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    Ajustes Retinopatia Pigmentaria

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    Ajustes Retinopatia Pigmentaria

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    Al igual que la ceguera el estudiante de baja visión necesita entender y asimilar su condición y lo que

    ella conlleva, los compañeros del aula también deberán hacerlo. Por ello será necesario hablar con
    naturalidad de lo que significa tener una baja visión. Elaborar una Guía(video) de acompañamiento en el
    aula para baja visión para todas aquellas dudas que les puedan surgir en el transcurso del año escolar.

    1.Motive y estimule la confianza en la habilidad para continuar funcionando visualmente. Céntrese en la


    visión que se conserva y en cómo ésta puede usarse con efectividad. Esto ayudará a que el estudiante
    adopte una actitud positiva. Escriba mensajes de auto superación utilizando hojas amarillas en cuaderno
    pautado.

    2. Enseñe al estudiante a emplear su memoria visual y a continuar utilizando su visión disminuida.


    3. Ayúdelo a interpretar y a tomar decisiones, aun contando con muy poca información visual.
    4. Asegúrese que se toman todas las medidas para la fotofobia y el deslumbramiento utilizando gafas,
    haciendo uso de filtros café acompañado de una gorra.

    5. Trabajar la imagen de sí mismo y la de los demás, realizando ejercicios y juegos con las partes del
    cuerpo frente a un espejo, tocando cada parte nombrada. Enseñarle fotos de sí mismo y de
    personas conocidas (familia y compañeros de clase) procurar que las fotografía sean en papel mate

    6. Juegos de afianzamiento o desarrollo de la marcha y de mejora del equilibrio (circuitos


    psicomotrices, subir escaleras… utilizando contrastes)
    7. Si hay que dar indicaciones sobre objetos sobre una mesa, resulta divertido e instructivo que
    teniendo en cuenta su edad, se puedan dar estas indicaciones utilizando como puntos de referencia
    o utilizar las manecillas del reloj.
    8. Cuando hay que ofrecer indicaciones sobre el lugar que ocupa algo en el espacio siempre se hará
    tomando como referencia la persona con problemas visuales, así se le darán indicaciones hablando
    de su derecha, de su izquierda, su frente o su espalda, la referencia no es la persona que da las
    indicaciones, sino el que las recibe.
    9. En el momento de ofrecer información se evitará el lenguaje gestual, siempre utilizaremos
    mensajes verbales, concisos y claros. Se deben evitar términos, como “aquí”, “allí” “esto”,
    “aquello”, si la explicación que debemos dar es complicada es preferible tomar la mano de la
    persona con baja visión y que toque el objeto que se está intentando describir o utilizar.
    10. Jugar a lanzarse una pelota sentados en el suelo (pelotas de color negro, rojo, con cascabel también
    se puede utilizar un globo (negro, rojo preferentemente).

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