Secion de Aprendizaje Conjuntos

FORMATO
F030203 Rev: 2-25/05/10

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Datos Informativos
1. Grado: Primero A 2. Área: Matemática 3. Unidad: I
4. Título de Sesión: “Introducción a la Teoría DE conjuntos” 5. Fecha: 6. Duración: 90min
II. Capacidad / Aprendizaje Esperado:
Razonamiento y Demostración: Deduce las propiedades de inclusión e igualdad.
Comunicación Matemática: Enuncia y explica las propiedades y teoremas de los conjuntos.
Resolución de Problemas: Formula los conjuntos por comprensión y por extensión.
III. Desarrollo
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS/ MÉTODOS RECURSOS TIEMPO

El docente saluda cordialmente a los estudiantes y plantea las siguientes  Ficha de Lectura, 15 min
preguntas: ¿Qué actividades han realizado en sus vacaciones?, ¿Qué les motivadora.
parece los fenómenos climatológicos de Arequipa?, ¿cómo se sienten al  Pizarra
saber que estos cambios climáticos es por el calentamiento global?, ¿Están
preparados?
 tizas
Mediante lluvia de idea los estudiantes registran la información en papelotes. - Copias.
- Ficha de trabajo y
Se les pide que se pongan de pie formando un círculo, de ahí a la voz del observación
docente harán lo que se les indica, como por ejemplo: agrúpense de 4, los - Mota
que tienen reloj de mano, Aquellos que su nombre empiece con E, y así - Textos Guía
sucesivamente con diferentes condiciones, se explican los ejemplos, con
esta dinámica se da inicio al primer tema: <<conjuntos>. Se organizan en 60 min
tandem, el docente propone las siguientes preguntas: ¿Que ideas tienen de
conjuntos? ¿Cuáles con las características que los rigen?, Cómo se denotan y
como se grafican?.
Los estudiantes con orientación del docente afianzan sus conocimientos,
leyendo información en la Pág. No 7 del libro del MED y-otros textos.
Los estudiantes resuelven una ficha de ejercicios, que contiene los

conocimientos básicos de conjuntos que han aprendido en el nivel primario.
El docente retroalimenta aclarando dudas, con algunos ejemplos en la
pizarra. Se realiza la reflexión del tema, y la metacognición: ¿cómo se
sintieron?, ¿El tema para que nos sirve?, ¿Lo puedo aplicar en mi vida
diaria?
Se deja tarea domiciliara, del texto de COBEÑAS NAQUICHE. Pag 12
15 min
IV. Seguridad e higiene en el trabajo (nivel ocupacional y Educación para el Trabajo)
V. Evaluación
CRITERIOS /
INDICADORES INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Razonamiento y Deducen las propiedades de inclusión e igualdad de conjuntos además (Registro
Demostración: apliquen características de conjuntos. Auxiliar)
Ficha de
Comunicación Enuncian y explican las propiedades y teoremas de los conjuntos en observación
Matemática: los diferentes diagramas.
Resolución de Formulan los conjuntos por comprensión y por extensión

Problemas: relacionándolos con casos cotidianos.
Actitud Ante el
Área: Resuelve problemas matemáticos demostrando su interés por
aprender.
VI. Reprogramaciones.
REFORZAMIENTO FERIADO O SUSPENSIÓN RECUPERACIÓN
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VII. Observaciones.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________ ______________________________________
Prof. Juan Carlos Oruro Reyes Vº Bº DIRECCIÓN Y/O SUBDIRECCIÓN
Matemática
FORMATO
F030203 Rev: 2-25/05/10
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Datos Informativos
1. Grado: Primero A 2. Área: Matemática 3. Unidad: I
4. Título de Sesión: “Identifica relaciones entre conjuntos” 5. Fecha: 6. Duración: 90min
II. Capacidad / Aprendizaje Esperado:
Razonamiento y Demostración: Demuestra la formula de conjunto potencia por el método de simple inspección.
Comunicación Matemática: Elabora gráficos y diagramas de conjuntos determinando pertenencia e inclusión.
Resolución de Problemas: Resuelve problemas de conjuntos con el numero de elementos de conjuntos
III. Desarrollo
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS/ MÉTODOS RECURSOS TIEMPO

INICIO: - Ficha de Lectura 15 min
 Actividad cotidiana (asistencia, reflexión y recomendaciones ) - Papelotes
 Se forman parejas según afinidad. - Plumones
 El docente propone un problema que se desarrolla mediante - Copias.
operaciones con conjuntos presentándoles diferentes interrogantes a - Ficha de trabajo y
los estudiantes. ¿Qué pasos seguirías para resolver este problema? observación
 Los estudiantes expresan sus opiniones planteando diferentes - Pizarra
propuestas de solución. - Plumones
 Se resuelven los problemas de las olimpiadas matemáticas - Mota
DESARROLLO: - Textos Guía
 Se distribuye por pares los textos guías del ministerio con dos 60 min
problemas y los materiales necesarios para que discutan y lo
desarrollen.
 El docente propone el método de Polya para la resolución de
problemas. El docente resuelve el problema propuesto haciendo uso
del método de Polya utilizando diagramas de Ven y Euler.
 El docente propone y resuelve problemas utilizando diagramas de
Carroll. Los estudiantes se agrupan por afinidad con 4 integrantes.
 El docente entrega fichas de trabajo con problemas sobre conjuntos
para ser resueltos, con el apoyo del docente cuando el estudiante lo
requiera. Los grupos sociabilizan los problemas resueltos
compartiendo sus experiencias
 El docente hace las aclaraciones pertinentes disipando las dudas que
hubiera en los alumnos.
FINAL:
15 min
 Se realiza un comentario sobre el tema tratado y se le da el valor a la
opinión de los alumnos (Metacognición) desarrollan el taller 1 de
Manuel Cobeñas Naquiche.
 Se propone a los estudiantes que resuelvan situaciones nuevas en las
que tengan la oportunidad de poner de manifiesto lo aprendido en
clase reflexionan sobre sus procesos cognitivos.
IV. Seguridad e higiene en el trabajo (nivel ocupacional y Educación para el Trabajo)
V. Evaluación
CRITERIOS /
INDICADORES INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Razonamiento y Demuestran la fórmula para hallar el conjunto potencia utilice el Ficha de
Demostración: método de inducción. observación.
Lista de cotejo
Comunicación Elaboran gráficos y diagramas de conjuntos por sus diferentes

Matemática: representaciones.
Resolución de Resuelven problemas de conjuntos teniendo en cuenta representación

Problemas: de conjuntos por el número de sus elementos.
Actitud ante el Manifiestan un espíritu de cooperación en la resolución de conjuntos.

Área:
VI. Reprogramaciones.
REFORZAMIENTO FERIADO O SUSPENSIÓN RECUPERACIÓN
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VII. Observaciones.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________ ______________________________________
Prof. Juan Carlos Oruro Reyes Vº Bº DIRECCIÓN Y/O SUBDIRECCIÓN
Matemática

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F030203 Rev: 2-25/05/10

1. Grado: Primero A 2. Área: Matemática 3. Unidad: I

4. Título de Sesión: “Introducción a la Teoría DE conjuntos” 5. Fecha: 6. Duración: 90min

II. Capacidad / Aprendizaje Esperado:

Razonamiento y Demostración: Deduce las propiedades de inclusión e igualdad.

Comunicación Matemática: Enuncia y explica las propiedades y teoremas de los conjuntos.

Resolución de Problemas: Formula los conjuntos por comprensión y por extensión.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS/ MÉTODOS RECURSOS TIEMPO

Los estudiantes resuelven una ficha de ejercicios, que contiene los

Resolución de Formulan los conjuntos por comprensión y por extensión

REFORZAMIENTO FERIADO O SUSPENSIÓN RECUPERACIÓN

1. Grado: Primero A 2. Área: Matemática 3. Unidad: I

4. Título de Sesión: “Identifica relaciones entre conjuntos” 5. Fecha: 6. Duración: 90min

II. Capacidad / Aprendizaje Esperado:

Comunicación Matemática: Elabora gráficos y diagramas de conjuntos determinando pertenencia e inclusión.

Resolución de Problemas: Resuelve problemas de conjuntos con el numero de elementos de conjuntos

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS/ MÉTODOS RECURSOS TIEMPO

Comunicación Elaboran gráficos y diagramas de conjuntos por sus diferentes

Resolución de Resuelven problemas de conjuntos teniendo en cuenta representación

Actitud ante el Manifiestan un espíritu de cooperación en la resolución de conjuntos.

REFORZAMIENTO FERIADO O SUSPENSIÓN RECUPERACIÓN

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