“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TEMA:

“DOCUMENTO SUSTENTADO SOBRE UN INFORME DE LA HISTORIA Y LAS

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA PSICOLOGÍA APLICADAS EN UNA
POBLACIÓN LOCAL, TENIENDO EN CUENTA LAS HERRAMIENTAS
CONCEPTUALES Y TÉCNICAS DE LA ASIGNATURA”

CURSO:

HISTORIA Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

DOCENTE:

SANDRA PAOLA MORALES MERCADO

INTEGRANTES:

 HUAMANI ASCUE, OLENKA HIBET

 AVALOS GONZALEZ, KESSIAH
 ROJAS ECHEGARAY, LEIDY
 MUÑOZ PORTAL, JORGE JESUS
 VIVANCO INJANTE, SAMUEL

ICA – PERÚ
2023

ÍNDICE
 1. Introducción

2. Conceptos

2.1. Neurología
2.2. Neuropsicología
2.3. Neurociencia
2.4. Neurocognición
2.5. Neuropsicología

3. Neuropsicología: Identificación de trastornos del sistema nervioso

4. Neuropsicología: Prevención de trastornos del sistema nervioso

5. La neurociencia en la educación

6. La neurociencia en el aprendizaje humano

7. La neurociencia y la relación con los trastornos psicológicos

8. Conclusión

9. Referencias Bibliográficas

1. Introducción
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La psicología contemporánea es una disciplina dinámica y en constante evolución que busca

comprender y explicar el comportamiento humano mediante la aplicación de diversas teorías

y enfoques. En el contexto de una población local, la intersección entre la historia de la

psicología y las teorías contemporáneas adquiere una relevancia especial, ya que permite

analizar de manera más precisa los fenómenos psicológicos que impactan a dicha comunidad.

La historia de la psicología proporciona el marco necesario para entender cómo se han

desarrollado las ideas y teorías a lo largo del tiempo. Desde los primeros estudios de la mente

y el comportamiento hasta las corrientes más recientes, esta evolución ha influido en la forma

en que abordamos los desafíos psicológicos en la actualidad. Al explorar esta historia,

podemos identificar las raíces de las teorías contemporáneas y comprender cómo se han

adaptado para abordar las complejidades de la vida moderna.

Las teorías contemporáneas de la psicología ofrecen un amplio abanico de perspectivas,

desde el enfoque cognitivo hasta el conductual, pasando por la psicología humanista, la

psicología positiva y otras corrientes emergentes. Estas teorías proporcionan herramientas

conceptuales y técnicas que permiten a los profesionales de la psicología entender y abordar

los desafíos específicos que enfrenta una población local.

En este contexto, las herramientas conceptuales se refieren a los marcos teóricos y conceptos

clave que guían la comprensión de los procesos psicológicos.

2. Conceptos

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2.1 Neurología:

Es una rama de la medicina que se centra en el estudio y tratamiento de enfermedades del

sistema nervioso. Esto incluye el cerebro, la médula espinal, los nervios periféricos y los

músculos. Los neurólogos son médicos que se especializan en el diagnóstico y tratamiento de

trastornos neurológicos como migrañas, epilepsia, enfermedad de Alzheimer, enfermedad de

Parkinson y accidentes cerebrovasculares. Utilizan una variedad de herramientas de

diagnóstico, como imágenes cerebrales, pruebas neurológicas y evaluaciones clínicas, para

identificar y tratar trastornos neurológicos. La neurología es la disciplina fundamental para

comprender y abordar los trastornos neurológicos que afectan la función cognitiva, el

comportamiento y el movimiento.

La importancia de la neurología se basa en el hecho de que el sistema nervioso es esencial

para el funcionamiento de todo el organismo. El cerebro, la médula espinal y los nervios

periféricos desempeñan un papel crítico en la regulación de procesos cognitivos, emocionales

y motores.

La neurología proporciona diagnósticos precisos y tratamientos para abordar estas

condiciones, mejorando la salud y el bienestar de los pacientes.

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2.2. Neuropsicología:

Es un campo interdisciplinario que combina la neurociencia y la psicología para estudiar la

relación entre el cerebro y el comportamiento. Se centra en evaluar el funcionamiento

cognitivo y emocional en personas que han tenido daño cerebral o que desarrollan trastornos

neuropsicológicos. Los neuropsicólogos utilizan pruebas y evaluaciones especiales para

identificar áreas del cerebro que pueden estar dañadas o disfuncionales, lo que permite un

diagnóstico y un plan de tratamiento más precisos. También trabajan para rehabilitar a

pacientes con daño cerebral, ayudándoles a recuperar las habilidades cognitivas y

emocionales pérdidas.

2.3 Neurociencia:

Es un campo interdisciplinario que

abarca múltiples disciplinas, incluidas la neurobiología, la neuroanatomía, la neuroquímica, la

neurofisiología y la neurogenética. Estudian todo el sistema nervioso, desde el nivel

molecular y celular hasta el sistémico y conductual. El principal objetivo de la neurociencia

es comprender cómo funcionan el cerebro y el sistema nervioso en general y cómo se

relaciona con la cognición, las emociones, el comportamiento y los trastornos neurológicos y

psiquiátricos. La neurociencia es fundamental para mejorar la comprensión de afecciones

como el autismo, la esquizofrenia, el trastorno bipolar, la enfermedad de Alzheimer y otros

trastornos neurológicos y psiquiátricos.

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2.4 Neurocognición:

Se refiere al estudio de los procesos cognitivos desde una perspectiva neurológica. Examina

cómo el cerebro procesa información, toma decisiones, almacena y recupera recuerdos y

realiza funciones cognitivas como la atención, el lenguaje y la percepción. El marco

neurocognitivo se basa en la idea de que los procesos psicológicos y cognitivos están

relacionados con la actividad cerebral, y para estudiar estos procesos se utilizan técnicas de

imágenes cerebrales como la resonancia magnética funcional (fMRI) y la

electroencefalografía (EEG). El campo de la neurocognición es fundamental para comprender

cómo se desarrolla y afecta la función cognitiva en personas con daño cerebral, trastornos

neuropsiquiátricos o enfermedades neurodegenerativas.

En resumen, la neurología, la neuropsicología, la neurociencia y la neurocognición juegan un

papel crucial en la comprensión y solución de problemas relacionados con el sistema

nervioso, desde el diagnóstico y tratamiento de enfermedades hasta la rehabilitación de

pacientes y la mejora de los procesos cognitivos. Estas disciplinas trabajan de manera

interconectada para avanzar en la comprensión y el tratamiento de los trastornos neurológicos

y cognitivos y mejorar la calidad de vida de las personas.

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2.5 Neuropsicología:

Es una rama de la neurociencia que estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta tanto

en sujetos sanos como en los que han sufrido algún tipo de daño cerebral. Su objeto de

estudio es el conocimiento de las bases neurales de los procesos mentales complejos.

La neuropsicología estudia las bases neuroanatomías en relación a los procesos mentales

como: atención, memoria, lenguaje, percepción, praxias, funciones ejecutivas y emoción. Y

cómo todo unido, nos hace ser quiénes somos y cómo nos enfrentamos al mundo.

En el caso que ya hemos mencionado “el hombre que confundió a su mujer con un sombrero”

podemos entender que hay un funcionamiento anormal en la percepción visual. Y ver cómo

en un cerebro con alteración, no es capaz de integrar y da sentido a la información que nos

llega para conseguir, en este caso, reconocer una cara

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3. Neuropsicología: Identificación de trastornos del sistema nervioso

La neuropsicología es una disciplina que se centra en comprender la relación entre el cerebro

y la conducta. Su objetivo es estudiar cómo los procesos cognitivos y emocionales están

relacionados con la estructura y función del sistema nervioso. En el contexto de identificar

trastornos del sistema nervioso, la neuropsicología desempeña un papel crucial al examinar

cómo las lesiones, disfunciones o alteraciones en el cerebro pueden afectar el

comportamiento y la cognición.

La neuropsicología utiliza diferentes métodos y técnicas para identificar trastornos del

sistema nervioso. Estos trastornos pueden manifestarse a través de déficits neuropsicológicos,

que son alteraciones en las funciones cognitivas, emocionales o conductuales que están

asociadas con el funcionamiento del cerebro. Algunos ejemplos de trastornos del sistema

nervioso que pueden ser identificados por la neuropsicología incluyen:

Trastornos

del desarrollo

infantil: La

neuropsicología infantil se enfoca en identificar trastornos o retrasos en el desarrollo del

sistema nervioso en niños. Esto se realiza a través de pruebas diseñadas específicamente para

evaluar el funcionamiento cognitivo, emocional y conductual de los niños .

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Trastornos neurológicos: La neuropsicología también puede ayudar a identificar trastornos

neurológicos, como la enfermedad de Alzheimer, el deterioro cognitivo leve y otros

trastornos neurodegenerativos. Mediante la evaluación de las funciones cognitivas, como la

memoria, la atención y el lenguaje, los neuropsicólogos pueden detectar signos tempranos de

estos trastornos y contribuir al diagnóstico y tratamiento adecuados .

Trastornos mentales: La neuropsicología puede ser útil para comprender los trastornos

mentales y su relación con el sistema nervioso. Si bien los trastornos mentales no pueden

explicarse únicamente por alteraciones neuropsicológicas, la evaluación neuropsicológica

puede proporcionar información importante sobre el funcionamiento cerebral subyacente en

personas con trastornos como la depresión, la ansiedad y la esquizofrenia.

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4. Neuropsicología: Prevención de trastornos del sistema nervioso

La neuropsicología contribuye en la prevención de trastornos del sistema nervioso al

proporcionar una comprensión más profunda de las bases neurales de la conducta y las

funciones cognitivas. A través de la identificación temprana de déficits neuropsicológicos y

la evaluación de la función cerebral, la neuropsicología puede ayudar a prevenir o minimizar

el impacto de los trastornos del sistema nervioso. A continuación, se detallan algunas formas

en las que la neuropsicología contribuye a la prevención de trastornos del sistema nervioso:

Evaluación temprana: La neuropsicología utiliza pruebas y evaluaciones para identificar

posibles alteraciones en el funcionamiento cognitivo, emocional y conductual de una persona.

Esto permite detectar signos tempranos de trastornos del sistema nervioso y tomar medidas

preventivas antes de que los síntomas se vuelvan más graves.

Identificación de factores de riesgo: La neuropsicología también ayuda a identificar factores

de riesgo que pueden contribuir al desarrollo de trastornos del sistema nervioso. Estos
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factores pueden incluir antecedentes familiares de trastornos neurológicos, lesiones cerebrales

previas, exposición a sustancias tóxicas o enfermedades crónicas. Al identificar estos factores

de riesgo, se pueden implementar estrategias preventivas adecuadas.

Promoción de la salud cerebral: La neuropsicología promueve la adopción de estilos de vida

saludables que benefician al sistema nervioso. Esto incluye la promoción de una alimentación

equilibrada, ejercicio regular, sueño adecuado y reducción del estrés. Estas prácticas

saludables pueden ayudar a prevenir o reducir el riesgo de trastornos del sistema nervioso.

Intervención temprana: En casos en los que se detectan déficits neuropsicológicos o signos

tempranos de trastornos del sistema nervioso, la neuropsicología puede proporcionar

intervenciones tempranas y específicas. Estas intervenciones pueden incluir terapia cognitiva,

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rehabilitación neuropsicológica y programas de estimulación cerebral. Al abordar los

problemas de manera temprana, se puede prevenir o minimizar la progresión de los trastornos

del sistema nervioso.

Al comprender mejor las bases neurales de la conducta y las funciones cognitivas, la

neuropsicología desempeña un papel importante en la prevención y el manejo de los

trastornos del sistema nervioso.

5. La neurociencia en la educación

La ambigüedad de ser el conjunto adverso de la educación y la formación completa, con

obtener en cada uno desarrolle la capacidad mental en proceder el proceso es aceptado, la

neurociencia estudia el sistema nervioso de la comprensión se encarga en el área mental el

cerebro estimula por las fases del aprendizaje. Estimulando las áreas sensoriales sostiene en

el sistema biológico. La ciencia investiga la construcción de la disciplina, psicología en que

uno lo realiza. presentando en la constancia del tiempo del objetivo realizado.

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Lo presenta en las áreas de fases cada una presenta un objetivo común es la capacidad del

aprendizaje en desarrollo de la persona, presenta los cambios en cada uno de ellos, de manera

que uno sostiene su modelo.

La Neurociencia de la educación o mencionada neuroeducación se encarga en la búsqueda

del aprendizaje en áreas que desde temprana edad lo desarrollan, procede que sí propone la

psicología la pedagogía influencia en el proceso cognitivo al comprender y entender la

información enriquece hacia otras áreas de su mente, precitado el elemento del profesional

del estudio es compartirlo cultivar a cada niño o joven, donde su persona presentará un

proyecto de vida y planificación. La actualidad presenta ámbitos de estimular en la enseñanza

en el colegio desde primaria a secundaria.

Los elementos de presentar el proyecto es crear dinámicas de inicio en las clases

acompañando de la información es que su atención se plena en el docente, sin que un

distractor se presente, creando su curiosidad y ambiente de aprendizaje en la diversión siendo

despejó.

Si uno lo realiza en los centros educativos estimulando continúa con la fase en las siguientes

etapas educativas. En el mundo obtiene su diversidad de enseñanza donde jóvenes estudiantes

establecen el progreso en su estudio. Siendo clave de la esencia en fragmentos de los

estímulos sensoriales Formando el conocimiento en creación del aprendizaje, la etapa de

generar las acciones en actividades diversidades es que el aprendizaje se realice a ser el

conocimiento previo de lo que aprendió. Las edades en los géneros se amplían en fases en las

que uno lo realiza.

Las propuestas en la educación son esenciales en los trabajos a realizar. que uno comparta la

opinión con el compañero en grupos pequeños se empieza a generar sus trabajos individuales

con el tiempo es que uno desarrolle completo su capacidad, y se encuentre con constancia que

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uno obtenga el control de lo que realiza. El resultado es exactamente positivo. En el ámbito

que se origine la zona de problema en las habilidades cognitivas para que lo realiza es que la

capacitación de docentes se encuentra en la psicología en que uno da atención hacia los

estudiantes donde uno lo realiza es capacidad de inteligencia en el centro de lo que presenta

en ámbitos agradables.

En el conjunto completo del ambiente uno realiza la implementación de estrategias mentales

preparando a nuestra mente de aspectos de ambientes, la neurociencia está en la posición

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investigando fases en sesiones de la educación empleada en los niños, en cada género su

formación del futuro evoluciona la inteligencia plasmando áreas del aprender y comunicarlas

hacia lo externo.

La educación es compartida hacia todos los niños en el mundo, es desarrollada en las áreas

que no mismo como objetivo es alzando en toda la comunidad global, la reflexión emocional

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se presenta en lo logrado de autoevaluarse. La decisión y disciplina se crea en su formación

de aprender un nuevo tema.

6. La neurociencia en el aprendizaje humano

Formando por la estructura mental por elementos sensoriales en el sistema nervioso se

desarrolla las áreas cognitivas internas y externas , donde presenta herramientas que las

interpreta en las reacciones en sus conductas, para que uno lo regule o precipite es que es la

propuestas de primeras instrucciones en el aprendizaje se constituye en la integración diaria ,

realizar tareas propuestas por el adulto o persona encargada del niño , para que proceda con

firmeza es adaptarse a sus capacidad de las neuronas se relacionan en tiempo de examinar la

información u objetivo adquirido , demuestra en el aprendizaje siendo clave del acceso de

tipos que la neurociencia procede con estrategias en lo visual presenta que el individuo

comprende con formas y colores representantes hacia un tema o palabra en casos , realizan de

lo sencillo a complejidad , entonces implica que uno lo desarrolle la inteligencia es creada por

la sección de la neurociencia presentando y estudiando técnicas de variedad con calificación

de uso exclusivo hacia cada tipo de aprendizaje, en el auditivo desarrolla los ruidos

diferenciado las voces por persona sin presentar su visualización, en segundos a minutos

proceden a presentarlo lo aprendido mediante el lenguaje no verbal , con las palabras

necesarias son clave en el aprendizaje .en qué uno lo realiza su capacidad es individual en lo

posible es centrar por ingresar desde el punto esencial , cada uno lo desarrolla en las

investigaciones es comprobado son herramientas de orientación en que uno lo realiza , en los

logros es así que es realizado .

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 Cada constancia es esencial si no lo realiza efectivamente en un logro del niño o niña,

responda en su caso de estudio y trabajo lo comparten en las áreas que uno extremadamente

lo presenta, mediante la capacidad de mantener un aspecto en su persona es capaz. El

objetivo global de la neurociencia es presentar el aprendizaje es diverso de aspectos con

características generales, en el centro del campo es completo cada campo, si es necesario

mencionar por aspectos de uno lo realiza. En fragmentos indican el valor de la humanidad.

Siendo clave para que lo adjunte en el espacio del individuo hacia sus planes de capacidad

mental. Contiene elementos necesarios que la psicología presenta los resultados óptimos.

Cada secuencia en buscar cambios propuestos por los pacientes lo recomendable la

neurociencia es la terapia de conducta, por sesiones de semanal y meses con constancia de

actividades plena, y tenga auto control de su vida donde si es un menor de edad es cuidado

por su familia. el objetivo es que desde cada ser encuentre y conozca sus habilidades

cognitivas, procede que sea una persona con seguridad en su confianza.

Beneficiando las capacidades intelectuales que se presentan en estructura funcional.

Ø La memoria: es el encargado d retener información datos necesario hacia objetivo del estudio

desarrollen por tiempo de bloques en la enseñanza, donde cada memoria genera el propósito

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 en la estructura de los recuerdos y experiencias por cada individuo, sugiere en presentar la

comprensión.

Ø El Aprendizaje: es desarrollado mediante la constancia de objetivo verificado, apreciar a la

presentar y compartida varia en tipos en lo auditivo kinestésico y visual listo ambientes en

Variados el pensamiento y preparación desde inicio a las últimas etapas de la vida , en

momento uno lo aprende.

Ø El desarrollo emocional: es el que niño o niña exprese sus emociones el estado que uno se

encuentra es comprensible en reflejar los actos de sus acciones en sus sentidos, desde la

temprana edad en repetir actos que uno muestra en los gestos corporales el rostro inicia con

hacer el movimiento, la gestión de las emociones determina en el sentido de demostrarlo con

una inteligencia desarrollada desde la temprana de edad

Ø La emoción: Se clasifica en la expresión de los sentidos en l e lenguaje comunicando, es un

poder de adquirir su versión de auto cuidado del niño realizando cambios positivos al sentir

lo escuchan en los sentidos , el pasado e tiempo uno aprender sobre valorar de atención

presentada.

Ø Procesar evolutivamente: En los cambios de las primeras sesiones de origina un cambio en la

realidad y la terapia con el profesional sus propios estímulos proceden l regularlo. En ayuda

de los padres indícalos que no se paga o mencionar de personas sin conocer, en días a

semanas propuestas es realizando en los siguientes años.

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7. La neurociencia y la relación con los trastornos psicológicos

La mente es la capacidad de mantener sus aspectos cognitivos donde amplia en que la mente

se encuentra con cambios presentados en qué momento, está en el transcurso de fases de la

psicología se presenta malestares me tales por causados del individuo.

Donde el pensamiento y las emociones se presentan por los cambios que uno lo realiza , los

avíos presentados por las alteraciones que se forma en nuestro cuerpo , la pieza que la me te

intolera intoxicándose en signos de ambientes externos .Por cada persona se encuentra casos

de Que de manera no sostenible , perjudicando la salud mental de su bienestar que uno lo

causa En los genes siendo de aspectos donde la familia causa mediante es el origen clave en

la formación de fase corporales en generaciones trascienden en los géneros por origen del

ADN , y otra fase es de la conducta dónde los pequeños se encuentran en una estabilidad

inconscientemente , se presenta en inicios de la formación desde la llegada al mundo donde la

fase es hacia la estructura mental de proporciones las causas lo presentarán en el transcurso

del tiempo en el crecimiento.

Se presenta en ámbitos la neurociencia está en trabajado con los trastornos psicológicos o

mentales los. Comunes y con signos variados de cada situación mental .al realizar los campos

necesarios con estructura de profesional de ciencia de salud en conjunto el equipo, evoluciona

en orientar efectivamente en casos de los pacientes en la mejoría. La ciencia investiga

nuevos acontecimientos y aprendizajes que su uno transforma el cambio, desaparece es la

iniciativa de fermentando con el uso de la tecnología en las investigaciones y diagnóstico pre

exámenes, siendo para ayuda en los casos clínicos. Trasciende en la facilidad de obtener el

diagnóstico final hacia las recomendaciones estableciendo las estrategias y técnicas. cada

caso presentando variedad de los problemas comunes en la depresión y ansiedad con

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características influidas en los niños hacia su crecimiento afectando el a sistema de aprender,

y socializar con las personas el cuerpo presenta clasificaciones de recuperación la psicología

con el equipo de salud es encargados en la prosperarían de la recuperación del paciente.

Figura 1

Los trastornos mentales son frecuentes realizados por el hombre en que uno sea

independiente por lo que busca, el cuidado de la salud mental es la prioridad, donde recibir

ayuda de la orientación del equipo de la salud

NOTA: En la imagen presenta a una persona con el trastorno mental psicológico lo cual en la

neurociencia se trabaja en desarrollar la capacidad del hombre.

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8. Conclusión

la actividad del psicólogo particular en un momento histórico concreto, no son sino el

resultado de un largo proceso de deliberaciones, puestas en común y negociaciones

históricamente condicionadas, es decir, son realidades cambiantes. Por consiguiente, y esto es

importante subrayarlo, para hablar con propiedad de lo que es la psicología se necesita

ineludiblemente hacer referencia a un tiempo histórico concreto, al cual adscribir nuestra

definición. Así, cuando hablamos hoy de psicología se activan inmediatamente ciertas

referencias asociadas al término, que hacen que el significado que tiene para nosotros y el que

tuviera para un erudito del siglo XIX sea distintos, en cierto modo. Hoy pensamos en la

Psicología, por ejemplo, en cuanto disciplina institucionalizada, y por tanto en una

organización intelectual que alcanzó un nivel propio de existencia en la segunda mitad del

siglo pasado.

Cierto que existieron ideas psicológicas desde los albores del tiempo humano, y en un sentido

más propio desde el Renacimiento, la época en que se inicia la Modernidad, pero esas ideas

resultaban de la actividad de individuos, o grupos organizados, que pertenecían a otros

saberes Sólo desde la segunda mitad del siglo XIX los psicólogos fueron tomando conciencia

de sí mismos como grupo diferenciado de los demás, y consiguieron, formando extrañas

alianzas (por ejemplo, Leary, 1987), hacerse un hueco en el mercado de títulos estableciendo

las instituciones y los canales pertinentes para preservar tal distinción; es decir convirtiéndose

en una práctica autociplinad disa.

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9. Referencias Bibliográficas

 UTP. (2021). Neuroeducación: ¿cuáles son sus beneficios?

https://www.postgradoutp.edu.pe/blog/a/neuroeducacion-cuales-son-sus-beneficios/

#:~:text=Evita%20y%20disminuye%20los%20problemas%20de

%20aprendizaje&text=Todo%20desde%20la%20habilidad%20que,el%20proceso

%20educativo%20para%20todos

 García, Lucia. (2022). Euro Innova International online education neurociencia en el

aprendizaje

https://www.euroinnova.pe/blog/neurociencia-en-el-aprendizaje#:~:text=La%20neurociencia

%20en%20el%20aprendizaje%20o%20neurodid%C3%A1ctica%2C%20es%20la

%20rama,resultados%20en%20la%20actividad%20educativa

 INA Instituto Neurociencias aplicada. (2022). El beneficio de la neurociencia para la

salud mental

https://www.neurocienciasaplicadas.org/post/el-beneficio-de-la-neurociencia-para-la-salud-

mental

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