Clase 6 - Parte I

Teorías del Aprendizaje
Clase 6 – Parte I: Teoría Cognitiva

Daniela Muñoz Lubini
Contenido
1. Teoría cognitiva: surgimiento y desarrollo.
Resultado de aprendizaje
Analizar los aportes de las teorías cognitivas al proceso educativo.
Indicaciones:
1. Revisar bibliografía sugerida

2. Programar su revisión y lectura en función de las preguntas que se presentan en la
siguiente diapositiva.
3. Conteste cada una de las preguntas o realice un esquema resumen de las ideas
principales.
4. El contenido del PPT es para apoyar tu estudio y recalcar las ideas principales, en
algunas diapositivas encontrarás mini actividades que debes complementar con
las lecturas.
BIBLIOGRAFÍA:
Para esta sesión te recomiendo revisar los
siguientes textos de apoyo:
Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. 7°

edición. México: Pearson Educación. Parte 3.
V, Arancibia (2012). Manual de Psicología

Educacional. Ediciones Universidad Católica.
Chile, 6° edición, cap. 3.
García, J., González, D. (2001). Dificultades de

Aprendizaje e intervención psicopedagógica Vol I
(pp: 138 – 154).
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
Origen
 En la primera mitad del presente siglo se dio un

florecimiento en la investigación sobre el aprendizaje
dentro la teoría conductista.
 Esta teoría ejerció gran influencia en la investigación y

práctica de diferentes esferas de la psicología y la
educación.
 A partir de los años 70 cambió la orientación conductista a

una orientación cognitiva, donde el énfasis está puesto en
la preocupación por la mente y la forma como aprenden
los sujetos.
La teoría cognitiva se centró en una variedad de
actividades mentales y procesos cognitivos básicos
como lo son:
 La percepción, el pensamiento, la representación del

conocimiento y la memoria.
 Se dio un desplazamiento de la teoría conductista, a

una estructura del conocimiento y los procesos
mentales.
Todas sus ideas fueron aportadas
Se presentan como la teoría que
y enriquecidas por diferentes
ha de sustituir a las perspectivas
investigadores y teóricos, que han
conductistas que había dirigido
influido en la conformación de
hasta entonces la psicología.
este paradigma, tales como:
Vygotsky y la
Piaget y la Ausubel y el Bruner y el importancia de la
La teoría de la
psicología aprendizaje aprendizaje por "zona de
Gestalt
genética. significativo. descubrimiento. desarrollo
próximo“.
 Podemos afirmar que la teoría cognitiva intenta explicar los procesos del pensamiento y las actividades
mentales que mediatizan la relación estímulo-respuesta.
Estos enfoques consideran al hombre como activo en el

procesamiento del medio, ya que procesa la información que recibe.
Este procesamiento se realiza en base a representantes mentales

de la realidad.
La información se procesa en la mente al igual que los

computadores: se intercambia información con el medio mediante
símbolos.
Los procesos cognitivos participantes (percepción, atención,

pensamiento, memoria, fantasía) tienen un rol causal en el
comportamiento.
Desde los años cincuenta y hasta la década de los ochentas,
Aportes sobre las bases del paradigma cognitivo se
desarrollaron muchas líneas de investigación y
modelos teóricos sobre las distintas facetas de la
cognición.
Por lo tanto se puede afirmar, que en la

actualidad ya no es un paradigma con una
Proporciona grandes aportaciones al estudio
aproximación monolítica, ya que existen
de los proceso de enseñanza y aprendizaje.
diversas corrientes desarrolladas dentro
de este enfoque.
Por ejemplo: El constructivismo, La Como la contribución al conocimiento

propuesta sociocultural, entre otras. preciso de algunas capacidades esenciales
para el aprendizaje, tales como: La atención;
La memoria; El razonamiento.
Aportes
Constituye la síntesis de la forma y

contenido recibido por las
percepciones, las cuales actúan en
forma relativa y personal en cada
individuo, y que a su vez se encuentran
influidas por sus antecedentes,
actitudes y motivaciones individuales.
El aprendizaje a través de una visión

cognitivista es mucho más que un
simple cambio observable en el
comportamiento.
 Las teorías del procesamiento de información de la memoria humana toman la computadora como
modelo.
 Igual que la computadora, la mente humana recibe información, realiza operaciones para cambiar
su forma y contenido, la almacena y la recupera cuando la necesita y genera respuestas.
 Así, el procesamiento implica la adquisición y representación o codificación de la información, su

retención o almacenamiento y su recuperación o restauración cuando se necesita.
 El sistema es guiado por procesos de control que determinan la forma y el momento en que la
información ha de fluir.
Observa el siguiente esquema

Modelo de Procesamiento de la Información
La Teoría ve el aprendizaje
como un proceso mental activo
de adquisición, recuerdo y
utilización de los conocimientos.
(Vidal, 2001)
Modelo Cognitivo
1. Input o entrada que le permita obtener
información del medio.
2. Memoria en la que almacenar las
estructuras simbólicas.
3. Procesos que operan sobre símbolos
restantes y producen nuevos símbolos.
4. Control del comportamiento del sistema,
con capacidad de evocar e interpretar.
5. Output o salida que haga posible actuar
sobre el medio.
Percepción
Describe tanto a la acción como a
la consecuencia de percibir.
Es decir, de tener la capacidad

para recibir mediante los sentidos
las imágenes, impresiones o
sensaciones externas, o
comprender y conocer algo.
Atención La atención implica:
Permite prestar atención a ciertos

 La centración de la actividad cognoscitiva en un
estímulos e ignorar otros, estímulo o actividad.
seleccionamos de entre todas las
posibilidades lo que procesaremos.  La inhibición simultánea de los demás estímulos o
actividades concurrentes.
Pero la atención es un recurso muy

limitado.
Sólo podemos prestar atención a una

sola tarea muy exigente y luego a
otra (Anderson,1995a).
Estructuras de memoria propuestas en las diversas teorías
cognitivas
Registros sensoriales M.C.P. M.L.P.
Registro Registro Otros Viso- Fonético Memoria declarativa Procedimental

visual auditivo registros espacial verbal
Episódica Semántica
En el siguiente texto encontrarás información clave para profundizar y

comprender el modelo propuesto:
García, J., González, D. (2001). Dificultades de Aprendizaje e intervención
psicopedagógica Vol I (pp: 138 – 154).
Atención
Atención
involuntaria,
voluntaria, que
cuando es
responde a un
atraída
planteamiento
directamente
consiente que
por un estímulo
hace el sujeto
sin que el sujeto
de su actividad.
se lo ponga.
Preguntas orientadoras:
 ¿De qué manera crees que el DUA

incorpora el modelo cognitivista?.
 ¿Crees que el DUA permite estimular la

percepción, atención, pensamiento,
memoria y fantasía?, ¿Por qué?.
 ¿Crees que existen clases que son más

efectivas siendo conductistas o solo
cognitivistas?, ¿por qué?.
BIBLIOGRAFÍA:
Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. 7°
edición. México: Pearson Educación. Parte 3.
V, Arancibia (2012). Manual de Psicología

Educacional. Ediciones Universidad Católica.
Chile, 6° edición, cap. 3.
García, J., González, D. (2001). Dificultades de

Aprendizaje e intervención psicopedagógica Vol I
(pp: 138 – 154).

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Clase 6 – Parte I: Teoría Cognitiva

1. Revisar bibliografía sugerida

Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. 7°

V, Arancibia (2012). Manual de Psicología

García, J., González, D. (2001). Dificultades de

 En la primera mitad del presente siglo se dio un

 Esta teoría ejerció gran influencia en la investigación y

 A partir de los años 70 cambió la orientación conductista a

 La percepción, el pensamiento, la representación del

 Se dio un desplazamiento de la teoría conductista, a

Estos enfoques consideran al hombre como activo en el

Este procesamiento se realiza en base a representantes mentales

La información se procesa en la mente al igual que los

Los procesos cognitivos participantes (percepción, atención,

Por lo tanto se puede afirmar, que en la

Por ejemplo: El constructivismo, La Como la contribución al conocimiento

Constituye la síntesis de la forma y

El aprendizaje a través de una visión

 Así, el procesamiento implica la adquisición y representación o codificación de la información, su

Observa el siguiente esquema

Es decir, de tener la capacidad

Permite prestar atención a ciertos

Pero la atención es un recurso muy

Sólo podemos prestar atención a una

Registro Registro Otros Viso- Fonético Memoria declarativa Procedimental

En el siguiente texto encontrarás información clave para profundizar y

 ¿De qué manera crees que el DUA

 ¿Crees que el DUA permite estimular la

 ¿Crees que existen clases que son más

V, Arancibia (2012). Manual de Psicología

García, J., González, D. (2001). Dificultades de

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