FICHAS ORGANIZADAS POR CONTENIDO Y PDA DEL FICHERO DE ESPAÑOL 93.

CUARTO GRADO

CUARTO GRADO
NÚMERO NOMBRE DE LA
CONTENIDO PDA PROPÓSITO DE LA FICHA
DE FICHA FICHA
Narración de Reconoce y usa diversos estilos, 7 ¡Vamos a cantar! Que apliquen sus conocimientos sobre los signos de
sucesos del recursos y estrategias narrativas. puntuación al escribir una canción.
pasado y del Establece relaciones causales y 15 Soñé que soñaba Que se expresen a través de una narración.
presente. temporales entre acontecimientos. 26 ¿Por qué? Que reconozcan la relación causa-consecuencia en los
Reflexiona sobre los tiempos presente, elementos de un texto narrativo (historia, novela,
pretérito y copretérito, para narrar cuento, leyenda, noticia).
sucesos. 30 El acordeón del Que elaboren un resumen atendiendo a la secuencia
Infiere el significado de las palabras, a tiempo cronológica de un texto narrativo.
partir de la información contextual de 34 ¡Huy qué miedo! Que reflexionen sobre la importancia de la secuencia
un texto. en una narración.
46 Puntos y comas Que reconozcan la función de los signos de puntuación
(comas y puntos) en un texto y los utilicen en sus
escritos.
Descripción de Planea, escribe, revisa y corrige textos 7 ¡Vamos a cantar! que apliquen sus conocimientos sobre los signos de
personas, donde describe, de manera lógica, puntuación al escribir una canción.
lugares, hechos procesos con los que tiene cierta 12 Descripción de un Que describan el proceso para la obtención de algún
y procesos. familiaridad. proceso producto.
Reflexiona sobre el uso de palabras y 32 Adivina de qué lugar Que usen adjetivos calificativos, sinónimos y
frases adjetivas y adverbiales para se trata antónimos para enriquecer sus descripciones.
describir procesos. 40 ¿Cómo es ese lugar? Que reconozcan la necesidad de una buena descripción
Utiliza algunos conectores para transmitir una imagen fiel de las características de
secuenciales, como en primer lugar, un lugar.
posteriormente, finalmente; y 46 Puntos y comas Que reconozcan la función de los signos de puntuación
temporales, como al mismo tiempo, (comas y puntos) en un texto y los utilicen en sus
simultáneamente, más tarde, antes, escritos.
cuando describe un proceso, a fin de 57 Descubrir y describir Que identifiquen las cualidades y atributos de los
dar claridad al texto. objetos para describirlos.
Revisa y corrige las descripciones que 59 Para elaborar un Que identifiquen las ideas principales de un texto
realiza, para transmitir ideas de forma resumen descriptivo y elaboren un resumen.

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 clara, evitando repeticiones 66 ¡Vámonos de paseo! Que describan lugares, personas y cosas observadas
innecesarias. durante un paseo.
Reconoce el uso del punto y coma y los
dos puntos, y los emplea al enumerar
diferentes elementos o aspectos.
Diálogo para la Indica de manera respetuosa cuando 1 ¿De qué platicamos Que conversen, para intercambiar opiniones, a partir
toma de no ha comprendido los puntos de vista hoy? de la lectura de un texto.
acuerdos y el o ideas de otros.
58 Y tú… ¿qué opinas? Que escriban un artículo de opinión.
intercambio de Utiliza información de varias fuentes
puntos de vista. orales y escritas, para explicar y
argumentar sus propias ideas y puntos 61 El debate Que comprendan la importancia de expresar
de vista. oralmente sus opiniones y argumentos en un debate.
Recupera de forma explícita 64 Las niñas y los Que expresen su opinión sobre las actividades que
experiencias y conocimientos, para niños… todos a jugar pueden realizar los hombres y las mujeres.
tomar decisiones o asumir una
postura.
Intercambia información, practica la
escucha activa, empatía y/o
negociación y toma acuerdos.
Comprensión y Identifica los efectos de una situación 1 ¿De qué platicamos Que conversen, para intercambiar opiniones, a partir
producción de o fenómeno planteados en la hoy? de la lectura de un texto.
textos información que presenta un texto 26 ¿Por qué? Que reconozcan la relación causa-consecuencia en los
expositivos en expositivo. elementos de un texto narrativo (historia, novela,
los que se Planea, escribe, revisa y corrige sus cuento, leyenda, noticia).
planteen: propios textos expositivos del tipo: 32 Adivina de qué lugar Que usen adjetivos calificativos, sinónimos y
problema- problema-solución, comparación se trata antónimos para enriquecer sus descripciones.
solución, contraste, causa-consecuencia y 36 El uso del Que utilicen el diccionario para enriquecer sus escritos.
comparación enumeración. diccionario
contraste, causa Es capaz de seleccionar fuentes y
consecuencia y obtener información para proponer
enumeración. soluciones a problemas de su entorno. 62 Ficha bibliográfica Que comprendan cómo se organiza la información en
Utiliza nexos, adverbios y frases una ficha bibliográfica y la utilidad de ésta.
adverbiales de secuencia como luego,
más adelante, después, antes, más

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 temprano, así como nexos para
establecer comparaciones: en cambio,
por un lado, por otro lado, a diferencia
de, al igual que.
Búsqueda y Elabora preguntas para localizar la 19 Reporte de un Que escriba un texto informativo e instructivo respecto
manejo reflexivo información que requiere y reflexiona experimento a un experimento sencillo.
de información. sobre el uso de acentos gráficos en 36 El uso del Que utilicen el diccionario para enriquecer sus escritos.
palabras que se usan para preguntar: diccionario
qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, 62 Ficha bibliográfica Que comprendan cómo se organiza la información en
para qué. una ficha bibliográfica y la utilidad de ésta.
Emplea elementos de los textos que
organizan el contenido: títulos,
subtítulos, viñetas, tipografía, palabras
clave, para localizar información.
Hace anticipaciones sobre el
contenido de un libro, a partir de la
información de la portada y
contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de
consulta en función del propósito y el
tema, y reconoce la organización de
materiales informativos y sus
elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que expone un texto
informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para
resolver dudas relacionadas con el uso
de ciertos términos.

Comprensión y Identifica características y funciones 7 ¡Vamos a cantar! Que apliquen sus conocimientos sobre los signos de
producción de de los textos discontinuos, en puntuación al escribir una canción.
textos particular de líneas del tiempo, tablas
28 El ahorcado Que reflexionen sobre la convencionalidad ortográfica.
discontinuos de doble entrada y gráficas.

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para organizar Reflexiona sobre el uso de textos 46 Puntos y comas Que reconozcan la función de los signos de puntuación
actividades y discontinuos, para resumir y ordenar (comas y puntos) en un texto y los utilicen en sus
ordenar información. escritos.
información. Produce textos discontinuos para
organizar información que expone a
otras personas.
Emplea signos de puntuación como el
punto y la coma.
Comprensión y Explora y analiza el contenido de los 29 El estado donde vivo Que utilicen la conferencia para exponer las
producción de textos por resumir. es… características de la entidad donde viven.
resúmenes. Relaciona el contenido del texto por 30 El acordeón del Que elaboren un resumen atendiendo a la secuencia
resumir y los recursos tiempo cronológica de un texto narrativo.
complementarios: recuadros, tablas,
gráficas e imágenes. 59 Para elaborar un Que identifiquen las ideas principales de un texto
Registra, con sus propias palabras, la resumen descriptivo y elaboren un resumen.
información más relevante del texto
por resumir, en función de los
propósitos predeterminados; por
ejemplo: escribir un texto informativo
o presentar una exposición.
Usa signos de interrogación y
exclamación para distinguir una
pregunta de la expresión de una
emoción.
Revisa y corrige errores de
concordancia de género y número.
Comprensión y Analiza las características de diversos 7 ¡Vamos a cantar! Que apliquen sus conocimientos sobre los signos de
producción de textos instructivos, como puntuación al escribir una canción.
textos reglamentos, recetas médicas y de 14 ¿Qué hacer en caso Que se familiaricen con la lectura de instructivos.
instructivos para cocina, indicaciones para participar en de…?
realizar un juego de mesa o de patio, e 19 Reporte de un Que escriba un texto informativo e instructivo respecto
actividades experimento a un experimento sencillo.

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escolares y interpreta la información que 25 Inventamos juegos Que inventen instrucciones para participar en distintos
participar en presentan. juegos.
diversos juegos. Emplea verbos en infinitivo o
imperativo, así como términos 41 Remedios caseros Que redacten textos apelativos.
secuenciales, para escribir
instrucciones.
Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía de
palabras homónimas.
Emplea signos de puntuación como el
punto, la coma y los dos puntos.
Exposición sobre Expone sobre diversos temas, 5 Organicemos un Que descubran las ventajas de la organización y la
temas diversos. considerando: ciclo de conferencias planeación al desarrollar ciclos de conferencia.
/Como presentador o presentadora/:
- Planear su exposición, lo cual incluye
la elaboración de materiales de apoyo. 11 Aparece y Que descubran el cambio de significado que se
-Realizar apuntes para usar como guía. desaparece produce al agregar prefijos a las palabras.
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos
y antónimos.
-Mantener el interés del auditorio, 29 El estado donde vivo Que utilicen la conferencia para exponer las
ajustando el volumen de voz y usando es… características de la entidad donde viven.
elementos paralingüísticos.
-Responder dudas y atender 32 Adivina de qué lugar Que usen adjetivos calificativos, sinónimos y
inquietudes. se trata antónimos para enriquecer sus descripciones.
/Como audiencia/: 61 El debate Que comprendan la importancia de expresar
-Escuchar atenta y oralmente sus opiniones y argumentos en un debate.
comprensivamente, tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre
lo expuesto.
Comunicación a Lee y analiza cartas reales y/o 13 Te dejaron dicho que consideren la importancia de recordar y transmitir
distancia con literarias. que… con fidelidad la información fundamental en los
personas y mensajes.

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propósitos Usa convenciones de cartas y otros 31 Los telegramas Que logren acortar mensajes conservando su
diversos textos epistolares, como lugar, fecha, significado.
destinatario, dirección, en el 35 Buzón de recados Que redacten mensajes atendiendo a distintas
intercambio postal y/o electrónico de intenciones de comunicación personal.
mensajes.
Mantiene comunicación a distancia 38 La invitación Que reconozcan los elementos necesarios en el texto
con interlocutores y propósitos de una invitación.
diversos, usando invitaciones,
51 Cartas distintas Que reflexionen sobre las diferencias entre una carta
felicitaciones, recados, tarjetas
formal y una informal.
postales y documentos adjuntos.
Reflexiona sobre la necesidad de
proteger sus datos personales y
acuerda medidas y acciones para
salvaguardar su integridad física y
moral.
Análisis e Comprende advertencias e 27 ¡A que te convenzo! Que utilicen la escritura con función apelativa.
intercambio de instrucciones incluidas en empaques y
comentarios etiquetas de productos, así como la
sobre empaques finalidad de sus anuncios publicitarios.
de productos y Identifica emisor, receptor y propósito
anuncios de anuncios publicitarios difundidos
publicitarios. en diferentes medios y reflexiona
sobre su veracidad.
Reflexiona y comenta sobre la función
persuasiva del lenguaje publicitario y
el desarrollo del pensamiento crítico
ante la publicidad.
Indagación, Conoce hechos noticiosos o noticias 6 Nuestra escuela Que utilicen el periódico escolar para comunicar por
reelaboración y por medio de noticieros de radio y/o también es noticia escrito noticias, opiniones y avisos.
difusión de televisión. 44 ¿La misma noticia? Que descubran que puede haber diferentes versiones
notas Compara cómo se presenta una misma de una misma noticia.
informativas con noticia en distintos medios de 43 Hacemos programas Que comprendan la importancia del manejo adecuado
opiniones sobre comunicación e identifica diferencias y de radio de la voz (dicción, velocidad, entonación) en una
hechos que semejanzas en su tratamiento. emisión radiofónica.

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afectan a la Comenta y comparte sus impresiones 49 La historia se hace Que rescaten la información más importante de textos
escuela y/o a la sobre diferencias y semejanzas noticia de historia.
comunidad. identificadas en el tratamiento de una
noticia.
Uso de textos Identifica formularios que se emplean
formales para en la gestión de determinados
atender diversos trámites personales.
asuntos Comprende el contenido de
personales o del documentos de uso en trámites
bienestar común personales.
Reflexiona sobre las características
gráficas y de diseño de dichos
documentos: tipografía, logotipos,
recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los
documentos personales, su identidad
y el ejercicio de sus derechos.
Entrevistas con Participa en entrevistas a distintos 8 Lo que me contó el Que desarrollen la habilidad para deleitar, persuadir o
personas de la personajes de la comunidad acerca de abuelo conmover a través de un relato oral.
comunidad para condiciones problemáticas que
conocer diversos padecen y posibilidades de solución.
temas. Elabora preguntas pertinentes que 44 ¿La misma noticia? Que descubran que puede haber diferentes versiones
recaben la información deseada y de una misma noticia.
evita plantear redundantes. Usa signos
de interrogación y puntuación para
escribir las preguntas y respuestas. 47 La entrevista Que empleen la entrevista como un medio para
Planifica entrevistas: define obtener información.
propósito(s), identifica persona(s) por
entrevistar, plantea pregunta(s), 54 Una semblanza Que utilicen la entrevista para elaborar una semblanza.
duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios
orales: respetar turno para hacer uso
de la palabra, prestar atención,
adecuar tono y volumen de voz,

7
 emplear fórmulas de cortesía,
plantear preguntas, exponer
opiniones.
Indagación Observa y reproduce expresiones, 65 Las lenguas de Que investiguen sobre las lenguas indígenas que se
sobre la orales y escritas, con raíces en lenguas México hablan en México y sobre la incorporación de algunos
diversidad originarias, que son usuales en su vocablos de estas al español.
lingüística en su comunidad y en otras.
comunidad y el Identifica lenguas que se hablan en su
resto del país. municipio y en su entidad, y en qué
contextos y ocasiones.
Reflexiona acerca de la relevancia que
tiene para la vida social hablar y
escribir según el contexto y los
interlocutores.
Identifica variantes de su lengua
materna que se usan en comunidades
diferentes.
Uso de croquis y Observa mapas e identifica sus 52 ¿Cómo llego al Que describan con precisión trayectos para localizar
mapas para características y función. Identifica panteón? lugares específicos.
describir convenciones gráficas usadas en
trayectos o mapas. Comprende y usa vocabulario
localizar lugares. adecuado para dar indicaciones a fin
de localizar lugares en un mapa.
Elabora mapas para representar
lugares.

Reconocimiento Distingue movimientos, vestuarios,

y reflexión sobre aromas, gestos, sonidos u objetos, en
el uso de las manifestaciones culturales y
elementos de artísticas de su comunidad y otros
los lenguajes lugares del mundo, para reflexionar
artísticos, en sobre su sentido y significado.
manifestaciones Interactúa con manifestaciones
culturales y culturales y artísticas de su comunidad

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artísticas de la y las compara con las de otros lugares,
comunidad y del compartiendo sus conclusiones,
resto del mediante fotografías o dibujos
mundo. comentados, o bien, mediante un
escrito.
Aprecia la diversidad cultural y
lingüística en su país y el mundo
mediante la reflexión sobre algunas
manifestaciones culturales y artísticas
de su interés para conocer su
contexto.
Creación de Crea producciones con distintos
propuestas con lenguajes, oral, escrito, musical, visual,
intención teatral, dancístico, que representen
artística para vínculos respetuosos con la diversidad
mejorar la para su participación en la mejora
escuela y el comunitaria.
resto de la Elabora una propuesta con intención
comunidad. artística, en colectivo, mediante
movimientos, sonidos, formas,
colores, gestos y objetos, para ofrecer
propuestas de solución a situaciones o
problemas identificados, ya sea en la
escuela o en el resto de la comunidad.
Opina de manera oral y escrita sobre
propuestas realizadas por sus pares,
así como de los elementos y recursos
de los lenguajes que emplearon, y de
qué manera consideran que éstas
mejoran los espacios escolares y
comunitarios.
Experimenta con una variedad de
formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos, gestos y objetos, para

9
 crear una propuesta artística colectiva
que mejore el espacio que habita.

Lectura y Reconoce algunas características del 4 ¿Cómo adivinas? Que reflexionen sobre el juego con el lenguaje para
creación de contexto de creación de un poema, crear y solucionar adivinanzas.
poemas, canción o juego de palabras, para
canciones y realizar interpretaciones de su 7 ¡Vamos a cantar! Que apliquen sus conocimientos sobre los signos de
juegos de significado. puntuación al escribir una canción.
palabras para su Establece relaciones entre el texto y 43 Hacemos programas Que comprendan la importancia del manejo adecuado
disfrute. las experiencias de vida, a partir de lo de radio de la voz (dicción, velocidad, entonación) en una
que le sugiere su lectura (figuras de emisión radiofónica.
significación). 45 También hacemos Que transformen y escriban textos con algunos
Identifica y reflexiona sobre los poemas recursos del lenguaje poético.
elementos rítmicos y melódicos de los
textos poéticos: ritmos y duraciones, 60 ¡Qué chiste! Que utilicen el ingenio en la producción de textos
repetición de frases, palabras, sílabas, humorísticos.
etcétera, en los poemas, canciones y
juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las
variaciones que se dan en la lectura en
voz alta, en cuanto a los tonos, pausas
y acentos posibles. Asimismo,
interpreta los diferentes tonos, pausas
y acentos que realiza cada persona al
leer en voz alta.
Experimenta con la creación de
poemas en verso y prosa, canciones o
juegos de palabras, a partir del
establecimiento de un tema que le sea
significativo.

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Experimentación Crea un cortometraje colectivo, 8 Lo que me contó el Que desarrollen la habilidad para deleitar, persuadir o
con elementos utilizando objetos cotidianos en abuelo conmover a través de un relato oral.
visuales y animaciones con secuencias
sonoros en fotográficas y lo sonoriza para
producciones compartir ideas y experiencias.
colectivas Recrea una experiencia colectiva
artísticas. mediante la intervención o
transformación de un objeto
significativo, con el uso de colores,
telas, materiales reciclados y
elementos de la naturaleza, entre
otros.
Elabora una producción artística
colectiva que le permita imaginar
formas de incidir constructivamente
en su entorno natural y social,
utilizando elementos y recursos de los
lenguajes artísticos.
Reflexión y uso Utiliza formas, colores, texturas,
de los lenguajes sonidos y movimientos para recrear,
artísticos, para mediante diferentes producciones
recrear artísticas, obras de arte que le han
experiencias causado interés e impacto.
estéticas que Reconoce las formas, líneas, colores y
tienen lugar en texturas de su entorno natural y social,
la vida cotidiana y lo recrea mediante distintas
producciones artísticas individuales y
colectivas para reflexionar sobre la
presencia de los lenguajes artísticos en
ja vida cotidiana.
Representación Selecciona los recursos textuales que 48 Hacemos historietas Que elaboren una pequeña historieta tomando en
de hechos y le permiten recrear un hecho cuenta la interrelación entre los dibujos y el texto para
experiencias significativo, de acuerdo con el énfasis integrar y dar coherencia a la narración.
significativas que busca comunicar.

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mediante el Reflexiona sobre una experiencia
empleo de significativa que ha transformado su
recursos manera de ser o vivir, y la recrea por
textuales, medio de una historia, que representa
visuales, con objetos animados y sonidos
corporales y corporales.
sonoros. Realiza un cortometraje con imágenes
de su entorno, o elabora un
folioscopio (flip book), para narrar un
acontecimiento significativo de la
comunidad.

Identificación Analiza la representación de distintas 55 El que no oye Que reflexionen acerca del sentido figurado del
del uso de la formas de ser y estar en el mundo, consejo, no llega a lenguaje.
fantasía y la incluyendo al género, en viejo
realidad en manifestaciones culturales y artísticas
diferentes que sean de su interés. Crea un
manifestaciones personaje, empleando elementos de
culturales y los lenguajes artísticos, que retome
artísticas. aspectos reales y fantásticos de una
manifestación cultural o artística, para
expresar sus gustos e intereses.
Escribe comentarios críticos sobre
manifestaciones culturales y artísticas,
y los comparte por medio de una
publicación física y/o electrónica
elaborada con sus compañeras y
compañeros.
Lectura Explora en colectivo el movimiento, el 17 Juguemos al teatro Que representen obras de teatro para divertirse y
dramatizada y gesto, la forma, el color y el sonido, desarrollar su expresión oral.
representación para recrear fragmentos de una 39 Una clase de historia Que utilicen la representación para comprender un
teatral. lectura de su interés, por medio del episodio de la historia de México.
teatro de títeres, sombras o papel.

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 Realiza, en colectivo, una lectura 63 Obras de teatro Que escriban obras de teatro a partir de la lectura de
dramatizada o teatro de atril de un cuentos conocidos.
texto dramático, jugando con
combinaciones de secuencias de
sonidos rápidos, lentos, agudos,
graves, fuertes, débiles, con pausa y
con acentos variados.
Identifica la estructura externa del
texto dramático, conformada por
diálogos, listado de personajes y
acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los
que se puede realizar una lectura
dramatizada: historieta, cómic,
manga, que contienen onomatopeyas,
símbolos, viñetas, etcétera.
Comprensión y Selecciona, lee y escucha cuentos de 23 Leamos un cuento Que identifiquen al personaje principal de un cuento,
producción de distintos orígenes y autores. la introducción, el nudo y el desenlace de la historia.
cuentos para su Reflexiona sobre el uso de los tiempos 24 Cómo se escriben Que utilicen un organizador gráfico para escribir un
disfrute. pretérito y copretérito para narrar los cuentos cuento.
sucesos pasados, y sobre el empleo del 50 El guion largo que conozcan el uso del guion largo en la escritura de
presente en diálogos directos. diálogos.
Planea, escribe, revisa, corrige y
comparte cuentos sobre diversos 53 Leyendas y mitos Que reconozcan y aprecien las leyendas como parte de
temas. la riqueza cultural de su comunidad y de otras regiones
Escribe un cuento de manera colectiva del país.
y elabora los personajes con objetos 56 Las fábulas Que reconozcan las características de las fábulas.
cotidianos y realiza una presentación
frente a un público.

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 FICHAS SIN VINCULACIÓN (cuarto grado)

NÚMERO DE FICHA NOMBRE PROPÓSITO

Que participen en la organización de la
2 La biblioteca del salón
biblioteca del grupo.
Que establezcan un diálogo por escrito,
3 Un diario para todos
utilizando el diario del grupo.
Que organicen el servicio de préstamo a
9 Para leer los libros en casa I
domicilio de la biblioteca del aula
Que redacten volantes para promover una
10 ¡Vengan a visitarnos!
fiesta escolar.
Que reflexionen sobre la concordancia entre el
16 El álbum del grupo
sujeto y el verbo al escribir un texto.
Que utilicen el servicio de préstamo a
18 Para leer los libros en casa II
domicilio de la biblioteca del aula.
Que reconozcan y utilicen los pronombres
20 Te sigo la pista
personales.
Que empleen distintos medios de
21 Hacemos carteles y folletos comunicación de acuerdo con la intención y el
destinatario.
Que conozcan la organización y los servicios
33 La casa de los libros
de una biblioteca pública.
Que utilicen la estrategia de familias de
37 Ortografía de palabras en familia
palabras para resolver dudas ortográficas.
Que identifiquen el significado de abreviaturas
42 Abrevia las palabras
y siglas de uso frecuente.

Referencia:
Trujillo-Narváez R., B. (2023). Vinculación fichas de español 1993.
https://drive.google.com/drive/folders/1Kk9mIatXa5ZbiaFp3TSPpfthCV9lvCbi?usp=drive_link

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