SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

CÓDIGO: USAT-PM0401-D-01

VERSIÓN: 04

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SÍLABO DE CONTABILIDAD EMPRESARIAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura: CONTABILIDAD EMPRESARIAL

1.2 Código: 0903602000EM

1.3 Ciclo del plan de estudios: III

1.4 Créditos: 4

1.5 Tipo de asignatura: (X) Obligatorio ( ) Electivo

1.6 Prerrequisito: NINGUNO

N° de horas teóricas: 2

1.7 Número de horas semanales: N° de horas prácticas: 4

N° de horas totales: 6

1.8 Duración: Del (18/03) al (06/07/2024)

1.9 Semestre académico: 2024-I

1.10 Grupo Horario: C

LILIANA MILAGROS PORTILLA CAPUÑAY

1.11 Docente coordinador:
[email protected]

VICTOR JESUS LOAYZA CARBAJAL

1.12 Docente(s):
[email protected]
 II. SUMILLA

La asignatura Contabilidad empresarial corresponde al área de estudios específicos, tiene naturaleza

teórico - práctica. Es de carácter obligatorio y tiene como propósito comprender la estructura básica de la
contabilidad general y su presentación para el análisis financiero y toma de decisiones, de acuerdo a las
normas internacionales de información financiera (NIIFs), los principios de contabilidad generalmente
aceptados, las normas internacionales de contabilidad (NICs). Comprende los siguientes contenidos:
conceptos y principios contables, manejo básico de las cuentas contables, registro de operaciones, ciclo
contable, preparación de estados financieros, interpretación y valoración de la información financiera. La
asignatura está relacionada con el eje transversal de Responsabilidad social universitaria.

III. COMPETENCIA(S)

3.1 Competencia(s) de perfil de egreso

La asignatura CONTABILIDAD EMPRESARIAL, que corresponde al área de estudios Específicas, contribuye

al logro del perfil de egreso, específicamente a la(s) competencia(s):
- Gestiona información financiera para la toma de decisiones que generan valor a la empresa, con
responsabilidad social.
- Resolución de problemas con rigor científico: (RESPRO) Reconoce, distingue, analiza y contextualiza la
problemática surgida de lo que investiga, de lo que le plantea el entorno tanto humano, familiar como
social; luego, elabora teorías que planteen soluciones innovadoras, con rigor científico y criterio ético, que
se concreten en acciones de mejora.
- Trabajo en equipo: (TEQ) Identifica objetivos comunes, trabaja en forma participativa y responsable,
logrando habilidades interpersonales que contribuyen al logro de objetivos.

3.2 Logro(s) de la asignatura

Comprende la estructura básica de la Contabilidad general y su presentación para el análisis y toma de

decisiones correspondiente, observando la aplicación de normativa vigente: Normas Internacionales de
Información Financiera (NIIF), Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados (PCGA) y Normas
Internacionales de Contabilidad (NIC).

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica N° 01: La Contabilidad en la empresa

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1):

Reconoce a la contabilidad como Ciencia que proporciona información financiera Contenidos
relevante para la gestión.
RA1 = IND1(0.60) + IND2(0.40)

Indicadores Evaluación

Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos 1.1 La Contabilidad en las empresas.

1.2 Los Principios de Contabilidad
Generalmente Aceptados.
IND1: Comprende la Informe colaborativo I 50.00 Rúbrica 1 1.3 Marco Conceptual para la información
importancia de la 60.00 financiera.
contabilidad para la 1.4 Clasificación de empresas según
empresa. Control de lectura 50.00 Rúbrica 2 constitución.
1.5 Regímenes Tributarios peruanos.
1.6 Comprobantes de pago.
IND2: Asocia los 1.7 Examen Parcial I
principios contables 40.00 Examen Parcial I 100.00 Cuestionario
(PCGA) a cada evento
económico.
 Unidad didáctica N° 02: Los Estados Financieros

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2):

Utiliza la ecuación contable para registrar transacciones económicas y presenta estados Contenidos
financieros de la empresa con fines gerenciales.
RA2 = IND3(0.60) + IND4(0.40)

Indicadores Evaluación
2.1 La Ecuación Contable.
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos 2.2 Cuentas de ACTIVO: Corriente y No
corriente.
2.3 Cuentas de PASIVO: Corriente y No
IND3: Identifica cuentas corriente.
de activo, pasivo y 2.4 Cuentas de PATRIMONIO.
patrimonio. Presenta el 60.00 Informe colaborativo II 100.00 Rúbrica 1 2.5 Estado de Situación Financiera.
Estado de Situación 2.6 Cuentas de INGRESOS.
Financiera. 2.7 Cuentas de GASTOS y COSTOS.
2.8 Estado de Resultados.
2.9 Registro de transacciones mediante la
IND4: Identifica cuentas Ecuación Contable.
de ingresos y gastos. 2.10 Examen Parcial II.
40.00 Examen Parcial II 100.00 Cuestionario
Presenta el Estado de
Resultados.

Unidad didáctica N° 03: Análisis de Estados Financieros

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3):

Analiza estados financieros e interpreta los resultados obtenidos y presenta su informe de Contenidos
análisis financiero.
RA3 = IND5(1.00)

Indicadores Evaluación 3.1 Análisis Vertical (estructural) de estados

financieros.
3.2 Análisis Horizontal de estados
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos financieros.
3.3 Razones financieras.
Informe colaborativo: 3.4 Criterios para interpretación de estados
IND5: Determina y 60.00 Rúbrica 3 financieros.
analiza la situación Análisis financiero 3.5 Sustentación de Informe de análisis
100.00
económico - financiera financiero.
de la empresa. Examen Final 40.00 Cuestionario 3.6 Examen Final.

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• Método de casos: El estudiante desarrollará en forma responsable y honesta los diferentes casos
planteados con base en temas desarrollados en clase.

• Aprendizaje autónomo: El estudiante deberá consultar y seleccionar diversas fuentes de información

fuera del salón de clase, con la finalidad que genere un nuevo aprendizaje como valor agregado a lo
desarrollado en el aula de clase.

• Lluvia de ideas: Los estudiantes deberán generar ideas, aprovechando el aporte de cada uno de sus
compañeros en una exposición, temática y/o desarrollo de un tema en clase donde se obtiene una
conclusión grupal a una situación y estas participaciones pueden ser tanto individuales o grupales.
• Trabajo colaborativo: Estrategia que se utiliza para el desarrollo del pensamiento crítico a través del
trabajo en equipo. Se parte de la idea que los estudiantes aprenden no sólo por lo que el profesor explica
en clase, sino por lo que se hace en clase y de manera cómo se vive el proceso de aprendizaje.

VI. EVALUACIÓN
 6.1 Criterios de evaluación

La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00) a veinte
(20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14).

La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida, considerando las
evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e instrumentos que se
emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de cotejo, escalas estimativas,
rúbricas, pruebas de ensayo etc.

Normatividad:

- El tiempo de tolerancia para el ingreso a las sesiones de clases es de 5 minutos.

- La asistencia a clases es obligatoria y responsabilidad del estudiante, la misma que será registrada por
el docente en cada sesión en el aula virtual.

- Para justificar la inasistencia, el estudiante deberá presentar una solicitud virtual dirigida al Director de
Escuela, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes de ocurrida la inasistencia.

- De proceder la justificación, el Director de Escuela comunica al docente de la asignatura a la que no

asistió el estudiante, para conocimiento. El docente de la asignatura consignará este hecho como
inasistencia justificada, de acuerdo a lo estipulado en el sílabo.

- El límite de inasistencias justificadas acumuladas es del 30 %. La justificación de la inasistencia no

otorga derecho al estudiante de recuperar las clases perdidas. Respecto a las evaluaciones que no pudo
rendir y que estuvieron programadas en la fecha que no asistió, estas serán reprogramadas.

- La comprobación de todo tipo o intento de fraude en cualquier forma de evaluación será considerada
falta grave, se registrará la calificación de cero (00) en la evaluación respectiva. El docente deberá
informar este hecho al Director de Escuela para el inicio de las acciones disciplinarias correspondientes.

6.2 Sistema de calificación

Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA)

RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores)

Unidad(es) en la(s) N° de
Evaluación Peso
que se trabaja evaluaciones

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1) I 0.30 03

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2) II 0.30 02

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3) III 0.40 02

Total de evaluaciones programadas 07

Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF)

NF = RA1(0.30) + RA2(0.30) + RA3(0.40)

VII. REFERENCIAS

7.1 Referencias USAT

 • Calderón Moquilaza, José. Contabilidad General Básica I. JCM Editores. Lima, 2013
• Estupiñán Gaitán, Rodrigo (2017). Estados financieros básicos bajo NIC / NIIF. Bogotá: Ecoe Ediciones.
Código de libro: 657.3 E928E 2017
• Guajardo Cantú, Gerardo (1995). Contabilidad Financiera. México, D.F.: McGraw-Hill. Código de libro:
657.48 G85 1995
• Horngren, Charles; Harrison, Walter & Robinson, Michael (1997). Contabilidad. México, D.F.: Prentice-Hall.
Código de libro: 657 H76
• Ministerio de Economía y Finanzas. Plan Contable General Empresarial Modificado 2019. Obtenido de
https://www.mef.gob.pe/es/pcge

7.2 Referencias complementarias

• Abanto Bromley, M., Castillo Chihuán, J., Bobadilla La Madrid, M. A., Agapito Custodio, R., Romero
Araníbar, C., & Paredes Espinoza, B. (2012). Diccionario aplicativo para contadores. Lima: Gaceta Jurídica
S.A.
• Chapi Choque, Pedro Pablo (2002). Contabilidad general y los estados financieros: enfoque doctrinario,
legal y tributario. Teoría y casos prácticos. Lima: FECAT. Código de libro: 657.3 CH21
• Contadores & Empresas (2013). Guía Práctica de Documentos Empresariales. Lima: Gaceta Jurídica.
• Gutiérrez Viguera, Manuel & Couso Ruano, Álvaro (2013). Iniciación a la Contabilidad desde cero.
Bogotá: Ediciones de la U. Código de libro: 657.042 G96
• Ralph S. Polimeni & Frank J. Fabozzi. Conceptos y aplicaciones para la toma de decisiones gerenciales y
financieras”. Tercera edición. Editorial McGraw Hill Interamericana S.A.
• Richard A. Brealey, Stewart C. Myers, “Principios de Finanzas Corporativas”. Cuarta edición. Editorial
McGraw Hill Interamericana S.A.
• Zans Arimana, Walter (2012). Principios y fundamentos de contabilidad. Lima: San Marcos

7.3 Investigaciones de docentes

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad didáctica N° 01: La Contabilidad en la empresa

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

1 / 19 de marzo 1.1 La Contabilidad en las empresas. • El docente expone el sílabo de la

asignatura y toma la prueba
diagnóstica.
• El estudiante reconoce el rol de la
contabilidad en las empresas.

2 / 20 de marzo 1.2 Los Principios de Contabilidad Generalmente • El estudiante lee y extrae ideas
Aceptados. principales sobre los PCGA.
Asimismo, participa de forma activa
con base en lo leído y comprendido,
utilizando el PADLET.

3 / 26 de marzo 1.3 Marco Conceptual para la información • El estudiante lee y extrae ideas
financiera. principales sobre el Marco
Conceptual.

4 / 27 de marzo 1.4 Clasificación de empresas según constitución. • El estudiante extrae ideas

principales de la Ley General de
Sociedades (26887).
5 / 2 de abril • Reconoce los pasos para constituir
una empresa en Perú.

6 / 3 de abril 1.5 Regímenes Tributarios peruanos. • El estudiante estudia y comprende

los regímenes tributarios peruanos.
7 / 9 de abril

8 / 10 de abril 1.6 Comprobantes de pago. • El estudiante extrae las ideas • Informe

principales sobre la utilización e colaborativo I
importancia de los comprobantes de (Rúbrica 1)
9 / 16 de abril pago en el ámbito empresarial. • Control de
lectura (Rúbrica
2)

10 / 17 de abril 1.7 Examen Parcial I • El estudiante desarrolla examen de • Examen Parcial

la primera unidad. I (Cuestionario)
 Unidad didáctica N° 02: Los Estados Financieros

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

11 / 23 de abril 2.1 La Ecuación Contable. • El docente explica mediante

ejercicios, la aplicación de la
ecuación contable básica.

12 / 24 de abril 2.2 Cuentas de ACTIVO: Corriente y No corriente. • El docente explica los diferentes
conceptos que coforman el activo de
las empresas. Entre ellos: Caja y
13 / 30 de abril bancos, Cuentas por cobrar,
Inventarios, Propiedades Planta y
Equipo.

1 de mayo DÍA DEL TRABAJO (00:01 - 23:59)

14 / 7 de mayo 2.3 Cuentas de PASIVO: Corriente y No corriente. • El docente explica los diferentes
conceptos que coforman el pasivo.
Entre ellos: Cuentas por pagar
comerciales, Obligaciones
Financieras.

15 / 8 de mayo 2.4 Cuentas de PATRIMONIO. • El docente explica los diferentes

2.5 Estado de Situación Financiera. conceptos que coforman el
patrimonio.
16 / 14 de mayo • El estudiante elabora un Estado de
Situación Financiera con base en la
hoja de trabajo proporcionada por el
docente.

17 / 15 de mayo 2.6 Cuentas de INGRESOS. • El docente explica los ingresos que

2.7 Cuentas de GASTOS y COSTOS. generan las empresas. Asimismo, los
tipos de gastos en que incurren.
18 / 21 de mayo

19 / 22 de mayo 2.8 Estado de Resultados. • El estudiante elabora un Estado de • Informe

Resultados con base en la hoja de colaborativo II
trabajo proporcionada por el (Rúbrica 1)
docente.

20 / 28 de mayo 2.9 Registro de transacciones mediante la • El docente asigna casos grupales

Ecuación Contable. sobre registro de transacciones
utilizando la ecuación contable.
21 / 29 de mayo

22 / 4 -5 de junio 2.10 Examen Parcial II. • El estudiante desarrolla examen de • Examen Parcial
la segunda unidad. II (Cuestionario)
 Unidad didáctica N° 03: Análisis de Estados Financieros

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

23 / 11 de junio 3.1 Análisis Vertical (estructural) de estados • El docente explica cómo se realiza y
financieros. para qué sirve el análisis estructural
de estados financieros.
24 / 12 de junio • El estudiante extrae ideas
principales y realiza su propio
análisis con base en EEFF
proporcionados por el docente.

25 / 18 de junio 3.2 Análisis Horizontal de estados financieros. • El docente explica cómo se realiza y
para qué sirve el análisis horizontal
de estados financieros.
26 / 19 de junio • El estudiante extrae las ideas
principales y realiza su propio
análisis con base en EEFF
proporcionados por el docente.

27 / 25 de junio 3.3 Razones financieras. • El docente explica cómo

3.4 Criterios para interpretación de estados determinar las principales razones de
financieros. situación financiera, de gestión,
rentabilidad y endeudamiento
• El estudiante (de forma grupal)
elabora un Informe de análisis
financiero.

28 / 26 de junio 3.5 Sustentación de Informe de análisis financiero. • El estudiante expone el Informe de • Informe
3.6 Examen Final. análisis financiero. colaborativo:
• El docente observa y califica la Análisis
29 / 2 -3 de julio exposición de sus estudiantes. financiero
• El estudiante desarrolla Examen (Rúbrica 3)
Final del curso. • Examen Final
(Cuestionario)
Rúbrica de exposición en individual:

Rúbrica – Exposición en individual

UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Estudiante:

ASIGNATURA:
TEMA A EXPONER:
NOMBRE DEL DOCENTE: FIRMA:
INSTRUCCIONES: Esta rúbrica tiene como propósito evaluar la exposición grupal del trabajo y/o actividad encargada.
Se presentan descriptores con niveles de cumplimiento del 0 al 4, el revisor deberá asignar el puntaje según el nivel
evaluado en cada descriptor.
 Criterios de Descriptores PUNTAJE
evaluación 4 3 2 1 0
Formalidad de la
presentación
Presentó y dio una Formalidad de la Formalidad de la
Presentación de la síntesis previa del presentación presentación
exposición (2) contenido de No le dio ninguna No presenta el 2
presentación. formalidad a su trabajo/actividad
Su presentación personal presentación. asignada.
demostraba la seriedad
de su trabajo.
Contenido
La mayoría de la
Contenido Contenido Contenido
Contenido información se organiza de
Contenido (4) No existe un plan claro La información aparece No presenta
La información está organizada de forma clara y lógica,
para la organización de la dispersa y poco contenido para la 4
una manera clara y lógica aunque alguna diapositiva
información. organizada exposición.
de vez en cuando parece
fuera de lugar.
Dominio del tema
Dominio del tema Dominio del tema
Dominio del tema Preparó fichas o leyó un Dominio del tema
Expuso únicamente lo Presentó dificultad
Formalidad de la Hablo con fluidez demostrando poco de las diapositivas, Demostró
que había en las para exponer
presentación (4) conocimiento del tema. pero hablaron fluidamente.
diapositivas, explicando coherentemente lo que
claramente que no 4
Utilizó los apoyos visuales para guiar Utilizó los apoyos visuales habían preparado
ligeramente el habían preparado
a los espectadores para guiar a los el tema.
contenido. respecto al tema.
espectadores
Organización del
Organización del Organización del equipo Organización del equipo equipo Organización del
equipo (3) Conocía su momento de No Sabía su momento de Se noto justo antes de equipo 3
participación. participación. la presentación que se No se organizaron.
estaba organizando.
Respuestas a
Respuestas a preguntas Respuestas a preguntas preguntas
Responde algunas Responde las preguntas Responde algunas Respuestas a
Respuestas a preguntas
preguntas del docente y del docente y preguntas del docente preguntas
Responde a las preguntas del
Dominio del tema (4) compañeros con compañeros de manera o de manera no tan No responde a
docente y compañeros
argumentos claros y general, demostrando clara y precisa, preguntas 4
argumentando de manera clara y
precisos, presentado de dificultad para originando una realizadas en la
precisa una posición teórica concreta
manera general una argumentar sus desviación para exposición.
posición teórica concreta. respuestas precisar la respuesta
correcta.
 Realizan preguntas
Realizan preguntas Realizan preguntas Realizan preguntas
Realiza preguntas
Realiza preguntas Las preguntas que No realiza
Realiza preguntas (3) autocríticas que conlleven a
la reflexión y son capaces
coherentes a las realiza son superficiales preguntas a las 3
exposiciones realizadas y a veces no guardan exposiciones de sus
de aportar en la respuesta
en clase. coherencia. compañeros.
de la misma.
Rúbrica de exposición en equipo:

Rúbrica – Exposición en equipo

UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
INTEGRANTES: GRUPO N°:

ASIGNATURA:
TEMA A EXPONER:
NOMBRE DEL DOCENTE: FIRMA:
INSTRUCCIONES: Esta rúbrica tiene como propósito evaluar la exposición grupal del trabajo y/o actividad encargada.
Se presentan descriptores con niveles de cumplimiento del 0 al 4, el revisor deberá asignar el puntaje según el nivel
evaluado en cada descriptor.
 Criterios de Descriptores PUNTAJE
evaluación 4 3 2 1 0
Formalidad de la
presentación
Presentaron al equipo y Formalidad de la Formalidad de la
Presentación de la dieron una síntesis previa presentación presentación
exposición (2) del contenido de No le dieron ninguna No presentaron el
presentación. formalidad a su trabajo/actividad
Su presentación personal presentación. asignada.
demostraba la seriedad
de su trabajo.
Contenido
La mayoría de la
Contenido Contenido Contenido
Contenido información se organiza de
Contenido (4) No existe un plan claro La información aparece No presentan
La información está organizada de forma clara y lógica,
para la organización de la dispersa y poco contenido para la
una manera clara y lógica aunque alguna diapositiva
información. organizada exposición.
de vez en cuando parece
fuera de lugar.
Dominio del tema
Dominio del tema Dominio del tema
Dominio del tema Prepararon fichas o leyeron Dominio del tema
Expusieron únicamente Presentan dificultad
Formalidad de la Hablaron con fluidez demostrando un poco de las diapositivas, Demostraron
lo que había en las para exponer
presentación (4) conocimiento del tema. pero hablaron fluidamente. claramente que no
diapositivas, explicando coherentemente lo que
Uso los apoyos visuales para guiar a Usaron los apoyos visuales habían preparado
ligeramente el habían preparado
los espectadores para guiar a los el tema.
contenido. respecto al tema.
espectadores
Organización del
Organización del equipo
Organización del Organización del equipo equipo Organización del
Uno de los integrantes
equipo (3) Cada uno conocía su Se noto justo antes de equipo
no sabía su momento de
momento de participación. la presentación que se No se organizaron.
participación.
estaban organizando.
Respuestas a
preguntas
Respuestas a preguntas Respuestas a preguntas
Responden algunas Respuestas a
Respuestas a preguntas Responde algunas Responden las preguntas
preguntas del docente preguntas
Responde a las preguntas del preguntas del docente con del docente de manera
Dominio del tema (4) o de manera no tan No responden a
docente argumentando de manera argumentos claros y general, demostrando
clara y precisa, preguntas
clara y precisa una posición teórica precisos, presentado de dificultad para
originando una realizadas en la
concreta manera general una argumentar sus
desviación para exposición.
posición teórica concreta. respuestas
precisar la respuesta
correcta.
Realizan preguntas (3) Realizan preguntas Realizan preguntas Realizan preguntas Realizan preguntas
Realizan preguntas Realizan preguntas Las preguntas que No realizan
autocríticas que conlleven a coherentes a las realizan son preguntas a las
la reflexión y son capaces exposiciones realizadas superficiales y a veces exposiciones de sus
de aportar en la respuesta en clase. no guardan coherencia. compañeros.
de la misma.

Total