Guia para Trabajar Con La Utp 4º

Escuela Toquihue.
Tercero y cuarto básico Docente: Angélica Parra Escobar
VERBOS EN TIEMPO PRESENTE

(La acción se está realizando ahora)
OBJETIVO: Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos
manteniendo la concordancia con el sujeto
Actividad: Recorta y pega el verbo en tiempo presente en el espacio que

corresponda a cada dibujo.
Profesora: Angélica Parra 1

Escuela Toquihue.
VERBOS EN TIEMPO PASADO/PRETÉRITO

(La acción se realizó antes)

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¿Qué hace la niña? salta

La acción es: saltar
Por lo tanto, el verbo es: saltar
VERBO INFINITIVO TIEMPO TIEMPO TIEMPO
PASADO PRESENTE FUTURO
saltar saltar salté salto saltaré
¿Qué hace el niño?

La acción es:
Por lo tanto, el verbo es:

La acción es:

La acción es:

Escuela Toquihue.
ACTIVIDAD Lee las siguientes palabras y pinta la que no es un verbo.
baila bailaré bailarín bailaba

pintura pintar pintaré pinto
comí comeré comía comida
dibujará dibuja dibujante dibujé
ACTIVIDAD: Lee las oraciones y destaca todos los verbos que encuentres.
 El cartero trajo tres cartas a mi casa.
 En nuestro campo tenemos muchas naranjas.
 Mañana será el último día de clases de la semana.
 La mamá cocina un pastel para Julián y Antonia.
ACTIVIDAD: Lee las oraciones y pinta el tiempo verbal en que está escrita.
Mis amigos juegan fútbol en la multicancha

.
TIEMPO TIEMPO TIEMPO
Estudiaré para la prueba de matemáticas.

Estuvo entretenido el cumpleaños de Joaquín.


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CRUCIGRAMA CON FONOGRAMAS

Resuelve el crucigrama, usa solo letras mayúsculas imprentas.
2
4 10 9 1
5
13
14
3
8 15
11
6
7
12
1 Mamífero rumiante con una sola joroba. 9. Viaje de placer en barco que dura
2. Transporte urbano que circula varios días o semanas.
sobre rieles en el pavimento de las 10. Vehículo de dos ruedas movido por
calles. una persona, provisto de un manubrio.
3. Conjunto de huesos que forman la 11. Objeto de hierro que se echa desde
parte superior de la cabeza. una embarcación al fondo del mar.
4. Masa grande de hielo que se forma en 12. Colección de mapas geográficos, que
la parte alta de una montaña se presentan en forma de libro.
5. Conjunto de prácticas deportivas 13. Pieza pequeña de metal, larga,
de velocidad, saltos y lanzamientos. delgada, con cabeza por un lado y punta
6. Máquina que sirve para levantar por el otro.
o transportar cosas muy pesadas. 14. Instrumento musical de viento
7. Animal fabuloso con figura de formado por un tubo cilíndrico.
serpiente, que echa fuego por la boca. 15. Planta cereal de tallo hueco que
8. Producto cosmético o farmacéutico termina en una espiga.
de consistencia pastosa.

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Uso de “R” (INICIAL SONIDO FUERTE)
Uso de “R” (SONIDO FUERTE, ENTRE VOCALES)

Escuela Toquihue.
USO DE “R” (CON SONIDO SUAVE ENTRE VOCALES)
USO DE “R” ANTES DE CONSONANTES

Escuela Toquihue.
Estrategia para inferir sentimientos.
Actividad: Lee el fragmento de la fábula “La liebre y la tortuga”
Cuando la liebre se despertó, vio que la tortuga se

encontraba a una corta distancia de la meta. Salió
corriendo con todas sus fuerzas, pero ya era muy
tarde. ¡La tortuga había ganado la carrera!
Todos los animales sonreían y celebraban el
triunfo, mientras la liebre lloraba junto a la meta.
Paso 1
Identifica la situación en que se encuentra el personaje.
Para ello responde las preguntas: ¿qué le ha sucedido al personaje?, ¿dónde se
encuentra?, ¿con quién está?
¿Cómo se sintieron los animales?
Paso 2
Ponte en el lugar del personaje.
Observa cómo ha actuado el personaje, qué gestos ha hecho, cómo se ha
relacionado con otros personajes y pregúntate ¿qué podría haber sentido yo
en una situación como esa?
¿Cómo se sintieron los animales?
A
Contentos.
B
Cansados.
C
Enojados.
En este caso, los personajes son los animales que presenciaron la carrera de la
liebre y la tortuga. Cuando esta ganó, los animales reían y celebraban. Si
alguien ríe y celebra significa que está contento.

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Ponte a prueba
Actividad: Vuelve a leer el fragmento de la fábula “La liebre y la tortuga”, de la

página anterior y aplica los pasos 1 y 2.
¿Cómo se sintió la liebre al finalizar la carrera?
A Alegre.
Triste.
B
Tranquila.
C
La piedra del puma
Se cuenta que en el cerro Yevide de San Felipe vivían muchos leones

de montaña, también llamados pumas; entre ellos, una leona con sus dos
cachorros.
Un día la leona tuvo que dejar a sus hijos para buscar comida. Con
mucho cuidado, dejó durmiendo a los cachorros junto a una enorme piedra.
Cuando la leona regresó los pequeños no estaban, pues unos
cazadores se los habían llevado. La madre, desesperada, los buscó sin
descansar, pero no obtuvo resultados.
Al llegar la noche la leona, sin fuerzas, se echó a dormir junto a la piedra.
Se dice que en todas partes se escuchaban sus lamentos.
Para sorpresa de los lugareños, después de ese día nunca más se
volvió a ver un solo puma. Todos se habían ido del cerro Yevide, y lo único
que había quedado era la piedra.
En las noches de invierno, la gente del lugar suele escuchar el gemido
de la leona, y dicen que es su alma, que aún reclama a sus hijos.
Leyenda de la Zona Central (Adaptación)
¿Qué sintió la leona al perder a sus cachorros?
A Enojo.
Pena.
B
Miedo
C

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Tercero y cuarto básico Docente: Angélica Parra Escobar

VERBOS EN TIEMPO PRESENTE

Actividad: Recorta y pega el verbo en tiempo presente en el espacio que

Profesora: Angélica Parra 1

VERBOS EN TIEMPO PASADO/PRETÉRITO

Profesora: Angélica Parra 2

¿Qué hace la niña? salta

¿Qué hace el niño?

¿Qué hace el niño?

¿Qué hace el niño?

Profesora: Angélica Parra 3

ACTIVIDAD Lee las siguientes palabras y pinta la que no es un verbo.

baila bailaré bailarín bailaba

 El cartero trajo tres cartas a mi casa.

 En nuestro campo tenemos muchas naranjas.

 Mañana será el último día de clases de la semana.

 La mamá cocina un pastel para Julián y Antonia.

Mis amigos juegan fútbol en la multicancha

Estudiaré para la prueba de matemáticas.

Estuvo entretenido el cumpleaños de Joaquín.

Profesora: Angélica Parra 4

CRUCIGRAMA CON FONOGRAMAS

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Uso de “R” (INICIAL SONIDO FUERTE)

Uso de “R” (SONIDO FUERTE, ENTRE VOCALES)

Profesora: Angélica Parra 6

USO DE “R” (CON SONIDO SUAVE ENTRE VOCALES)

USO DE “R” ANTES DE CONSONANTES

Profesora: Angélica Parra 7

Estrategia para inferir sentimientos.

Actividad: Lee el fragmento de la fábula “La liebre y la tortuga”

Cuando la liebre se despertó, vio que la tortuga se

¿Cómo se sintieron los animales?

Profesora: Angélica Parra 8

Actividad: Vuelve a leer el fragmento de la fábula “La liebre y la tortuga”, de la

¿Cómo se sintió la liebre al finalizar la carrera?

Se cuenta que en el cerro Yevide de San Felipe vivían muchos leones

¿Qué sintió la leona al perder a sus cachorros?

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