Sesion de Aprendizaje 2do Secundaria

COLEGIO
BRUNER
“Sistema Holístico”
SESION DE APRENDIZAJE N° 13
I- DATOS GENERALES
ÁREA: Matemática -Aritmética DOCENTE: GINO PAUL GARCIA GONZALES
GRADO:2do Sec FECHA:13/06/2024 DURACIÓN:2 HORAS
TÍTULO - TEMA DIVISIBILIDAD II
PROPÓSITO ¿Qué - Identificar los criterios de la divisibilidad
aprendemos hoy? - Identifica los múltiplos y divisores de un numero
II- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Comunica su - Responsabilidad y prolijidad en el

Resuelve problemas de comprensión sobre los cumplimiento de los trabajos
números y las operaciones - Autonomía en las diversas actividades
cantidad - - Atención en clase
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES PRODUCTO
Búsqueda de la Excelencia Nos alimentamos Elaboración de un díptico de los criterios de
Saludablemente la Divisibilidad
III- MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO Motivación permanente – saberes previos INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Se realiza una retro alimentación. ¿Cuándo un número es divisible por 7? ¿ Cuándo un número es
-Preguntas
divisible por 5? ¿Qué es un divisor? ¿Cunado dos números son PESI? ¿Qué es la divisibilidad
compuesta? interrogativas
DESARROLLO Construcción de aprendizajes Sistematización – conflicto cognitivo

Se recoge los saberes previos del tema anterior -Hoja de aplicación
Se les explica el propósito del tema .
se escribe el tema en la pizarra y -Libros o separatas del
luego se desarrolla. Los estudiantes curso.
responden a las siguientes preguntas
¿cuándo un número es divisible por 8? ¿cuándo un número es divisible por 9?
Los estudiantes identifican los datos que se presentan en el problema anterior para resolverlo.
Luego dejamos ejercicios referentes al tema ,Los alumnos participan saliendo a la pizarra
Realizamos los ejercicios propuestos en la pizarra
Comparamos respuestas ,
se toma una Practica calificada ( 10 Minutos)
CIERRE (Evaluación Meta cognición Aplicación o Transferencia Del Aprendizaje)

-Lista de cotejo
Desarrollamos la meta cognición: ¿Qué te pareció la actividad? ¿En qué otras circunstancias de tu
entono pueden encontrar una aplicación para lo estudiado? ¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
¿Qué parte de la sesión crees que ayudó a cumplir con el propósito de la sesión? ¿Qué dificultades
tuviste?
-Libros o separatas del
Actividades domiciliarias (tarea)
curso.
Tarea para la casa 5 ejercicios propuestos en la pizarra
COLEGIOBRUNER
“Sistema Holístic43
SESION DE APRENDIZAJE N° 13
I- DATOS GENERALES
ÁREA: Matemática - Geometría DOCENTE: GINO PAUL GARCIA GONZALES
GRADO:2do Sec FECHA:14/06/2024 DURACIÓN: 2 HORAS
TÍTULO - TEMA Polígonos
- Clasificar los polígonos por su número de lados
PROPÓSITO ¿Qué - Identifica un polígono convexo y cóncavo
aprendemos hoy?
II- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Usa estrategias y - Responsabilidad y prolijidad en el

Resuelve problemas de forma, procedimientos de cumplimiento de los trabajos
movimiento y localización - Autonomía en las diversas actividades
estimación y cálculo.
- Atención en clase
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES PRODUCTO

Búsqueda de la Excelencia Nos alimentamos Elaboración de un díptico de las
Saludablemente propiedades para todo polígono convexo de
“n” lados
III- MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO Motivación permanente – saberes previos INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Se realiza una retro alimentación. ¿Qué es un polígono regular? ¿Qué es un polígono cóncavo ? ¿el -Preguntas
triángulo es un polígono? ¿Como se halla el ángulo interior de un polígono regular? ¿Qué es la interrogativas
diagonal? ¿Qué es la diagonal media? ¿Qué es el ángulo central? -Intervención oral
DESARROLLO Construcción de aprendizajes Sistematización – conflicto cognitivo

Se recoge los saberes previos del tema anterior -Hoja de aplicación
.
Se les explica el propósito del tema -Libros o separatas del
Se escribe el tema en la pizarra y luego se desarrolla curso.
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas. ¿Si el polígono es
regular hallar su perímetro ?, ¿Cuánto mide su Angulo central? ¿cuánto
mide su ángulo interior?
El alumno toma apuntes del tema.
Luego dejamos ejercicios referentes al tema
Los alumnos participan saliendo a la pizarra
Realizamos los ejercicios propuestos en la pizarra
Comparamos respuestas,
se toma una Practica calificada ( 10 Minutos)
CIERRE (Evaluación Meta cognición Aplicación o Transferencia Del Aprendizaje)

-Lista de cotejo
Desarrollamos la meta cognición: ¿Qué te pareció la actividad? ¿En qué otras circunstancias de tu
entono pueden encontrar una aplicación para lo estudiado? ¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
¿Qué parte de la sesión crees que ayudó a cumplir con el propósito de la sesión?
-Libros o separatas del
Actividades domiciliarias (tarea)
curso.
Tarea para la casa 5 ejercicios propuestos en la pizarra

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II- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Comunica su - Responsabilidad y prolijidad en el

III- MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO Motivación permanente – saberes previos INSTRUMENTO DE

DESARROLLO Construcción de aprendizajes Sistematización – conflicto cognitivo

CIERRE (Evaluación Meta cognición Aplicación o Transferencia Del Aprendizaje)

II- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Usa estrategias y - Responsabilidad y prolijidad en el

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES PRODUCTO

III- MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO Motivación permanente – saberes previos INSTRUMENTO DE

DESARROLLO Construcción de aprendizajes Sistematización – conflicto cognitivo

CIERRE (Evaluación Meta cognición Aplicación o Transferencia Del Aprendizaje)

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