3° Sesión de Aprendizaje 8-Sem.4-Exp.2-Com

ÁREA: COMUNICACIÓN
3º
Experiencia
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº8

“Compartimos nuestros artículos de opinión
haciendo partícipes a toda la comunidad
educativa”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/ FECHA DURACIÓN DOCENTE

GRADO
Comunicación II VII – 3° …/06/2022 3h
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Promovemos la valoración de la mujer en espacios de convivencia laboral.

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
- Expresa oralmente ideas y
- Obtiene información de textos orales. emociones de forma
- Infiere e interpreta información de coherente y cohesionada.
textos orales. - Elige estratégicamente el
- Se
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas registro formal adaptándose a
comunica
de forma coherente y cohesionada. los interlocutores.
oralmente - La exposición
- Utiliza recursos no verbales y - Emplea estratégicamente
en su oral.
paraverbales de forma estratégica. gestos y movimientos
lengua
- Interactúa estratégicamente con corporales que enfatizan o
materna.
distintos interlocutores. atenúan lo que dice. Ajusta el
- Reflexiona y evalúa la forma, el volumen, la entonación y el
contenido y el contexto del texto oral. ritmo, así como las pausas y
silencios en la exposición.
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Exposición - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y - Escala de
sobre el valor cohesionada. rango
de los - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica para
derechos de la comunicar las ideas a través de su exposición.
mujer en - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto de la exposición
espacios de que elabora.
convivencia - Selecciona estratégicamente el registro formal adaptándose a los
laboral. interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo, así como las pausas y
silencios en la exposición.
COMPETENCIAS
RECURSOS O
TRANSVERSALE CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
MEDIOS
S
Gestiona su - Define las estrategias - Determina metas de - Papelote y
aprendizaje de que empleará para aprendizaje viables sobre la plumones.
manera lograr las metas. base de sus potencialidades,
autónoma - Realiza un conocimientos, estilos de
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seguimiento continuo aprendizaje, habilidades y

de sus metas al actitudes para el logro de la
evaluar sus avances. tarea.
Se desenvuelve - Crea objetos virtuales - Clasifica y organiza la
en entornos en diversos formatos. información obtenida de
virtuales - Gestiona información acuerdo con criterios - Smart Office
generados por del entorno virtual. establecidos y cita las fuentes
las tic. en forma apropiada.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Igualdad y - Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Igualdad de género
dignidad discriminatorias entre varones y mujeres.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Educación, - Los docentes y estudiantes fortalecen su personalidad como sujetos de
ciudadanía, ética y derecho y deberes para su participación ciudadana sin discriminación
seguridad hacia su género.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
EN LA SESIÓN (Clase presencial) - Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO - El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes recordando los - Material 15min
protocolos de bioseguridad ante la nueva convivencia, los cuales impreso
debemos tener en cuenta antes, durante y después de la sesión, por - Proyector
ser una responsabilidad social. Además, recalcan algún acuerdo de multimed
convivencia que se esté pasando por alto. ia
MOTIVACIÓN: - Material
- EL/La docente invita a observar un organizador con puntos clave de fungible.
los pasos para elaborar una exposición oral (Anexo N°1 – Ficha de
aplicación).
SABERES PREVIOS:
- El/La docente solicita la observación y lectura a detalle de la ficha
presentada; luego, aplicando la técnica del cuchicheo, respondan
con a las siguientes interrogantes:
 Según la imagen ¿Cuáles son los momentos de una exposición
oral? ¿Cuál de estos momentos son planificados por ustedes?
 ¿Cuál es el momento de una exposición en el que necesitamos
mejorar?
 ¿Por qué es importante el ensayo previo antes de realizar la
presentación de la exposición?
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 ¿Qué recursos visuales darán mayor sustento a nuestra

exposición?
CONFLICTO COGNITIVO:
- El/La docente anota las respuestas en la pizarra o papelote para ser
retomados en el desarrollo de la sesión. Luego, problematiza con la
siguiente interrogante: ¿Qué recursos utilizaríamos en la
exposición para dar a conocer nuestras ideas plasmadas en el
artículo de opinión? ¿Cuál es el propósito de nuestra exposición?
- El/La docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la
ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la
clase para construir los aprendizajes previstos, para lo cual deben
tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación que serán
explicados a detalle.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje
(Promovemos la valoración de la mujer en espacios de convivencia
laboral).
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: - Papelote
- El/La docente muestra o proyecta un cuadro con los aspectos - Plumones
considerados en el proceso de la planificación y elaboración del - Aparto
guion de la exposición (Anexo N°2 – Ficha de aplicación). Después tecnológi
de su lectura se les reagrupa para empezar con la coordinación de su co
exposición y breve ensayo, poniendo en práctica los puntos - Material
explicados. impreso
- El/La docente solicita que, para dar mayor sustento a la exposición,
es necesario, elabora los materiales de apoyo. Para ello, comparte
los materiales entre plumones, colores, papelotes, etc. Otros
utilizarán el aplicativo MINDOMO para realizar organizadores o
esquemas que podrían proyectar.
- Los estudiantes identifican que los recursos expresivos no verbales
(mirada, movimiento de las manos, la expresión facial y las posturas
corporales) y los elementos paraverbales deben estar relacionados
estrechamente para transmitir eficazmente ideas y lograr el
DESARROLLO 90min
propósito en el acto comunicativo. Además, se comparte
sugerencias para tener en cuenta en el ensayo y posteriormente en
la presentación de la exposición (Anexo N°3 – Ficha de aplicación).
Se aclaran dudas y se presta acompañamiento a los estudiantes con
mayores necesidades de aprendizaje.
- El/La docente facilita una lista de cotejo que ayudará a corregir la
exposición entre los miembros del mismo equipo (Anexo N°4 –
Ficha de aplicación). Se explica cómo realizar dicha coevaluación
grupal. Ello les ayudará a tener más confianza en la presentación y a
corregir errores previos.
- Se solicita la participación voluntaria de los estudiantes para
presentar su exposición (De sugerencia se solicita que el docente
coordine la presentación del artículo de opinión a través de una
exposición en un ambiente más amplio y con la presencia de
estudiantes de otros grados; además, se podría invitar a algunos
otros miembros de la comunidad educativa).
CIERRE RETROALIMENTACIÓN: - Papelote 30min
- El/La docente genera las siguientes interrogantes, a modo de - Plumones
recordatorio y retroalimentación: - Material
 ¿Cómo debo utilizar los recursos verbales y no verbales en la impreso
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presentación del artículo de opinión?

 ¿Por qué es importante el ensayo antes de la presentación de
una exposición oral?
 ¿Cuál de los momentos de la exposición es necesario
fortalecer para tener éxito en la presentación?
AUTOEVALUACIÓN
- El/La docente motiva a autoevaluarse, ya que es importante para
que el estudiante mismo conozca sus avances, para lo cual se
explica nuevamente los criterios de evaluación; todo ello con la
intención de lograr mejores resultados. (Anexo N°5 – Ficha de
aplicación).
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿Para qué me servirá lo aprendido?
IV. EVALUACIÓN:
Escala valorativa
Estoy en ¿Qué puedo
proceso de hacer para
Criterios lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Lo logré
Expresé oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada.
Utilicé recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica para comunicar las ideas a través de su
exposición.
Reflexioné y evalúe la forma, el contenido y el
contexto de la exposición que elabora.
Seleccioné estratégicamente el registro formal
adaptándose a los interlocutores.
Ajusté el volumen, la entonación y el ritmo, así como
las pausas y silencios en la exposición.
V. ANEXOS:
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Propósito: Promovemos la valoración de la mujer en espacios de convivencia laboral.

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

EN LA SESIÓN (Clase presencial) - Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

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 ¿Qué recursos visuales darán mayor sustento a nuestra

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