PEC JN LUZ DEL SABER Actualizado

[PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)] 2022-2025
JARDÍN DE NIÑOS “LUZ DEL SABER”

PERIODO DE EJECUCION:
2022-2025
PRESENTADO POR:
PROF. MARLY DINORA CILIEZAR DAVID
CEPB “Luz del Saber”

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
DATOS GENERALES
Código del Centro: 030700019PO1
Centro Educativo: CEPB Luz del Saber.
Directora: Marly Dinora Ciliezar David
Correo: [email protected]
Aldea: Trapichito.
Municipio: Lamaní
Departamento: Comayagua
Área: Rural.
Tipo: Oficial.
Jornada: Matutina
Periodo de ejecución: 2022-2025
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN___________________________________________________________ 1
OBJETIVOS ______________________________________________________________ 2
JUSTIFICACION ___________________________________________________________ 3
PROPÓSITO ______________________________________________________________ 4
BENEFICIOS ______________________________________________________________ 4
MOTIVACIÓN ____________________________________________________________ 5
HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO __________________________________________ 6
PERFIL DEL EDUCANDO ____________________________________________________ 8
PERFIL DEL EGRESADO QUE SE PROPONE ______________________________________ 9
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA _____________________________________________ 10
IDENTIFICACIÓN DEL CAPITAL HUMANO _____________________________________ 11
INVENTARIO DE EQUIPO, MOBILIARIO Y MATERIALES: ESTADO: CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO. _________________________________________________________ 12
HISTOGRAMA DE INDICADORES EDUCATIVOS _________________________________ 13
DE LAS FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS DE LA GESTIÓN DEL
CENTRO EDUCATIVO _____________________________________________________ 15
NUDOS CRÍTICOS O PROBLEMAS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO ____________________ 20
ANÁLISIS CAUSA- EFECTO DE LOS NUDOS CRÍTICOS O PROBLEMAS DE LA GESTIÓN DEL
CENTRO________________________________________________________________ 21
VISIÓN_________________________________________________________________ 26
MISIÓN ________________________________________________________________ 26
PRINCIPIOS Y VALORES DE GESTION _________________________________________ 27
FOMENTANDO VALORES INSTITUCIONALES _________________________________ 28
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN __________________________________________________ 29
INSTRUMENTOS DE REGULACION ___________________________________________ 35
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES __________________________________ 36
1
PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO________________________________________ 39

PROYECTO ADMINISTRATIVO DEL CENTRO ___________________________________ 41
CRONOGRAMA DE PROYECTO DE INNOVACIÓN E IMPLEMENTACIÓN 2022-2027 _____ 43
Organigrama ___________________________________________________________ 44
Evaluación del PEC _______________________________________________________ 45
PRESENTACIÓN
Durante el 2020, la seguridad de los educandos y la prevención de la propagación del
coronavirus fue la máxima prioridad, la suspensión de clases presenciales fue una decisión
como medida preventiva a la propagación de la pandemia y la garantía del derecho a la vida
de los educandos. Se desarrollaron distintas maneras de entrega educativa bajo la modalidad
de educación a distancia con la implementación de la Estrategia Educativa “Te queremos
estudiando en casa” mediante servicios híbridos o de aprendizaje abierto, enseñanza,
WhatsApp, llamadas telefónicas.
En este contexto, se hace necesario diseñar un proyecto educativo de centro para los
próximos años, considerando que la pandemia continúa activa, aumentando la incertidumbre
de contar con la inmunización inmediata y que el proceso educativo no se puede detener, sino
que adaptarse a las necesidades y demandas de la llamada nueva realidad.
Definiendo la identidad del CEPB Luz del Saber a través de una propuesta que contempla
los elementos de las cinco dimensiones de la gestión educativa estratégica, orienta en forma
coherente, ordenada, dinámica y precisa los procesos administrativos, pedagógicos,
institucionales, comunitarios, organizativos, curriculares, financieros y convivenciales este
instrumento ha sido producto de un proceso participativo de los miembros de la comunidad
educativa: padres de familia, Directora del centro educativo y fuerzas vivas de la comunidad
del Centro de Educación Pre-Básica Luz del Saber, aldea de Trapichito, Municipio de
Lamaní, Departamento de Comayagua.
El proyecto educativo de centro responde a las necesidades presentadas por la comunidad

educativa, así mismo para su elaboración, tomamos en cuenta las exigencias y medidas de
bioseguridad.
En la elaboración de este instrumento que favorece para la gestión educativa, participaron

los actores del proceso educativo que en cada uno de ellos demostraron motivación, para
realizar un diagnóstico, visión misión, principios de gestión, estrategias de acción,
instrumentos de regulación, proyectos específicos y evaluación de PEC.
A través de nuestro PEC, buscamos cumplir con las metas enmarcadas en la Ley Fundamental
de Educación y su Reglamento, concibiendo al maestro no como un transmisor de
conocimiento, sino como un orientador de las actividades de los alumnos. Es bajo esta
concepción que hemos elaborado el proyecto educativo de centro que esperamos desarrollar
a partir del periodo de 2022 a 2026.
1
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Diseñar un proyecto educativo de centro, que pueda ser referencia para mejorar los diferentes
aspectos de la vida del CEPB Luz del Saber brindando una enseñanza integral, innovadora
y participativa de calidad incorporando a los a padres y madres de familia, educandos y la
misma comunidad en mecanismos de participación organizada, que conlleven a la
implementación de una educación de calidad. Formando en los niños y niñas una mentalidad
crítica y una elevada autoestima a fin de que se dé el cumplimiento de sus deberes y derechos,
mediante la exaltación de valores nacionales y el fortalecimiento de la identidad nacional
cultivando valores, éticos, morales y espirituales que nos lleve a dignificarnos como
individuos y nación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Identificar las necesidades de mejora del centro educativo, teniendo en cuenta los
cambios introducidos por la ley fundamental de educación.
2. Formar en los niños y niñas una mentalidad crítica y una elevada autoestima para
brindar el cumplimiento de sus deberes y derechos, mediante la exaltación de
valores nacionales y el fortalecimiento de la identidad nacional cultivando valores,
éticos, morales y espirituales que nos lleve a dignificarnos como individuos y
nación.
3. Desarrollar el compromiso de la comunidad educativa en general, permitiendo
participación, mejorando la calidad de vida y afrontando riesgos educativos.
4. Identificar las características de los distintos proyectos que conforman la vida del
centro educativo, así como sus relaciones y su vinculación al proyecto educativo
de centro.
5. Adecuar los recursos educativos para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje,

bajo un clima agradable, basado en las normas de convivencia, respeto y tolerancia
en todo el centro educativo.
2
JUSTIFICACION
La construcción del Proyecto Educativo de Centro, surge por la necesidad de obtener una
herramienta estratégica pos pandemia para mejorar la calidad de educación y lograr así la
integración total de las organizaciones existentes en la comunidad y con el interés de contar
con un instrumento de las acciones pertinentes y eficaces capaces de dar respuesta a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la comunidad, se ha tomado como
referencia del curriculum nacional de pre básica, los estándares y programaciones para la
elaboración del PEC del Centro de Educación Pre- Básica Luz del Saber, con el cual se
pretende dar mayor calidad al proceso de enseñanza aprendizaje.
Razón para ordenar la administración y lograr un mejoramiento curricular en nuestro centro

educativo, logrando conocer fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que presenta
la comunidad educativa y así cumplir con los nuevos lineamientos de la Ley fundamental de
Educación.
Con el interés de contar con instrumentos de las acciones pertinentes y eficaces para dar
respuesta a las necesidades y cambios en la institución educativa, en el aprendizaje de los
alumnos de la comunidad, que se pueden lograr a mediano y largo plazo para dirigir y
orientar coherentemente los procesos educativos del jardín de niños Luz del Saber y de esta
manera gestionar recursos económicos, proyectos a instituciones públicas y privadas que
apoyan la educación.
3
PROPÓSITO
Mejorar la calidad de la educación.
Lograr el funcionamiento de los actores educativos (padres, alumnos, maestra y
comunidad).
Sistematizar procesos, actividades y proyectos cuya visión contempla la mejora del
centro educativo y a la comunidad.
BENEFICIOS
El centro educativo cuenta con una herramienta para orientar, dirigir y desarrollar la
labor docente o las actividades planificadas en las diferentes dimensiones del sistema
educativo. (Organizativa, física, administrativa financiera, pedagógica curricular,
convivencia y comunitaria.)
Es un instrumento que sirve para la evaluación interna (autoevaluación) y externa
para medir los avances o logros obtenidos o solicitar un proyecto educativo.
4
MOTIVACIÓN
Nuestro centro educativo, mediante una reunión comunitaria y amigos socializamos el
presente proyecto educativo de centro, ya que este es de mucha importancia para diseñar
estrategias que nos permitan cumplir con la misión encomendada, ya que este instrumento
servirá para cambios significativos en nuestro centro educativo, en el proceso de enseñanza
aprendizaje de niños y niñas, para poder responder acertadamente a la sociedad actual en que
vivimos.
También como institución tenemos la responsabilidad de implementar los diseños

curriculares e instrumentos cooperativos, estándares educativos nacionales y
programaciones, analizamos el rendimiento académico de los años anteriores con los padres
y amigos del centro educativo, lo que motivo para comprometerse e involucrase a todas las
actividades y proyectos que se ejecutaran en el centro educativo.
5
HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO

CENTRO DE EDUCACION PREBASICA LUZ DEL SABER
El jardín fue creado y gestionado por el profesor Noé Isaula, a quien la profesora Marly
Dinora Ciliezar, le entrego la matrícula y una solicitud para la apertura de dicho centro
educativo, quien puso la propuesta en la dirección departamental para que se nombrara a las
profesora, lo cual se nombró el 1° de mayo del año 2002 y se le dio el nombre al jardín de
niños Luz del Saber, los motivos para crear este centro educativo fue por el numero e
población, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje para salvar el primer ciclo, los
alumnos son pequeños inocentes y ellos manifiestan todo lo que ellos piensan y actúan, mi
forma de actuar con ellos es dándoles cariño, confianza para que puedan adaptarse a su
ambiente, actualmente el centro educativo cuenta con mobiliarios en mal estado, un aula, una
bodega, una cocina, baños, cuenta con poco material, el jardín ha ido creciendo poco a poco
en el año 2002, empezó con 26 alumnos y se espera más aumento. Las actividades que se
hacen son de tipo económico para ayudar al mantenimiento y sostenimiento del mismo. La
estructura del centro educativo se mantiene algunos fondos de la matrícula, de los padres de
familia.
Actualmente tiene una matrícula de 25 alumnos la cual se ha mantenido un buen numero
hasta la fecha, el grupo de padres trabajan mancomunadamente para mejorar el panorama del
jardín de niños, los niveles que se atienden es pre kínder, kínder y preparatoria cuando el
padre es dispuesto a que el niño curse la educación pre-básica completa. En algunos años
varían los niveles de matrícula.
Anteriormente el jardín no tenía edificio, funcionaba en una bodega de la escuela Luis M.
Bulnes gracias a la colaboración de la profesora Analina Castro, profesor Antonio Santos,
quienes brindaron un apoyo especial, la directiva y patronato y la profesora nos reunimos
para ejecutar el terreno donde se mandaban comisiones a la profesora Osiris Hernández quien
labora en la aldea de Valladolid para que nos donara un lote de terreno, ella fue una persona
que nos dijo si a nuestra petición seguidamente le tocó el Alcalde Reinaldo Castro quien con
fondos de transferencias y aportaciones de los padres de familia en material, arena piedra,
grava lo construyeron el señor alcalde Elías Moreno con ejecución de los padres y maestra,
construyeron la bodega del kínder, bancos de cemento en el predio, pintura para mejorar el
centro educativo, la sociedad de padres construyeron una cocina dando 75 lempiras cada uno,
el señor alcalde Elías Moreno les regalo la lámina, el licenciado Reinerio Bulnes regalo 10
bolsas de cemento para repellarla por fuera y la pared del lado posterior derecho del aula del
kínder.
La pintura se compró con fondos de la matricula gratis, la profesora mejoro el aspecto físico
pintándola por dentro realizando su práctica del técnico en la misma institución con fondos
propios de ella.
Tuvimos la colaboración del pintor Lolito de Cane, quien nos hizo dibujos animados y el
nombre del centro educativo de manera gratuita.
6
ASPECTO HISTORICO DE LA COMUNIDAD
Trapichito fue fundada en el año 1918 cuenta el señor Marcos Martínez que su abuelo el
señor Agustín Martínez Rosa le contaba que había un trapiche de madera halado por bueyes
posteriormente, aparecieron dos trapiches siempre de madera conocidos por la señora María
Aguilar, los primeros pobladores fueron Francisco Medrano Sabas Bonilla, Supertino
Medrano, originario de El Salvador, posteriormente vinieron Izadias Jeremías Díaz, así
siguió poblándose habiendo aproximadamente 400 personas. Su mayor dedicación es trabajar
otras personas se dedican a la elaboración de tejas de barro, otras forman grupos para cría de
cerdos (chancheras) para trabajar. Actualmente las enfermedades más comunes que han
sufrido anteriormente y hoy en día son la gripe, diarrea, paludismo. Cuentan que los curaban
con remedios caseros o acudían al centro de salud, también en los datos tomados en la
encuesta concebían que la educación era mejor antes porque había más dominio de los
alumnos, los hijos del hogar era más respetuosos todos tenían orden y otras opiniones que es
mejor la de hoy, porque los alumnos son los que no ponen atención. Cuentan que los maestros
eran más estrictos, que el alumno que no obedecía, lo castigaban fuerte.
7
PERFIL DEL EDUCANDO
 Reconocer a personas de su entorno familiar y cercano.

 Reconocer situaciones que le puedan brindar seguridad, confianza, para
sentirse satisfecho y saber actuar.
 Establecer vínculos afectivos con personas más cercanas que lo rodean.
 Demostrar interés e iniciativa en conocer otras personas, cosas y objetos
de su entorno próximo.
 Conocer y relatar hechos agradables y desagradables.
 Ser capaces de emitir sonidos, ruidos y voces.
 Distinguir colores, imágenes y nombres.
 Ayudar en tareas sencillas en su casa y el jardín.
 Conocer y poner en práctica las normas de bioseguridad.
 Saber desarrollar actitudes y habilidades que le permitan comer, vestirse
y desvestirse.
 Ser capaz de separarse de sus padres.
 Ser capaz de compartir con otros niños de su género.
 Demostrar algunos hábitos de aseo y orden.
 Reconocer sus pertenencias.
 Demostrar autonomía en forma progresiva en relación con el medio y las
personas que lo rodean.
 Reproducir patrones rítmicos.
 Repetir patrones rítmicos.
 Repetir canciones y poesías cortas.
 Crear e imitar gestos ser capaz de decir su nombre, el de su papa y el de
su mama.
 Reconocer las partes de su cuerpo y la funcionalidad de cada una de ellas.
 Crear obras de arte utilizando sus propias técnicas y materiales.
 Seguir direcciones y cumplir órdenes con más de dos conductas, utilizando
posiciones.
 Crear y relatar cuentos imaginarios.
 Cumplir los derechos y deberes humanos.
 Realizar críticas constructivas a través de una presentación artística.
 Demostrar los valores de tolerancia, cooperación, honradez y respeto
frente a diferentes situaciones.
8
 Practicar normas de seguridad y tomar precauciones con objetos armas y

otros instrumentos que atenten con su bienestar.
 Cumplir con los derechos humanos.
 Valorar y conversar sobre la cultura de su comunidad.
 Reconocer en forma escrita y grafica palabras y frases de uso en su
ambiente.
 Ser capaz de mide comparar y hacer diferencias entre un objeto y otro.
 Realizar experimentos y dar sus propias conclusiones.
 Construir cantidades numéricas por medio de la adición y sustracción
planteando un problema y dando la respuesta correcta.
PERFIL DEL EGRESADO QUE SE PROPONE

 Conoce y cuida de su cuerpo, a través de la práctica de sus habilidades
perceptivas y psicomotoras.
 Interrelaciona con el medio natural y social, así como la aceptación de
la convivencia social como parte de su esquema de valores promover el
desarrollo de su identidad personal y cultural, como miembro de su
comunidad local y regional.
 Demostrar control dinámico general y específico de las habilidades
motrices, perceptivas y sensoriales que exigen su vida cotidiana.
 Integrarse y cooperar en juegos y actitudes grupales respetándose a sí
mismo como a los demás.
 Mostrar una actitud y un comportamiento favorable con relación a la
alimentación, higiene de su cuerpo, de sus pertenencias y dentro del
ámbito donde se desenvuelve.
 Expresar el desarrollo de su pensamiento y comportamiento para
comunicarse correctamente, en forma oral, comprensiva, organizada y
fluida por medio de expresiones simbólicas y estrategias intelectuales
para aprender y continuar aprendiendo.
 Demostrar interés por conocer y descubrir su entorno, empleando sus
sentidos para observar, explorar y clasificar los fenómenos naturales
físicos y sociales.
 Conocer en forma elemental las principales actividades humanas que
se desarrollan en su entorno más inmediato.
 Reconocer, representar, simbolizar mensajes significativos, aplicando
nociones elementales para el desarrollo intelectual.
9
 Manifestar creatividad artística por medio de la música, poesía, danza,

canto, plástica teatro y naturaleza.
 Manifestar interés por realizar un trabajo en equipo cooperativo y
solidario de respeto con los demás.
 Valorar, respetar el patrimonio cultural y expresarse
cuantitativamente.
 Desarrollar actitudes y hábitos que favorezcan un estilo de vida
saludable.
 Integrarse y cooperaren juegos y actividades grupales respetándose a
sí mismo como a los demás.
 Utilizar sus conocimientos, experiencias, destrezas para resolver
situaciones de la vida cotidiana.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

 Integrado al proceso educativo.
 Dispuesto a apoyar a su hijo en sus obligaciones estudiantiles.
 Con iniciativa y voluntad para integrarse a las diferentes Instancias
de participación y apoyar las actividades orientadas al desarrollo y
mejoramiento del centro educativo.
 Consiente de sus deberes y asistir regularmente al centro educativo.
 Dispuesto a compartir sus conocimientos y habilidades para mejorar
el proceso de enseñanza en el centro educativo.
 Interesado en conocer metodologías y técnicas que le permitan apoyar
el proceso de formación de sus hijos e hijas.
 Interesado en el progreso académico de su hijo o hija y en promover
un fuerte espíritu de superación.
10
IDENTIFICACIÓN DEL CAPITAL HUMANO

Género Talento Humano( Habilidades,
Años de destrezas, actitudes, valores)
Nombre del Docente Cargo Nivel Académico Edad
Servicio M F Describa en la casilla los talentos de
los docentes registrados.
-Honrada
-Responsable
Profesora de -Dinámica
Educación
Marly Dinora Ciliezar Primaria y -Honesta
Directora 37 años 51 F
David Técnico en
Educación -Perseverante
básica
-Ordenada
11
INVENTARIO DE EQUIPO, MOBILIARIO Y MATERIALES: ESTADO:

CUALITATIVO Y CUANTITATIVO.
Estado
Descripción Cantidad Observaciones
No B R M
MOBILIARIO
1 Sillas 30 x
2 Escritorios 1 x
3 Archivo 1 x
4 Armario 1 x
5 Mesas 4 x
6 Sillas 24 x
MATERIALES
EDUCATIVOS
Rompecabezas 5 x
Laminas educativas 10 x
12
HISTOGRAMA DE INDICADORES EDUCATIVOS
AÑOS GRADOS M.I M.F INGRESOS TRASLADOS DESERTORES Rendimiento Académico

P.S S M.S A
2016 2 PB 9 9 0 0 0
3 PB 19 20 1 0 0 1 1 5 13

P.S S M.S A
2017 2 PB 3 3 0 0 0
3 PB 18 18 0 0 0 0 1 3 14

P.S S M.S A
2018 2 PB 10 10 0 0 0
3 PB 11 11 0 0 0 0 0 3 8
13

P.S S M.S A
2019 2PB 7 7 0 0 0
3 PB 17 15 0 2 0 0 3 0 12

P.S S M.S A
2020 2PB 9 9 0 0 0
3 PB 19 19 0 0 0 5 2 0 12

P.S S M.S A
2021 2PB 6 6 0 0 0
3 PB 23 25 2 0 0 0 8 7 10
2022 2PB 15 15 0 0 0
3PB 18 19 1 0 0 0 0 3 16
14
DE LAS FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS DE LA

GESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Elaboración de plan de trabajo de
cada IPCE La sociedad de padres de familia
Negatividad de los padres para no funciona con todos los
Instancias de participación Reuniones periódicas con los aceptar cargos administrativos. miembros de la directiva.
Comunitaria y escolar IPCE padres de familia
organizadas: Falta de recursos económicos. Desinterés de las madres de
Falta de apoyo de las autoridades familia en elaborar la merienda
CED Cursos de cocina, participación educativas, regionales, escolar por el tipo de alimento.
APF del presidente de la sociedad de departamentales
G.E padres de familia.
Comité De Merienda Participación de la sociedad de Falta de recursos económicos.
Equipo Motor de Escuela Padres de familia para la gestión Falta de apoyo de la secretaria de
para Padres educación y direcciones
CCE Participación de las madres de departamentales.
familia en la elaboración de
merienda
15
DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA:
Los niños y niñas cuentan La maestra hace autogestión Poca participación de la La maestra ya no pueda
con material impreso. para obtener copias para los alcaldía para cubrir las costear las impresiones.
educandos. necesidades.
Aporte económico de las
actividades realizadas por Los padres cubren ciertas Falta de recursos económicos. Los padres ya no quieran
parte de los padres de necesidades del centro aportar.
familia. educativo. No se cuenta con muro
perimetral. El predio no cuenta con
Ampliación y mejoramiento del escritura
Predio escolar adecuado. centro
Apatía de los padres para la
Apoyo de merienda escolar. Programa Mundial de ejecución de proyectos. Vagancia de personas
Alimentos particulares y animales que
(PMA) ingresan al centro educativo
en horas no laborables.
16
DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR
Carencia de textos del nivel Pre Dar a la comunidad una

Básico. proyección equivocada sobre la
calidad del proceso educativo en
Planificación de acuerdo al Mejorar la calidad de educación Dificultad en asociar algunos la institución.
Diseño Curricular Nacional de los niños. temas que son complicados para
de Educación Pre Básica que el niño lo asimile. Bajos rendimientos académicos.
(DCNEP) Capacitación docente.
Impuntualidad de los alumnos a Poca capacidad en captar el
Ejecución del enfoque Gestionar ayuda a las clases. aprendizaje.
comunicativo autoridades inmediatas de
material didáctico. Poco material didáctico Desinterés y poca motivación en
Tiempo efectivo para el el proceso de enseñanza-
aprendizaje Poco apoyo de los padres de aprendizaje por parte de los
familia en las tareas de sus hijos. padres de familia.
17
DIMENSION CONVIVENCIAL
Buena relación de docentes Fomentar la solidaridad entre los Poca colaboración de los padres de Poca relación padres de familia.
con alumnos y padres de alumnos y padres de familia. familia en inculcar valores
familia morales a sus hijos.
Convivencia con los compañeros
docentes cercanos al centro
educativo. Renuencia del padre en
Las IPCE y fuerzas vivas El centro educativo es unidocente participar de múltiples
presentes en la comunidad son pocos los padres y los mismos actividades.
en todas las actividades del integran varias directivas.
centro motivándolo y Instancias de participación
comprometiéndolo. comunitaria y escolar IPCE Poca asistencia a la sesiones de
debidamente organizadas. Equipo motor de escuela para escuela para padres
Motivación mediante padres , no capacitado
escuelas para padres
madres. Sesiones de escuela para padres
de acuerdo a temática de proyecto
específico.
18
DIMENSION COMUNITARIA
Priorización y gestión de Enfermedades en los alumnos.

Colaboración de la IPCE en proyectos. Inasistencia a reuniones de cada
ejecución de los POA de IPCE.
cada una. Participación en la limpieza del
predio escolar y de la comunidad. Desinterés de los miembros del
Comunicación permanente patronato comunal.
con la enfermera del centro Desparasitación fluorización y
de salud de la comunidad. vacunación a los alumnos. Temor de los alumnos a los
diferentes tratamientos.
Charla educativa a los niños sobre
higiene personal para prevenir
enfermedades.
19
NUDOS CRÍTICOS O PROBLEMAS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO
DIMENSIONES
ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA CONVIVENCIAL COMUNITARIA
FINANCIERA CURRICULAR
Centro educativo El centro educativo no Ausentismo de los Renuencia del padre de Poca comunicación con
unidocente, los mismos cuenta con escrituras niños al centro familia en mandar al actividades a realizar
padres de familia del predio escolar, la educativo lo cual afecta niño los dos años de pre en bien de la
integrando diferentes docente que es la el proceso de escolar que el sistema comunidad (eventos,
IPCE. directora a la vez aprendizaje en las educativo recomienda. brigadas) de las
Falta de recursos para costea las impresiones áreas de comunicación diferentes
capacitaciones a las y materiales de los ,relación con el entorno organizaciones ( centro
IPCE especialmente al educandos. y personal social de salud , patronato,
CED. Falta de material escuela )
didáctico y pedagógico
en el centro educativo.
20
ANÁLISIS CAUSA- EFECTO DE LOS NUDOS CRÍTICOS O PROBLEMAS DE LA

GESTIÓN DEL CENTRO
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.
(Problemas de coordinación, integración, planes, definición de roles, liderazgos, participación, formas de
relacionarse)
NO PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

SOLUCIÓN
1 Centro educativo - Desinterés Padres renuentes a
unidocente, los mismos aceptar cargos en IPCE Concientización a los
padres de familia -Mucha padres de familia sobre la
integrando diferentes responsabilidad importancia de la
IPCE. CED no funcional en el organización y
Falta de recursos para
-falta de recursos centro educativo por funcionamiento de las IPCE
capacitaciones a las Económicos falta de motivación por en el centro educativo.
IPCE especialmente al parte del COMDE
CED. - falta de gestión Solicitar al COMDE y DMu
mas acercamiento a los CED
21
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA.

relacionarse)

SOLUCIÓN
1 Falta de No hay respuestas a No se ejecutan los Concientizar a los padres de
colaboración de las necesidades del proyectos del centro familia para el apoyo de las
algunos padres en centro educativo por educativo por falta de necesidades del centro
las diferentes falta de recursos fondos educativo, gestionar con
actividades económicos. organizaciones dentro y fuera
económicas del del municipio.
centro educativo.
Poco tiempo para Búsqueda de apoyo en

Docente con No hay un sistema atender funciones trabajos de SACE, y
múltiples funciones administrativo técnico pedagógicas documentaciones de alumnos.
(centro unidocente) completo
Gestionar a través de la DMu
El centro educativo no Predio donado. y alcaldía las escrituras o
cuenta con escrituras No se cuenta con
dominio pleno del C.E
del predio escolar escrituras.
22
DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR

relacionarse)

SOLUCIÓN
1 Ausentismo de los Carencia de libros de El niño no desarrolla Hacer uso del material
niños al centro texto de pre básica. sus habilidades y existente en la comunidad
educativo lo cual destrezas requeridas socializar con los padres de
afecta el proceso de Falta de compromiso con estándares de familia la importancia de la
aprendizaje en las por parte de los aprendizaje. educación pre básico en la
áreas de padres en motivar a formación de sus hijos.
comunicación los niños para que
,relación con el asistan
entorno y personal frecuentemente al
social centro educativo
La secretaria de educación
La secretaria de Limita el proceso de por medio de las direcciones
Falta de material educación no dota de enseñanza aprendizaje departamentales y
2 didáctico y material didáctico en los niños direcciones municipales
pedagógico en el doten de material fungible y
centro educativo didáctico cada vez que
para desarrollar el empiece el año escolar y estar
proceso de pendiente de los centro
enseñanza educativos.
aprendizaje en el
alumno. Hacer uso de material
didáctico existente en la
comunidad.
23
DIMENSIÓN CONVIVENCIAL
relacionarse)
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

SOLUCIÓN
Renuencia del padre Desinterés por las No hay trabajo en Motivar al padre de familia
de familia en asistir actividades que equipo para que colabore y se
a las sesiones de realiza el centro integre para ejecutar las
escuela para padres educativo. No se alcanza el actividades programadas y
desarrollo de metas mejorar el centro educativo
Poca participación programadas.
en la toma de
decisiones.
24
DIMENSIÓN COMUNITARIA
relacionarse)
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

SOLUCIÓN
Falta de compromiso de Poca participación de Ausencia de Concientizar a las

los habitantes de la las organizaciones participación para que organizaciones existentes de
comunidad con el rol comunales con la sus hijos se limitan en la comunidad en el tema
educativo. educación. recibir el proceso de educativo.
enseñanza aprendizaje
Poca comunicación con
actividades a realizar Desinformación y
en bien de la comunidad desorganización de Desorientación e
Informar al organizar y
(eventos, brigadas) de las fuerzas vivas en la impuntualidad de
las diferentes comunidad niños centro educativo. realizar actividades en donde
organizaciones ( centro se involucra o beneficia a la
de salud , patronato, comunidad.
escuela )
25
VISIÓN
Para el año 2025 el jardín de niños Luz del Saber, pretende convertirse en un
centro que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje, y brindarle a los niños
conocimientos de los valores morales mediante la práctica de los distintos
saberes y contar con un establecimiento propio y amplio para los niños, que haya
una buena matrícula para un buen avance de la educación, tener suficiente
mobiliario y en las condiciones adecuadas, consolidarlo como una institución de
prestigio, mediante la capacitación permanente y mejoramiento físico
pedagógico en todos los ámbitos institucionales de donde egresen niños y niñas
competentes, excelente calidad educativa para incorporación inmediata al
seguimiento de sus estudios al nivel primario.
MISIÓN
Somos una institución educativa del nivel pre básico que proporciona una
formación integral con énfasis en la enseñanza de valores, conocimientos,
habilidades y destrezas necesarias para impulsar a los niños y niñas y hacer
factores de cambio en su propio desarrollo, de su comunidad y su país en el
mundo globalizado. Es un jardín de niños, cuyo quehacer fundamental es brindar
a nuestros educandos una formación pedagógica con valores ciudadanos con el
fin último de integrarlo a una educación básica y consecuentemente a la
dinámica social del mundo moderno.
26
PRINCIPIOS Y VALORES DE GESTION

 ESPIRITU DE TRABAJO: Levantar el ánimo a los alumnos, docentes, padres
en cuanto a motivación, aprovechamiento y organización.
 RESPONSABILIDAD: Demostrando con nuestro ejemplo el espíritu de
responsabilidad en nuestro trabajo, para así exigir al alumno que cumpla con
lo que se le asigne y pueda atender, practicar y mejorar este valor en cada
área de aprendizaje, realizando sus tareas con responsabilidad.
 PUNTUALIDAD: Este valor es uno de los más importantes ya que debemos

practicarlo en todos y cada una de nuestras acciones; por eso tenemos que
inculcar en el alumno la puntualidad en sus clases en los actos cívicos y en
cualquier evento en que participe.
 EQUIDAD: No debe discriminarse a nadie cuanto a las tareas que se
asignen en los cursos ya que todos tenemos los mismos derechos y
deberes, calificándolos equitativamente y brindándoles un trato
igualitario.
 SOLIDARIDAD: Debemos solidarizarnos entre todos los actores de la
institución ayudándonos mutuamente en las diferentes circunstancias que se
nos presenten en algunos aspectos como: Sociales, económicos, espirituales y
morales a través de seminarios, charlas y actividades económicas.
27
FOMENTANDO VALORES INSTITUCIONALES
 Amor a la patria
 Libertad
 Amor
 Innovación
 Respeto
 Honestidad
 Transparencia
 Responsabilidad compartida
 Creatividad
 Competitividad
 Actitud proactiva
 Dinamismo
 Protección y mejoramiento ambiental
 Compromiso
28
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
Objetivo general Objetivo estratégico Programas o compromisos de acción Tiempo Recursos Responsables
Mejorar la calidad Adecuar y aplicar Capacitación docente sobre las

educativa estrategias de nuevas metodologías educativas
aprendizaje para Recurso Humano
implementando y las TIC.
nuevas estrategias mejorar el Docentes
Rendimiento AlumnosAPF,
para la actualización
académico de los CED
docente e IPCE Solicitar al COMDE capacitación
alumnos.
29
para el CED y APF Facilitadores
Mejorar la Maestra
organización de las Organización de las Promover encuentros de CED de Alumnos
IPCE con padres de IPCE de acuerdo a la red educativa para compartir
familia responsables las necesidades del Recurso Material Padres y Madres de
experiencias.
y que deseen Planes familia, maestros y
centro educativo.
colaborar en los Realizar actividades educativas Todo el alumnos.
diferentes cargos que involucren al trinomio año Normativas
Red educativa
educativo, maestro, alumno y
padre de familia.
DIMENSION ORGANIZATIVA
DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Objetivo general Objetivo estratégico Programas o compromisos de acción Tiempo Recursos Responsables
Gestionar recursos para

Dirigir la formación construcción de Muro perimetral, Recurso Maestra
de una cultura de juegos infantiles y techo de Humano
participación social bodega Directora Padres y Madres de
Determinar las Todo el año
que permita el Familia.
mejoramiento y la fuentes de ingresos Recurso
atención de para la ejecución de Material
30
necesidades los proyectos Solicitudes CED

de infraestructura de
los espacios escolares Instituciones
Recurso
Elaboración del presupuesto Humano Maestra
Directora
Brindar un informe de los CED Padres y Madres de
ingresos y de egresos a instancias Familia.
correspondientes. Recurso
Material
Planes de
Proyecto
31
DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR
Objetivo general Objetivo Programas o compromisos de Tiempo Recursos Responsables

estratégico acción
Mejorar la calidad
educativa
Aplicación de Involucrar al padre de familia en Recurso Humano Maestra
implementando
técnicas de estudio el proceso enseñanza
nuevas estrategias Docente
y adaptada a los aprendizaje.
de enseñanza-
diferentes niveles Todo el Alumnos Alumnos
aprendizaje
Prebasica año APF
Promover la expresión oral
.
para expresar su creatividad. el año Padres y Madres de
aprendizaje en las áreas de familia.
comunicación ,relación con el Recurso material:
Gestión de material Mejorar el proceso entorno y personal social
didáctico y Soliciudes
de enseñanza Instituciones de
pedagógico en el aprendizaje a través Jornalización de contenidos. apoyo
centro educativo de la obtención de Desarrollar Solicitudes de
para desarrollar el material material fungible ,libros de
proceso de
trabajo, pruebas formativas
enseñanza
para Prebasica
aprendizaje en el
alumno.
32
DIMENSION CONVIVENCIAL
Objetivo general Objetivo estratégico Programas o compromisos de Tiempo Recursos Responsables

acción
Identificar a toda la Determinar el El CED en conjunto con APF Maestra

comunidad educativa trabajo ayudan a mejorar la integración Marzo a
para involúcralos de colaborativo de las de la comunidad con la escuela septiembre Recurso Humano
manera eficaz al IPCE
IPCE para lograr la de cada Docentes
proceso educativo (CED,APF, G.E,
mejora de Formar el equipo motor de año. APF
CCE)
indicadores escuela para padres.
Marzo de Recurso Material
educativos y cada año Planificaciones
convivencia
Formar hábitos de convivencia
escolar. social.
Formar comité de convivencia Marzo-
escolar noviembre
Formar reglas de disciplina con
los educandos.
33
DIMENSION COMUNITARIA
Objetivo general Objetivo Programas o compromisos de Tiempo Recursos Responsables

estratégico acción
Involucrar al padre de familia en Una vez

el proceso enseñanza por mes Recurso Humano
aprendizaje por medio de escuela
Presentar ante las Participación e Docente
para padres.
fuerzas vivas de la involucramiento Alumnos Maestra.
comunidad la ley de de las fuerzas APF
Mejorar las estrategias para la
participación vivas de la
realización de proyectos en el Cada año Organizaciones Alumnos
comunitaria y comunidad
centro educativo a través del
escolar. educativa
CED Padres y Madres de
distribuidos en Recurso Material familia.
comités.
Los educandos colaboran por
medio del gobierno estudiantil a -Planes de
llevar cabo propuestas de hacer Marzo -nov proyectos
respetar todos los derechos de los -cronogramas
alumnos por igual
34
INSTRUMENTOS DE REGULACION
1. REGLAMENTO INTERNO
2. LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓN
35
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
Órgano instancia Funciones Comunicación/ relación

Buen trato del alumno Docente Asistir en el periodo de organización del
año lectivo para participar en las sesiones
de planificación de trabajo.
Participar activamente en las diversas

actividades planificadas por las autoridades
educativas del centro.
Mantener una comunicación fluida de

cooperación e integración participativa con
las autoridades educativas.
Asistir a las sesiones ordinarias y Directora: basada en el respeto mutuo
extraordinarias del consejo de maestros. participación, comprensión y cooperación
permanente.
Presentar sugerencias necesarias a fin de
mejorar la disciplina del alumnado del
centro educativo.
Elaboración y ejecución de un plan operativo

anual.
Velar por los bienes del centro educativo.
36

.
Cooperar en todas las actividades
que el establecimiento lleve a cabo
con el fin de mejorar la educación.
Cuidar del estado físico de las

dependencias del edificio, equipo y
mobiliario.
Atender a los padres de familia

que requieran información de sus Directora: basada en el respeto
hijos e hijas. mutuo participación, comprensión
y cooperación permanente.
Participar en la organización y
funcionalidad del establecimiento.
Hacer uso de diferentes

metodologías enfoque comunicativo
y constructivismo para el
desarrollo de habilidades y
destrezas en el proceso enseñanza
aprendizaje.
37
Elaborar su reglamento interno

aprobarlo y socializarlo y darle
funcionalidad.
Padres de familia
Elaborar su plan de trabajo anual Cooperación respeto y confianza
socializarlo y darle cumplimiento.
Colaborar en las diferentes

actividades programadas por el
centro educativo.
Apoyar en el aprendizaje de sus

hijos e hijas. Autoridades educativas externas:
responsabilidad, cooperación
Colaborar en el acarreo de la disponibilidad
merienda escolar, preparación y
distribución de la misma.
Velar por el buen funcionamiento

del centro educativo.
38
Entrega de partes mensuales e informes de

recuperación bimestral por maestro.
Consolidación de parte mensual general e

informe de recuperación bimestral.
Registrar partes mensuales en el libro

respectivo. Directora: basada en el respeto mutuo
participación, comprensión y cooperación
Reporte de matrícula por grado, preliminar permanente.
inicial y consolidada.
Inscripción de alumnos en el libro oficial de
matrícula. Autoridades educativas externas:
responsabilidad, cooperación disponibilidad
Control de bienes materiales y equipo en el
libro de inventario escolar.
Control de asistencia de maestros en el libro

respectivo.
Anotar los hechos más relevantes en el libro

de vida.
39
PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO

DATOS GENERALES:
Nombre del centro educativo: Jardín de Niños “Luz del Saber”
Lugar: Trapichito
Municipio: Lamaní
Nombre del proyecto: “Todos unidos luchando por la educación”
INTRODUCCION
El presente proyecto curricular ha sido elaborado después de haber analizado el

rendimiento académico que enfrentan alumnos de los diferentes niveles y áreas
de aprendizaje, el cual muestra los lineamientos y estrategias a seguir para
disminuir dichos índices y las actividades que se realizaran de una manera
generalizada en busca de reforzar los estándares a nivel del centro y así lograr
que los niños alcancen un buen aprendizaje.
JUSTIFICACION
El presente es una propuesta que contiene acciones a realizar para mejorar el

aprendizaje de los niños del Jardín de niños “Luz del Saber” y las acciones de
mejoramiento del establecimiento en cuestión de infraestructura como ser muro
perimetral y juegos de recreación infantiles, reparación de la cocina, así como
también reemplazar el mobiliario dañado por nuevo para mejorar las condiciones
ambientales, etc.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
 Mejorar el aprendizaje de los alumnos que presenten dificultad en las

diferentes áreas de aprendizaje.
 Informar e integrar a los padres de familia sobre el progreso o avance en
el aprendizaje de los niños a este nivel.
 Implementar técnicas y métodos que faciliten el aprendizaje de los
alumnos.
 Incentivar a los padres de familia para que los niños asistan diariamente
a clases.
39
 Integrar al CED Y APF para que participen en los diferentes proyectos a

realizar en cuestión de infraestructura.
COMPONENTES
Humano, alumnos, docentes, directivos APF Y CED.
Tutorías de fortalecimiento de conocimientos.
Seguimiento y monitoreo continuo del proceso enseñanza aprendizaje.
METODOLOGÍA
Se hará mediante una acción participativa y activa tanto del maestro como
de los educandos, donde haya un intercambio adecuado de conocimientos
así como la gestión institucional adecuada de los diferentes organismos:
APF, CED y autoridades locales.
VIABILIDAD DEL PROYECTO

Nuestro proyecto es viable ya que se cuenta con todos los actores
interesados en el proceso y muestra de participación en lo que hubiese
falta para el desarrollo del mismo.
40
PROYECTO ADMINISTRATIVO DEL CENTRO

DATOS GENERALES
Jardín de niños “Luz del Saber”
Lugar: Trapichito
Municipio: Lamaní
Nombre del proyecto: “Unidos mejoraremos nuestro entorno escolar”
INTRODUCCION
Nuestro proyecto administrativo va enfocado a mejorar espacios pedagógicos, ha

sido elaborado tomando en cuenta la problemática que enfrenta nuestro centro
debido a la falta de recursos y la poca participación de las autoridades y personas
de la comunidad, lo cual dificulta una enseñanza de calidez y calidad y hace del
proceso enseñanza aprendizaje algo monótono y aburrido e influye
considerablemente en la atención del educando.
JUSTIFICACION
Nuestra propuesta se enfatiza a mejorar los espacios pedagógicos tanto de

aprendizaje como de recreación para nuestros educandos que sirvan como
motivación para el aprendizaje y fomento de interacción social entre los mismos.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
 Crear espacios pedagógicos que contribuyan al fortalecimiento de los

procesos de enseñanza aprendizaje.
 Implementar espacios lúdicos y recreativos como una forma de dinamizar
la enseñanza en el educando.
 Fomentar la participación activa del educando y todos los miembros de la
comunidad educativa mediante espacios pedagógicos y de recreación.
 Diseñar estrategias pedagógicas a través de la recreación y el juego para
el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje.
 Aplicar actividades recreativas para el fortalecimiento de los procesos de
aprendizaje.
41
 Evaluar la importancia de la realización de actividades lúdicas y

recreativas.
COMPONENTES
HUMANO: estudiantes, docentes, directivos y padres de familia

DIDACTICOS: papel, cartón, paja, tijera y pegante, Material fungible.
IMPLEMENTOS DEPORTIVOS: balones, cuerdas, aros.
JUEGOS DIDACTICOS: loterías, domino, rompecabezas, etc.
METODOLOGIAS
Mediante la gestión de los recursos necesarios a las autoridades

pertinentes así como también patronato comunitario, alcaldía municipal
u otras instituciones que contribuyan a la adquisición de dichos recursos
materiales para la ejecución y desarrollo de nuestro proyecto.
VIABILIDAD DEL PROYECTO
Nuestro proyecto es viable ya que cuenta con lo más importante: nuestra

iniciativa y gestión ante diferentes entidades, recursos humanos
necesarios y como meta principal buscamos involucrar activamente a los
padres de familia y comunidad en general. Este proyecto se puede ejecutar
porque tienen vías de acceso a la comunidad.
42
CRONOGRAMA DE PROYECTO DE INNOVACIÓN E IMPLEMENTACIÓN 2022-2027
Denominación del proyecto Dimensión Responsables Años de ejecución

2022 2023 2024 2025 2026 2027
Mantener las relaciones cordiales entre Maestra, educandos y X X X X X X
alumnos, maestros y padres de familia. Convivencial padres de familia
Lograr la participación e integración de Comunitaria Maestra padres de X X X X X X
todas las fuerzas vivas de la comunidad. familia y fuerzas vivas
Reparación de la cocina, Administrativo Maestra y padres de X
financiero familia
Construcción del muro perimetral Administrativo Maestra APF , CED, X X
financiero alcaldía
Construcción de juegos recreativos Administrativo Maestra APF , CED, X X
infantiles financiero alcaldía
Pintar las instalaciones del centro Administrativo Sociedad de padres de X X
educativo. financiero familia
Construcción de jardineras Administrativo Sociedad de padres de X X
financiero familia
Adquisición de pizarras Administrativo Sociedad de padres de X X
financiero familia
Adquisición de mobiliario nuevo Administrativo Sociedad de padres de X X
financiero familia, COMDE
secretaria de educación
u otras instituciones
43
Organigrama
Dirección Dirección JN Luz del Consejo de Desarrollo
Municipal de Saber educativo CED
Educación Lamani
Asociación de padres de
familia APF
Directora del centro

Marly Dinora Ciliezar
Equipo Motor de
Escuela Para
padres
Gobierno Comité de Comité de

Estudiantil Bioseguridad convivencia
44
Evaluación del PEC

El PEC lleva a cabo un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, con
información valiosa y fiable orientado a valorar la calidad y los logros del mismo, como base
para la posterior toma de decisiones de mejora para lo cual se necesita evaluar su progreso
1. La evaluación inicial
No basta con realizar la evaluación en alguna ocasión de su gestión o desarrollo, sino que el
proyecto educativo debe someterse a examen de forma constante y periódica
2. Las evaluaciones de procesos:

Al conocer cuál es la situación global del proyecto educativo en su ejecución práctica, se
puede determinar cuáles son los objetivos prioritarios, facilitando la focalización en esas
metas principales y evitando la pérdida de tiempo y recursos en fines secundarios.
3. La evaluación de impacto:
Partiendo de la base de que en la evaluación deben intervenir desde la dirección de la
institución y el equipo docente, hasta el propio alumnado y sus familias, este instrumento de
análisis contribuirá al aumento de la participación de la comunidad educativa, lo que a su vez
estrechará la relación entre todos los participantes.
______________________________________
Marly Dinora Ciliezar David

DIRECTORA
45

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[PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)] 2022-2025

JARDÍN DE NIÑOS “LUZ DEL SABER”

CEPB “Luz del Saber”

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)

PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO________________________________________ 39

El proyecto educativo de centro responde a las necesidades presentadas por la comunidad

En la elaboración de este instrumento que favorece para la gestión educativa, participaron

5. Adecuar los recursos educativos para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje,

Razón para ordenar la administración y lograr un mejoramiento curricular en nuestro centro

También como institución tenemos la responsabilidad de implementar los diseños

HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO

ASPECTO HISTORICO DE LA COMUNIDAD

PERFIL DEL EDUCANDO

 Reconocer a personas de su entorno familiar y cercano.

 Practicar normas de seguridad y tomar precauciones con objetos armas y

PERFIL DEL EGRESADO QUE SE PROPONE

 Manifestar creatividad artística por medio de la música, poesía, danza,

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

IDENTIFICACIÓN DEL CAPITAL HUMANO

INVENTARIO DE EQUIPO, MOBILIARIO Y MATERIALES: ESTADO:

HISTOGRAMA DE INDICADORES EDUCATIVOS

AÑOS GRADOS M.I M.F INGRESOS TRASLADOS DESERTORES Rendimiento Académico

AÑOS GRADOS M.I M.F INGRESOS TRASLADOS DESERTORES Rendimiento Académico

AÑOS GRADOS M.I M.F INGRESOS TRASLADOS DESERTORES Rendimiento Académico

AÑOS GRADOS M.I M.F INGRESOS TRASLADOS DESERTORES Rendimiento Académico

AÑOS GRADOS M.I M.F INGRESOS TRASLADOS DESERTORES Rendimiento Académico

AÑOS GRADOS M.I M.F INGRESOS TRASLADOS DESERTORES Rendimiento Académico

DE LAS FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS DE LA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Carencia de textos del nivel Pre Dar a la comunidad una

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Priorización y gestión de Enfermedades en los alumnos.

NUDOS CRÍTICOS O PROBLEMAS DE LA GESTIÓN DEL CENTRO

ANÁLISIS CAUSA- EFECTO DE LOS NUDOS CRÍTICOS O PROBLEMAS DE LA

NO PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA.

NO PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

Poco tiempo para Búsqueda de apoyo en

DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR

NO PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE

Falta de compromiso de Poca participación de Ausencia de Concientizar a las

PRINCIPIOS Y VALORES DE GESTION

 PUNTUALIDAD: Este valor es uno de los más importantes ya que debemos

FOMENTANDO VALORES INSTITUCIONALES

Mejorar la calidad Adecuar y aplicar Capacitación docente sobre las

para el CED y APF Facilitadores

DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA

Gestionar recursos para

necesidades los proyectos Solicitudes CED

DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR

Objetivo general Objetivo Programas o compromisos de Tiempo Recursos Responsables

Objetivo general Objetivo estratégico Programas o compromisos de Tiempo Recursos Responsables