuenta con varias tradiciones y costumbres, que se destacan como identidad nacional. Han subsistido a lo largo del tiempo, y se ha convertido en un legado
cultural. Estas costumbres manifiestan la plurinacionalidad y la pluriculturalidad, que se desarrollan a lo largo de todo el territorio nacional, organizado en las 24 provincias y
las cuatro regiones naturales.
Elabora una tabla contenidos de las tradiciones más significativas de cada región del Ecuador.
Realiza un calendario de las tradiciones más representativas del Ecuador.
Para que puedas realizar tu actividad ayúdate con el QR, en el siguiente espacio diseña la portada de tu calendario.
Elabora un collage en canva de las tradiciones de la Amazonia, imprime la actividad y pega en el siguiente espacio.
Dibuja en el siguiente espacio la máscara del diablo huma y decora con lana de colores como muestra en la imagen.
TEMA:3
1. Lee.
Patrimonios artísticos.
Patrimonio es el legado cultural que recibimos de nuestros antepasados, que lo cuidamos en el presente, para transmitirlo a las generaciones futuras, no se limita a
monumentos y colecciones de objetos, también abarca las expresiones vivas de nuestros ancestros, como tradiciones orales, artes del espectáculo, pinturas y las técnicas
vinculadas a la artesanía tradicional.
El patrimonio cultural ecuatoriano está representado en las ciudades como: Ambato, Esmeraldas, Cañar, Cuenca, Guaranda, Guayaquil, Loja, Riobamba, Quito, San Gabriel,
Zaruma.
Expresa.
a. Organiza equipos de trabajo con tus compañeros/as de clase escoge una ciudad de Ecuador que sea considerada patrimonio cultural y preparen una exposición.
b. Escribe que tal fue la experiencia de trabajar en equipo y que patrimonio fue el que más te gusto de la ciudad que investigaste.
Dibuja la máscara del dios inca Inti en una lámina de cartulina A3 tomando en cuenta cada uno de sus detalles, decórala con papel brillante dorado y escarcha dorada.
Registra los siguientes patrimonios culturales de la ciudad de Quito en la aplicación digital Google My Maps https://www.google.com/maps/d/u/0/
Patrimonios culturales de Quito:
Estación de Ferrocarril Chimbacalle
Iglesia de la Compañía de Jesús
Iglesia de San Francisco
Basílica del Voto Nacional
Plaza Grande
Virgen del Panecillo
Luego dibuja un mapa o un croquis con los lugares marcados.
2. Fabrica una maqueta de un patrimonio cultural del Ecuador que más te guste y presenta tu trabajo en tu salón de clases.
3. Dibuja es sketch de tu maqueta y describe de que material será cada elemento.
¿Por qué razón crees que se debe cuidar y restaurar los patrimonios culturales de un país?
TEMA:4
1. Lee.
Producciones artísticas.
Se conoce como producciones artísticas aquellos objetos o actos que se fabrican para conseguir un propósito a nivel social o estético y están dentro del ámbito de lo que se
denomina como Bellas Artes.
Actualmente las producciones artísticas se clasifican en los siguientes grupos:
Participa en un debate con tus compañeros/as de clase, sobre la clasificación de las producciones artísticas bajo la supervisión del docente.
Escribe un breve comentario sobre el debate que realizaste.
Observa las imágenes y relaciona a cada una con el grupo de producciones artísticas que pertenecen, coloca el número que corresponde en cada cuadro.
Crea un mapa mental sobre las producciones artísticas ecuatorianas, sus tipos y expositores más reconocidos, para esta actividad vas a utilizar la herramienta digital
Gliffy https://www.gliffy.com/
Imprime y pega en el siguiente recuadro tu mapa mental.
Diseña un portafolio digital sobre las producciones artísticas en la herramienta Prezi https://prezi.com/ilmie2z8vqhg/prezi-presentacion/
Imprime tu trabajo y preséntalo en tu clase.
En el recuadro diseña una portada muy creativa para tu portafolio.
¿Según tu criterio, cuál es la importancia de las producciones artísticas para el país?
Reconoce características diferenciadoras en manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.4. Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y artísticas
del Ecuador y de otras culturas, y aplica con au- tonomía criterios de selección. (I.4., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.5.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Reconoce características diferenciadoras en manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.4. Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y artísticas
del Ecuador y de otras culturas, y aplica con au- tonomía criterios de selección. (I.4., S.2.) Ref: I.ECA.4.2.5.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Recrea creaciones artísticas preexistentes (construcciones, danzas, canciones, etc.) utilizando técnicas de remezcla, añadiendo elementos del arte contemporáneo o
combinando distintas formas de expresión (por ejemplo, danza y video; imágenes y expresión corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.). Ref: I.ECA.4.4.3.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Organiza documentos gráficos, visuales o audiovisuales que reflejen los gustos y preferencias personales, y muestras de las propias creaciones para elaborar diarios y
portafolios personales. (J.4., I.4.) Ref I.E- CA.4.4.2.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
6 SEMANAS
6.
Itinerario estudiantil.
Nombre
Performance.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos
de lo ancestral y lo contemporáneo.
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las distintas
especialidades artísticas.
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje
constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una instalación colectiva partiendo de la reflexión crítica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias de un espacio de la
escuela.
ECA.4.2.8. Intervenir algún espacio de la escuela o de la comunidad mediante la realización de una performance colectiva.
TEMA:1
1. Lee.
El itinerario estudiantil conocidos como actividades formativas que brindan a los estudiantes para especializarse en el área específica de una carrera de grado o programa,
también puede ser de las actividades que realizan los estudiantes a lo largo de sus estudios.
Realiza tu itinerario estudiantil en la siguiente tabla.
Decora la siguiente imagen con pedazos de diferentes tamaños de papel brillante de diferente tamaño.
Elabora un itinerario de actividades que realizas en casa utiliza cualquier herramienta tecnológica, después pega la actividad en el siguiente espacio
En el siguiente árbol grama expresa tus sentimientos o emociones en el transcurso de un día normal en tu vida.
TEMA: 2
1. Lee.
Diario.
El diario personal o diario de vida, se trata de un texto de manera fragmentaria se trata del registro de fechas de la vida privada de quien lo creo, de hechos más importantes
que se dan día a día.
Conceptualiza.
a. Con tus palabras define que es un diario para ti.
¿Qué es lo que se escribe en un diario?
Realiza una línea de tiempo con imágenes de tu vida desde tu nacimiento hasta la actualidad.
Elabora la portada de tu diario personal.
Utiliza la portada que realizaste en la anterior actividad diseña tu diario personal. Ayúdate con el Qr para realizar la actividad.
Pega notas adhesivas en este espacio y escribe las frases más importantes y motivadoras para ti.
TEMA: 3
1. Lee.
Instalación colectiva.
Son creaciones grupales de una instalación artística en la cual se utiliza materiales reciclados como: tapas, cucharas, botellas, cartón, lana, etc. Permite que los participantes
puedan interactuar activamente; tanto en el ensamble como la intervención con pintura y otros materiales que permiten la creación de espacios de practica de la construcción
de una obra artística.
Comunica.
a. ¿Crees tú que se puede expresar sentimientos mediante este tipo de arte?
¿Por qué? Argumenta tu respuesta.
Repasa con un marcador negro la siguiente mándala y luego píntala con lápices de colores.
Investiga en el internet imágenes sobre los tipos de instalaciones colectivas y pégalas en el siguiente muro fotográfico.
Elabora instalaciones colectivas con materiales reciclables junto a tus compañeros/as de clase y docente, puede ser de los símbolos patrios o del tema que tu prefieras, para
que crees tu espacio artístico en la escuela.
Toma una foto a tu trabajo y pégala en el siguiente recuadro.
TEMA: 4
1. Lee.
Performance colectiva.
Es una acción artística que consiste en diferentes acciones realizadas al unísono, es una muestra escénica interpretativa cuyo fin es transmitir una idea o concepto generando
una reacción en el espectador.
Se emplea el cuerpo como herramienta de expresión o como lienzo artístico combinando movimientos con materiales con los que se juega.
Tipos de performance:
Observa e interpreta las imágenes de los tipos de performance y explica que sentimiento te transmite cada una de ellas.
Replica la siguiente imagen en una hoja cuadriculada, sin descuidar cada uno de los detalles.
Diseña un performance de tipo collage en la herramienta digital canva ttps://www.canva.com/es_mx/crear/collage-fotos/ luego imprime tu actividad y pégala en el siguiente
recuadro.
Dramatiza conjuntamente con tus compañeros/as de clase un performance, para esta actividad observa el siguiente video en el link o escaneando el código QR que está a
continuación. https://youtu.be/0dqPPDmftMI
Con un dibujo expresa la escena que mas interesante te pareció.
Elabora producciones audiovisuales y/o multimedia, originales o derivadas del re- mezcla reconociendo la aportación de los creadores originales y la riqueza de las nuevas
versiones. (S.3., I.4., J.3.) Ref: I.E- CA.4.6.3.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Organiza documentos gráficos, visuales o audiovisuales que reflejen los gustos y preferencias personales, y muestras de las propias creaciones para elaborar diarios y
portafolios personales. (J.4., I.4.) Ref I.E- CA.4.4.2.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Aplica los conocimientos sobre instalaciones en procesos de creación colectiva. (J.2., S.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.3.2.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
Aplica los conocimientos sobre instalaciones en procesos de creación colectiva. (J.2., S.2., S.3.) Ref: I.ECA.4.3.2.
Técnicas:
Análisis de productos.
Desempeño del estudiante.
Creación de contenidos.
Instrumentos:
Actividades individuales de trabajo.
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis- Síntesis.
Evaluación.
Creación.
Organizadores gráficos.
Dibujo/Ilustración.
Redacción de textos.
6 SEMANAS
7. Bibliografía y webgrafía
8.Observaciones
Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/formatos-planificacion
Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU Educación Cultural y Artística. Quito, Ecuador.
Chávez, C. B. (2019). Educación Cultural y Artística 10. Quito: MAYA EDICIONES CÍA. LTDA.
Adaptaciones de aprendizaje:
Privilegiar pruebas objetivas (emparejar, completar, verdadero o falso, dibujar, pegar); realizar collages y dramatizaciones. En todos los casos, se requiere de la mediación del docente.
• Brindar instrucciones segmentadas, ser cortas y claras.
Dar instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase cortas, precisas, concretas y con un vocabulario sencillo. Es importante corroborar que el estudiante haya comprendido.
Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
Realizar trabajos como collages, dibujos, descripciones orales de láminas que permitan al estudiante crear una historia.
Trabajos en grupo en los que el estudiante tenga la posibilidad de elegir la tarea que desee y con la que se sienta seguro.
• Escritura colectiva en la que convergen varios autores con el objetivo de producir un texto único. Se basa en la responsabilidad que comparten los colaboradores con el fin de contribuir a
incrementar y mejorar el conocimiento de todos, sobre todo, de aquellos que tienen inconvenientes en el momento de plasmar sus ideas de manera escrita.
Aplicar metodologías activas como trabajos en equipo, debates, dramatizaciones, proyectos, etc.
Realizar actividades como experimentos, la realización de maquetas, dibujos, exposiciones, investigaciones, etc. Ya que los estudiantes con este trastorno tienen un tipo de inteligencia kinestésica,
aprenden haciendo.
Elaborado:
Revisado:
Aprobado:
Lcda. Sugeidy Ubilla Cano
Ing. Carolina Vernimmen
Ing. Carolina Vernimmen
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
AÑO LECTIVO 2024-2025
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR HARVARD
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s): Lcda. Sugeidy Ubilla Cano
Grado/curso: Primer año de BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. Tiempo
Carga horaria semanal Número de semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
trabajo imprevistos períodos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos
interpretación y/o creación de producciones propias. de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
de investigación, observación y análisis de sus características, y así participación en procesos de investigación, observación y análisis de
contribuir a su conservación y renovación. sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas profesiones. funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
consecución. posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del
la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
informada y comprometida. personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
principios del arte. elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia. manifestándolas con convicción y conciencia.
1
Los objetivos del área de Educación Cultural y Artística para el nivel de Bachillerato General
Unificado coinciden con los objetivos generales del área, pues este es el nivel con el que
concluyen los estudios obligatorios y el presente currículo.
4. Ejes transversales La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
unidad de específicos de (Destrezas con metodológicas (Criterio de evaluación e indicadores. semanas
planificaci la unidad de criterios de
ón planificación desempeño)
1. Artes plásticas OG.ECA.1. Valorar ECA.5.3.5. Identificar y Análisis de la información CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
las posibilidades y describir distintos tipos de forma autónoma, sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
limitaciones de de manifestaciones y contrastando los datos interpretando sus usos y funciones en la vida de las
materiales, productos artísticos obtenidos con personas y las sociedades, y mostrando una actitud
herramientas y utilizando un lenguaje conocimientos previos, de interés y receptividad hacia las opiniones
técnicas de técnico, expresando así como su capacidad ajenas.
diferentes lenguajes puntos de vista para expresar las ideas y I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos,
artísticos en personales. emociones que derivan personajes, símbolos, técnicas e ideas principales
procesos de ECA.5.3.6. Reconocer y de lo observado a través de producciones artísticas de distintas épocas y
interpretación y/o explicar diferentes de exposiciones orales, culturas, y las asocia con formas de pensar,
creación de maneras de entender y participación en debate, movimientos estéticos y modas.
producciones representar una idea, un creación de obras (I.2., S.3.)
propias. sentimiento o una artísticas, producciones I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres
OG.ECA.5. Apreciar emoción en obras y audiovisuales y en algunas manifestaciones
de manera sensible manifestaciones multimedia, etc. culturales y artísticas, e infiere y describe sus
y crítica los artísticas de distintos funciones (autoras, intérpretes,
productos del arte y momentos históricos y de directoras, artesanas, presentes como motivo de
la cultura, para diversas culturas. representación,
valorarlos y actuar, ECA.5.1.3. Expresar las etc.). (I.4., S.2.)
como público, de opiniones y sentimientos I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manera personal, que suscita la manifestaciones culturales y artísticas de distintas
informada y observación de obras épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
comprometida. artísticas de diferentes información recogida de diferentes fuentes en
OG.ECA.6. Utilizar características, a través debates, en la elaboración de críticas escritas,
medios de la participación en usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
audiovisuales y diálogos o la elaboración de producciones artísticas, audiovisuales y
tecnologías de breves críticas multimedia. (I.2., J.3.)
digitales para el escritas.
conocimiento, el ECA.5.1.9. Elaborar un
disfrute y la portafolio digital que
producción de arte reúna una muestra de las
y cultura. creaciones artísticas
OG.ECA.8. Explorar propias o en las que ha
su mundo interior participado el estudiante
para ser más y añadir una breve
consciente de las explicación, valoración o
ideas y emociones comentario sobre cada
que suscitan las una de las obras.
distintas
producciones
culturales y
artísticas, y las que
pueden expresar en
sus propias
creaciones,
manifestándolas
con convicción y
conciencia.
2. Obras OG.ECA.1. Valorar ECA.5.1.1. Realizar Organización de CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa 6 SEMANAS
musicales y las posibilidades y producciones artísticas procesos de creación e individualmente y en grupo procesos de creación
escénicas limitaciones de musicales o escénicas a interpretación artística y artística en los que se expresen, comuniquen y
materiales, partir de temas de interés eventos culturales, representen ideas, vivencias y emociones.
herramientas y personal o social, siguiendo los pasos I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un
técnicas de cuestionamientos, acordados y realizando proceso de creación artística o un evento cultural, y
diferentes lenguajes preocupaciones o ideas los ajustes necesarios hace un esfuerzo por mantener sus fases,
artísticos en relevantes para la cuando se presentan realizando los ajustes necesarios cuando se
procesos de juventud. problemas. presentan problemas. (J.4., S.4.)
interpretación y/o ECA.5.2.1. Seleccionar, Aportes con argumentos I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso
creación de ensayar e interpretar sólidos, aplicando seguido en la elaboración de una producción
producciones obras musicales y conceptos observados artística o en la organización de un evento cultural,
propias. escénicas (teatro, en un proceso de valora y autoevalúa su propio trabajo, y propone
OG.ECA.4. Asumir musicales, títeres, danza, indagación personal, en modificaciones y mejoras como resultado del
distintos roles y ópera, etc.) asumiendo debates acerca del remix, proceso de autorreflexión y del intercambio de
responsabilidades distintos roles (actor, remezcla mashup ideas con el público u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
en proyectos de director, escenógrafo, (composición musical es I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o
interpretación y/o etc.) y contribuyendo a la una forma de integración elabora una producción artística como resultado de
creación colectiva, y consecución del y reutilización) en el arte un proceso de autoaprendizaje, utilizando fuentes
usar argumentos resultado esperado. contemporáneo. seleccionadas por el estudiante. (I.4., S.3.)
fundamentados en ECA.5.2.4. Ensayar y A lo largo del tiempo que I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y
la toma de grabar en video o audio dura la unidad: convenciones de los distintos lenguajes artísticos y
decisiones, para distintas observación de los utiliza de forma adecuada en sus producciones,
llegar a acuerdos versiones de una numerosos ejemplos y buscando soluciones y aplicando estrategias para
que posibiliten su improvisación o experimentaciones con expresar ideas, sentimientos y emociones. (I.2.,
consecución. interpretación/ diferentes modalidades S.3.)
OG.ECA.5. Apreciar representación artística de remezcla: sonora, I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
de manera sensible (musical, dramática, visual, audiovisual. responsabilidad, respetando las intervenciones y
y crítica los corporal, Creación individual y una aportaciones de los demás, y colaborando en la
productos del arte y etc.), revisar las colectiva, eligiendo en elaboración de un proyecto artístico colectivo,
la cultura, para diferentes versiones y cada caso las desde la idea inicial hasta su conclusión.
valorarlos y actuar, reflexionar en grupo características de la (S.1., S.4.)
como público, de sobre los aspectos misma. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más
manera personal, positivos y mejorables de adecuados (fotografía, presentaciones multimedia,
informada y cada una de ellas. documentos escritos, videos, etc.) para documentar
comprometida. ECA.5.1.2. los procesos de creación artística o los eventos
OG.ECA.8. Explorar Autoevaluarse durante culturales, y los publica y difunde utilizando los
su mundo interior los procesos de creación medios adecuados. (I.3., S.3.)
para ser más artística usando criterios
consciente de las técnicos, reconociendo
ideas y emociones las propias emociones y
que suscitan las realizando los ajustes
distintas necesarios para lograr el
producciones producto deseado.
culturales y
artísticas, y las que
pueden expresar en
sus propias
creaciones,
manifestándolas
con convicción y
conciencia.
3. Cine y video OG.ECA.1. Valorar ECA.5.3.3. Identificar y Selección de materiales, CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
las posibilidades y describir los elementos herramientas y técnicas sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
limitaciones de fundamentales (imagen, de diferentes lenguajes interpretando sus usos y funciones en la vida de las
materiales, tiempo, movimiento, artísticos y utilizarlos en personas y las sociedades, y mostrando una actitud
herramientas y sonido e iluminación) y procesos de creación de interés y receptividad hacia las opiniones
técnicas de las ideas principales, basados en la ajenas.
diferentes lenguajes símbolos, personajes y reconstrucción y I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos,
artísticos en mensajes de reinterpretación de personajes, símbolos, técnicas e ideas principales
procesos de producciones contenidos preexistentes. de producciones artísticas de distintas épocas y
interpretación y/o cinematográficas. Análisis de la culturas, y las asocia con formas de pensar,
creación de ECA.5.3.5. Identificar y información de forma movimientos estéticos y modas.
producciones describir distintos tipos autónoma, contrastando (I.2., S.3.)
propias. de manifestaciones y los datos obtenidos con I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres
OG.ECA.3. productos culturales y conocimientos previos, en algunas manifestaciones
Considerar el papel artísticos utilizando un así como su capacidad culturales y artísticas, e infiere y describe sus
que desempeñan lenguaje técnico, para expresar las ideas y funciones (autoras, intérpretes,
los conocimientos y expresando puntos de emociones que derivan directoras, artesanas, presentes como motivo de
habilidades vista personales, y de lo observado a través representación,
artísticos en la vida mostrando una actitud de de exposiciones orales, etc.). (I.4., S.2.)
personal y laboral, y escucha y receptividad participación en debate, I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
explicar sus hacia las opiniones de creación de obras manifestaciones culturales y artísticas de distintas
funciones en el otras personas. artísticas, producciones épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
desempeño de ECA.5.2.7. Leer u audiovisuales y información recogida de diferentes fuentes en
distintas observar distintas multimedia, etc. debates, en la elaboración de críticas escritas,
profesiones. versiones de la Evaluación del interés y usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
OG.ECA.4. Asumir representación de un la capacidad para de producciones artísticas, audiovisuales y
distintos roles y mito, historias o leyendas reconocer una amplia multimedia. (I.2., J.3.)
responsabilidades populares, y crear, variedad de CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas
en proyectos de interpretar y grabar en manifestaciones (femeninas y masculinas) y manifestaciones
interpretación y/o video una versión propia, artísticas y culturales, culturales del presente y del pasado, valorando la
creación colectiva, y contextualizándola en un determinando su época y diversidad y la coexistencia de distintas formas de
usar argumentos momento cultural e contexto cultural y expresión, y colabora en su conservación y
fundamentados en histórico contemporáneo; geográfico aproximado, renovación.
la toma de revisar la adaptación, así como la generación I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes
decisiones, para debatir acerca de las de ideas y la toma de visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro,
llegar a acuerdos opciones creativas y acción para conservar y/o etc.) de distintas características, reflexiona sobre
que posibiliten su comentar qué elementos transformar algunas de los recursos utilizados para expresar ideas y para
consecución. de la historia estas producciones. generar emociones en el espectador, y crea
OG.ECA.5. Apreciar permanecieron iguales y presentaciones, sonorizaciones y otras
de manera sensible cuáles cambiaron. producciones para explicar o aplicar lo aprendido
y crítica los ECA.5.3.7. Analizar y durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)
productos del arte y valorar producciones I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma
la cultura, para artísticas y eventos producciones de otras personas y plantea múltiples
valorarlos y actuar, culturales usando soluciones para la renovación o remezcla de
como público, de criterios técnicos y producciones artísticas preexistentes.
manera personal, reconociendo las (I.3., S.3.)
informada y emociones que estos I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se
comprometida. suscitan, y escribir perciben en la manera de representar ideas,
OG.ECA.6. Utilizar críticas o comentarios gestos, expresiones, emociones o sentimientos en
medios para un periódico obras artísticas de distintas épocas y culturas, y
audiovisuales y escolar, un blog personal expresa situaciones, ideas y emociones propias en
tecnologías o colectivo, una red la elaboración de producciones artísticas y
digitales para el social, netc., adecuando multimedia. (I.3., I.4.)
conocimiento, el el lenguaje al medio
disfrute y la utilizado.
producción de arte
y cultura.
OG.ECA.7. Crear
productos artísticos
que expresen
visiones propias,
sensibles e
innovadoras,
mediante el empleo
consciente de
elementos y
principios del arte.
4. Cómic y OG.ECA.1. Valorar ECA.5.3.2. Utilizar Búsqueda y análisis de la CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
novela gráfica las posibilidades y fuentes escritas, información de forma sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
limitaciones de conversaciones autónoma, contrastando interpretando sus usos y funciones en la vida de las
materiales, informales o entrevistas los datos obtenidos con personas y las sociedades, y mostrando una actitud
herramientas y formales para investigar conocimientos previos. de interés y receptividad hacia las
técnicas de sobre mitos, historias y Expresión de las ideas y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
diferentes lenguajes leyendas de la memoria emociones que derivan manifestaciones culturales y artísticas de distintas
artísticos en cultural del entorno, y de lo observado a través épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
procesos de elaborar un documento de exposiciones orales, información recogida de diferentes fuentes en
interpretación y/o textual que recoja los participación en debate, debates, en la elaboración de críticas escritas,
creación de hallazgos. creación de obras usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
producciones ECA.5.1.8. Seleccionar artísticas, producciones de producciones artísticas, audiovisuales y
propias. un cómic o una novela audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
OG.ECA.2. gráfica, crear finales multimedia, etc. CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales
Respetar y valorar alternativos para la Autonomía del estudiante y recursos tecnológicos en la creación artística, y
el patrimonio historia y elaborar una para aprender y utiliza estos medios para la creación, producción y
cultural tangible e nueva versión con un organizar procesos de difusión de obras propias.
intangible, propio y programa informático de creación e interpretación I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras
de otros pueblos, creación de cómics o de artística y eventos significativas de las producciones realizadas en un
como resultado de animación. culturales, siguiendo los portafolio, blog, catálogo u otro recurso digital
la participación en ECA.5.2.2. Representar pasos acordados y adecuado para presentar y reflexionar sobre las
procesos de historias reales o realizando los ajustes creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
investigación, inventadas a través de necesarios cuando se (I.1., I.3., S.3.)
observación y un guion gráfico. presentan problemas. CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa
análisis de sus Diseño del proceso, individualmente y en grupo procesos de creación
características, y desde la idea al producto artística en los que se expresen, un evento cultural,
así contribuir a su final, previendo las y hace un esfuerzo por mantener sus fases,
conservación y necesidades humanas y realizando los ajustes necesarios cuando se
renovación. materiales para su presentan problemas. (J.4., S.4.)
OG.ECA.6. Utilizar desarrollo.
medios
audiovisuales y
tecnologías
digitales para el
conocimiento, el
disfrute y la
producción de arte
y cultura.
OG.ECA.7. Crear
productos artísticos
que expresen
visiones propias,
sensibles e
innovadoras,
mediante el empleo
consciente de
elementos y
principios del arte.
5. Remezclarte OG.ECA.1. Valorar ECA.5.1.4. Investigar Expresión de ideas y CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
las posibilidades y cómo diferentes artistas emociones que derivan sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
limitaciones de han representado a de lo observado a través interpretando sus usos y funciones en la vida de las
materiales, través del dibujo o la de exposiciones orales, personas y las sociedades, y mostrando una actitud
herramientas y fotografía, gestos y participación en debate, de interés y receptividad hacia las opiniones
técnicas de expresiones que nacen creación de obras ajenas.
diferentes lenguajes de las emociones artísticas, producciones I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos,
artísticos en personales en momentos audiovisuales y personajes, símbolos, técnicas e ideas principales
procesos de específicos (maternidad, multimedia, etc. de producciones artísticas de distintas épocas y
interpretación y/o guerras, celebraciones, Reconocimiento de una culturas, y las asocia con formas de pensar,
creación de etc.) y elaborar una serie amplia variedad de movimientos estéticos y modas.
producciones de dibujos o fotografías manifestaciones (I.2., S.3.)
propias. relacionados con un artísticas y culturales, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres
OG.ECA.5. Apreciar momento o tema determinando su época y en algunas manifestaciones
de manera sensible concreto. contexto cultural y culturales y artísticas, e infiere y describe sus
y crítica los ECA.5.1.3. Expresar las geográfico aproximado, funciones (autoras, intérpretes,
productos del arte y opiniones y sentimientos así como la generación directoras, artesanas, presentes como motivo de
la cultura, para que suscita la de ideas y la toma de representación,
valorarlos y actuar, observación de obras acción para conservar y/o etc.). (I.4., S.2.)
como público, de artísticas de diferentes transformar algunas de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manera personal, características, a través estas producciones. manifestaciones culturales y artísticas de distintas
informada y de la participación en Partiendo del concepto épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
comprometida. diálogos o la elaboración de remix o remezcla en el información recogida de diferentes fuentes en
OG.ECA.6. Utilizar de breves críticas arte contemporáneo, los debates, en la elaboración de críticas escritas,
medios escritas. estudiantes realizarán usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
audiovisuales y ECA.5.1.5. Reelaborar diferentes creaciones de producciones artísticas, audiovisuales y
tecnologías ideas y transformar visuales, sonoras o multimedia. (I.2., J.3.)
digitales para el producciones de otros audiovisuales inspiradas CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas
conocimiento, el creadores a través de en las producciones de (femeninas y masculinas) y manifestaciones
disfrute y la procesos de renovación diferentes artistas y culturales del presente y del pasado, valorando la
producción de arte o remezcla, superando planeadas a partir de una diversidad y la coexistencia de distintas formas de
y cultura. estereotipos y idea previa que de expresión, y colabora en su conservación y
OG.ECA.7. Crear convencionalismos en las sentido al proceso de renovación.
productos artísticos propias creaciones y remezcla. Si bien el I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes
que expresen mostrando actitudes de concepto de remix o visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro,
visiones propias, flexibilidad e interés por remezcla adquiere etc.) de distintas características, reflexiona sobre
sensibles e la experimentación. nuevos significados en la los recursos utilizados para expresar ideas y para
innovadoras, cultura contemporánea, generar emociones en el espectador, y crea
mediante el empleo la práctica es tan antigua presentaciones, sonorizaciones y otras
consciente de como las personas, producciones para explicar o aplicar lo aprendido
elementos y puesto que básicamente durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)
principios del arte. consiste en reutilizar y I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma
reinterpretar producciones de otras personas y plantea múltiples
producciones previas. Sin soluciones para la renovación o remezcla de
embargo, en las últimas producciones artísticas preexistentes.
décadas ha adquirido (I.3., S.3.)
más importancia I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se
especialmente en el perciben en la manera de representar ideas,
ámbito del arte gestos, expresiones, emociones o sentimientos en
contemporáneo y la obras artísticas de distintas épocas y culturas, y
cultura popular, asociada expresa situaciones, ideas y emociones propias en
a una amplia variedad de la elaboración de producciones artísticas y
actividades cotidianas en multimedia. (I.3., I.4.)
las que las tecnologías
digitales cobran cada vez
mayor protagonismo.
(Knobel & Lankasher,
2011, p. 105).
Como práctica, y desde
una perspectiva amplia,
podemos entender el
remix como cualquier
proceso artístico en el
que se genera una nueva
obra a partir de la
combinación,
recomposición,
reconstrucción o
remezcla de elementos
preexistentes tomados en
préstamo.
Las creaciones
realizadas a partir de
procesos de remezcla
pueden adoptar distintas
formas: remix de clips de
películas o fragmentos de
vídeo encontrados en la
red, collages de
imágenes, remezcla de
fragmentos musicales,
sonorización de
fragmentos de películas,
intervención de imágenes
o esculturas,
etc. Ahora bien, estas
producciones no pueden
entenderse como el
resultado de procesos
mecánicos en los que se
mezclan fragmentos de
obras anteriores, de
adaptaciones o de
plagios, sino de procesos
transformativos que
apropian y reutilizan
elementos preexistentes
para crear nuevos
significados.
Uso de varios recursos
para diseñar algunas
propuestas concretas en
torno al concepto de
remix o remezcla.
Observación de
numerosos ejemplos y
experimentación con
diferentes modalidades
de remezcla: sonora,
visual, audiovisual.
Realización de una
creación individual y una
colectiva, eligiendo en
cada caso las
características de la
misma.
Autorregulación de los
pasos que se dan en el
proceso creativo a partir
de la autoevaluación de
los resultados que se van
alcanzando.
Reflexión sobre el
proceso y el resultado
obtenido y ofrecer críticas
constructivas en
la observación de las
creaciones de otros
miembros del aula.
6. Arte urbano OG.ECA.5. Apreciar ECA.5.3.6. Reconocer y Análisis de información CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista 6 SEMANAS
de manera sensible explicar diferentes de forma sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
y crítica los maneras de entender y autónoma, contrastando interpretando sus usos y funciones en la vida de las
productos del arte y representar una idea, un los datos obtenidos con personas y las sociedades, y mostrando una actitud
la cultura, para sentimiento o una conocimientos previos, de interés y receptividad hacia las opiniones
valorarlos y actuar, emoción en obras y así como su capacidad ajenas.
como público, de manifestaciones para expresar las ideas y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía
manera personal, artísticas y culturales de emociones que derivan manifestaciones culturales y artísticas de distintas
informada y distintos momentos de lo observado a través épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la
comprometida. históricos y de diversas de exposiciones orales, información recogida de diferentes fuentes en
OG.ECA.7. Crear culturas. participación en debate, debates, en la elaboración de críticas escritas,
productos artísticos ECA.5.3.8. Asociar creación de obras usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
que expresen determinadas artísticas, producciones de producciones artísticas, audiovisuales y
visiones propias, manifestaciones audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
sensibles e culturales y artísticas con multimedia, etc. CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales
innovadoras, formas de pensar, modas Valoración de las y recursos tecnológicos en la creación artística, y
mediante el empleo o movimientos estéticos destrezas desarrolladas utiliza estos medios para la creación, producción y
consciente de del presente y del en el uso de medios difusión de obras propias.
elementos y pasado, y elaborar audiovisuales y I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras
principios del arte. carteles impresos o tecnológicos, así como el significativas de las producciones realizadas en un
OG.ECA.8. Explorar digitales que muestren la nivel de conciencia y la portafolio, blog, catálogo u otro recurso digital
su mundo interior relación entre los reflexión crítica sobre las adecuado para presentar y reflexionar sobre las
para ser más distintos elementos. funciones que creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
consciente de las ECA.5.3.12. Reconocer desempeñan en la CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa
ideas y emociones los materiales, las creación, individualmente y en grupo procesos de creación
que suscitan las herramientas y las almacenamiento y artística en los que se expresen, comuniquen y
distintas técnicas del grafiti y otras difusión de representen ideas, vivencias y emociones.
producciones formas de arte urbano manifestaciones I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un
culturales y mediante la observación culturales y artísticas. proceso de creación artística o un evento cultural, y
artísticas, y las que del entorno cotidiano o Evaluación de la hace un esfuerzo por mantener sus fases,
pueden expresar en fotografías de estas autonomía del estudiante realizando los ajustes necesarios cuando se
sus propias representaciones en las para aprender y presentan problemas. (J.4., S.4.)
creaciones, ciudades, y crear una organizar procesos de
manifestándolas exposición virtual de creación e interpretación
con convicción y imágenes relacionadas artística y eventos
conciencia. con el tema. culturales, siguiendo los
ECA.5.2.10. Producir pasos acordados y
grafitis y otras obras de realizando los ajustes
arte urbano utilizando las necesarios cuando se
técnicas apropiadas y presentan problemas.
respetando las
normativas para utilizar
lugares públicos.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Leo Peralta: http://www.plataformadeartecontemporaneo.com/pac/leo-peralta-remix/ Adaptaciones de aprendizaje:
Bosco, R. y Caldana, S. (2013). El arte de la remezcla. Blog El País: El arte en la edad del silicio. Privilegiar pruebas objetivas (emparejar, completar, verdadero o falso,
Recuperado de http://blogs.elpais.com/arte-en-la-edad-silicio/2013/06/el-arte-dela-remezcla.html dibujar, pegar); realizar collages y dramatizaciones. En todos los casos,
Giráldez, A. (2009). La composición musical como construcción. Revista Iberoamericana de se requiere de la mediación del docente.
Educación, 52. Recuperado de http://rieoei.org/rie52a06.htm
• Brindar instrucciones segmentadas, ser cortas y claras.
Guarino, J. (2007). El arte de combinar imágenes: el remix llegó a la plástica. Clarín.com.
Recuperado de http://edant.clarin.com/diario/2007/01/20/sociedad/s-05301.htm Dar instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase cortas,
Wikipedia (s.f.). Remix. Wikipedia. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Remix precisas, concretas y con un vocabulario sencillo. Es importante
Knobel, M. & Lankshear, C. (2011). Remix: la nueva escritura popular. Cuadernos Comillas, 1. corroborar que el estudiante haya comprendido.
Recuperado de http://everydayliteracies.net/files/8_Knobel_Lankshear.pdf Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
Pérez Bañez, M. (2014) El arte de la remezcla en la cultura audiovisual. La despensa de
Leonardo. Recuperado de https://pruebadibujo.wordpress.com/2014/01/22/el-arte-de-laremezcla- Realizar trabajos como collages, dibujos, descripciones orales de láminas
en-cultura-audiovisual/ que permitan al estudiante crear una historia.
Wikipedia (s.f.). Cultura Remix. Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_remix Trabajos en grupo en los que el estudiante tenga la posibilidad de elegir la
Arteducarte. tarea que desee y con la que se sienta seguro.
LÓVA (Ópera, un Vehículo de Aprendizaje). http://proyectolova.es
El coro del silencio. https://corodelsilencio.wordpress.com • Escritura colectiva en la que convergen varios autores con el objetivo de
DanceAbility Internacional. http://espanol.danceability.com producir un texto único. Se basa en la responsabilidad que comparten los
Jiménez, L., Pimentel, L. y Aguirre, I. (Coords.) (2009). Educación Artística, colaboradores con el fin de contribuir a incrementar y mejorar el
Cultura y Ciudadanía. Madrid: OEI – Santillana. Recuperado de: http://www.oei.es/noticias/spip.php? conocimiento de todos, sobre todo, de aquellos que tienen inconvenientes
article9239 en el momento de plasmar sus ideas de manera escrita.
Giráldez, A. y Pimentel, L. (Coords.) (2011). Educación Artística, Cultura y Ciudadanía:
Aplicar metodologías activas como trabajos en equipo, debates,
De la teoría a la práctica. Madrid: OEI. Recuperado de:
http://www.oei.es/publicaciones/detalle_publicacion.php?id=131 dramatizaciones, proyectos, etc.
Winner, E., T. Goldstein y S. Vincent-Lancrin (2014), ¿El arte por el arte? Resumen, OECD Realizar actividades como experimentos, la realización de maquetas,
Publishing. Recuperado de http://www.oecd.org/edu/ceri/ES_ARTS_overview_V5_print.pdf dibujos, exposiciones, investigaciones, etc. Ya que los estudiantes con
Ministerio de Educación de Ecuador (2016). Educación Cultural y Artística. Recuperado este trastorno tienen un tipo de inteligencia kinestésica, aprenden
de http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-cultural-y-artistica/ haciendo.
http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/ayuda/documentacion-docentes
Algunos ejemplos de remix
Abdusters (Contrapublicidad). http://www.adbusters.org
Antroloops. http://antropoloops.tumblr.com
Bosco, R. y Caldana, S. (2014). Las obras de 1840 GIF Party. Blogs El País: El arte en la edad del
silicio. Recuperado de http://blogs.elpais.com/arte-en-la-edad-silicio/las-obras-de-1840s-gif-party.html
Leo Peralta: http://www.plataformadeartecontemporaneo.com/pac/leo-peralta-remix/
Mauricio Planel: http://www.mauricioplanel.com
Robert Sakrowsky: http://www.curatingyoutube.net
Artículos
Bosco, R. y Caldana, S. (2013). El arte de la remezcla. Blog El País: El arte en la edad del silicio.
Recuperado de http://blogs.elpais.com/arte-en-la-edad-silicio/2013/06/el-arte-de-la-remezcla.html
Wikipedia (s.f.). Remix. Wikipedia. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Remix
Knobel, M. & Lankshear, C. (2011). Remix: la nueva escritura popular. Cuadernos Comillas, 1.
Recuperado de http://everydayliteracies.net/files/8_Knobel_Lankshear.pdf
Pérez Bañez, M. (2013). De profesión, remixer. Instituto de enseñanzas a distancia de Andalucía.
Recuperado de http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2012110813_9141555/true
Pérez Bañez, M. (2014) El arte de la remezcla en la cultura audiovisual. La despensa de Leonardo.
Recuperado de https://pruebadibujo.wordpress.com/2014/01/22/el-arte-de-la-remezcla-en-cultura-
audiovisual/
Wikipedia (s.f.). Cultura Remix. Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_remix
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Lcda. Sugeidy Ubilla Cano Ing. Carolina Vernimmen Ing. Carolina Vernimmen