636 - Tarea - 3 - Heyner Gomez

1
Unidad 3 – Tarea 3 Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento
Heyner Moisés Gómez R – Código 1067928468
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo 200611_636
Director-Tutor
Lina Fernanda Hurtado
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Administrativas Contables, Económicas y de Negocios
2023
2
Introducción
En el presente documento se puede observar la realización de cuatro ejercicios que tratan
temas de cuantificadores, proposiciones categóricas y su clasificación, razonamiento deductivo e
inductivo y razonamiento cuantitativo.
Con el fin de dar a entender los temas se realiza el paso a paso de cada ejercicio, teniendo
en cuenta temas anteriormente vistos y la asesoría del tutor encargado.
Objetivos
3
General
Analizar y comprender correctamente la realización de los ejercicios para la tarea 3.
Específicos
Realización de los ejercicios solicitados según las especificaciones del trabajo
Realizar ejercicios de cuantificadores, proposiciones categóricas y su clasificación,
razonamiento deductivo e inductivo y razonamiento cuantitativo
Ejercicio 1: Cuantificadores
4
Espacio para solución del ejercicio 1
Todos los jugadores de futbol profesional deben realizar entrenamientos.
(∀x ∈ U)(x deben realizar entrenamientos)
Universal afirmativo
Ningún jugador de futbol profesional debe entrar al campo de juego en patines.
(∃x ∈ U)( x ¬ deben realizar entrenamientos)
Universal negativo
Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación
p: Algunos estudiantes no practican deporte.

q: Ningún estudiante practica deporte.
A partir del argumento que haya seleccionado deberá desarrollar los siguientes
ítems:
➢ Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:
ESTRUCTURA
COPULA - TERMINO
PROPOSICIÓN CUANTIFICADOR TERMINO SUJETO
CUALIDAD PREDICADO
p Algunos estudiantes No practica Deporte
q Ningún estudiantes practica Deporte
Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada.

Tipo A (Universal afirmativa): Cuantificador universal y cualidad afirmativa.
Tipo E (Universal negativa): Cuantificador universal y cualidad negativa.
Tipo I (Particular Afirmativo): Cuantificador particular y cualidad afirmativa.
Tipo O (Particular negativo): Cuantificador particular y cualidad negativa.
De acuerdo con su repuesta en el requerimiento anterior, establecer la relación entre las
proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias, Subcontraria, subalternas. (Ubique sus
proposiciones en su respectiva esquina dentro del cuadro de la oposición según su tipología).
5
p
Se clasifican como subalternas
Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo
Argumento: El planeta Plutón tiene una luna; los planetas Neptuno, Urano, Saturno y Júpiter
tienen muchas lunas, por lo tanto, podemos concluir que todos los planetas del sistema solar
tienen al menos una luna.
A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes
ítems:
Identificar las premisas y la conclusión.
Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.
Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.
Premisa 1: El planeta Plutón tiene una luna

6
Premisa 2: los planetas Neptuno, Urano, Saturno y Júpiter tienen muchas lunas
Conclusión: por lo tanto, podemos concluir que todos los planetas del sistema solar tienen al
menos una luna.
El razonamiento es inductivo
El argumento corresponde a un razonamiento inductivo, ya que, la primera premisa es una
afirmación falsa indicando que Plutón tiene una sola luna; la segunda premisa es una afirmación
que permite relacionar las dos premisas para generar una conclusión donde cualquier planeta tiene
por lo menos una luna, por lo tanto como las premisas justifican la verdad la conclusión también
es verdad.
Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo
Lorena quiere matricularse en la UNAD pero solo cuenta con 1 millón de pesos, si el semestre le
vale 2.200.000 pesos y obtiene un descuento del 10% por votación, cuando dinero adicional
deberá conseguir Lorena para poderse matricular?
A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
Represente matemáticamente el problema propuesto.
Valor semestre 2.200.000

Dinero 1.000.000
Descuento 10%, sobre el valor de la matricula 220.000
Dinero a conseguir ¿?
Desarrolle el ejercicio paso a paso utilizando un análisis cuantitativo
x = (2.2000.000 * 0.1)
7
x = 220.000
2.2000.000 Valor semestre

Dinero que tiene
- 1.000.000 Descuento por votación
220.000
980.000 Dinero Faltante
Ejercicio complementario tarea 3
Respuesta a preguntas orientadoras
Workshop de ciencias básicas: Analítica de datos y aplicación de la ciencia en la ingeniería
Expositor: Andrés Villabón Aldana
Resumen
El objetivo de esta importante exposición internacional fue la de impulsar la innovación y
el avance mediante el conocimiento de las disciplinas fundamentales como la ingeniera y la física,
y exponer a la física como motor de la innovación en la transición de energía “clásica” a un nuevo
concepto, todo esto con el fin de implementar nuevas alternativas de producción de energía
siendo más amigable con el medio ambiente.
Dándonos a conocer que la transición energética es un proceso de cambio de forma de
producción de energía a otra, dejando a un lado los recursos convencionales (gas y petróleo), e
implementando otro tipo de recursos renovables no convencionales (sol, aire y agua, este último
siendo uno de los más utilizados en muestro continente, pero no es el resto del mundo) y que
generen proyectos sostenibles con el fin de garantizar el recurso energético y de esta forma mitigar
la creación de dióxido de carbono y propagación de gases de invernadero, al enfocarse en la física
como motor de la innovación en la transición de energía, se pudo demostrar que la ciencia y la

8
tecnología desempeñan un papel crucial en la construcción de un futuro más limpio y sostenible en
el cual los seres humano podamos subsistir con unos índices de contaminación más bajos.
A manera de conclusión podemos decir que la exposición sirvió como plataforma para
presentar proyectos y tecnologías que aprovechan estas fuentes de energía renovable y promueven
la sostenibilidad. Estos proyectos abarcan desde la implementación de paneles solares en hogares
y edificios, hasta la creación de parques eólicos que generan electricidad a gran escala. Además,
se destacó la importancia de la eficiencia energética y la gestión inteligente de los recursos para
garantizar un uso responsable de la energía en el modo de diva de la raza humana.
Certificado:
9
Conclusiones
Se pudo dar solución una vez comprendidos los conceptos acerca de temas como
cuantificadores, proposiciones categóricas y su clasificación, razonamiento deductivo e inductivo
y razonamiento cuantitativo
Resolvimos la correctamente los problemas planteados teniendo en cuenta las
indicaciones dadas por la guía y rubrica de evolución y el tutor.
Se esclarecieron dudas acerca de temas relacionados con el tema principal.
.
10
Referencias Bibliográficas
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El
Cid Editor. (pp. 40-49). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36562?
page=59

636 - Tarea - 3 - Heyner Gomez

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

636 - Tarea - 3 - Heyner Gomez

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

636 - Tarea - 3 - Heyner Gomez

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Unidad 3 – Tarea 3 Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

Heyner Moisés Gómez R – Código 1067928468

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Lina Fernanda Hurtado

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Administrativas Contables, Económicas y de Negocios

En el presente documento se puede observar la realización de cuatro ejercicios que tratan

temas de cuantificadores, proposiciones categóricas y su clasificación, razonamiento deductivo e

inductivo y razonamiento cuantitativo.

en cuenta temas anteriormente vistos y la asesoría del tutor encargado.

Analizar y comprender correctamente la realización de los ejercicios para la tarea 3.

Realización de los ejercicios solicitados según las especificaciones del trabajo

Realizar ejercicios de cuantificadores, proposiciones categóricas y su clasificación,

razonamiento deductivo e inductivo y razonamiento cuantitativo

Espacio para solución del ejercicio 1

Todos los jugadores de futbol profesional deben realizar entrenamientos.

(∀x ∈ U)(x deben realizar entrenamientos)

Ningún jugador de futbol profesional debe entrar al campo de juego en patines.

(∃x ∈ U)( x ¬ deben realizar entrenamientos)

Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

Espacio para solución del ejercicio 2

p: Algunos estudiantes no practican deporte.

Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada.

Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo

Espacio para solución del ejercicio 3

tienen al menos una luna.

Identificar las premisas y la conclusión.

Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

Premisa 1: El planeta Plutón tiene una luna

menos una luna.

El argumento corresponde a un razonamiento inductivo, ya que, la primera premisa es una

Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo

Espacio para solución del ejercicio 4

deberá conseguir Lorena para poderse matricular?

Represente matemáticamente el problema propuesto.

Valor semestre 2.200.000

Desarrolle el ejercicio paso a paso utilizando un análisis cuantitativo

2.2000.000 Valor semestre

Ejercicio complementario tarea 3

Respuesta a preguntas orientadoras

Workshop de ciencias básicas: Analítica de datos y aplicación de la ciencia en la ingeniería

Expositor: Andrés Villabón Aldana

El objetivo de esta importante exposición internacional fue la de impulsar la innovación y

el avance mediante el conocimiento de las disciplinas fundamentales como la ingeniera y la física,

y exponer a la física como motor de la innovación en la transición de energía “clásica” a un nuevo

siendo más amigable con el medio ambiente.

Dándonos a conocer que la transición energética es un proceso de cambio de forma de

la creación de dióxido de carbono y propagación de gases de invernadero, al enfocarse en la física

como motor de la innovación en la transición de energía, se pudo demostrar que la ciencia y la

tecnología desempeñan un papel crucial en la construcción de un futuro más limpio y sostenible en

la sostenibilidad. Estos proyectos abarcan desde la implementación de paneles solares en hogares

se destacó la importancia de la eficiencia energética y la gestión inteligente de los recursos para

garantizar un uso responsable de la energía en el modo de diva de la raza humana.

cuantificadores, proposiciones categóricas y su clasificación, razonamiento deductivo e inductivo

Resolvimos la correctamente los problemas planteados teniendo en cuenta las

indicaciones dadas por la guía y rubrica de evolución y el tutor.

Se esclarecieron dudas acerca de temas relacionados con el tema principal.